教学研究小论文

[1] 沈继红，高振滨，张晓威.参加数学模型竞赛的点滴经验.船舶教育，1994（4）：15-17[2] 沈继红，高振滨，施久玉.在高等数学教学中渗透数学模型的思想.数学的实践与认识，1997增刊：[3] 沈继红，高振滨，张晓威，施久玉. 对高等数学教学改革的几点思考.理工大学教育，1996（2）:22-23[4] 沈继红，马孝珣. 利用曲线（面）积分的形式多样性对曲线（面）积分进行灵活计算.高等教育研究，1993（3）：38-42[5] 沈继红．“数学建模“活动对学生素质教育的作用．哈尔滨工程大学学报（教育科学版），2003（1）：47-49[6] 沈继红，高振滨. 浅析教师在学校向研究型大学转型中的教学及科研工作.哈尔滨工程大学学报（教育科学版），2008（1）：23-25[7] 沈继红，张晓威. “大脑风暴”式研讨课的探索与实践.哈尔滨工程大学学报（教育科学版），2010（1）：31-32[8] 张晓威，沈继红，施久玉.数学建模竞赛中的计算机教学.数学的实践与认识，1997增刊：[9] 高振滨， 沈继红，张晓威. 参加数学模型竞赛的一些体会及启示.理工大学教育，1994年第3、4期：58-60[10]施久玉，沈继红，张晓威。关于工科大专高等数学教学的一点看法。理工大学教育，1998(3)：38-39[11]施久玉，沈继红，高振滨，张晓威。“三开发一协作”教学方法。理工大学教育，1995(3)：5-8[12] 沈艳，沈继红.九三级高等数学全省统考试题分析.理工大学教育，1994(3、4)：33-36[13] 郭健，沈继红.九一级高等数学统考分析.高等教育研究，1993(1)：20-22[14] 高振滨，沈继红.案例教学法在数学建模中的应用.教育探索，2011(5)：65-66著作与教材[1] 沈继红, 高振滨, 张晓威编著. 《 数学建模》. 清华大学出版社，2011年10月, ISBN978- 7-302-26357-9[2] 沈继红,施久玉,高振滨,张晓威编著. 《 数学建模》. 哈尔滨工程大学出版社，1996年5月, ISBN 7-81007-680-9/O.47[3] 沈继红主编，罗跃生，高振滨,张晓威参编. 《 数学建模习题解答》. 哈尔滨工程大学出版社，2002年7月, ISBN 7-81073-327-3/O.32[4] 白凤山，么焕民，李春玲，沈继红，施久玉. 《数学建模》.哈尔滨工业大学出版社，2003年4月, ISBN 7-5603-1852-5[5] 于立伟主编，沈继红，韩彦兴副主编. 《高等数学》. 哈尔滨：黑龙江教育出版社，1994年10月, ISBN 7-5316-2480-X/G.1910[6] 于立伟，沈继红主编. 《高等数学习题精选与数学建模》. 哈尔滨：黑龙江教育出版社，1994年10月, ISBN 7-5316-24800X/G.1910[7]郝燕玲，徐耀群，罗跃生，沈继红. 《最优化方法》，哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2001年3月，ISBN 7-81073-127-0[8] 施久玉主编，孟镇纲，沈继红，陈林珠，王如森，张晓威，罗跃生参编.《高等数学》.哈尔滨工程大学大学出版社，1994年9月。ISBN 7-81007-462-8

因此，在教育过程中，必须通过科学教育，使学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身的学习、日常生活中遇到的问题。那么，在科学教学中，如何“培养学生的科学素养”呢？一　激发兴趣，调动学生探究的积极性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生的“好奇心”较重，但这种“好奇心”有时只停留在“好玩”、“新奇”、“刺激”的水平上，停留在希望老师给予解释的水平上。教师的任务就是要促使学生把“好奇心”发展为“科学的好奇心”，扩大学生的兴趣范围，引导学生发现平时不注意的现象，从而产生探究的期望和兴趣。激发学生的兴趣可从许多方面人手：如创设情景、激发学生探究兴趣。在教学《浮与沉》时，教师出示两只大小形状一样重量不同的小船，让学生猜一猜：如果把这两只小船同时放进水里会出现什么现象？大部分的学生都认为小船会浮到水面上，小部分学生认为船会沉到水底。同学们都迫切想知道结果，要求我马上试一试。于是，我把这两只小船轻轻地放到水里，结果出现了一只浮到水面上，一只沉到水底的现象。学生见后，先是感到惊奇，之后纷纷举手发表各自的看法，参与学习的意识极为强烈。利用游戏，同样也可以使学生产生兴趣。如教学《镜子》时，我让一个学生走到教坛上蹲下，让讲台挡住全身，让其他同学看不见他。然后，我让部分学生到教室后面的黑板写字，让在教坛上蹲下的这个同学“猜”。结果，不论这些同学在黑板上写什么字，都总能被教坛上蹲下的这个同学“猜”对。同学们对此百思不得其解，要求老师作解释。于是，教师先让教坛上蹲下的这个同学说说是怎样“猜中”的，接着教师再出示“潜望镜”让学生观看，学生对“潜望镜”都产生了浓厚的兴趣，他们都很想了解“潜望镜”的构造和工作原理，积极主动地参与接下来的教学活动。二　巧设疑难，引导学生自己提出探究的问题。教育家朱熹说：“读书无疑者，须教育有疑，有疑者须无疑，到这里方是长进。”思维总是从疑问开始，一个成功的教学过程，教师总要有目的、有计划、有层次的步步激疑、导疑、释疑。正像一篇优秀的文艺作品，往往一开始就把尖锐的矛盾冲突呈现在读者面前，扣人心弦，使人欲罢不能。教学亦是如此，才能使学生产生强烈的求知欲。如在教学《水与生命》时，学生普遍认为水是白色的。有小部分学生认为水是蓝色的，问其原因，他们都说：大海都是蓝色的，所以水都应该是蓝色的。于是，我拿出一杯豆浆、一杯硫酸铜溶液、一杯清水让学生进行比较，学生马上发现了自己认识上的不足，提出了“水是什么颜色的”的探究问题。由于问题是学生自己发现的，他们都自觉地、主动地寻找办法解决它。如果让学生围绕教师提供的问题展开探究，他们的内心往往缺乏那种迫切需要解决问题的愿望。这样，学习就会变得比较被动。三　要善于引导学生进行讨论、辩论。讨论和辩论是学生日常学习活动中常见的方式。讨论，就是把那些有概念联系的客观事物呈现在学生的面前，让他们用自己的语言一起去发现和研究他们观察到的现象、结果，让学生在小组里一块儿思考、相互交流各自在“探究”中所获得的表象，从而形成感性认识和理性认识，加快加深学生对某些问题的认识。因此，在科学教学中，教师必须善于给学生创造机会进行正常讨论和辩论，营造平等和谐、互相尊重的氛围，使学生敢于发表自己的看法又善于倾听别人的意见。例如，在教学《雨的形成》这课时，我出示了一瓶刚从冰箱取出来的汽水，然后让学生进行讨论：“瓶外的这些水珠是从哪里来的？为什么会出现这些水珠？”。学生根据大量事实进行了充分的讨论，确信小水珠是水蒸气受冷后形成的。当学生持有不同观点而引发辩论时，教师也不要做裁判，要因势利导、鼓励学生积极参与，帮助和训练学生学会提问，学会参与讨论。例如，在教学《燃烧的秘密》这课时，我让学生猜想：蜡烛燃烧后会生成什么？有许多学生认为蜡烛燃烧后会变成蜡，但也有不少学生持反对的意见。我没有给他们作任何判决，而是鼓励他们各人根据自己的观点展开辩论。认为蜡烛燃烧后会变成蜡的这一方的同学的观点是：蜡烛在燃烧过程中会有很多烛泪流下来，到最后蜡烛燃烧完后就剩下这些流下来的蜡。持反对意见的同学则认为如果蜡烛燃烧后会变成蜡，那么，蜡烛就永远也不会烧完。经过一番唇枪舌战后终于得到了共识：蜡烛燃烧后不会变成蜡。通过引导学生进行讨论、辩论，使学生的思维能力得到充分的锻炼，激发学生学习的积极性，活跃课堂教学气氛。学生通过动手操作，发现了问题或探究出解决办法时，教师适时组织学生进行讨论，一方面可以综合集体智慧取长补短，寻找解决问题的多条途径或最佳途径，另一方面通过讨论加深学生对同一现象或同一方法的理解。四　充分、灵活利用科学探究。科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的一个最基本的也是最重要的学习方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动在教学中应该经常用到的。科学课的教学总目标是培养学生的科学素养，而科学探究是最能体现培养目标的一种方式。因此，科学教学要把以“教学”为中心的课堂活动转变为以“探究”为轴心的科学活动。在平时的教学活动中，时时都要考虑能否用科学探究的方式，尽可能充分培养学生的科学素养。这些内容看起来是不属于探究活动的，但是只要我们教师肯动脑筋，也可以把它变成学生很好的探究活动。例如，在指导学生种植芋头时，我让学生分别把芋苗平放、正放、斜放和倒放等多种形式进行种植，之后让学生探究哪种种植方法产量高。在饲养小动物方面，我给了一个“淡水鱼可以在盐水里生长吗？”的题目让学生进行探究。经过一个多月的探究活动，部分学生写出了质量很高的小论文，获得市的奖励。五　利用多种教学资源，进行开放式教学。科学课是一门综合课程，它包括的内容也很广，有天文的、地理的、生物的等等，它强调学生的已有经验和生活经历，积极提倡让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的过程中，培养学生的科学素养。这就说明科学课的教学内容就不是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境。因此，科学课的教学也不应只局限于课堂教学，要充分利用广泛存在于学校、社会、家庭、网络、课外读物等多种教学资源，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助学生不断扩展对周围世界的科学现象的体现。例如，在教学《未来农业》这一课时，我利用许多学生家庭都有一个后院种植农作物的特点，让学生回去进行嫁接活动和改良试验。在教学《节约用水》这一课时，我利用我校近河涌的特点，组织学生对河涌周围的环境进行调查，分析河水受污染的情况等。这对培养学生的科学素养起到很大的作用。在科学教学中，我们应该向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。只有这样，才能为他们终生学习和今后的发展打下坚实的基础，更好地提高学生的科学素养。

1.设计教学法在急救护理教学中的应用.护理研究.2007，21（2）2.输液反应的临床对策.实用乡村医生杂志,2003,10(1)3.护理本科生临床实习期间压力源与应对方式的调查研究.中华护理杂志,2001,36(7)4.Job Satisfaction among Nurses in China.The Hong Kong Nursing,2001,37(1)5.护士对自身工作满意度的调查分析.中华护理杂志,2000,35(8)6.护士工作满意度相关因素的分析.中华医院管理杂志,2000,16(7)7.髋臼旋转截骨术后病人的评估与护理.中华护理杂志,2000,34(8)8.计算机引起反复牵拉损伤的调查及防治对策.中国医科大学学报,2000,29（增刊）9.老年髋部骨折危险因素的评估与预防.职业与健康,2000,16(9)10.护士对实施系统化整体护理前后护理工作满意度的调查.山西护理杂志,2000,14(2)11.护理本科生压力及应对方式的调查分析.护理学杂志,2000,15(3)12.不同科室护士工作满意度的调查与管理对策.医院管理,2000,113.电脑操作员骨科损伤的调查与预防.南方护理学报,2000,7(1)14.浅谈护理人中的流失问题.中华护理杂志,1999,34(9)15.手术室护士的压力来源与管理.医院管理,2000,416.护士在促进健康教育服务中的角色与作用.实用乡村医生,1996,617.乳胶手套引起的变态反应.国外医学护理学分册,1998,17(5)18.应用乳胶导尿管引起的并发症及处理.国外医学护理学分册.1998,17(6)19.冷敷应用于人工全髋关节置换术后的临床观察.实用护理杂志,1996.12(2)

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:落雨无声660第一篇：小学语文信息技术教学作用1、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。2、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗

按研究问题的大小不同可以把论文范文分、为宏观论文范文和微观论文范文。凡属国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文范文，称为宏观论文范文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文范文，是微观论文范文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。另外还有一种综合型的分类方法，即把论文范文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：1．专题型论文范文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文范文。专题应用型论文范文是一种运用所学的理论基础和专业技能知识，独立地探讨或解决本学科某一问题的论文范文，其基本标准应该是：通过论文范文，可以大致反映作者能否运用所学得的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题的学术水平和能力。当然，它的选题一般也不宜过大，内容不太复杂，要求有一定的创见性，能够较好地分析和解决学科领域中不太复杂的问题。2．论辩型论文范文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文范文。3．综述型论文范文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文范文。4．综合型论文范文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文范文。

在职研究生教育对于科研成果小论文的规定一，可以明确一点，在职研究生学员如果没有科研成果小论文是不能申请在职研究生硕士学位的。这里所说的在职研究生科研成果小论文不是指在职研究生学员所撰写的学位论文而是在国家发行期刊上发表的小论文。在职研究生教育对于科研成果小论文的规定二，在职研究生学员在进行硕士学位论文资格审批时需提 供下列几种在职研究生教育科研成果小论文中的一种。（1）在职研究生学员获得厅级以上科技成果奖；（2）在职研究生学员作为项目负责人的研究成果获厅级以上正式鉴定；（3）在职研究生学员获授权专利1项以上；（4）在职研究生学员出版专著1部以上；（5）在职研究生学员进入学位论文的平阅、答辩过程；（6）在职研究生学员学位论文所需的业绩、成果均须以在职研究生学员所报院校为第一署名单位；（7）在职研究生学员所发表学术论文的作者署名顺序要求为前一、二名。在职研究生教育对于科研成果小论文的规定三，在职研究生学员的科研成果小论文刊物发表要求提交已在国家正式发行刊号的报刊、杂 志上发表的与本专业相关的科研成果。独 立完成不少于三千字的学术论文或著作，如共同发表的论文或著作，作者不能多于两人，不能少于五千字。在职研究生教育对于科研成果小论文的规定四，在职研究生学员的科研成果小论文可在报名时提交已经在刊物上发表过的在职科研成果小论文。最晚在在职研究生学位论文答辩之前提交。

指导学生习作要从内容入手叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革，加强了习作过程与方法的研究与指导，可是，我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾，仍然根深蒂固。学生作文千篇一律，届届雷同的现象仍然存在。究其原因，是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧，也终因无米难为炊。要让学生的习作说真话、吐真情，表述具体、生动、形象，指导习作就必须从内容入手。只有从内容入手，学生的观察、思维与表达能力的训练才能得到真正的落实。一、感悟生活，学会观察，注意积累内容是什么呢？是学生对客观存在的所见、所闻、所思、所感，它来自于学生的生活实践。一般来说，学生的生活越丰富，习作内容就越充实；反之，就越贫乏。新的课程标准把语文活动看作是人的生命活动。叶圣陶先生也讲过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”这句话精辟地阐明了作文的源泉是生活。当代小学生的校园和家庭生活，真可谓是丰富多采。身边的人和事，眼前的景和物，信手拈来，都是习作的好内容。学生对此却熟视无睹，言之无物。一个重要原因就是没有感悟生活。如果留心观察，多角度的感知体验，就能发现生活中的真、善、美与假、丑、恶，就会增长见识。因此，指导习作要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性。⒈组织学生多参加实践活动，感悟生活内容只有亲自实践，才能掌握第一手资料，才能有真切的感受和体验，才能写出真情实感。学校活动、少先队活动、课外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等，学生参加了不少。然而，学生都当作任务完成了。这些本应获得的写作素材，由于学生自己没能很好的感受和把握而失掉。教师要精心组织，要让学生带着目的去参加活动。让学生有目的的去观察，去感受体验活动过程。教师要掌握恰当的时机，指导学生通过感悟克服对活动认识上的障碍。活动结束后，要及时的组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受，充分调动学生丰富的表象活动，丰富学生对生活的认识。这样才能获得充实的习作素材，提高写作能力。记得有一次组织学生参加学校春季运动会，赛前我要求学生除了注意感受环境和比赛气氛外，要重点观察运动员顽强拼搏和团结协作、显示集体主义精神的典型事例。赛后的汇报交流气氛异常热烈。当说到五年级男子二百米决赛时，班内突然鸦雀无声。十几双眼睛偷偷望着参加决赛的王键同学。此时的王键同学，晶莹的泪水早已汇成两行雨线挂在腮边。他缓缓地站起来说：“我冲出起跑线时，感到左脚一阵疼痛。听到同学们‘加油！加油’的喊声，我咬牙坚持，一蹦一跳地奋力向终点线冲。可还是被越落越远。”他泪眼朦胧地打开铅笔盒，取出一只生了锈的图钉对我说：“老师，这就是扎在我脚上的图钉。我保存着它，永远记住这个教训。”我惊讶了。当我注意去看他那肿胀的左脚时，心里一阵钻心的疼痛。我懊悔不已，为什么不去检查学生的准备情况，只是一个劲的鼓励呢？“王键，你是好样的！”“王键，你是顽强拼搏的运动员。”“我的奖状写上你的名字！”“我的奖品送给你！”同学们激动地说着。我想，这不是见闻的交流了，而是感悟生活，感悟生命的绚丽多彩！本次习作训练，同学们写出了《勇敢地拼搏者》、《二百米决赛》、《赛后》等许多优秀作文，表达了自己的真情实感。作文不只是语言表达能力的体现，也是学生认识水平、感悟生活能力的体现。叶圣陶先生说“作文如做人”。的确，在习作过程中，学生逐步懂得做人的一些道理，才能自然表达出内心的美好世界，弘扬人间的真善美。⒉指导学生学会观察，养成善于观察的习惯只有凭借一定的内容，才能训练学生的认识事物和语言表达的能力。要有丰富的内容可供选择，就必须让学生学会观察和积累习作素材。观察是所有感觉器官对特定事物的感知体验。首先观察要有明确的目的。要指导学生进行有目的、有选择的去观察；围绕目的进行重点观察；抓住事物的特点开动所有感觉器官去观察。这样，才能使学生观察时注意力集中，观察的仔细、全面，才能积累有效的习作素材。其次观察要有正确方法。要指导学生按一定的顺序进行观察；要指导学生进行整体观察、分类观察和对比观察。要指导学生针对不同的事物进行多角度、多层次的观察。教给学生观察方法：一要联系生活实际，在观察实践中学习并运用观察方法；二要与阅读教学结合起来，在阅读教学过程中有目的、有针对性地感悟、体验作者的观察方法。学习观察不只是学习观察的知识，更重要的是形成观察能力。只有在生活实践和阅读实践中学习观察，才能逐步形成观察能力。再次要养成良好的观察习惯。习惯的影响是无限的。小学生具有无意注意力强的特点，一切都苛求学生去进行有目的的观察是不现实的。因此，习作训练要特别注意培养和保护学生的观察兴趣，肯定学生的点滴成绩和进步，促使他们近早形成良好的观察习惯。一旦发现学生习作有内容不具体，说空话、假话，表虚情假意的现象，教师要切入学生的经验领域和精神世界，去透过现象看到本质，对症下药。引导学生通过表象活动，再次观察事物，感悟内容。切莫用粗暴简单的办法挫伤学生的情感，使学生对观察和习作失去信心。⒊指导学生注意积累，随时收集、整理信息材料狗熊掰棒子的悲哀就在于没有成功的积累。指导学生习作要特别注意积累。无论是学生自己的生活实践活动，还是对客观存在的见闻，都要随时记录下来。要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。指导学生积累习作素材可以从四个方面入手。①从阅读中进行积累。在阅读教学中，针对优美的文句、精彩的片段、新颖别致的开头和结尾以及观察方法等，教师都要引导学生充分感知并加上自己的见解记录下来。要加大阅读量。让学生在课外阅读和观看音像、网络资料时，注意收集、整理、记录一些习作材料。②从观察中积累。大千世界无奇不有，客观世界丰富多采，社会发展日新月异。这些随时都可能引发学生的注意。要让学生把观察与感受及时地记录下来，丰富自己的积累。③要指导学生选择适合自己的方式分门别类的进行记录。既便于记录，又便于查找、比较和选择。④要定期、定时地交流积累。用班会、故事会、板报、新闻园地等多种方式，给学生提供交流积累的机会。以次激发学生积累的兴趣和养成积累的好习惯。只有不断地丰富积累，才能使选择材料的训练得到落实。如果学生的积累贫乏，选什么呢？二、创设情境，激发兴趣，丰富情感体验学生生活的范围大多是以学校和家庭为半径所作的圆。从促进学生终身发展，为他们今后的学习、生活、和工作奠定基础的方面来看，这是不够的。教师还要寻找各种时机，创设特定的情境，激发兴趣，让学生多方面地感知我们这个伟大的自然世界和人类社会。计算机产业的迅猛崛起和信息产业的高速发展，使多媒体在教学中得以运用。因此，习作训练也要面向现代化，面向世界和未来。教师要充分利用这些先进手段创设特定环境，激发兴趣，丰富学生的生活体验。在一次习作训练课上，我用多媒体播放了一段《刺猬背西瓜》的故事片。同学们怀着浓厚的兴趣观看并进行了交流。大家积极发言。有的说“刺猬可以背枣，决不能背西瓜。情况发生了变化，它不能再用妈妈教的‘背’的方法。”还有的说“尽管小刺猬背西瓜闹出了笑话，但它不怕挫折和失败，终于学到了新的办法。”经过交流讨论，同学们提高了认识，受到了科学思想方法的启蒙教育。教师由此引导学生联系生活和阅读实践展开联想，写出了许多优秀的作文。我组织学生观看过《开国大典》、《小兵张嘎》、《赖宁》等影片。也曾多次组织学生观看《赛场纵横》、《奥运专辑》等系列报道。让学生在“影视”中感悟和积累作文素材，在“影视”中受到教育，提高认识。这不仅积累了材料，还开启了学生的心智。指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。学生的情感体验丰富了，认识提高了，作文的能力也就能得到不断提高。三、以内容为凭借，指导学生正确地运用祖国的语言文字作文是语言文字表达能力的具体体现。要提高学生的语言表达能力，就要引导学生凭借自己有具体、深刻感知的内容，来正确地运用祖国的语言文字。习作指导强调从内容如手，是因为内容决定了形式。但这并不意味着否定形式的重要性。形式总是为内容服务的，是根据习作内容，来解决怎样表达的问题。只有把作文写的语句通顺，才能准确地表述内容，才能准确地反映出自己对客观事物的认识。习作指导要有利于学生开阔思路，多角度多层次地自由表达。能不拘形式地自由地把自己的见闻和想象写出来。教师要少一些清规戒律，少一些表达方法上的刻意追求。写作有方，然无定方。古今中外诸多名著，又有哪些在表达形式上是雷同的呢？但是，这些作品也有共同的特色。用词表情达意，准确、生动、鲜明、形象就是其中之第一。透过《那片绿绿的爬山虎》来看叶老先生对少年习作的圈画批注，无一不是在指导少年一代正确地运用祖国语言文字。我们不能要求学生现在写出名篇名著。而应立足发展，着眼未来，扎扎实实地训练学生的语言表达能力。为他们今后的学习、生活和工作奠定基础。运用语言的训练，首先要在理解语言的基础上进行。要和阅读教学结合起来，在阅读中学习语言，积累语言。用积累的范文语言去改造、规范、扩充、发展学生的语言。才能从根本上逐步改变学生词不达意、言而无序的现象。从而提高语言表达能力。其次，习作训练应从内容入手，先说后写，有易到难。教师要有计划地组织学生口述作文内容。同学之间要相互交流，相互评议，相互促进。针对口头表达上的问题，教师要进行适时点拨指导。不断提高每个学生的口头表达能力。在此基础上，再进行书面作文。以说促写，规范表达。再次，习作指导要十分重视学生自改作文的训练。叶圣陶先生指出：“改的优先权应该属于作文者本人。”要指导学生多读一读自己的习作。想一想要说的话说明白了没有，自己的意思表达清楚了没有。否则，该删的删，该添的添，该换的就换。即便是教师修改，也要在尊重学生原意的基础上，指出表达上的错误，提出修改建议。只有这样，才能真正训练学生用词造句，准确表达的能力。否则，改的面目全非，脱离了学生对内容的认知范围，就会使学生又回到说假话、说空话的老路上去。习作指导只有从内容入手，才能做到观察、思维和表达密切结合；才能培养学生的写作能力，提高写作水平。这有http://sdbjzx.sde.net/jxyj/ShowArticle.asp?ArticleID=2217

提供一些教育方面毕业论文题目，供参考。1、教师心理素质现状及应对策略研究2、单亲家庭、贫困家庭子女的心理健康教育研究3、学生学习动机的培养与激发研究4、学习困难学生的特征及其干预研究5、学生的非智力因素研究6、学校心理健康教育的现状、问题及对策研究7、影响学生学习效率的因素研究8、创造型教师成长的心理学研究9、我国当前基础教育改革现状及问题10、当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究11、高校扩招后就业现状研究12、网络教育管理模式研究13、中学生网络成瘾及对策研究14、中（小）学生厌学问题及对策研究15、独生子女问题研究16、独生子女教育问题研究17、独生子女社会问题研究18、学习困难学生现状及对策研究19、学习困难学生心理及教育策略研究20、独生子女问题行为及对策研究21、高校贫困大学生心理问题研究22、高校大学生勤工助学研究23、当前青少年常见的心理问题及对策研究24、教育生态环境研究25、外国教育史上某教育家的教育思想与我国教育改革（这是论文方向，自己确定小标题）26、外国教育制度研究（这是论文方向，自己确定小标题）27、外国教育思想研究（这是论文方向，自己确定小标题）28、我国农村义务教育财政体制存在的问题与对策29、我国义务教育投入存在的问题与对策30、浅析税费改革后农村义务教育经费投入状况31、义务教育资源配置的公平与效率问题探讨32、“一费制”的实施对学校办学经费的影响33、我国现行义务教育投资体制的弊病及其改革34、我国教育投资体制存在的问题及其改革35、论择校费与教育公平36、论教育的经济功能37、论教育产品的属性与学校办学的市场化运作38、加入WTO对我国教育的冲击与对策39、市场经济条件下政府与学校关系的探讨40、我国现阶段义务教育供求失衡的原因及对策41、我国学校教育资源使用效率的现状、原因与对策42、教育供求调节的两种模式对比——政府调节与市场调节43、我国基础教育投资地区差异分析44、教育筛选功能在劳动力就业市场中的发挥与失效45、我国民办学校办学的困境及其改革46、我国高校助学贷款体制存在的问题及其改革47、我国高校扩招的利弊分析48、论建立教育成本分担机制的必要性与可行性49、目前我国中小学校教育经费来源渠道分析50、论公办教育投资效率不高的体制根源51、中小学校负债办学问题研究52、学校管理审美化研究53、人性理论对学校管理实践的指导作用54、从教育心理学的角度论减负55、中小学有效领导的构成与方法56、人际关系在学生班级管理中的作用57、教师工作积极性激励的有效性58、建立学校内部完善的激励机制59、对奖励的有效性的探索60、校长（班主任）的领导影响力构成与建立61、班主任的领导素质62、校长（班主任）领导威信的建立途径63、学校改革的动力与策略64、学生（教师）非正式群体的认知与管理65、师生进行有效沟通的策略66、学科教学中学生的合作学习研究67、学科教学中学生的探究学习研究68、中（小）学生学习方式改革初探69、教学评价改革探索70、成长记录袋使用研究71、如何指导学生写学习日记72、多元评价的实践探索73、如何听课与评课74、新课程实施中学生情感、态度与价值观的评价的研究75、学科教学中学生情感、态度与价值观的培养的研究76、数学教学生活化的探索77、加强学科教学的现实性和应用性研究78、课程资源的开发与利用研究79、新课程下的教学设计理念与策略80、新课程理念与教学改革81、教师存在的问题与对策研究82、学生存在的问题与对策研究83、学校存在的问题与对策研究84、教学反思的作用与方法研究85、综合实践活动的设计与实施研究86、加强学科联系的探索87、教师协作教学的探讨88、信息技术与学科教学的整合研究89、网络文化与学校教育关系研究90、多媒体教学的优势与局限研究91、马斯洛需要层次理论与教师积极性的调动研究92、网络情境下的学习方式（途径）研究93、大（或中、小、幼）学生心理健康教育研究94、学生智力（或创造力、非智力因素）开发培养研究95、教师（或学生）心理压力及其应对策略研究96、学习困难学生（或差生）的成因及教育对策研究97、课堂教学情境中的师生互动研究98、能力（或个性）差异与因材施教的研究99、学校（或班级）环境建设研究（校风、班风、学风）100、品行（品德）不良学生的转化研究

"教育论文是对教育教学经验或观点的认识，要写好教育论文，一要对教育教学有深刻的认识，也就是说要有丰富的教学经验，二要大量阅读质量高的教育教学文章，借鉴他们的优点，三要有好的文笔，此外你的观点要新颖如果你发表论文是评职称用的话，引用率不能超过30%，尽量自己写。如果实在没时间写，可以找论文网帮忙，现在帮忙写作发表的很多的，上回我就在脚印论文网上发表过一篇职称论文，都没操什么心，就成功了，挺方便的。"