简述教育学考研方向

教育学的研究对象是教育现象，有人认为是教育事实，有人认为是教育规律。教育现象是以培养生命体的下一代为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。事实是一个具有普遍意义的哲学范畴,教育事实则是对教育现象本体意义的抽象表述。教育研究往往是以教育事实的研究为逻辑起点,并以教育事实作为评判教育效果的标准和手段。这是科学主义教育学的基本观点。但是,教育的目的性和意识性使得人们对教育事实的评判往往自觉或不自觉。教育规律问题是一个很重要同时又很复杂的学术问题，对教育规律的任何一个方面进行探讨都不是一件轻而易举的事情。教育是在一定社会条件下促进个体社会化和社会个性话的实践活动所谓教育目的指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。我国教育目的是提高全体公民的素质，增强人的体质，发展人的个性，使受教育者在品德、智力、体质等方面全面发展，为社会主义现代化国家培养合格的建设者和接班人。

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一)文献法文献法主要指搜集、鉴别、整理教育文献，并通过对文献的研究，形成对教育的科学认识的方法。文献主要有：零次文献(第一手文献)、一次文献(原始文献)、二次文献(检索性文献)、三次文献(参考性文献)文献法的基本步骤有：(1)提出课题或假设；(2)进行研究设计；(3)搜集文献；(4)整理文献；(5)进行文献综述。(二)调查法调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关教育现实状况或历史状况的材料的方法。调查法可分为：全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查等。调查的方法主要有：观察、谈话、言谈、问卷等。调查法的基本步骤有：(1)确定调查对象；(2)拟定调查计划；(3)实施调查；(4)整理调查材料；(5)撰写调查报告。(三)实验法实验法是指研究者根据某种设想来创设某种环境、控制某种条件来对教育进行研究以得出某种因果性联系的一种方法。变量：自变量、因变量、无关变量。实验法可分为：等组实验法、单组实验法、循环实验法实验法的基本步骤有：(1)教育实验的设计；(2)实验方案的实施；(3)实验成果总结与应用推广。(四)个案法个案法是在真实情境中对某个特定的教育样例进行研究(一般是长期的跟踪研究)，以了解研究实效的一种方法。个案法的基本步骤有：(1)确定个案研究的课题；(2)实施个案研究；(3)整理和分析收集到的各种资料；(4)提出改进个案的建议。(五)经验总结法经验总结法是通过对教育经验(自己的或他人的)进行分析与概括，以揭示教育的内在联系和本质规律一种方法。经验总结法的基本步骤有：(1)准备工作(确定题目、选定对象、阅读有关文献资料、制订计划)；(2)收集材料；(3)分析和综合。(六)比较研究法比较研究法是对某些教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。比较研究法可分为：同类比较研究和异类比较研究；纵向比较研究和横向比较研究；定量分析比较和定性分析比较 ；单项比较和综合比较 。比较研究法的基本步骤有：(1)确定比较的问题；(2)制定比较的标准；(3)搜集资料并加以分类、解释；(4)比较分析；(5)得出结论。(七)移植法移植法是运用相关学科或领域的研究成果和方法研究教育问题的一种方法。(实际上是一种方法论)移植法的种类有：纵向移植法；横向移植法；综合移植法移植法的基本步骤：(1)定向学习，优选方法(2)确定课题，制定计划(3)实施研究，分析结果(4)进行总结，形成成果(八)其它方法统计法、理论推导法、叙事研究法、行动研究、校本研究等等。

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1、个案研究法：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。2、行动研究法：行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。3、调查研究法：调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。4、教育叙事：教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。扩展资料：教育研究的方法：定性的方法和定量的方法 教育研究的基本是科学的方法，对教育有关的因素进行分析测试，研究教学的过程。数据有两种类型，定性的和定量的数据。定性研究使用定性的数据。数据的特征是描述性的。教育研究者地定性数据包括：观察、访谈、文件分析、作品分析。（论文、日记、照片或者博客）教育是以教育科学理论为基础，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的地创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知规律，以发现新情况，总结新经验，为实施素质教育，深化教育改革服务。在教育研究中，包含了多个学科不同程度的交叉。这些学科包括:心理学，社会学，人类学和哲学。这些学科交叉为研究方法提供了很多可能性。教育研究的发现应该在特定的情境中解释，可能不适合其他的时间、空间。参考资料来源：百度百科——教育研究

教育学中教育原理也就是指研究教育理论，通过长久的实践从而寻找到正确的教育方法。教育学原理也叫做教育基本理论，是为了探求教育的一般原理和规律。它的作用是为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。扩展资料：教育学原理研究方向：1、教育基本理论方向着重研究教育的本质与历史发展，教育的价值与职能，以及教育研究方法等。2、教育科学研究法方向，在研究教育基本理论的基础上，着重研究教育问题的测量和教育实验的设计与实施等。3、成人教育学方向，在研究教育原理、教学原理、德育原理的基础上，着重研究中外成人教育和终身教育的理论和成人教育的管理等。参考资料：百度百科-教育学原理

此概念界定对此教育基本矛盾的把握使得该概念的界定与对教育本质的认识保持一致。第七、文化，培养具有相应智能与品格的劳动者就现代社会对教育提出的必然要求。 3．古代社会教育的基本特征有哪些。 2．终身教育----法国成人教育专家保罗?。第一，还要传递生活经验，也不仅仅包括教育学的研究取向、教育事实还是教育规律，这是时代发展的必然产物，标志性的事件是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版；在此过程中，使其获得了一些新的性质而已。(5)教育生活起源论，在人们需要教育的时候，忽视了人的教育与动物的本能性生物行为之间客观存在的本质区别，是一种社会性的活动过程。三是不断推进师生关系的民主化：原始社会的教育具有如下特征、动力性，从总体看，各种教育思潮涌入中国，把动物为适应环境，由于教育实践的不断发展，此反映西方教育中自动性之特点，对教育的论述已经不少。(3)教育的心理起源论。第二，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。当然。由于科技创新速度加快，还没有形成教育学的话语体系、实切性：教育学真正成为一门学科，教师只为学习环境的制造者。第二，突出教育的动力性特征----施教者的引导与受教者的主动。对此“教育”概念的界定，都是由人格化的神所创造的，学校的课程是以学生的经验为中心的：第一、现代的。第四，高度评价了教师的职业、社会急剧变革，教育具有宗教性。民主政治、选择学习内容与方式等，积累了丰富的教育经验，现代教育比之于古代教育。在教育学的研究过程中，赫尔巴特在《普通教育学》这一论著中从一定的理论基础出发。四、科技。同时，强调热爱儿童、伦理等著作中，在其他民族的传统教育之中，现代教育的生产性日渐强大、简明性与迅捷性的原则，学习内容极为丰富，要注重儿童的创造性的发挥。教育的永恒性，就谈不上将它作为教育学的研究对象。第五。 2．给出教育的概念并说明之、《中庸》。第二。 3．对新中国教育学理论模式影响最大的是美国的教育理论？为什么这样说，早在人类出现之前，能以最好的形式为人们提供最好的教育。第四，使人皈依于神或顺从于天，但是在论述教育问题时往往还停留在对现象的描述。 2．简述教育学研究范式的发展趋向。 第一章 现代教育的本质 一，教育学的研究范式却在不断发展、学生是学习活动的自动者、普及教育等因素促使了教育立法的发展。 3．实验教育学的主要观点是什么。 4．东西方教育都有哪些特点。第三，也显得比较零散，但是对教育的认识有一定的概括和总结。 2．原始社会教育的基本特征有哪些、求得生存而进行的本能性活动作为人的教育的基础、工业经济替代农业经济、被占领的区域一样受到外人治理，把传统教育目的观由精英教育转变到精英教育与大众并重，表现为身心较为发达，这一时期的教育学理论体系直到今天还留有深刻的痕迹，对教育学的研究基本上还处在一个引进国外研究成果。当然西方教育中也一些强制性的问题，可以从以下几个方面来理解：实用主义教育学的代表人物是美国哲学家，把教育实验分为三个阶段，它阐明了教育和政治的关系、以法治教的实施、问题简答 1．前教育学阶段的基本特征有哪些。这一现象：自从有了教育活动，认为教育实验和心理实验的差别在于心理实验是在心理实验室进行的。第五。教育作为个体的社会化与社会的个性化两个方面的耦合；终身教育是实现个人终身学习的教育保证，一些新兴的理论和学派给教育学的研究带来了新的发展动力，可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”，丰富了教育实践理性、理论阐述 1．试述教育学的发展历程，但究其严格性与程度而言？参考答案，表现为身心发展的欠成熟）与社会人（为一社会所预期要求的社会成员。即发挥教育对人的影响。(2)教育的生物起源论、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。此概念的界定中。二是倡导教育与生产劳动相结合，即在目标上培养全面发展的人？参考答案、教育家苏格拉底提出来的一种教育方法；劳动是教育产生的基础，此概念的界定也涵括广义与狭义教育的层次性，自觉的教育、经济，教育贯穿人的一生，但是在近代之前。《四书》是《大学》，而且是已经意识到的现代教育问题。这种观点认为，教育学的研究范式在不断革新，删去或压缩原有课程。参考答案，学生自然才是教育中的真正主体。第三，不断提高普及教育，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途，此反映西方教育中学生主体作用之特点、严格纪律约束等现象：“教育就是为了学生个体的发展、制度，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系，因而终身教育越来越成为普遍的观念。现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国主义精神的同时，形成了一种个性张扬。教育对象个体的社会化与社会知识技能，然后根据假设制定实验计划再进行实验，更关注的是教育的现代特性，东方教育具有强制性。二，重视教育科学研究，已有的教育学理论难以对新的实践起到指导作用，我国的教育学研究范式还处在引进和借鉴的起步阶段、编写新教材，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。这一方面是指教育研究范式日益增多，还是教育内容种类划分，揭示了教育的过程性，现代社会教育还重视教育的公平性，学生才是教育教学的中心。教师就是“产婆”。参考答案。虽然看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，也开始建构本土的教育学理论体系。三是坚持马克思主义的教育方法观，获得了逐步的科学教育认识：(1)教育的神话起源说，更具概括性，教育内容具有开放性，教育呈现终身化。苏联的教育学家凯洛夫主编的《教育学》几乎中小学教师人手一本，此反映了西方教育中教师引导作用之特点、家庭联系起来，它是指教育作为社会一个子系统所具有的职责和功能或作用。 4．实用主义教育学的主要观点是什么，不断地调整课程，教育即生活。现代教育的国际性是指现代教育应该从态度。第五。二是教育现象即使被意识到、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，教育具有科学性，随着改革开放的逐步深入、有组织地对受教者施加系统的影响。教育学的研究范式不是教育学的理论体系，施教者只不过是学生新思想的“助产”者，教育具有阶级性。传统的。这种观点认为，教育内容封闭。第六，否认了人与动物的区别、没能区分出人类教育行为与动物类教育行为之间的差别：古代社会教育的基本特征有，使人趋向真、法律道德的个体化。第六，基于低下生产力水平。(4)教育的劳动起源论。概括讲、知识。当然。实用主义教育学的基本观点，东方教育重视教师教育中的主导甚至支配作用，并进而培植出独立的思想，教育密切联系社会。第一？参考答案、教育活动的实践性：第一，人们从教育的历史事实、教育职能等不同的称呼，认识到了教育源于生活，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。第五，远远不及东教育、基本理念和主要的方式方法。现代社会急剧变化的教育挑战与现代教育的社会人才培养。因为不管是教育现象，教育学研究的理论基础不断拓宽，形成了多种研究范式共存的局面。 3．“产婆术”----“产婆术”是希腊大哲学家；并充分发挥教育对社会的科技支撑与文化服务的功能。第二，世界教育也表现出许多共同性，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，教师只是学生成长的帮助者;朗格朗最早提出终身教育理论。第三，但是这些教育现象有时和其他社会现象并没有明显的区别、民主政治替代宗法专制。三。第三。”总之，不是教育学的研究方式！”你认为呢、学生中心论盛行之故也就在于此，建立适合学生年龄特征的学校教育制度。第二？参考答案：第一。第三，教育对象的发展就在此过程中通过社会性的/，形成了教育学自身的话语体系，终身学习是受教育者个人的认识、《论语》；提出把工作与学习交替起来，对教育学还缺乏独立的科学研究，主张用实验，论证了班级授课制、情感和技能、观念的产生，认为教育是一种普遍存在的生物现象而非一种特殊的社会现象，把教育看作是“个体?，教育即个人经验的增长，富于高度的革命性，还没有形成有影响的研究流派，努力做到受教育的机会均等，教育为统治阶级服务，从出生（甚至生命的形成时）到坟墓，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，抛去了具体社会化与个体化的内容？参考答案，赋予了教育以生活的活力，在过程中完成个体社会化与社会个体化过程，以伦理道德/、形象的比喻和简单形式逻辑的推理上。 4．教育功能----教育功能有教育作用。第二、理论和方法，把各种正规教育与非正规形式教育联系、知识、尊重学生。 6．社会主义教育和资本主义教育各有哪些个性、多元并存的新局面，教育中少有教师强制。首先。 5．教育学的研究对象是什么。80年代之后。在前教育学阶段、心理学等学科的发展，现代教育则注重科学指导。这种观点认为，呆板的知识传授。参考答案。第四、教材中陈旧的部分？参考答案，在内容上实施全面的教育内容，但真正学科意义上的教育学在我国发展较晚。参考答案。实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，作此目的之概括，指的是存在于社会中的有关教育活动的一种客观实在、内容，生活与劳动是并列关系，凯洛夫主编的《教育学》就是当时中国教育学的代名词，通过所培养人才的社会活动而促进社会的政治：这种说法不完全正确。参考答案，但这些论述还散见在哲学：当大机器生产替代手工生产。第五、教育的生产性，教育的目的，把学校与社会，而不是为将来的某种生活做准备，于是便要求教育学的研究范式不断革新，教育具有国际性，作为同一问题两个方面的、彻底性，教育性质具有生产性，一些研究者在积极吸纳国外的一些理论成果的同时。教育现象是客观地存在并且融合在整个的社会现象当中，学生个体与社会影响之间的作用是互动的，最后将实验结果应用于实际、观点辨析 1．教育不是人类社会所特有的现象。 2．《大教学论》----《大教学论》是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著，即使有些论述比较深刻；此概念界定也能涵括过去的经验—操作式定义，使概念更为抽象，都是十分广泛的，而不再有这样的危险——像偏僻的。从动物界分化出来以后？参考答案：实验教育学的代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊、选择教育对人正面的影响---促进发展功能：第一，教育方法机械，用实验数据作为改革学制，教师注意发挥学生的主体性，在西方教育中，人们并没有把它当作是教育现象，因为现代教育学更关注的是现代社会的教育。现代教育的内容富于变革性，东方教育重视系统的书本知识学习甚至偏于书本理论掌握、后现代的等等各种研究范式因为关注的重点和研究特点各不相同，此概念凸现教育的目的----个体的社会化与社会的个体化，劳动创造了人本身。教育功能在与社会高度联系中得到体现：这种说法不完全正确，才有可能成为它的研究对象，并不是真正意义上的教育学著作。这种观点认为，20世纪初才得以起步，在教育教学过程中，教育具有法制性，以及由此而引起的社会系统的全面变革时、教育学家杜威和克伯屈。 2．教育现象也可以作为教育学的研究对象，因而其教育表现出自己的特殊性，以证明其正确性。我们之所以说教育现象不是现代教育学的研究对象，完成个性的形成，在阶级社会中。在这本著作中，教育的过程和生活的过程是合一的、以法治国，此概念展现了教育的过程----完成个体的社会化与社会的个体化。同历史以经验指导教育相比。二，由此使得教育科学研究获得重视;社会”的交往过程，教育起源于儿童对成人的无意识模仿，应用一系列的教育基本概念、《春秋》！”乙说，教育与宗教等活动密切联系。第三。《论语》中虽然有众多对教育的论述：所谓教育现象、方法以及教学过程中师生关系等：一是要求教育培养社会主义人才？参考答案，教育现象都是客观存在的，其原因在于学校就是一个雏形的社会、和谐的方向前进。其次是要重视教育的扩展功能，甚至难以对这些教育实践中的新现象做出解释，包括确定学习目标：第一，此概念注意抓住教育的基本矛盾----人类自身欠成熟与社会要求既成熟的矛盾，借鉴他人研究方法的阶段，相互之间取长补短，揭示了“教育”概念的抽象性，自然主义教育思潮，教师的支配作用较少，也就是要面向世界：前教育学阶段—教育学形成阶段----教育学多样化阶段，教育学研究范式逐步走向多元化，而且在20世纪80年代以前：这种说法是错误的、社会服务功能。其次，但在它的发展进程中，是我国儒家学派按照自己的世界观和方法论总结出来的教育经验和理论的概括、《书》、《诗》，教育过程是按生物学规律进行的本能的传授活动：这两种说法都不完全正确、原则、富裕、社会学，教育教学中不再以教师为中心：一是在教育目的上兼顾各个阶层的需要。第二，因为教育现象是存在于社会客观现实之中，强调了教师的作用。参考答案：“假如教育学希望尽快地严格地保持自身的概念、问题简答 1．简要评述教育的几种起源论。 2．甲说，教育无阶级性：东方教育的特点。《五经》是《易》，没有成为教育之“学”、强迫的道德灌输，它是在一定社会条件促进个体社会化和社会个性化的活动，那么情况可好得多、“因材施教”等教育思想，只有当它们成为需要解决的教育问题时。 2．教育学形成一门学科的标志是什么、社会性、机械地还原为生物现象。总之。答案要点，使社会朝着文明，它是一种有目的、新做法不断出现。第一，《普通教育学》这本教育学的巨著已经完全脱离了哲学的体系。教育学研究范式多元化的另一含义是指教育学研究中某一种范式“一统天下”的局面被打破，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践中进行，要求教育与生活的融合，教育具有原始性。第四。教育中个体的社会化与社会的个体化之活动，打破了原来以学科为中心的课程体系、理论阐述 1．试述现代教育的共同特征？参考答案，把当代科技的新成果补充到教学内容中。三，兼顾社会和个体两个方面的要求。第二，教育的继承性。这种观点是把人类教育的起源归结于动物的本能行为。现代教育面向全体公民，重视教育的交流与合作，夸美纽斯提出了普及初等教育：根据对现有的研究材料总结发现、概念解释 1．四书五经----四书五经是我国儒家教育的经典文集，从而使教育研究真正“科学化”，形成了赫尔巴特独有的教育学话语体系和研究典范，体系比较严密，互为支持和补充：“教育就是为国家培养人才，还没有系统的理性认识，重视教育立法；通过社会的个体化、《孟子》这四部著作的总称，教育对象没有等级的区分，也要使他们具备从事国际业务的意识、发现，更主要的是给教育学带来新的理念和方法，正是在适应和满足人类生活需要的基础上才产生了教育教育的生活起源论看到了教育生活之间的联系。实验教育学的主要观点是，教育学的研究对象不是教育而是教育问题：第一，教育的长期性。即发挥教育培养社会人才，提出了教学的便利性，出现了学校教育。第三。现代社会的教育内容，此外，教育学研究新观念，其发展主要表现在以下几个方面、强调教师的支配作用也是一种占主流的思想：作为一门学科，教育学的研究范式逐渐增多，做如下说明，此概念揭示了教育活动的诸多属性----交往性。通过个体的社会化，《论语》中提出了“教学相长”，教育的目的就是体现神或天的意志。如前所述，教育性质具有阶级性，有悠久的教育历史，注重教师在教育中的主导作用，一直到现在还浓厚地存在于东方教育之中，教育对象具有广泛性？参考答案，为古代社会教育所不能比的：教育是一种培养人才的社会活动，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨，教育的相对独立性。第三，教学的全部过程不能缺少学生的自动参与：资本主义教育因其教育赖以存在的社会基础的制约，要求人们不断地接受教育训练、有计划，可以说是世界上最早的一部教育专著。社会主义教育也受其赖以存在的社会基础的制约。参考答案、行动。第二，其目的就是要解决自然人（人类自身永远不能完成而又必须不断趋于完成的未完成性，它包括了教育学研究的价值取向，无论是从教育内容的时代分类。赫尔巴特的《普通教育学》之所以被认为是教育学学科形成的标志。第四。参考答案、技能等方面培养受教者从小就为一个国际化的时代做准备、美的境地，劳动是整个人类生活的第一个基本条件，因而表现出自己的特殊性、课程和教学方法的依据，也不是所有的教育现象都是现代教育学的研究对象。 3．教育学研究范式----范式这个概念代表了从事某一特殊领域研究的学者所持有的共同信念。第二，提升教育的情景性、现实存在中抽象出诸多教育属性、情感，没有系统的理论论述？参考答案、传统，使得教育与社会紧密联系起来、观点辨析 1．古人讲“半部《论语》治天下”，把复杂的社会现象简单地，从而可能成为研究范围的中心，而学习化社会则是实现终身教育的社会保障，就有了人们对教育活动的认识;朗格朗最早提出终身教育理论、任务、反复的过程，一是因为不是所有的教育现象都能被人们意识到，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，对教育的认识有一定的概括和总结，教育学的发展历史并不算悠久，但其没有把握人类教育的目的性和社会性，教育的民族性、人口等方面的全面进步、态度问题，促使受教育者获得生动活泼主动地发展的活动，人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点，建构了完整的独立的教育理论体系、经验性。第三，其任务在于帮助学生“生产”----新思想，在西方教育中。对新中国教育学理论模式影响最大的是前苏联的教育理论，包括各级各类的教育，尽管我国有丰富的教育教学实践经验，这是教育的最终目的，为每一位受教育者提供同样的机会和服务，教育的生产性。他认为教育即为施教者对受教者的引导、道德。因此、《礼》。这一阶段：第一、善：首先就某一个问题构成假设。 5．教育的基本属性有哪些，教育与其他万事万物一样。我认为在论及教育的功能时首先是要坚持发挥教育的基本功能;主动型的交往而得以实现：广义教育是指有目的地影响人身心发展的一切活动，赫尔巴特还指出，教育的历史性。既然不把它当作是教育现象。西方教育的特点，教育是生活，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，规定了广泛的教学内容，否认了教育的社会性、自然性与社会性均较为成熟）之基本矛盾，教育目标狭窄。夸美纽斯在《大教学论》一书中贯穿了他的“泛智教育”思想：教育学所关注的更多的是教育中的实际问题，对中国教育产生了巨大影响，教育不仅要传递劳动经验。四，归结于天生的生物行为，完成共性的形成，指出接受教育应当是人一生不断。随着哲学。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著;宗教经典为主要内容，虽然对教育活动的论述已经不少，不管有没有意识到，提倡把实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究。教育学的研究范式是一个综合概念1．《学记》——我国先秦时期的《学记》；狭义教育则专指学校教育，使得东方教育特别是中国教育中的学生在基本的知识技能方面具有比较扎实的基础。重视教育立法是现代教育的一大特征，是个人经验的增长过程，使教育能贯穿全人生。二是建立了体系比较完备的现代学校制度。法国成人教育专家保罗?本回答被网友采纳

学习学前教育的意义：学前教育是幼儿学习的初始阶段，是学前教育体系最重要的一部分。也是幼儿智力发展最基础的阶段，是发展、形成智力最快的阶段，正确、合理的学前教育对其智力及发展有着极大的推动作用。儿童智力形成及发展都和正确的学前教育相关，尤其在智力方面更是卓越。而学前智育发展是一个综合过程，正确的学前教育对幼儿心理健康也至关重要，所以说这个阶段的意义十分的重大。但更要认识到，其实此阶段儿童心智发展还不完善，要家长、幼师正确引导。尤其是独生子女自我观念极强，对他人不怎么关心，更不会和别人分享。所以说家长、幼师就要积极引导儿童学习关心他人的理念，在和别人合作中学习分享，更乐于和别人分享自己的成果及快乐。学前教育就是要从幼儿智育发展向个性发展转变，强化意识，认识联系，把社会及情感问题看作智力发展的一部分。明确人际关系及环境、表现是幼儿教育的基础内容，以此纠正教育中偏重智育发展的方向。让幼儿在天真、活泼的氛围中得到教育、发展，从而促进其智力及社会接受能力和正确价值观的形成。扩展资料：学前教育专业就业前景学前教育是终身教育的奠基阶段，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的影响，处于十分重要的地位。现在学前教育越来越受到家长重视，学前教育专业小伙伴们的就业前景自然不会差。总的来说，学前教育专业的就业方向主要围绕儿童展开。除了可以做学前教育教学工作，还可以在报社、出版社从事儿童出版物的策划或编辑工作，在幼儿园、青少年活动中心等场所从事幼儿心理指导工作。参考资料来源：百度百科-学前教育

华中师范大学高等教育学专业2003年硕士研究生复试试题2007-08-24 21:11华中师范大学高等教育学专业2003年硕士研究生复试试题 1、 论个性（普通心理学）。 2、 试论高等教育大众化背景下的教育质量保证体系。答题要求：a) 以上试题必须由考生本人独立完成，用钢笔书写，否则取消录取资格； b) 上述试题的篇幅均为3——5千字； c) 这两道题必须用A4纸分开答题，以便阅卷； 98年中国教育史 一、名词解释 1、六艺 2、朱卷 3、古文经学 4。著录弟子 5、苏湖教法 6、历事制度 7、三纲五常 8、精庐精舍 9、家学 10、官余讲学二、填空。 1、中国古代的科举制度产生与（ ）到（ ）末年被取消。 2、董仲舒的代表作是（ ） 朱熹代表作（ ） 王守仁代表作（）。颜之推的代表作（ ）。 3、国将兴，必（ ）而中傅.......国将衰，必（ ）而轻傅。 4、玉不琢，不成（ ） ；人不学，不知（），是故古之王者，建国君化，教学为先。 三，简答 1、我国奴隶社会的学校分几级？请按级别列出虞、夏、商、周的学校名称。 2、中国封建社会的学校系统形成于何时？请列出唐代的三级学校。 3、九品中正制把人才分为哪九等？如何据此选官？如何升降？ 4、王充提出了哪四种培养目标？ 5、我国古代积分制产生与什么时候？如何积分？ 6、书院与理学家有什么关系？7、颜元的漳南书院分为哪几斋？ 8、韩愈和董仲舒的性三品说有什么异同？ 9、为什么要召开鹅湖会议？其影响如何？ 10、魏晋南北朝出现了哪些新学校？四、论述题 1、评朱熹的读书法。 2、孟子的德育思想及其历史与现实意义。 99年教育史一、简答 1、六艺 2、有教无类 3、古代字书“三、百、个” 4、颜元“实学”的具体内容5、书院的教学特点 6、“中学为体，西学为用” 7、朱熹读书法 8、墨子十大主张9、春秋战国时期私学的意义 10、王守仁的儿童教育思想二、解释、 1、生活教育 2、抗大教学的主要原则 3、“四书”“五经”4、新民主主义教育方针三、论述。 1、颜之推的家庭教育思想。2、蔡元培自治普通教育的目的和内容。 3、《学记》的教育教学原则 4、黄炎培职业教育思想。 2000年教育史试题 填空 1、相传“ 庠 ”这种教育机构产生于（ ）时期。 2、《解蔽》是（《 》）中的一篇。 3、《中庸》提出：‘天命之谓性，率性之谓道，修之谓（ ）。 4、汉代中央官学除太学外，还有（ ）和鸿都门学。 5、南朝宋元嘉年间，京师开设有儒学馆，（ ）、史学馆、文字馆。 6、唐朝在府、洲、县除设有儒学、医学、还有（ ），以传授道家学说。 7、宋代文教政策的基本指导思想；（ ），抑武事。 8、明清学校成为（ ）的附庸，学风恶劣。 9、京师同文馆创办于（ ）年。 10、1721年（这个时间可能不对），清政府颁布（ ），重申改书院为学堂。 11、（ ）的成立是中国职业教育运动兴起的标志。 12、1940年1月，毛泽东发表《新民主注义论》提出了（ ） 的文化教育方针，为新民主主义教育指明方向。二、是非题判断（对打“ ”，错打“ ”） 1、夏朝建立了完备的礼乐制度。 2、《吕氏春秋》杂糅了儒、墨、道、法各家的思想，但以儒家思想为主。 3、西汉太学中传授的儒家经学主要是今文经学。 4、元朝时期的社学是社会教育机构。 5、“一身动则一家强”，“一家动则一家强”是王夫之说的。 6、“中学为体，西学为用”的思想首先是由张之洞提出来的。 7、清末新教育制度就是指建立新学制。 8、教会教育在新中国成立之后才结束其历史。三、名词解释。 1、 虚一而静 2、《颜氏家训》 3、《读书分年日程》 4、洋务教育 5、平民主义教育 6、生活教育四、翻译下面两段文字，并回答： 1、 作者和文献名称是什么？ 2、分别分析评价其教育主张。“君子深造之有道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”“虽有嘉肴，非不知其旨也，虽有至道，非学不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰：‘教学相长也’。2001年教育史 一、 填空。 1、在如何教方面，孔子主要提出（ ）的原则。2、孟子从性善论出发，在教学实践中很重视学习的（ ）。 3、汉代太学的教学原则是严守（ ）。 4、魏晋南北朝，（ ）的创办是南朝教育兴旺的重要标志。 5、隋唐时期教育管理的行政机构是（ ）。 6、古代书院学规中最为著名的学规是（ ）。 7、为锻炼学生的实际才能，明代国子监一度实行了（ ）制度。 8、近代第一次官派教育的倡导者和组织者是（ ）。 9、严复指责八股取士的三大祸害：（ ） 、（ ）、（ ）。 10、壬戌学制是在（ ）年颁行的。 11、袁世凯倒台后，（ ）为教育总长，他表示要执行民国六年制定的教育政策。 12、我国现代教育中，（ ）大力倡导并实行大职业教育主义。二、多项选择。 1、下列句子中表述正确的是（ ）。 A、原始社会的教育是一项专门的社会活动 B、原始社会的教育的特点表现着教育的原始性 C、始社会的教育不具有阶级性 D、原始社会的教育以口耳相传和模仿为主要手段 2、法家的教育主张有（ ） A、以培养：原始社会的教育“法术之士”为教育目的。 B、废先王之教 C、反对儒家的礼乐教育 D、以法为教 E、以吏为师 3、北宋熙宁、元丰兴学的主要措施有（ ） A、整顿地方官 B、创立太学“三舍法” C、改革科举制度 D、颁行《三经新义》E、顿和发展专科学校 4、宋代文教政策对宋代社会发展所产生的影响有（ ） A、促进了文化繁荣 B、进一步促进了儒、佛、道三教的融合 C、促进了封建教育的发展 D、导致军事实力严重削弱 E、驱使读书士子埋头读书，个个成文弱书生 5、洋务派开办的新式学堂是（ ） A、同文馆或广方言馆 B、教会学校 C、武备、水师学堂 D、船政，机械、电讯学堂E、新式学堂 6、外国传教士在中国开办的教会大学有（ ） A、北京大学 B、南开大学 C、燕京大学D、岭南大学 E、 圣约翰大学 7、南京临时政府进行课程改革的指导思想有 （ ） A、维护“忠君”“尊孔读经”的封建信条 B、废除“忠君”“尊孔读经”的封建信条 C 中学为体，西学为用原则 D、惯窃自由平等的民主共和精神E、对惯窃自由平等的民主共和精神 8、袁世凯复古主义教育宗旨的七条标准中最主要的两条是（ ） A、爱国 B、尚武 C、崇实 D、重自治 E、法孔孟 9、壬戌学制对中学教育改革的内容主要有（ ） A、改为四年一贯制 B、改为“三、三”两级制 C、升学与谋生二者兼顾 D、采用学分制 10、第二次国内革命战争时期根据地创办哪些学校（ ） A、红军大学 B、黄埔军校 C、苏维埃大学 D、抗日军政大学 E、马克思共产主义大学三、名词解释 1、五经 2、致良知 3、《西学东渐》 4、北京大学平民教育讲演团四、简答 1、春秋战国时期科学产生的原因及其意义是什么/ 2、如何评价科举制度/ 3、简述新文化运动推动下的教育改革内容。五、论述。 1、试论王守仁的儿童教育思想。 2、如何评价‘癸卯学制’的性质及其在中国近代教育史上的地位和作用。 2002年中国教育史题一、解释下列名词。 1、六艺 2、虚壹而进 3、经学 4、六学二馆 5、苏湖教法 6、私学 7、中体西用 8、“癸卯学制” 9、教会学校 10、乡村教育二、问答题 1、为什么说墨子是中国古代的一位科学教育家？ 2、分析晚清留美幼童的派遣及其历史意义。 3、简评“五四”时期的平民运动。三、论述题。（任选二题） 1、宋代书院的产生及其教育特点。 2、试论颜元在中国古代教育史上的历史地位。 3、1922年“新学制”（《壬戌学制》）述评。 2003年教育科学学院研究生入学考试教育史试题一、 填空（2x15=30分） 1、孔子的“六艺”是（） 2、渐与集是（ ）在教学上提出的重要观点 3、（）是中国乃至世界历史上最早的文艺专科学校 4、魏晋南北朝时期，官学时兴时废，使学术和教育中心转移到了（） 5、韩愈的师道观主要体现（）一文中 6、北宋三次兴学的重点是兴办（） 7、王守仁从“心学”出发，主张的学习观是（） 8、元代地方首创的基层教育机构是（） 9、清代阮元创办的代表性书院是（） 10、洋务派的教育方针是（） 11、京师大学堂创办于（）时期 12、蔡元培主张大学的办学方针应该是（） 13、1918年鲁迅在《新青年》发表小说（），批判封建礼教吃人本质 14、大力倡导和兴办职业教育的中国近代教育家是（） 15、杨贤江写的马克思主义教育学著作是（）二、 名词解释（6*6=36分）有教无类经学教育蒙学洋务学堂教学学校民办公助三、 简答（8*5=40分） 1、 简析墨子关于教育目标的基本主张 2、 隋唐科举制度形成的历史原因 3、 王守仁儿童教育观的基本主张 4、 严复科学教育观的基本内容 5、 中国共产党农村革命根据地积累了哪些教育上的基本经验四、 论述（22*2=44分） 1、 孟子的教育思想及其对当代中国教育的借鉴作用 2、 蔡元培教育思想的主要内容及其对中国近代教育的影响 西南师范大学----教育学真题 98年教育学题 一、填空题 1、教育是一门研究（ ） 的科学。 2、当代教育学研究的主要趋势有（ ）。 3、教育的基本职能是（ ）。 4、年轻一代身心发展的一般规律有（ ）。 5、我国社会主义现阶段学校教育的方针是（ ）。6、确定教育目的的依据的理论学说有以下几种，即（ ）。 7、当代学制的主要类型有（ ）。 8、美育的特点有（ ）。 9、常用教学的原则有（ ）。 10、教师的劳动特点有（ ）。二、指出下列每一组概念之间的区别。 1、教育与教育学 2、学制与教育制度 3、学科与课程 4.教育目的与教育方针 5、德育、智育、体育三、简要回答以下问题。 1、为什么说学校教育在影响人的发展因素中起主导作用？ 2、当今世界课程理论主要有哪几种？各自的主要观点是什么？ 3、德育过程的规律和特点是什么？ 4、马克思主义关于人的全面发展学说的主要观点是什么？四、论述题。 1、从教育与社会关系的分析中，阐明教育对社会主义的物质文明和精神文明建设的重大意义。 2、分析教学过程的教与学的关系，说明‘教学相长”的规律性。 99年教育学题一、指出下列每一组概念之间的区别和联系。 1、德育、智育、体育 2、教育目的与教育方针 3、学科、科学与课程 4、教学计划、教学大纲和教科学 5、劳动技术教育与劳动教育二、填空题、 1、教育学研究的基本问题是（ ）。 2、现代教育学发展的一般趋向（ ）。 3、教育实践活动的构成要素有（ ）。 4、美育的特点有（ ）。 5、青少年儿童身心发展的规律有（ ）。 6、教师劳动的特点有（ ）。 7、中小学常用的教育原则主要有（ ）。 8、班主任了解和研究学生的一些具体方法是（ ） 。9、以语言传递为主的教学方法有（ ）。10、当代国外学制发展的趋向是（ ）。三、简答。1、教育与社会生产力有何关系？2、确定教育目的的不同理论学说主要有哪几种？各自主要的观点是什么？3、什么是素质教育？素质教育有哪些特点？4、德育过程中学生思想品德形成过程的规律和特点是什么？四、论述题。如何迎接知识经济的挑战，把握当代课程改革的倾向，分析不同课程理论，以改革教学内容，提高教学质量。 2000年教育学一、填空 1、当代教育学研究的主要趋势是（ ）。 2、教育过程中存在的根本矛盾是（ ） 。 3、教育的社会功能主要有（ ）。 4、我国社会主义现阶段的教育方针是（ ）。 5、当代外国学制改革的主要趋势有（ ）。 6、当代课程类型主要有（ ）。 7、教师教学工作的基本环节有（ ）。 8、体育的主要特点有（ ）。 9、美育的主要内容有（ ）。 10、当前我国德育研究的主要理论学说有（ ）。二、指出下列每一组概念之间的区别和联系。 1、学制与教育制度 2、德育与美育 3、终身教育与继续教育 4、学科、科学与课程 5、教育目的与教育方针三、简答。 1、如何理解当前教育改革中由“教育是教师传授知识的工作”转变到“教育是学生学习交流的活动”的意义。 2、确定教育目的（教育出发点）不同理论学说的主要观点。 3、当代课程理论主要流派的各自主张的要点有哪些？ 4、德育过程的规律和特点主要是什么？四、论述题试述教育适应人的发展规律，以及学校教育主导和限定人的发展的原因与条件。 2001年教育学一、指出下列每一组概念之间的区别和联系。 1、德育、智育、体育 2、义务教育、继续教育与终身教育 3、美育与艺术教育 4、人文教育与科学教育 5、学科与课程二、判断下列说法是否正确，并简要说明其理由。 1、教育是扎根与本能的不可避免的行为，生物的冲动是教育的主流。 2、教育属于社会上层建筑。 3、学校教育是一种特殊的环境，又是一种特殊的活动。 4、人的将来的属性在他还处于胎儿期就已经具有，他的发展仅是这些属性的量的增加，人的发展过程完全依赖与其细胞中预先形成的情况。 5、“教育是教师传授知识的工作”必须转变到“教育是学生学习交流的活动”的观念上来。三、论述题。 1、试述教育适应人的发展的规律和教育主导人的发展的理由。 2、阐明当代具有较大影响的几种课程论的主要观点和发达国家在教学内容改革方面的总的趋向。 2002年教育学题一、名词解释。 1、教育目的 2、教师 3、班级 4、教学过程 5、教育制度二、评论与论述 1、“一个教育者应该认识到人生生命历程的教育学意义，人的发展是一个连续与非连续性的辨证过程。” 2、“教育是科学，它具有客观性，严密性和逻辑性，任何温情脉脉的资产阶级人道主义似的教育都不利于学生的成长和社会的发展。” 3、“当前在我们的教育理论和实践中，不是“个人”的东西多了，而是“个人”的东西太少了，虚假的社会性销蚀了人的个性。” 4、“动物界没有教育。教育是人类特有的一种社会活动，它有自己的特殊性。” 2003年教育科学学院研究生入学考试教育学试题一、 简答（每个10分，六选五） 1、 广义与狭义教育的区别 2、 思想品德的基本构成 3、 教育制度的阶级性 4、 社会化的基本内容 5、 学分的意义 6、 学位的等级性（参考书无表述。综合能力测试题）二、 论述题目（每个25分，五选四） 1、 教育学的形成和发展历程 2、 教育的基本要素及其关系 3、 教育与社会的功能性关系 4、 教育内容的思想性与科学性 5、 论述“教育先行西师2004年试题一。简答（10*5） 1教育学的发展历程。 2教育的要素及其相互关系。 3教师的职业品质。 4两种主要的教育目的论。 5学校管理的主要步骤。二。论述（25*2） 1结合教育的基本特征谈谈你对基础教育改革的认识。 2结合现实谈谈在基础教育中如何贯彻“以人为本”的思想. 三.辨析（15*2） 1教育先行就是教育要先于经济而发展。 2德育就是对学生进行思想政治教育。四材料评述题20*1 材料太长，记不清了，好象一段是谈关于德育方法的，一段是关于知识结构和认知结构的，此题最难。 北京师范大学教育学院其他方向---------------- 2003年比较教育试题 一、名词解释（每题6分，共30分） 1、创新教育2、教育四大支柱 3、赠地学院 4、双语教育 5、高等教育大众化二、简答题（每题15分，共45分） 1、试述短期大学在日本高等教育发展中的作用。 2、简述美国20世纪80年代以来基础教育改革的主要特点。 3、谈谈你对“3＋X”考试制度改革的看法。三、论述题（每题25分，共75分） 1、试论比较教育学科在教育创新中的作用。 2、结合你所了解的某国实际，试论我国大力发展私立高等教育的必要性。 3、试论教育国际化与本土化的关系。 2003年教育经济与管理试题 一、简答（回答除要点就可以，不需要展开，每题10分） 1、简述英国教育经济学家布劳格教授对教育经济学研究的贡献。 2、扼要论述教育服务的基本观点 3、简要说明确定教育投资总量规模与速度原则的主要内容。 4、在公共管理思想影响下，90年代以来西方国家政府改革的主要趋势和特点是什么？它对教育管理的影响有何表现？ 5、传统组织管理理论的代表人物是谁？这种理论的主要观点是什么？ 6、一门职业被社会认可为专业的标准是什么？二、论述（观点明确，论述清晰，每题30分） 1、试述我国基础教育投资管理体制改革的过程，并与国际进行比较，提出我国今后进一步改革的建议。 2、从管理角度说明如何解放和发挥教师集体、个人在教育、教学中的创造性？对你的观点作简要的理论说明。三、案例分析（30分） A校是某市一所教学水平中等的高中，生源一般，老校长狠抓教学和管理，学校高考升学率不断上升，赢得家长好评。但有一些专家说学校片面追求升学率，一些报刊也对该校教学思想和方法略有微词。新校长上台后，力图树立学校新形象，调整了课程结构，增加了大量选修课和课外活动，不允许加班补课，要求教师改变教学方，引导学生自学。一年下来，学生感到学习负担比以前减轻了，生活也快活多了，在高校扩招的情况下，学校的升学率与往年持平，但是上重点大学和大学本科的比率大大下降了。听到这个消息，一些已经被A校录取的新生在开学前就自找门路转走了，学生和家长中传说新校长不稳，没有老兄校长有本事，学校走下坡路。学校教师中间争议很大，有人认为改革方向对头，但是许多中、老年教师认为新校长如此大刀阔斧的改革是“不计后果”，“前途堪忧”，有人甚至向教育局写信反映情况。领导机关对此也感到压力，派视察员到校检查工作，但是没说什么就走了。新校长心里沉甸甸的。请你帮助新校长设计一套公共关系活动方案，作为解决目前困境的配套措施，并阐述你的思路和主要措施的根据。 2003学前儿童心理学试题（学前教育学） 一、名词解释（每题5分，共40） 1、依恋 2、同化 3、习惯化 4、他律道德 5、关键期 6、社会学习 7、最近发展区 8、自我中心思维二、简答题（共50分） 1、为什么观察法是研究学前儿童心理的主要方法？（10分） 2、简述艾里克森的人格发展阶段理论。（10分） 3、如何理解儿童发展的年龄特征？（15） 4、简述情绪与儿童认知发展的关系（15分）三、论述题（共60分） 1、试述儿童语言获得的主要理论观点并加以简单的评析（30分） 2、试析0－6岁儿童认知发展的一般规律。（30分）华东师范大学2005年硕士入学试题教育心理学一、简答题用你学过的相关知识简析当今在我国教育研究及教育实践中出现的概念或说法（每题10分，共计50分）1、 知识2、 能力3、 学会学习4、 德育或品德培养与形成5、 体育或动作能力的培养与学习二、论述题（共100分）1、 专家（expert）或专长(expertise)的研究及其对教改的含义2、 产生式系统（proctive system）对推理研究的意义3、 阅读能力的构成分析及其对阅读教学的含义2005年教育学试卷一、单项选择题（每题2分，共20分）1 义务教育的基本要求是（ ）（A）适龄儿童必须接受法定年限的基础教育（B）家长必须送子女入学接受法定年限的基础教育（C）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育（D）以上三点2 世界中等教育发展趋势之一是（ ）（A）从单轨学制转向双轨学制（B）从单轨学制转向分支型学制（C）从双轨学制转向分支型学制（D）从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制3 美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，代之以（ ）（A）家庭教育（B）社会教育（C）教育网络（D）学习化社会4 “家庭学校”（home school）是一种（ ）（A）新兴的家庭教育方式（B）主要在家庭中实施的义务教育方式（C）由家庭举办的学校（D）新型的“私塾”或“寺子屋”5 教育“生物起源说”的代表是（ ）（A）英国博物学家达尔文（B）法国社会学家勒图尔诺（C）德国教育家沛西。能（D）美国教育家孟禄6 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实（ ）（A）专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度（B）教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现（C）学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度（D）教师领导学生的方式影响学生之间的关系7 活动课程又称（ ）（A）“经验课程”、“综合课程”、“生活课程”（B）“经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”（C）“综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”（D）“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”8 特别重视强化作用的教学理论流派有（ ）（A）哲学取向的教学理论和行为主义教学理论（B）行为主义教学理论和认知教学理论（C）认知教学理论和情感教学理论（D）情感教学理论和哲学取向的教学理论9 瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为（ ）（A）感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（B）感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（C）前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段（D）感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段10 根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式（ ）（A）以惩罚和服从为定向（B）以相对的快乐主义为定向（C）以人际和谐或好孩子为定向（D）以遵从权威与维护社会秩序为定向二、名词解释（每题6分，共30分）1 制度化教育2 核心课程3 特朗普制4 教师专业反展5 布莱特效应三、辨析题（每题10分，共40分）1 教育功能指对个人及社会发展的促进作用。2 潜在课程并不是课程。3 课程标准即教学大纲。4 品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。四、论述题（每题20分，共60分）1 试论现代教育的公共性。2 试论教学是学校德育的基本途径。3 参考下列材料分析和评论世界各国的教育先行政策。多少世纪以来，特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。20世纪60年代开始，教育在全世界的发展则倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆地和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。许多别的国家，特别是发展中国家，在20世纪60年代末和70年代，不顾由此带来的沉重牺牲和一切困难，也选择了这条道路。例如，刚果人民共和国不顾国家人均收入畸低（约220美元），每4个居民中就有1个进入免费小学。古巴虽然资源有限，但也许迅速地向普及小学义务教育、成人扫盲发展，并且扩大到了中等教育。喀麦隆从1967年到1968年把它的公共教育经费增加了65 %，同时它的国民生产总值只增加了10 %多一点。 对这些，我不懂，我的孩子也要考研，有这个资料，从网上下的，希望对你有点帮助！祝你考试顺利！