教师教育科研网

是的。网站进行备案并取得许可证号的，是国家认可的网站。个人和企业都可以对网站备案，全国教师教育科研网网络备案号为:北京ICP备案17074413号。网站备案的目的是防止网站在互联网上的非法经营活动，打击不良互联网信息的传播，如果网站不备案，经过调查和处罚后很可能被关闭。国家教师教育研究网是一个非营利性的公益性网站，主要转载其他网站的文章，传播的教育教学信息，服务于全国各大学校。扩展资料：网站备案号由以下几个方面组成(由北京ICP 16059763-1说明):1、省级简称，即备案时主体(网站主办单位)所在地省，即审批机关的省级简称;备案号的审批机关为北京市。2、这是“ICP备”，这不会改变，所有省份都是一样的。3、8位数字号码，这个号码是主体号，是每个单位或个人的唯一个，前两个数字代表首次批准的年份，其次是批准的先后顺序，依次递增，2016年为首次批准备案的年份。4、最后有一个“数字”，不要遗漏。这是不会改变，所有省份都是一样的。5、备案号下有- 1或- 2，这意味着记录号下有很多网站，它们是按顺序排列的，增加了1个网站并按顺序排列。参考资料来源：百度百科-网站备案

应该是的，具体可以打电话核实一下。

是正规的 很多课题都是可以查得到的还有哪个网是中国正规的课题网？

这是非法刊物.一般来说，正规的编辑部要收费也只是收一些正常的手续费而已，不可能要交这么多的．再说也可以到网上去查验一下，正规的编辑部在网上都可以找到它的总部所在的．希望你警惕为妙．这个期刊很奇怪啊。我在新闻出版局没有查到，在知网里居然查到了，而且只有2006年第5期上知网，这个期刊太奇怪了，不过非常确定的说一下，这个期刊绝对是假刊。刊名： 教师教育科研 主办： 全国教育科学研究会教师教育专业委员会 周期： 双月 出版地：云南省昆明市 语种： 中文 开本： 大16开 邮发代号 64-42 创刊年：2005 中国期刊网来源刊

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:李国权中小学教师如何开展教育科研工作一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识：搞科研太虚，听评课太滥，写论文太假（工作太痛苦）（1）科研的价值：能不能真正起到改进教学的作用？----只有真正做了你才能知道啊。（2）科研的结果：科研是不是就是写论文？----开花不结果是狂花，巧妇难为无米之炊。（3）科研的条件：A、缺乏氛围与机制：领导不够重视，评价体制改革不到位等。----当一切条件都成熟的时候就没有必要搞科研了。科研就是在夹缝中生存的。B、缺少时间与精力：负担太重，杂事太多，家务。----时间就像海绵里的水一样，只要你挤就会有的。工作中首先要做自己应该做的事儿，然后做自己喜欢做的事儿，最高境界是把应该做的事儿当作喜欢做的事儿。C、缺少合作机会：同事兴趣、态度不一致，相互推诿责任等。----首先摆正自己的态度，只要是真正把教育当作事业（而不是当作职业）来做的人会相互合作的。D、缺乏相关资料：缺少科研方面的书籍、报刊、杂志等理论资料和信息。----有限的资料充分利用，自己出资创造条件，充分利用网络资源。E、缺乏专家的指导：专家指导太少，研究不能够深入等。----在听专家的学术报告时与专家进行心灵的勾通，在阅读科研书籍报刊时与专家进行心灵勾通，通过网络与专家进行心灵勾通。3三、中小学教师从哪些方面入手开展教育科研（4整体阅读法：先读目录，再读子目录，最后读具体内容。1（1小结

今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，也在学习中，只不过比在坐的先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关课题方面的相关知识和大家做以交流。也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对课题方面有所了解、有所认识，我就无比的欣慰。我今天和大家交流的题目是《小学教师如何做课题研究》。记得苏霍姆林斯基的一句话“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来”。希望我们今天的交流能成为大家走上这条幸福道路的开始。下面我从三方面来和大家做个交流。一、什么是课题研究？以前没做课题时，我也总觉得做课题是很难的，应该是专家们做的事。我作为一线老师是没有能力、也没有时间去做的，因为一线教师要忙于备课、批改作业，还要处理学生的违纪行为，完成各种各样的任务。怎么有时间再去做课题研究呢？再说不知道怎么去做课题。自2011年接手主持省级课题以来，经3年的努力，于2014年1月顺利结题，同时我也兼做地市级课题，。回顾自己做课题的历程，只想告诉大家，课题研究并没有我们想象得那么难。有道是：问题即课题，教学即研究，效果即成果。它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。从而提升自己的教育理念和教学水平。二、为什么要做课题研究？首先是评聘职称的需要；其次是教学的需要。教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并采取相应的策略把它解决了。例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；或是在平时教育教学中，为了让学生学会，愿学，积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽办法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学生在教师的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。若教师能把这一过程中发现的问题、做法、教法和成功失败的感悟都及时记录下来，这就是一个很成功的课题研究。当看到学生们的进步，老师们高兴了，快乐了，这足以说明课题研究是一件快乐的事，并不是负担。三、怎样做课题研究？做课题研究有这六个步骤：选题（定题）—申请立项—撰写实施方案（开题报告）—深入研究—撰写结题报告—结题。这六个步骤有分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。（一）准备阶段：准备阶段要完成3项任务选题、立项、开题1、选题。先谈谈怎样选题在刚进入课题研究时，选题是非常重要的，因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。虽然题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。那么，哪里去找我们课题的灵感呢？①要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时留心观察，善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。2009年在岚谷执教时“教学开放周”听了刘紫银老师的课，我与徐润萍老师交流，引起我对学生“问题意识”的思考，也让我对省级课题“问题解决”的兴趣，正好执教结束后，回到崇安中小我就加入了课题组。②要关注学生。关注学生的学习习惯、情感变化、思维方式等等。2012年参加杭州的“千课万人”观摩活动，吴正宪老师执教的“重叠”一课，学生对于同时参加两项课外有多少人的回答，引起我对学生思维方式的思考，因此我确立“”的主题，写了两篇论文，并一直坚持做该课题。③从课题申报指南中选题。可以从各级课题申报通知的申报指南中寻找课题。2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报指南中，就有很多课题是为大家量身定制的。如：这次“国检”注重学校外围和硬件建设，体现了素质教育，可选的课题有：教育均衡的实施方法有小片区、委托管理等，可选的课题有：针对九年义务教育的连贯性、实效性，可选的课题有：针对德育工作的特点，可选的课题有：寄宿制学校的生管老师还可做关于寄宿学生的生活、思想、学习等方面的课题。2．申报立项。选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点，写好立项申请书。课题负责人限定1人，课题组成员一般不超过3人，主持人和课题组成员要共同商讨确定研究的主要内容，制定出研究的方案。立项申请书的撰写：① 学习专业理论知识。看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。《人民教育》指引教育的政治方向，《福建教育》代表福建的前言教学等，要在有限的时间里获取最大的信息，上网查阅是最快的方法。② 学习课程标准。2011年版义务教育课程标准是指导我们教育工作的理论依据。也是新的教育观念、理论在学科中具体反映。就目前来说，“新课标解读”是有必要反复学习的，它能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。如我们做的省级立项课题“培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究”。就是根据“数学课程标准”中提出的10个核心概念之一的“应用意识”来确定科研课题的。这是最新的课程发展方向，具有前瞻性。课题最终顺利结题，提供的教学实例获省三等奖。③ 要学习他人的优秀经验。当确定了研究的课题后，还很有必要去收集别人关于同类课题的研究的资料，学习他人的经验。这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上：别人在这个问题上已经做过哪些工作？解决了哪些问题？还有什么有待我们去研究的？他们用什么方法研究的？结果是否科学？了解别人研究的程度，一方面可以让我们根据自身的特长、能力有选择地进行具体的研究，另一方面，可以避免“撞车事件”，重复别人的老路，造成精力、物力上的浪费。3、要设计好课题方案（开题报告）一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。从这可看出方案的制定在课题研究中的分量。一个课题方案中要明确：课题研究的目的和意义、课题界定及理论支撑、本课题研究的基本内容及重难点、课题研究的途径和方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果和表现形式、课题研究的组织机构和人员分工、课题研究的保障措施。其中要研究什么（研究的内容）一定要明确，可操作性。（二）实施阶段：深入研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案袋。将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。（三）总结阶段：1、撰写研究报告：结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。具体内容包括 （1）研究报告标题： 课题名称+结题报告 （2）课题提出的背景：回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。（3）课题研究的意义：课题研究的意义包括理论意义和现实意义。（4）课题的理论（政策）依据：课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的实际需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。（5）课题研究所要解决的问题： （6）课题研究的主要内容：研究内容应当紧扣研究目标，表述具体准确。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。 （7）课题研究的途径和方法：简明扼要，不必详细陈述。 （8）课题研究的主要过程：“研究的主要过程”是研究的主体部分，表述要思路清晰、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。 “课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。（9）课题研究成果：“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分，这是结题报告的重点。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究 成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。 研究成果可分为两部分：理论成果和实践成果。理论成果：通过课题研究获得什么启发，得出什么规律性的东西。实践成果：如开设了几节公开课、观摩课，何时在何种刊物发表了文章，论文参加了何种级别的评比获得了什么等次，有多少学生参加什么竞赛获得了哪些奖项等。 课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题： 第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。 第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。（10）课题研究存在的主要问题及今后的设想：要求所找出的问题客观真实，表述简洁明确。这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。（11）参考文献。当然结题报告的内容不是一层不变的，可因个人的表述形式而定。2、申请结题课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）材料1：课题研究方案（开题报告） 材料2：课题结题报告（研究报告） 材料3：课题研究理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，提供获奖证书及原稿或发表的文章复印件。 材料4：课题研究实践成果（过程资料） 围绕课题开展的有关的研究实施过程印证资料（围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、研究活动剪影等。）（四）成果鉴定与推介：结题后，组织结构将会对课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全面推介并推送更高级别评选。最后有三句话与大家共勉：1、学会学习，永远与理论相伴。 理论的价值和意义决不仅仅是指导实践那么简单和笼统，教育理论能够将老师个人的观点和具体的经验性信息整合为一整套的思维框架，使教师的认识更深刻，意蕴更博大，鉴别能力更强；教育理论还能赋予教育事实以意义，并将它们置于恰当的视角，作为读者的教师可以由此明确研究的问题，并以此为起点来反思自己的教育教学，从而寻找到产生问题的原因和解决或改进问题的方法。 2、学会反思，让反思成为您的习惯。 著名教授叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。 3、学会用心，做一个善于积累的人 朱永新教授：中小学老师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的珍珠串起来，那就是一条美丽的项链。

1、教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由经验型转向科研型。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。2、解决实际问题的需要。做教学研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。我反对一线教师脱离教学实践做研究，做那些大而空的课题，徒劳无益。如《浅谈初中数学教学中的导入艺术》，解决了数学教学中导入的方法和技巧问题。再如魏书生研究班集体的管理的几个系统（计划系统、监督检查系统、总结反馈系统）就取得了良好的效果，从而总结出了人人有事干、事事有人干、时时有人干、事事有人干、元帅当不成，赶快当士兵；大事做不成，小事赶快做等教育管理经典。3、有助于养成严谨的工作作风。教学研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。我想，教师的教学研究就需要具备医生严谨的工作作风，医生在用过程中，剂量不能过量，也不能太少，要恰到好处，不然就可能会给病人造成更大的痛苦。如《农村中小学校园网建设与开发》，我们就不能只凭空想象，乱编乱写，不然就给读人一种不知所措的感觉。4、有助于形成科研教学意识。我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学法，进行反思教学。如《班主任蹲点听课真好》《听话,就是好孩子吗?》就是我平时的感悟。综上所述，教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须有教书匠向科研型教师转变。

貌似就没有吧，因为杂志社很少有自己做推广的，都是中介给做推广。那怎么看到期刊，官方网站都没有？如果杂志上万方的话，可以去万方查下，

一、教师的基本职责 （一）模范遵守宪法、法律和职业道德，熟悉和遵守学校教学工作的有关规定。 （二）坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，忠诚人民教育事业，乐教敬业，具有强烈的事业心和责任感。 （三）履行教师聘约，积极承担教育教学工作，努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作任务。 （四）树立现代教育思想和观念，认真学习教育教学理论，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。 （五）刻苦钻研科学知识，积极参加社会实践、生产实践和科研实践，不断提高自身的学术和业务水平。 （六）加强社会主义精神文明建设，努力提高自身道德情操的修养，以身作则、为人师表。 （七）全面关心、爱护学生的成长，努力作好教书育人工作，寓德育于教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。 二、任课教师的资格和职责 （一）学校实行教师资格制和职务聘任制，承担教学工作的教师必须具有高等学校教师资格并被学校聘用。任课教师受聘期间，在教学管理、教学工作考核、教学纪律等方面，接受所聘系（部）的指导并向聘任系（部）负责。 （二）对承担理论教学任务的教师实行教师负责制，对承担单独设置的实践环节教学任务的教师实行指导教师负责制。 （三）主讲教师、指导教师的主要职责是： 1．严格遵循教学计划和教学大纲规定，合理组织课程（实践环节）教学内容，制定课程（实践环节）进度计划。 2．负责选用或编写符合课程（实践环节）教学大纲要求、具有较高水平与一定特色的适用教材（指导书等），经系（部）同意后实施。 3．负责课程（实践环节）需用的模型、挂图、幻灯片、多媒体课件等教学手段的基本建设。 4．负责该课程（实践环节）的主讲（指导）、辅导、答疑、批改作业。 5．负责课堂纪律、实习纪律的管理和督促检查考勤工作，掌握学生出勤情况，保证正常的教学秩序。 6．负责主持该课程（实践环节）的考核，并及时评定学生成绩，做好成绩分析工作。 7．负责收集学生对教学工作的意见，并与学生所在系（部）主任、教务处、辅导员、班主任交流教学情况，共同研究解决教学活动中的问题。 8．通过教学的各个环节，对学生进行科学世界观、人生观教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育和革命传统教育，把教书和育人统一起来，言传身教，做好学生的表率。 9．根据教育改革的要求和教学规律，提出教改方案，经系（部）和教务处认可后试行。 10．接受院、系（部）组织的各种教学评估，对评估结果或评奖结果，有权提出异议或申诉 11．负责指导青年教师。