教研云

提供从调研活动的组织、多终端音视频教研互动、以及教研成果的归档与展示整个完整流程的应用服务。其中包括主题教研，协同磨课、备课，在线听课教研等多种组织形式。完美整合教研业务平台与音视频互动云，打造符合实际教研应用的互动教研云。

腾讯的云服务收入同比增长逾一倍，本年前三季度的收入逾人民币60亿元。云服务在游戏及直播领域维持领先地位，并扩大了在金融及零售等“其他”行业的市场份额。这次的财报有2个地方非常值得关注：1、这次财报是腾讯云对外提供服务以来，首次在财报中公布云服务的具体收入。不管是60亿的数字，还是首次公布，这两点都足以给市场和坚持在云领域的从业者们很大的惊喜。2、在财报中的提到了“其他”行业虽然感觉有些轻描淡写，但留给人的想象空间却非常巨大。腾讯从来不掩盖对云计算市场志在必得的野心。虽然入行时间不算太早，但腾讯云的发展速度在行业里还是有目共睹的。尤其是在游戏及直播领域，更是走在了其他对手的前列。以刚刚过去的S8这样的大型直播来说，观众在某一时段的密集涌入很容易造成服务器不稳定甚至宕机，直接后果就是用户观看直播卡顿、不流畅乃至页面崩溃。这时候，不仅考验视频云的加速能力，也对安全稳定、容灾性等提出了极为严格的要求。而腾讯视频云用堪称完美的表现交出了答卷。多年积累的后端架构经验，全新升级的云端转码方案，让腾讯云可以轻松做到“天下武功，唯快不破”。在目前国内TOP100的直播平台中，腾讯云服务用户包括比如斗鱼、熊猫、龙珠、全民、一直播、NOW直播等，短视频平台快手、视频社区Bilibili、中国网络电视台CNTV、广东网络广播电视台等也是其用户，腾讯云在视频云领域的地位可见一斑。全面布局公共服务，腾讯在下一盘“大棋”除了已知的领先领域，腾讯云的这次财报还给外界传递出了一个非常重要的信息：潜力还远未被挖掘。云计算作为数字化浪潮中的基础设施，正在一步步助力公共服务领域更加智能化，不断提升民众的满足感和幸福感。在公共服务产业，腾讯云给我们描绘了美好的蓝图，这些领域都是腾讯云未来的机会所在。例如在智慧教育领域，基于支付、AI、大数据、音视频等基础能力，腾讯云推出了微校、教育 AI、智慧校园、新工科&教研云等落地服务，实现对教育行业的全链条支撑体系；智慧文旅领域，通过腾讯在数字化科技和文化内容产业的优势，连接起政府、运营公司、企业、市民游客，用户可以通过一部手机完成现实中遇到的包括购票、预定酒店、了解交通和人流量、投诉举报等各类服务，腾讯云的强大基础设施和技术能力保证了这一切得以实现。

师范毕业的，有一线教学经验，定期开展阶段性教研会、总结会，提出专业指导。

2015年江城区教研网盘4月15号新的密码是多少？？？急

具体表现在五个方面： 一、教师“匠”的意识。语文教师一般爱从技术性角度认识自己的职业，自称教书匠。因而缺乏对职业自身的艺术性进行探讨，没有将教学活动上升到科学理论的高度认识，造成教学实践和教学理论研究的封闭状态。教学活动中极其生动、深刻的理论性感受被非主体意识轻易地掩没了，甚至在自己深思熟虑后很有必要阐述的情况下，也因“我又不是搞研究的”而轻易放弃，形成教研的封闭。 二、教师自我攀比的意识。由于自我攀比心理作崇，造成自卑，导致教师在理论研究中徘徊不前或浅尝辄止，因而缺乏肯定自己成果的勇气。当自己在精心设计教案或成功的教学实践后，有了成熟的见解，只因与其他教师一比，觉得“他肯定比我行”后，因而放弃自己的教研工作，这种自卑的攀比意识形成的心理差异直接导致行为、目的的实现，产生低效能，形成教研封闭。三、过分强调谦虚美德。虚怀若谷是教师世代相袭的美德。由于教师过分持重谦虚美德，形成言语或行动的自守，因而教研成果不敢公开，怕失败、怕讽刺、更怕出风头。自视清高，止步不前是教师的通病；老练内向是教师推崇的涵养。因此在思想观念上抱着“独善其身”的偈言，有的终身从事教学，到退休时却抱璞归山，无所作为，更无教研成果。四、谈“研”色变。不少语文教师，嘴里虽挂着教研，但一听到“教研”二字，谈虎色变，气虚力短。居然将自己的教学总结看得高深莫测，不愿交流，自然否定了自己的教学能力。教研被动，人云亦云，举足不前，致使教研封闭。 五、缺乏竞争意识。教师一般群体意识重，只注重舆论评价，缺乏必要的竞争意识。“教久了就熟了”已成为一种思维定势，掩盖了积极的开拓精神，不思进取，不重教研，形成封闭。扩展资料：教研活动的开展方式：根据县教研室精神及工作安排，开学 初各学科教研组和各年级备课组在参照学校及教导处具体安排写出详细的教学研究计划，教导处安排在每周半天的教研活动时间。届时所有相关学科教师在分管年级主任、教研组长的指导下,开展集体备课、推门听课、晒课、“听、说、讲、评、思”活动等，及时解决科任教师在教学中遇到的问题，确保教师教学能力共同提高。活动中要坚持做到以下五个方面：保证时间；落实研究内容；尽量达到人人参与；每次都有记录；写好收获、反思并指导教学。促进教师专业化成长。参考资料：百度百科-教研活动

感兴趣的话你可以看看全国中小学网络教研网络教学云服务平台的专题资源评比功能。它利用网络的优势，网络组织，时间短、效率高。 避免了传统的费时，费力，费经费的弊端。而且征集资源形式多种多样。教师不但可以上传普通的word文件，PPT，视频等不同类型的文件，形式多样。不但丰富了参赛内容，而且多样的形式更加能表现参与者的主题。教师参与，热情高，费用低。自动评奖。同时在此基础上我们也为实现教研员的二次调整提供了更加人性化的自动与手动相结合的设计。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:一号红人镇魂利用网络教研心得体会随着互联网在教育课程改革的发展和应用，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。教研活动的方式也发生着变化，越来越多的网络教研应用随之而来。方便与广大教育工作者的交流、协作与共享。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。二、网络教研专家在线，民主讨论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定

南昌市三店小学内，进大门后，左手方向的四层楼的房子。市内可坐1路，203路，88路等公交可达。

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