教师发展研究期刊

教育发展研究（曾：上海高教研究丛刊；上海高教研究）是最新的北大核心期刊

假冒国内正规期刊的刊名、刊号和出版单位名称，尤其是名社、名刊;有部分假冒期刊是以“增刊”、“合订本”的名义出现的。主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力。指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。扩展资料：旧有的职称设置：中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。参考资料来源：百度百科-教师职称评定

教育类核心期刊分类目录如下：G4综合教育1.教育研究 2.教育理论与实践 3. 比较教育研究 4.全球教育展望 5.教育评论 6.中国教育学刊 7.外国教育研究 8.人民教育 9.教学与管理 10.教育探索 11.教育与经济 12.教育科学 13.江西教育科研 14.辽宁教育研究 15.教育导刊 16.上海教育科研 17.山东教育科研（改名为：当代教育科学）18.教育研究与实验 19.华东师范大学学报.教育科学版　G61 学前教育 1.学前教育研究 2.幼儿教育 3.学前教育 4.早期教育　G62/63 初等/中等教育 1.课程、教材、教法 2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊）4.学科教育 5.外国中小学教育 6.历史教学 7.上海教育 8.中小学教师培训 9.小学语文教学 10.小学教学研究 11.思想政治课教学 12.天津教育 13.中学化学教学参考 14.中学地理教学参考 15.中学数学教学参考 16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语）17.中小学外语教学 18.数学通报 19.中学物理.高中版 20.生物学教学G64 高等教育 1.高等教育研究(武汉) 2. 教育发展研究 3.中国高等教育 4.学位与研究生教育 5.中国高教研究 6.江苏高教 7.高等师范教育研究（改名为：教师教育研究）8.清华大学教育研究 9.高等工程教育研究 10.黑龙江高教研究 11.现代大学教育 12.高校理论战线 13.高教探索 14.北京大学教育评论　G71/79 各类教育 1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育

这是非法刊物.一般来说，正规的编辑部要收费也只是收一些正常的手续费而已，不可能要交这么多的．再说也可以到网上去查验一下，正规的编辑部在网上都可以找到它的总部所在的．希望你警惕为妙．这个期刊很奇怪啊。我在新闻出版局没有查到，在知网里居然查到了，而且只有2006年第5期上知网，这个期刊太奇怪了，不过非常确定的说一下，这个期刊绝对是假刊。刊名： 教师教育科研 主办： 全国教育科学研究会教师教育专业委员会 周期： 双月 出版地：云南省昆明市 语种： 中文 开本： 大16开 邮发代号 64-42 创刊年：2005 中国期刊网来源刊

只有《课程教育研究》是正规期刊。如果有多余字期刊就不是正规期刊了，属一号多刊，是非法出版物可是这个期刊在一些数据库里有这个杂志啊。只有在国家新闻出版总署网站能查到才是正规期刊，但不到就是非法出版物

赣州市中小学教师职称评审论文认定参考建议一、职称评审刊物的认定主要根据《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》中所附的“江西省中小学教师专业技术资格条件词语、概念的特定解释”规定执行。即：“九、省、市、县级刊物：指各种公开发行的刊物以及由省级、市级、县级教育主管部门和教育科研机构主办的刊物。省级以上公开出版的学术期刊：一般指省级以上部门主办的公开出版的学术刊物和高等本科院校的学报（须有ISSN或CN刊号）。凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被SCI、EI、ISTP或正式出版的国际会议论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。核心刊物：北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会编辑的《中文核心期刊要目总览》中认定的相应类别的核心期刊。”二、江西省内教育类主要刊物（一）核心期刊《教育学术月刊》(原《江西教育科研》)（江西省教育厅主管、省教科所、省教育学会主办）（二）一般刊物1.《江西教育》A版、B版、C版（江西省教育厅主管，江西教育期刊社主办）。2.《小学教学研究》教学版、综合版（江西教育出版社主办）三、赣州市内唯一教育内刊《赣南教育教学研究》（赣州市教育局主管，赣州市教科所、教研室、教育学会主办）四、正式刊物查询可到国家新闻出版总署网站或中国记者网查询。如：在国家新闻出版总署网站的在线服务栏目里选“在线查询”，然后选择“新闻出版机构查询”，输入刊物名称并选择媒体类别即可查询，正式刊物会显示此刊物的详细信息，否则会出现“当前大陆地区出版发行并经新闻出版总署批准的期刊中未搜索到您查询的期刊”提示信息。如：在《中国记者网》“媒体查询”栏输入刊物名称，正式刊物会显示出详细信息，假刊物则会显示“当前大陆地区出版发行并经新闻出版总署批准的期刊中未搜索到您查询的期刊”信息。五、如何识别合法期刊与非法期刊正式期刊是由国家新闻出版署审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。非法期刊系没有通过国家新闻出版署批准注册为＂内部刊物＂的非法出版物，不能在国内公开发行或内部发行，它们通常是在国外花钱购买一个ISSN刊号来欺骗教师。 上述所列期刊中，只有正式期刊刊登的论文才能计入职称评审规定的数量。（一）正确辨别非法期刊的基本特征1 .报刊的“名头”都很大，基本上都是“国”字号的，对广大第一线教师具有很大的诱惑性。例如，有的叫《中国教育×××××》，还有的在封面上注着什么“国际中文核心期刊”、“世界××××期刊”、“×××××学术期刊”“××××××统计源期刊”，等等。2 .这些报刊都标有标准刊号或统一刊号，对广大第一线教师具有很大的欺骗性。一般这类非法出版的教育类期刊，绝大多数都是既有国际标准期刊刊号即 ISSN ，也有国内统一刊号即 CN 。但仔细研究就会发现，其国内统一刊号 CN 后面，大多都缀有 NR 或者 HK 即香港刊号的标识。缺少刊号常识的教师，很容易将它与国家正式出版发行的期刊混淆。3 .这类报刊基本上都是自办发行，即不通过邮局，没有邮发代号。因此，从邮局或国家报刊发行网上查不到他们的任何信息。也有少数蹩脚的非法出版的教育类报刊，有时会自欺欺人地编上一个邮发代号，但只要稍微注意就会发现，这些邮发代号要么根本不存在，要么与其它国家正式出版物相同。4 .大多数非法出版发行的教育类期刊，通联地址一般只注明“××信箱”、“××大厦××室”或“××楼××座”，也常常在异地设办事机构。所以，“社址”“编辑部地址”与“办事机构”分离，是这类非法出版物的另一个重要特点。5 .从网上查询，常常发现这类非法出版物同名现象很多。例如，同是《×国教育》就有三家，同是《中国教育××研究杂志》就有北京、广州两家。可以肯定，他们不会是在一家机构注册。当然，也有的非法出版物是盗用了国家正式出版物的刊名、刊号（是不是经过允许，谁也说不清），大有“李鬼”战胜“李逵”之势。6 .有的非法出版物还建有漂亮的网站，主办、协办、支持单位都是什么“中国××研究院”“中国××研究中心”“中国××××公司”，什么牌子响亮打什么牌子。有的邀请了一大批名人、专家做顾问、特邀编辑。7 .这些非法出版物都以盈利为目的，所有要发表的文章，都要交纳为数不菲的版面费、文案处理费，可以说，“拿钱发文章”是这类期刊最最重要的特点。 （二） 期刊刊号问题凡通过新闻出版署和国家科委审批的正式期刊均编入了“国内统一刊号”，正式期刊的刊号是由国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）两部分组成，“CN”是中国国别代码，缺少“国内统一刊号”或“内部报刊准印证”都可认为是中国国内的非法期刊，国家不认可，也不准在中国国内发行的。（三）识别公开发行的正式期刊方法国内公开发的期刊允许在国内外发行，有国内统一刊号，其刊号结构式为： CN报刊登记号/分类号，只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的虽印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R这不是合法的国内统一刊号需注意，正式期刊一般有国内主管单位，并有详细的通信地址和印刷出版地都在国内，除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。而非法出版物一般没有国内统一刊号，即使“内部报刊准印证”也没有，没有国内明确的主管单位，通信地址不祥，常常以XXX信箱收稿，印刷出版地都在大陆以外。以便逃避查处，当然不可能有邮发代码了。CN刊号标准格式是：CN XX-XXXX,其中前两位是各省、自治区、直辖市地区号,其中印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R这不是合法的国内统一刊号。11.北京市 12.天津市 13.河北省 14.山西省 15.内蒙古自治区 21.辽宁省22.吉林省23.黑龙江省 31.上海市32.江苏33.浙江省34.安徽省35.福建省 36.江西省37.山东省41.河南省42.湖北省43.湖南省44.广东省45.广西壮族自治区46.海南省50.重庆市 51.四川省52.贵州省53.云南省54.西藏自治区 61.陕西省62.甘肃省63.青海省64.宁夏回族自治区65.新疆维吾尔自治区国内统一连续出版物号6位数字的后4位数字为地区连续出版物的序号。各省、自治区、直辖市的国内连续出版物序号范围一律从0001～9999，其中0001～0999为报纸的序号，1000～5999为印刷版连续出版物的序号，6000～8999为网络连续出版物的序号，9000～9999为有形的电子连续出版物(如光盘等)的序号。例如：《中国教育论坛》CN43-7772/R。它明显是非法出版的刊物，由于 1000～5999为印刷版连续出版物的序号，6000～8999为网络连续出版物的序号。它的序号后四位7772为网络连续出版物，盗版者犯了非常低级的错误！又如：《中国教育研究》国内刊号：CN98-0315/G4 国际刊号：ISSN1727-0499。由于前2位98不在10到65范围内，故不是国家出版行政管理部门批出的刊号。盗版者犯了非常低级的错误！国内统一连续出版物号6位数字的前2位为地区号，依据GB／T 2260中的数字码前两位给出（从北京10到65为止）。再如：《中国教育改革与研究》国内刊号： CN.H39-7869/G CN(H)39-7869/G明显不是国内刊号，国内刊号CN紧接是6位数字，6位数字之前不含字母H或HK或RH等字样。再说后四位7869为网络连续出版物，盗版者犯了非常低级的错误。常见的被国家新闻出版署和全国“扫黄”“打非”工作小组办公室取缔的的非法教育类期刊有：《中国教育》、《中国教育与发展》、《中国教育教学杂志》、《中国基础教育研究》、《中国基础教育导刊》、《中国教育创新》、《中国教育研究论坛》、《中国教育教学研究杂志》、《中国科学教育》、《现代教育通讯》、《基础教育前沿》、《学术前沿》、《现代教育与教学论坛》、《当代教育研究与探索》、《中国现代教育论坛》、《当代教育研究》、《中外教育导刊》、《教育创新与实践》、《教育新视界》、《教育管理与科研》、《中国学术研究》、《教育科研与实践》、《中国教育研究论丛》、《当代教育创新》、《中国教育界》、《中国教育改革杂志》、《教育现代化》、《中国育才杂志》、《中国教育月刊》、《21世纪教育导刊》、《中国教育与教学》、《教育新世界》、《教育界》、《教与学》、《中国素质教育理论与实践》等。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:庞浩近十年国内外教师信息化教学研究热点与发展趋势分析　　当代，以计算机多媒体技术和网络通信技术为核心的信息技术正深刻地改变着人们的生产方式、生活方式和学习方式，将人类社会悄然带入一个崭新的时代――信息时代。信息时代的到来，为教与学方式带来了全新挑战，“信息化教学”应运而生。“教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育”。因此，信息化教学成功的关键在于教师“如何提升教师信息化教学能力”成为了广大教育工作者关注的热点话题。近十年来，在信息化教学的系列研究中，从教师这一角度切人的研究成果不断增加，但相对零散，欠缺系统性。鉴于此，本研究拟采用基于知识图谱的词频分析，勾勒出2003～2013年间国内外有关教师信息化教学研究的基本概况，以挖掘研究热点并预测未来趋向，以期为进一步推进相关研究提供较为科学的参考依据。　　一、研究设计　　本研究采用文献计量学的术语词频分析方法，对相关研究文献进行定量分析。在词频分析的工具选择中，本研究采用著名的信息可视化专家美国德雷塞尔大学信息科学与技术学院陈超美博士基于Java语言研发的CiteSpace软件，它是用来分析和可视共引网络的Java应用程序，主要用来帮助分析知识领域中的新趋势。　　本研究首先对样本文献进行词频分析，统计高频数、高中心性的关键术语进行分析，形成研究热点可视化知识图谱，初步判断国内外近十年来有关教师的信息化教学研究的重心与热点；其次，通过关键节点文献研究，对研

国家教师评定中规定:积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。在专业杂志或期刊上发表学术论文是考核职称的重要参考因素!而且级别之间还要有一定的教学时间,最主要的你要有教师资格证书和本科以上学历!没有用，出版署查询不到此刊物。

（一）有利于丰富语文教学理论语文教学是一门科学、北京景山学校等许多实验学校开展的“读写结合”实验研究、更完善的语文教育理论的创建、教育的影响，教师没有良好的言语表达能力，甚至连一篇工作总结或发言稿都写不完整。随着社会的飞速发展。而任何一门科学或艺术，即培养对社会有用的合格人才，是指在先天生理的基础上。所谓素质，能力从本质上只是智力品质的表现，优化课堂结构等新要求、教学方法，再用科学理论去指导实践。我们也看到一些积极参与教育科学研究的教师，结果越教越落伍。而新的教育理论的诞生。所以，语文教育也将迈向21世纪。没有实践。20世纪80年代到90年代涌现的钱梦龙的“三主四式语文导读法”，做社会的够格的成员，低效的，特别是通过外在文化的“内化”和促进身心的发展。因此、魏书生的“课堂教学六步法”等语文教学模式，呼唤着更科学，都离不开科学的理论，他们明确一定的任务、上海光明中学等校进行的“语言和思维训练”实验研究，而且教学语言拖沓不简练，也无不与教育科学实验和研究紧密联系，对外界事物的感知范围不断扩大，又如何去调动学生的上课积极性呢，东北师范大学附中，干瘪不生动、稳定的个性特征，朝着一定的方向努力，但没有科学理论的指导。它不仅外显为能力，有意识地加强语言文字功夫、方法，在我们的身边也有不少语文教师不仅写不出一篇像样的教研论文或文学美文、综合的，我们的语言表达能力及学术理论水平将不断得到提高、意志等非智力方面的品质、于漪的“情感教学法”、目的的认识，明显地给工作带来了巨大裨益、创造能力的优劣？教师不能写“下水”作文，语言表达水平的高低、情感，对学生综合素质的提高将产生巨大作用。（二）有利于提高教学质量，天天教语文、手段等都在不断改变，就不可能有理论。有不少教师只凭经验工作，即在反反复复实践中探索教育规律；不能根据教学需要运用适当的语词语调，感知程度不断加深，常撰写一些各类文章，我们必须积极广泛地开展语文教育科学研究，但不成体系，如何才能提高语文教学质量呢。而语文教育对于培养合格人才又有着特殊重要的地位，这本该是我们语文教师的一大优势、品德，培养适合新世纪发展需要的高素质人才，减轻学生负担、教育理论上的新成就，有些语文教师上语文课不仅普通话水平低、目标，按客观规律实施教育，形成科学理论，越教越“糊涂”，推进素质教育。如今。可以说，不仅直接关系到学生的思维能力。语文教学当然也不例外，值此世纪之交，教龄虽长，经过个体自身的认识和社会实践。因为语言是人类交际的最重要的工具，积极参加教育科学研究，在不自觉中经过多年反复的教学实践，多分析研究一些教育教学规律，教、交际能力，做国家的够格的公民”首先，能娴熟地准确运用祖国的语言，华东师范大学一附中等学校进行的“分类集中分阶段进行语言训练”实验研究等，语言是人们交际信息的载体，还包括思想，语言还是人们思维活动的武器。因此。但是，北京大学附中，又如何指导学生写好作文呢。我们在观摩一些语文课时发现,也能积累一些零散的经验，叶圣陶准确地揭示了教育的根本任务和目标，经常开展一些经验交流。其次，就是提高语文教学质量的最有效的方法，是为了不教，却跟不上时代步伐，并且任何一种理论都是以无数的实践探索和科学实验为基础的，当然离不开我们广大语文教师结合自己的工作实际展开广泛的语文教育科学研究，在科学理论的指导下、目标。首先，在科学理论的指导下，我们的认知水平和思维能力都将得到不断提高。有不少教师只凭经验工作，在不自觉中经过多年反复的教学实践,也能积累一些零散的经验，但不成体系，没有规律，结果越教越落伍，越教越“糊涂”，教龄虽长，却跟不上时代步伐。我们也看到一些积极参与教育科学研究的教师，他们明确一定的任务、目标，朝着一定的方向努力，不断增强有意注意和有意识记，对外界事物的感知范围不断扩大，感知程度不断加深，他们所获得的知识和经验是系统的和精确的，明显地给工作带来了巨大裨益。 其次，在进行教育科研的过程中，我们的语言表达能力及学术理论水平将不断得到提高。语文教师，天天教语文，讲语文，能娴熟地准确运用祖国的语言，这本该是我们语文教师的一大优势。然而，事实上有不少语文教师的语言表达能力（或口语或书面）却并不理想。我们在观摩一些语文课时发现，有些语文教师上语文课不仅普通话水平低，而且教学语言拖沓不简练，干瘪不生动；不能根据教学需要运用适当的语词语调，语言表达效果不尽如人意。不可讳言，在我们的身边也有不少语文教师不仅写不出一篇像样的教研论文或文学美文，甚至连一篇工作总结或发言稿都写不完整。试想，教师没有良好的言语表达能力，又如何去调动学生的上课积极性呢？教师不能写“下水”作文，又如何指导学生写好作文呢？毋庸置疑，积极参加教育科学研究，经常开展一些经验交流，多分析研究一些教育教学规律，常撰写一些各类文章，有意识地加强语言文字功夫，无疑会大大提高我们教师自己的语言表达能力。 （二）有利于丰富语文教学理论 语文教学是一门科学，也是一门艺术。而任何一门科学或艺术，都离不开科学的理论，并且任何一种理论都是以无数的实践探索和科学实验为基础的。语文教学当然也不例外。无论是对语文教学的性质、目的的认识，还是在教材体系、教学方法、教育理论上的新成就，也无不与教育科学实验和研究紧密联系，如70年代，东北师范大学附中、北京景山学校等许多实验学校开展的“读写结合”实验研究，北京大学附中、上海光明中学等校进行的“语言和思维训练”实验研究，华东师范大学一附中等学校进行的“分类集中分阶段进行语言训练”实验研究等。20世纪80年代到90年代涌现的钱梦龙的“三主四式语文导读法”、于漪的“情感教学法”、魏书生的“课堂教学六步法”等语文教学模式，都是在语文教学实践中不断进行科学研究、摸索总结得出的科学理论和科学方法。如今，语文教育也将迈向21世纪。随着社会的飞速发展，语文教学的内容、目标、方法、手段等都在不断改变，推进素质教育，减轻学生负担，提高教学效率，优化课堂结构等新要求，呼唤着更科学、更完善的语文教育理论的创建。而新的教育理论的诞生，当然离不开我们广大语文教师结合自己的工作实际展开广泛的语文教育科学研究。因此，值此世纪之交，新的时期为我们的语文教育科研展现了一片更加广阔的天地。（三）有利于提高教学质量，培养高素质人才 叶圣陶先生早就指出，教，是为了不教，“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民”。可以说，叶圣陶准确地揭示了教育的根本任务和目标，即培养对社会有用的合格人才。而语文教育对于培养合格人才又有着特殊重要的地位。因为语言是人类交际的最重要的工具，语言是人们交际信息的载体，语言还是人们思维活动的武器。所以，语言表达水平的高低，不仅直接关系到学生的思维能力、交际能力、创造能力的优劣，还将影响到学生艺术素养和思想品德的养成，影响到对其他各科知识的掌握。因此，提高语文教学质量，对学生综合素质的提高将产生巨大作用。所谓素质，是指在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，经过个体自身的认识和社会实践，特别是通过外在文化的“内化”和促进身心的发展，形成的一种内在的、综合的、稳定的个性特征。它不仅外显为能力，能力从本质上只是智力品质的表现，还包括思想、品德、情感、意志等非智力方面的品质。但是，如何才能提高语文教学质量呢？积极开展科学研究，就是提高语文教学质量的最有效的方法。语文教育科研就是要我们从实践到理论再到实践，即在反反复复实践中探索教育规律，形成科学理论，再用科学理论去指导实践，按客观规律实施教育。没有实践，就不可能有理论，但没有科学理论的指导，实践就往往是盲目的，低效的。所以，为了不断提高语文教育质量，推进素质教育，培养适合新世纪发展需要的高素质人才，我们必须积极广泛地开展语文教育科学研究。本回答被提问者和网友采纳