教学管理与教育研究》

教学管理与教育研究期刊是教育类期刊，是国家级核心期刊，可以用来评高级职称的，不过想发表不是容易的事。

　　教育与教学研究属于国家级别的杂志。　　教育与教学研究是成都大学主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。　　《教育与教学研究》（国内统一刊号：CN51—1720/G4 国际刊号：ISSN 1674—6120）原名《成都教育学院学报》（1987年创刊），国家新闻出版总署于2009年2月批准更名为《教育与教学研究》，国内外公开出版发行。报刊主管单位为成都市教育局，主办单位为成都大学，刊期为月刊，是教育类学术期刊。办刊多年来，在教育界产生了较大影响，成为展示名师、名校教育科研成果的平台。报刊已被国家图书馆、国家版本图书馆、上海图书馆等国家级图书馆列为长期收藏刊物，并与诸多大、中学校建立了稳定的交流关系。　　报刊主要栏目有“教师教育与发展”、“教育论坛”、“思想政治教育”、“民族教育”、“高校管理与教育改革”、“高校学科教学与研究”、“基础教育与教学”、“职业教育与教学”、“学前教育与教学”等，并逐渐形成品牌。　　报刊编辑人员具有较为丰富的办刊经验，本着严谨求实创新、为作者和读者服务的精神，为教育研究界、高等教育界、中小学教育界的科研与教学研究成果提供展示和交流的平台，产生了广泛的社会影响。在中国期刊全文数据库（CJFD）、中国核心期刊（遴选）数据库、中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）统计源期刊等当中都有较大影响。据《中国学术期刊综合引证报告》近年统计资料显示，报刊总被引频次，影响因子每年都有大幅度提升，在“大学学报教育综合类教育学院”中排名靠前。近年来所刊论文有几十篇被中国人民大学《复印报刊资料》系列全文转载。2010年报刊被四川省高等学校文科学报研究会评为省级优秀学报。　　报刊已加入《中国学术期刊（光盘版）》、《中国期刊网》、“万方数据—数字化期刊群”、《中文科技期刊数据库》，作者著作权使用费与稿酬按报刊稿酬约定办理。凡给报刊的稿件均视为刊登后可供国内外文摘刊物或数据库收录、转载并上网发行。如有不同意者，请来稿时注明，报刊将做适当处理。　　报刊作者文责自负，报刊有权在不违反作者原意的前提下对稿件进行删改和技术处理。如作者不同意，请在来稿中注明。　　报刊实行匿名评审，择优录用。请勿一稿多投。来稿一律不退，请作者自留底稿。凡2个月内未获用稿通知，作者可另行处理。

独立学院教育是我国教育体系中的重要组成部分,由于许多独立学院的英语教学方式是按照普通高校的本科教学要求来进行的,但由于学生的学习基础明显不同于普通高校的学生,这就给独立学院英语教学工作带来很大的难度,教学效果不佳。本文针对独立学院英语教学中普遍存在的问题,探索了将多元智能理论应用于英语教学的优化策略。我发的也是教育类的，志文网的王老师帮忙修改的，发表论文关键还是文章质量　　本课题的研究目的在于,结 　　合中国海外工程总公司的企业实际和特点,结合国际工程承包的属性,规划面向项目全生命周期　　,以企业战略、管理流程、方　　法和工具为基础,以项目管理信息系统为载体的工程项目集成管理系统,从而提升国际工程承包公司的核心竞争力。本课题主要应用 　　了文献法、问卷调查法、头脑风　　暴法,基于集成管理的基本理论,即整体增效战略、虚拟策略、泛系统策略和协同旋进策略,并结合项 　　目管理理论及国际工程承包特点,对本企业工程项目的全生命周期管理过程进行集成管理分析。本回答被网友采纳

专业代码 120403 专业名称 教育经济与管理 招生人数 5 研究方向 01知识和人力资源管理02院校管理03教育政策研究 考试科目 ①101政治②201英语一或202俄语或203日语或264德语或265法语③303数学三或667经济学④937教育管理学 复试：高等学校管理学 参考书目 《现代西方经济学原理》刘厚俊编著，南京大学出版社，2005年出版；《教育组织行为学：适应型领导与学校改革》（美）罗伯特·G·欧文斯著，窦卫霖、温建平译，中国人民大学出版社，2007年版。复试参考书：《高等教育管理学》杨德广主编，上海教育出版社，2006年版；《高等学校管理学》冒荣、刘义恒主编，南京大学出版社，1997年版。 备 注 可接收我校管理类专业考生。完成任务，抱歉啊

太多了！吴康宁 男，1954年5月生，江苏盐城人，南京师范大学副校长，兼任教育科学研究院院长。教授、博士生导师，1982年毕业于南京师范大学学校教育专业，1986年获日本广岛大学教育学硕士学位，并继续攻读博士学位，同年因母校教学科研需要，主动中断留学，提前回国工作。历任南京师范大学教育科学研究所副所长、教育科学研究院院长，2003年1月起任南京师范大学副校长。兼任中国教育学会理事、教育学分会常务理事、教育社会学专业委员会副主任委员。主要从事教育社会学与教育基本理论的教学与研究。先后承担“课堂教学的社会学研究”、“课程的社会学综合研究”及“信息化社会的到来与中国教育的转型”等科研课题，出版学术译著《非学校化社会》及学术专著《教育社会学》、《课堂教学社会学》等，在《教育研究》等刊物发表多篇学术论文。多次获省部级以上奖励及荣誉称号。 张新平 男，汉族，1964年10月生，湖南沅江人，研究生学历，教育学博士，博士后，教授，博士生导师，南京师范大学教育经济与管理学科带头人，教科院教育领导与管理研究所所长。兼任全国教育效能学术委员会副理事长，中国教育学会教育管理分会常务理事，全国教育管理学专业委员会常务理事，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，北京师范大学教育管理学院兼职教授，沈阳师范大学教育经济与管理研究所客座教授，《教育管理研究》与《中小学管理》杂志编委。 1985年毕业于华中师范学院教育系，获教育学学士学位；1987年毕业于东北师范大学教育系教育原理硕士研究生班；1987年至1995年，在湖北大学教育管理系主要从事教育管理学、教育学原理等课程的教研工作；1998年毕业于华东师范大学教科所，获教育学博士学位；1998年至2000年，在南京师范大学教育学博士后流动站从事教育组织与管理理论专题研究；2000年至今，就职于南京师范大学教科院。其中，2005年3月至2005年8月在加拿大多伦多大学安大略教育研究院从事访学研究。现开设《教育管理学概论》、《教育管理研究方法论》及《西方管理与教育管理思想史研究》等课程。 专业研究方向为“教育系统的组织结构、领导与管理”，目前主要致力于教育组织管理理论的新近进展研究，以及“实地研究”在教育和教育管理研究领域的运用与实践探索。先后在《新华文摘》、《光明日报》、《教育研究》、《华东师大学报（教育版）》、《比较教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》等刊物发表学术论文60余篇，已出版专著《教育组织范式论》（2001）、《教育行政组织的发展与创新——对基层教育行政的个案研究》（2003），译著《教育的理论与实践》（合译，1988）、《学校经营管理》（主译，2003），副主编《教育行政组织原理》（1996），合著《教育政策论》（2002），另参与《中国教育类别与结构的研究》等多部著作的撰写。主持完成全国教育科学“十五”规划国家一般课题和江苏省哲学社会科学“十五”规划课题各1项。另有1项江苏省哲学社会科学“十五”规划2004年滚动项目在研。《美英教育管理理论的三种范式》等6篇系列论文曾获2001年度江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。 通讯地址：中国江苏，南京师范大学教育科学学院 邮箱： xpzhang2908@yahoo.com.cn xpzhang2908@gmail.com 鲁 洁 女，1930年5月生，教授，博士生导师、南京师范大学教育科学学院名誉院长。曾任南京师范大学教育系主任、教育科学研究所所长多年。长期致力于教育基本理论、教育社会学、德育学等方面的研究。“七五”期间主持国家社会科学基金研究项目“新时期德育基本理论研究”，“八五”期间主持全国教育科学规划重点研究课题“德育社会学”，主持国家教委社科司项目“德育社会化研究”，“九五”期间主持国家社会科学基金研究项目“社会主义现代化过程中德育特点与规律研究”、江苏省哲学社会科学重点工程项目“以完满人格为目标的教育学理论新体系”。负责编写的《教育学》（人民教育出版社1985年版，本人撰写前六章）为全国高等师范院校教育系广泛采用，曾先后获吴玉章基金一等奖、国家教委第一届全国普通高校优秀教材一等奖；主编的《教育社会学》（人民教育出版社1990年版）是建国后受国家教委委托编写的该学科第一本高校教材，获全国第三届普通高校优秀教材一等奖，1994年获江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖；《德育新论》1998年获教育部人文社会科学优秀成果一等奖，1999年获国家哲学社会科学规划优秀成果三等奖。多篇论文获国家级或省级优秀科研成果奖。1988年被评为国家级有突出贡献中青年专家、江苏省劳动模范，1992年被评为江苏省优秀研究生导师，1993年被评为江苏省优秀学科带头人，同年获曾宪梓全国高等师范院校教师奖一等奖，1995年国务院授予"全国先进工作者"称号。现兼任全国教育学研究会德育专业委员会主任、教育部教育发展研究中心兼职研究员、全国教育科学规划专家组成员。戚业国 男，1965年2月生。 华东师范大学 教授 博士生导师 现为教育部中学校长培训中心副主任、兼任华东师范大学教育领导研究中心主任。 戚业国教授主要研究方向为高等教育管理，专长于教育规划与学校发展、学校改革与管理诊断、教育评价与教育质量管理、教育领导与教育人力资源管理等方面的研究。先后获得首届全国高等教育学优秀博士论文、第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖等奖项。出版《民间高等教育投资的跨学科研究》、《课堂管理与沟通》、《课程管理与课程评价》、《走向高效能课堂》等多部学术著作。在《教育研究》等刊物发表“素质教育的目标体系构建”等学术论文140多篇。主持教育部社科博士点基金项目、全国十五教育规划重点课题、上海市社科基金重点课题等多项研究；承担教育部人事司等多项委托课题。现为联合国儿童基金会教育项目专家，担任多项学术兼职。 通讯地址：上海市中山北路3663号，华东师范大学内教育部中学校长培训中心 陈永明，华东师范大学终身教授、博士生导师，1953年4月出生，53岁，男，上海人。现为华东师范大学欧美同学会会长、全国公共管理硕士（MPA）专业学位教育指导委员会委员、教育部公共管理类学科专业教学指导委员会委员、上海市日本学会副会长兼秘书长、上海市欧美同学会留日分会常务副会长、上海茨城友好联谊会会长、“中国在日学人教育研究会”名誉会长，等等。不错哦

教育科学研究的本质特征是创新。教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导﹐采取多种方法﹐以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系﹐以及教育的质与量之间的变化和规律。

1、教育学本课程4学分，课内学时72，电视课6，5学时，录音课4学时。本课程是教育管理专业的必修课程，主要内容包括：教育基本原理，我国的中小学教育，中小学生的特点与教育，我国中小学的课程，中小学教学，中小学思想品德教育，中小学课外教育，班主任工作，中小学教师，学校、家庭、社区教育，教育科学研究方法。2、管理概论本课程5学分，课内学时90，电视课2.5学时，录音课9学时。本课程是教育管理专业的必修课程，主要内容包括：管理学的基础知识，管理者、管理职能、管理对象、管理方法的基础知识，以及中外管理思想举要等。后续课程：学校管理。3、学校管理本课程7学分，课内学时126，录像课2学时，录音课10学时。本课程是教育管理专业的必修课程，主要以阐明学校管理职能和实务为我国中小学管理者提供具体的管理规范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能训练规范并强化中小学校管理者的基本功，全面而有效地提高适应素质教育要求的管理中小学校的能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校管理人员和地方教育行政干部。本课程的教学内容分为学校管理一般理论、学校管理实务和学校管理技能三大部分。设为25个学习单元，主要内容包括：学校管理思想，学校管理组织机构，学校管理组织制度，学校管理目标和目标管理，学校管理过程，学校管理原则和方法，学校领导与班子建设；学校教学工作管理，学校德育工作管理，学校体育卫生工作管理，教师工作管理，学生工作管理，教育科研管理，总务工作管理，学校公共关系；学校领导决策，学校工作计划、总结，考察与考察报告，领导听课与评课，组织与主持会议，领导沟通与协调，信息技术与学校管理等。先修课程：教育学、管理概论。后续课程：学校管理心理、教育行政概论。4、学校管理心理本课程6学分，课内学时108，其中录音课10学时，电视课4学时。本课程是教育管理专业的必修课程，通过本课程的教学，使学员比较系统地获得学校管理心理学的基本知识、基本理论，理解管理过程中人的心理规律，学会并掌握学校管理心理学的方法，培养学员具有运用心理学规律分析与解决学校管理中实际问题的能力。本课程的主要内容为：个性心理与管理；教师积极性的激励；教师心理与管理；学校群体心理；学校人际关系；学生心理与管理；学校领导心理；学校组织与组织文化。先修课程：教育学、管理概论、学校管理。后续课程：教育行政概论、教育法制基础。5、教育行政概论本课程6学分，课内学时108，其中录音课1学时，电视课2学时（4个25分钟的标准本）。本课程是教育管理专业的必修课，通过本课程的学习使学生初步了解教育行政概论中所阐述的基本概念、基本理论等有关知识。能理解教育行政概论中所概括的对教育管理实践的指导原则和方法。能运用教育行政概论中所揭示的原理初步分析和解决教育管理中的一些实际问题。本课程的主要内容包括：绪论、教育行政体制、教育行政机构、学校教育制度、课程行政、教育人事行政、教育财政、教育设施、教育立法与执法、教育规划、教育督导、教育评估、教育行政的国际比较。先修课程：学校管理、学校管理心理。后续课程：教育法制基础。6、教育法制基础本课程6学分，课内学时108，其中电视课4学时。本课程是教育管理专业的必修课程，通过本课程的教学，使学员能够掌握教育政策、法律、法规方面的基础知识、基本理论，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的问题，为使学校管理步入法制建设的轨道打下坚实的理论基础。课程的主要内容：导言、教育法概述、教育行政机关、学校、教师、学生、教育法律救济、学校管理中的法律问题等。先修课程：学校管理、教育行政等。7、教育研究方法“教育科研方法”是中央广播电视大学小学教育专业和教育管理专业的专业基础课和必修课，在本专业的教学计划中，课程开设次序在心理学和教育学课程之后。本课程5个学分，计划课内学时90，录音课10学时，IP课程4个，开设一学期。教育研究方法的课程目标是：培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。本课程主要内容：确定研究课题的方法，教育科研的设计，文献法与内容分析法，调查法，观察法，实验法，研究结果的定量描述，研究假设的统计推断，研究结果的解释和研究报告的撰写和研究的评价。本课程的文字教科书采用中央广播电视大学出版社出版的《教育科学研究方法》。8.《英语I(1)》 课程性质:必修、统设，3学分。通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。 教学媒体（1） 文字教材：《开放英语1》、《开放英语综合练习1》。主教材《开放英语1》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容。每单元的学习量约为3学时。 《开放英语综合练习1》是《开放英语1》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了"轻松时刻"这一板块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。（2）音像教材a. 录音带/CD 2盘/2张b. 录像带 18讲（每讲50分钟）c. 磁带 4盒9．《英语I(2)》课程性质:必修、统设，3学分。英语I（2）有文字教材两本：《开放英语2》、《开放英语综合练习2》。主教材《开放英语2》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。《开放英语综合练习2》是《开放英语2》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light) 这一板块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。10、《邓小平理论和\"三个代表\"重要思想概论》课程总学习时数36学时，2学分。开设一学期。《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》是在邓小平理论和"三个代表"重要思想连同马克思主义、毛泽东思想一起确立为我党、我国必须长期坚持的指导思想的前提下，根据国家教育部的部署和决定而开设的，她是高等教育教学的公共基础课。《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学要求是：全面阐述邓小平理论和"三个代表"重要思想的产生、地位与意义，完整理解邓小平理论和"三个代表"重要思想的科学内涵及内容体系，准确把握邓小平理论和"三个代表"重要思想的发展创新。在此基础上，用当代中国的马克思主义武装学生头脑，真正实现邓小平理论和"三个代表"重要思想在进教材的基础上进课堂、进学生头脑。《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学目的：（1）通过教学，使学生掌握和领会邓小平理论和"三个代表"重要思想产生的历史必然性、马克思主义新阶段新境界的历史地位及中国特色社会主义事业的指导意义；把握邓小平理论和"三个代表"重要思想的基本内容及其科学体系；通过邓小平理论和"三个代表"重要思想的发展创新，从理论和实践结合上把握马克思主义与时俱进的理论品质。（2）通过教学，使学生树立马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，激发全面建设小康社会、投身于现代化事业的积极性、主动性和创造性。 《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课具有理论性与实践性的高度统一、横向综合性与纵向发展创新性的高度统一、科学性与时效性及实效性的高度统一等鲜明特点，在《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教与学中，必须始终作到理论与实际相结合，过去、现在与未来相连接，逻辑与历史相统一。11、 中国教育简史本课程5学分，课内学时90，其中录音课8时，电视课6学时。本课程是教育管理专业的限选课程，通过本课程的学习，使学员了解中国教育发展的基本线索和一般规律，初步认识中国教育发展中的历史经验和教训，为学习教育学科打下基础，为提高教育管理水平增强历史借鉴。本课程的主要内容：先秦时期的教育，秦汉、魏晋南北朝隋唐时期的教育，宋元时期的教育，明清时期的教育，辛亥革命至五四运动时期的教育，国民党统治地区的教育，共产党领导下的老解放区的教育。12、中外基础教育改革与发展“中外基础教育改革与发展”是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业（教育管理）（专科）的限选课程。本课程4学分，课内学时72。本课程是一门应用性较强的课程，它以教育问题而不是学科体系为线索，针对中外基础教育改革的基本问题进行阐述、分析与比较，通过本课程的学习使学生了解基础教育改革的现状和发展趋势，了解我国与国外教育改革的进程与特点，并通过对国内外教育改革新思路、新经验和典型案例的介绍，使学生建立改革与创新的意识，提高参与教育改革的理论水平和实践能力。本课程的主要内容有：中外基础教育改革概论；基础教育培养目标的变化：基础教育课程改革；基础教育教学改革；基础教育中的德育改革；基础教育评价改革实践 ； 基础教育学校管理改革。 13、计算机应用基础计算机应用基础课程是青岛广播电视大学开放教育各专业的省开课，它是一门操作性和实践性很强的课程。本课程的主要内容有计算机基础知识、Windows Me操作系统、文字处理软件（Word2000）、电子表格处理软件（Excel2000）。课程总学分：4；课程总学时：72；实验学时：45。通过本课程的学习使学生了解计算机的性能、特点和基本组成，熟悉计算机基础知识，并掌握最新、最基本的计算机操作技能，从而具有应用计算机获取和处理一般信息的能力，为学生走向社会打下良好的基础，同时也作为学生今后进一步学习计算机知识的基础。14、公共关系实务公共关系实务课程是青岛广播电视大学开放教育试点“公共事业管理（教育方向）”专科的一门选修课。公共关系实务是一门综合性的应用科学，学科以建立社会组织与社会公众之间良好的沟通关系，在社会公众心目中树立社会组织的良好形象为主线贯穿始终。公共关系实务这门课程的主要特点是：综合性，与其它学科有交叉；学科新、发展快；理论与实践紧密结合，将强调实务性。课程总学分：3，课程总学时：54。课程设置目的。随着社会主义市场经济的发展，公共关系实务在理论上对社会组织提出的指导原则和在实践上对这些组织提供的全方位服务已经被越来越多的社会组织所接纳。在现代社会中，没有公共关系意识的社会组织，不可能赢得社会公众的信赖而取得市场竞争的主动权。公共关系实务在现代社会发展中承担着推动社会进步、完善各类社会组织、为两个文明建设服务的历史重任。开设此课的基本出发点，就是要适应教学改革的要求，即应当把培养学生的素质、能力、放在比让学生多掌握和记住知识更为重要的地位，把培养学生的创新思维能力和创造能力作为教学改革的重要方向之一。使学员通过学习，较系统地了解公共关系实务的基本要素；掌握公共关系实务工作的基本类型和特点；从而提高学员从事公共关系实务工作的基本能力。15、中国传统文化中国传统文化是青岛广播电视大学开放教育试点“公共事业管理（教育方向）”专科的一门选修课，共54 课时，3学分。中国传统文化概论对中国传统文化的发展历程、特点及学习目的意义和方法作了简单概括分析。然后将中国传统文化中最基本最富有特色的几个方面，即哲学、伦理道德、宗教、教育、史学、文学、艺术和科技等作了专题性的介绍和论述。并对中国传统文化的影响与展望进行了分析和论述。

本刊简介：《教育理论与教学研究》由中国教育教学理论研究院、自治区科协主管，新疆民族教育教学理论研究所、自治区科协主办，知识力量杂志社编辑出版的教育教学类学术期刊。并具有ISSN/CN标准刊号【CN:65-1085/Z】，【ISSN:1618-2616】 。本刊贯彻理论与实践相结合的办刊方针，突出科学性、创新性和实用性，紧跟国际教育发展趋势，适时追踪教学热点，及时反映教育领域的重大进展，积极促进教育领域的学术交流和学术发展。本刊是全国性教育资讯的发布平台，是全国教育界和社会各界互通信息的重要渠道，是教育工作者进行学术交流、切磋先进教育教学经验的载体，同时也是在校大学专本科生、硕博士生发表毕业论文的重要园地。 栏目介绍：【教育视点】【理论探讨】【高教管理】【教育观察】【教学研究】 【党建思政】 【职教天地】 【模式探索】 【科技成果】 【校园内外】 【教坛之声】 【职业天地】 【集团经济】 【法制评论】【体育天地】 【教学参考】这本杂志其实是《知识力量.教育理论与教学研究》在新闻出版署可以查到。在此刊物上发表的文章可以晋级、评职称。

　　非法出版物。如果需要发表教育类的论文，请回复90zwd@163.com .　　关于非法出版物和非国内正式出版物调查结果及对发表在其上的论文处理意见的通知泉州市教育局职称改革领导小组泉教职改〔2004〕8号　　关于非法出版物和非国内正式出版物调查结果及对发表在其上的论文处理意见的通知　　各县（区、市）教育局职改办，市直各学校： 2003年以来，我市在职称评审过程中，发现了大量的盗版印刷CN刊物、假冒CN刊号等类型的非法出版物，以及未经国家出版行政管理部门批准的非国内正式出版物。为此，我局于2004年3月10日发出《关于盗版和非正式出版CN刊物论文处理意见的通知》（泉教职改〔2004〕2号）的文件通知，但由于非法刊物给我市中小学教师职务的评审工作造成极其恶劣的影响，广大教师反响强烈，分别通过来电来信举报等形式反映情况。为了使评审工作能够健康、顺利地进行，维护评审工作的严肃性，经向新闻出版部门和有关单位查实，以及在"中国期刊网"（http://www.cnki.net/）查询有关刊物的论文目录，现就调查结果及对发表在其上的论文处理意见作如下通知，请遵照执行。 一、经浙江教育学院《教学月刊》杂志社调查与证实，我市提供的《教学月刊》（CN33-1279/G4）2003年8A和8B综合版等2本期刊样本并非他们出版，由此认定此2本期刊为盗版的非法出版物。 二、经广西教育学院调查与证实，我市提供的《中学文科》（CN45-1280/G4）2003年5·6月号合刊、《中学理科》（CN45-1279/G4）2003年5月号、《小学教学参考》（CN45-1233/G4）2003年5·6月号合刊等3本期刊样本并非他们出版，由此认定此3本期刊为盗版的非法出版物。 三、福建省新闻出版局复函福建省教育厅职改办，认定《改革与创新》（CN35-0053）、《中华教育与教学杂志》（CN03-4383/HK）、《当代教育杂志》（CN(HK)NR4064/190/01）、《中国教学纵横杂志》（CN(HK)NR4159/87/02）、《中国教育改革与研究杂志》（CN(H)39-7869/G）、《中国现代教育杂志》（CN35-3917HK/G）、《中国教育教学研究杂志》（CN18-4258/H）等7种刊物为非法出版物，且国内统一刊号完全错误；《当代素质教育》（CN03-3313/G·HK）、《中国素质教育理论与实践》（CN03-3569/G·HK）等2种刊物为非国内正式出版物，且国内统一刊号完全错误。 四、北京市新闻出版局复函福建省教育厅职改办，证实《航空教育》（CN11-2548/G）、《教育教学研究》（CN11-1038/F）未在该局登记，它们的国内统一刊号完全错误，系非法出版物。 另据我们核实刊物，《教育教学研究论丛》（CN11-1038/F）与《教育教学研究》（CN11-1038/F）系同一刊物。 五、经广东省新闻出版局查实，并在其网站上作特别提示（http://www.xwcbj.gd.gov.cn/menu/zxjd_bz_tbts.asp），由此认定与其特别提示内同名同号的刊物为非法出版物或非国内正式出版物。刊物及其刊号详见附件。另据我们核实刊物，《教育导刊》（CN23-1340/GD）与《教育新导向》（CN23-1340/GD）系同一刊物。 六、在选送我市评审论文的刊物中，发现《现代教育科学》（CN22-1339、CN22-1173）、《现代中小学教育》（CN22-1096/G4）、《继续教育研究》（CN23-1470/G4）、《引进与咨询》（CN35-1076/F）（素质教育论坛专辑）、《学会》（CN35-1127/G3）（中小学教师论文版本）、《武夷科学》（CN35-1104/Q）（季刊，中小学教师论文版本）等刊物内含有大量我省或我市教师论文，经"中国期刊网"查询论文目录，与其正式刊物目录完全不一致，并且刊物上没有标注"增刊"字样，也没有出具国家出版行政管理部门的出版许可证，由此认定这些版本的刊物为非国内正式出版物。 七、本文所列的刊物或刊物版本，均为非法出版物或非国内正式出版物，发表在其上的论文不予认可，允许参评对象更换符合我市中小学教师职务评审要求的论文。论文发表的截止时间可放宽至2004年3月。八、由于受到非法出版物和非国内正式出版物的影响，我市2003年中学教师中级职务和中学高级职务评审还未结束。中学教师中级职务和中学高级职务更换论文的截止时间为2004年4月25日。 九、发表在非法出版物或非国内正式出版物的论文，经专家鉴定结果为不符合我市评审要求的（即论文质量不符合要求），论文不予更换。 十、从2004年度起，送审代表作发表在非法出版物或非国内正式出版物，一律不予认可，且不能更换。 附件：广东省新闻出版局特别提示的非法刊物及其刊号泉州市教育局职称改革领导小组二○○四年四月十九日　　主题词： 非法出版物 调查结果 论文 处理意见 抄送：福建省教育厅职改办，泉州市职改办，存档（二）。 泉州市教育局办公室 2004年4月19日印发 附件：广东省新闻出版局特别提示的非法刊物及其刊号 名称 刊号 名称 号　　教育界 CN79-1229/Z 中国教育研究与实践 CN-HK-4311　　全国教育优秀论文摘 CN-1035R 中国教育教学研究杂志 CN18-4258/H　　CN26-1035/I4 CN35-1239HK/G　　CN26-1035R CN-4258/H　　亚洲教育 CN(HK)NR4251/02 教育科技探索与实践 CN(HK)-NR4352/46/03　　CN(HK)4251/171/02　　中国现代教育论坛 CN39-7859HK/G 中国教育（高教版） CN.NR37-02　　中国新教育 CN(HK)NR4332/56/03 当代教师 CN(HK)25/11/03　　教育科研论坛 CN.NR 183/03 教育新发展 CN(HK)NR 184/02　　中国教育改革与研究 CN.H39-7869/G 中国当代教育研究 CN38-3150HK/G　　CN(H)39-7869/G CN03-1202　　CN03-1202/G　　CN03-1202/HK　　中国科学教育研究杂志 CN38-3153HK/G 教育新导向 CN23-1340/GD　　中国当代教育杂志 CN(HK)NR4069/194/01 当代素质教育 CN03-3313/G　　教育管理与科研 CN142-03/G4 教学理论与方法 CN23-1240/N　　中华素质教育杂志 CN(HK)67-4359/R 中华创新教育 CN98-4362/G4　　CN98-4359/G4　　教育理论研究与实践 CN(HK)NR4180/105/02 中国教育理论杂志 CN(HK)NR4137/53/02　　中国教育研究 CN39-7848/G4 当代南方教育论坛 CN35-1515HK/G　　CNHK0315 CN35-1515HK/GJ　　CN43-8319H/G　　CN98-0315/G4　　CN98-0315/R　　中国教育与经济论坛 CN43-8861/R 教育纵横 CN(HK)NR 4540/264/03　　CN43-8816/R　　中国现代教育研究 CN56-082HK 中国教育改革与研究杂志 CN(H)39-7869/G　　CN65-082HK CN.H39-7869/G　　中国教育纵横杂志 CN(HK)NR4159/87/02 中国创新教育 CN(HK)NR3327/003/01　　当代教育 CN(HK)NR 4064/190/01 中国教育家杂志 CN44-1406/Q　　CN11-4525/N　　中华百年教育 CN98-1031/G4 今日教育 CN(HK)NR4263/186/02　　CN(HK)4263/186/02　　中国教育与教学杂志 CN54-9887/HK 中国教育教学杂志 CN18-4258/H　　CN13-4412/H　　中华教育教学实践与研究杂志 CN16-1690/NR 中国教学纵横杂志 CN(HK)NR4159/87/02　　中国现代教育教学杂志 CN03-0173/G 中华现代全科 CN29-3227/R　　中国人文科学研究 CN03-1204 中国研究生杂志 CN03-1029/HK　　中国图书馆学 CN1073-168　　http://e.qz.fj.cn/zwgk/info/2004/04/2004-04-01.htm