江苏省高等教育教学改革研究课题

您好，可以安排国家级教育部“十三五”规划课题，可以安排主持人、参与人，总课题、子课题均可安排，网上可查，专门用于评职称，希望我的回答对您有帮助，望采纳！！！

省级部门课题，这种课题在科技厅、民政厅等都有类似的设置。你说的省级课题该是指那种由省教育科学研究规划办公室审批立项的课题。

该文公开发布，登录重庆市教委官方网站，应该能查得到。如果查不到，可到重庆各直属高校或重庆教委查询。本回答被网友采纳

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:yajun566附件3-5：江苏省高等教育教改立项研究课题结题报告书(供省一般项目用)项目名称注册招生新形势下民办高职院校提高行动导向教学实效性研究项目主持学校炎黄职业技术学院项目主持人王亚军项目编号2011JSJG427结题日期2014年12月23日江苏省教育厅制项目｜成员｜姓名｜职称｜职务｜专业｜电话｜E—mail｜主持人｜情况｜主｜要｜参｜加｜人｜情｜况｜项目编号填写： 2011年立项课题，省教育厅公布文中确定的编号（如2011JSJG188）。｜研究工作总结简介（研究的重点和难点；任务完成情况；主要改革成果和实践效果；成果水平和实际推广应用价值；课题进一步实施方案等）｜一、研究课题解决的重点和难点｜研究民办高职院校在学生文化基础薄弱、理解能力较弱、动手能力较差、关键能力欠缺的情况下，设计有利于学生取得成功体验进而激发其学习兴趣的“本土化”行动导向教学环节，遏制学生懒散、浮躁以及抄袭与“搭便车”现象，提升学生整体素能。｜二、课题研究任务完成情况｜1、形成了以注册生素能提升为主线的“类MCLA”教学方法及教案；｜2、发表了“注册招生制度下高职院校提高教学实效性的研究与实践”等论文4篇；｜3、主编、参编并出版《电气控制与PLC技术应用》、《电力电子技术》、《财务管理》3本教材，己在本校及江苏财经职业技术学院、常州轻工职业技术学院试用；开发出学生成长管理系统软件1套，已在我校投入试用（网址：http://58.193.63.12/

就是由省级以上（含省级）教育行政部门组织下发的教学研究教学改革课题。

应该算的，请查看安徽省教师评聘资格文件（2009）“安徽省教师评聘资格文件（2009）”可以在什么地方查到？谢谢！！！

16、2006-2008，中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划项目：创新型人才培养与深化高等教育教学改革研究，项目负责人。15、2004-2006，全国教育科学“十五”规划项目：课程研究的后现代转向与基础教育课程、教学的创新，项目负责人。14、2004-2006，国家社会科学基金“十五”规划（教育类）国家一般项目：《经济全球化和我国加入WTO对沿海发达地区高等教育发展的影响与对策研究》，主要参加者。13、2003-2005，香港华夏基金会与国家教育部基础教育司资助项目：研究性学习研究，子项目负责人。12、2002-2004，教育部师范司委托研究项目：新世纪师范院校教育课程、教材研究，子项目负责人。11、2002-2004，教育部人文社会科学重点研究基地项目：后现代主义与课程研究，子项目负责人。10、2002-2003，教育部人文社会科学重点研究基地项目：普通高中课程的比较研究，主要参加者。9、2001-2003，江苏省教育厅高校人文社会科学研究项目：后现代课程理论与教学实践研究，项目负责人。8、1999-2001，教育部人文社会科学重点研究基地项目：世界课程改革研究，主要参加者。7、1998-2000，江苏省教委人文社科项目：当代中小学课程改革与发展的比较研究，项目负责人。6、1995-1998，国家教委委托研究项目：教育大辞典(合编本)，主要参加者。5、1995-1997，江苏省教委人文社科项目：我国当代课程与教学，项目负责人。4、1995-1997，国家社科基金项目：面向21世纪教育课程模式的比较研究，子项目负责人。3、1993-1995，江苏省哲学社会科学基金项目：社会主义市场经济与中学教育，主要参加者。2、1993-1994，江苏省青年科学基金项目：面向21世纪的中学课程改革研究，项目负责人。1、1990-1994，国家教委委托研究项目：中国教育大系，主要参加者。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:5238295d 一、设计思路 1.指导思想以满足社会发展和企业创新对技能型人才和高素质劳动者的新的需求为目标，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方针，借鉴兄弟院校先进的职业教育课程理念和方法，结合中等职业教育改革的实际情况，进行校企合作，探索工作过程导向的专业教学模式改革，促进办学水平和教育质量的整体提高。2.教学改革的目标探索以工作过程为导向的教学模式的开发，构建理论实践一体化，与执业资格标准相融合，具有创新性的教育教学模式体系和教学实施、管理及评价的有效途径和方法，不断提高技能型人才培养的质量。二、主要内容1.改革教学结构改变了以往教学结构过于强调理论知识的系统性而导致的理论教学与实践教学分离，课程内容与岗位实际脱离的状况。为适应学生就业和可持续发展的需求，加强学生综合职业能力的培养，体现了职业人才成长规律、理论实践一体化等原则。2.改革理论教学在理论课的教学内容中贯穿“护理程序”的教学方法，向学生传授以护理对象为中心的整体护理理念。课程重点包括：从生理、心理和社会等诸多方面全面评估成人的健康状况，进行护理评估，分析护理诊断、护理措施及专科护理技术操作等。此教学理念注重使用先进的教学方法和手段，以转变传统的教学思想观念，管饭的运用启发式、讨论式、案例教学法，角色扮演法，直观教学法，情景模拟法等多种灵活、生动的教学方法，是学生从被动学习变为主动过

这类课题属于省级课题。