简单的质性研究的案例

定量研究就是对研究问题量化处理，如对人们对某种食物的喜好程度，设计一个量表，用1-2-3-4-5等来量化人们的喜好程度。质性研究是对事物性质的研究，如开一个讨论会议，探讨心理教育对人的作用。说的很好，之前不是很懂的，突然就懂了。但是有个疑惑，就是这里的定量和质性是什么意思？比如，质性的质代表着什么？为什么取这个名词？

质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。能不能再通俗点……

　　质性研究的概念　　质性研究，即定性研究，是一种在社会科学及教育学领域常使用的研究方法，通常是相对量化研究而言。　　研究者参与到自然情境之中，而非人工控制的实验环境，充分地收集资料，对社会现象进行整体性的探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象的实际互动来理解他们的行为。　　包含但不限于民族志研究，人类学研究，论述分析，访谈研究等。质性研究注重人与人之间的意义理解、交互影响、生活经历和现场情景，在自然状态中获得整体理解的研究态度和方式。质性研究以描述的方式实现意义的理解，根本的问题，在近百年的历史发展中形成与思辨的研究、科学的研究不同研究传统，具有了独特的研究风格和特色。　　质性研究的基本步骤　　1、确定研究现象，聚焦研究问题，明确研究目的　　2、文献综述，反思自我经验　　3、选择研究对象，探讨研究关系　　4、选择研究方法　　5、进入研究现场，收集资料　　6、分析资料，建构理论　　7、写研究报告　　8、质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)　　质性研究的方法　　ground theory(根基理论)：　　现象学:　　认识论epistemology:　　批判理论critical theory　　女性主义　　个案研究 (case study):　　实地勘察调查法(Fieldwork):　　参与观察法(Participant observation)：　　视觉分析(visual analysis);　　论述分析(discourse analysis)

质性研究　　一种在社会科学及教育学领域常使用的研究方法，通常是相对量化研究而言。质性研究实际上并不是一种方法，而是许多不同研究方法的统称，由于他们都不属于量化研究，被归成同一类探讨。其中包含但不限于民族志研究，人类学研究，论述分析，访谈研究等。质性研究是一种注重人与人之间的意义理解、交互影响、生活经历和现场情景，在自然状态中获得整体理解的研究态度和方式。质性研究一描述的方式实现意义的理解，意义乃是她根本的问题。质性研究在尽百年的历史发展中形成与思辨的研究、科学的研究不同研究传统，具有了独特的研究风格和特色。　　相关理论及方法　　ground theory（根基理论）：　　现象学:　　认识论epistemology:　　critical theory　　女性主义　　个案研究 (case study):　　实地勘察调查法(Fieldwork):　　参与观察法(Participant observation)：

增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚

一、方法不同1、质性研究：以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。2、访谈法：通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。3、定性研究：通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。4、定量研究：用数学的工具对事物进行数量的分析。5、调查研究：以探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动。6、实证研究：研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。二、特征不同1、质性研究：包含但不限于民族志研究，人类学研究，论述分析，访谈研究等。质性研究注重人与人之间的意义理解、交互影响、生活经历和现场情景。2、访谈法：因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。3、定性研究：几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。4、定量研究：是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一。5、调查研究：为了弄清情况后据以传播新闻。6、实证研究：数理实证研究比较适合研究较为复杂的问题；案例研究可以分为单个案研究和多个案研究。三、特点不同1、质性研究：是一种在社会科学及教育学领域常使用的研究方法，通常是相对量化研究而言。2、访谈法：访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。3、定性研究：是确定事物本质属性的科学研究，科学研究的基本步骤和基本方法之一。4、定量研究：定量研究设计的主要方法有调查法、相关法和实验法。5、调查研究：针对性与指导性。6、实证研究：实证研究就是不断地通过研究，去接近这个客观的世界。

次序大体上按照开展一项研究的时间顺序安排，并根据新手们在一个完整的质性研究过程中面临的实际情境一一讲授。第一部分针对的是刚读研究生的学生。第二部分着力于做研究设计时会出现的基本问题：如何选择论题、如何运用理论和选择方法、如何选择案例、如何撰写研究计划书等。第三部分集中处理收集和分析数据时可能面临的问题：如何进行初步分析、如何运用计算机进行资料分析，以及如何评估质性研究的优劣。第四部分讨论了做研究记录、处理田野中的各种关系，以及如何获得研究反馈等问题。第五部分是关于质性写作的。

案例研究法案例研究法就是针对所了解的企业经营状况，围绕企业管理问题，对具体的管理情景做出客观的描述，并分析案例。案例研究中的案例是一种具有典型示范作用的案例。学习上，注意不要敷衍了事，要进行分析总结，得出可以启发他人的结论。案例研究的基本要求是：研究对象要明确。案例研究是以企业或行业中发生的事件为研究对象，理解个案的价值，内容具有代表性和现实性。数据要真实可靠。案例研究论文应具有收集到的第一手资料、访谈内容及统计数据等，这样才能更全面地反映信息。理论与实践要相结合，从问题分析入手，提出对策。诊断研究法诊断研究法是利用管理学理论和方法进行企业诊断研究，可以是企业综合诊断或专题诊断，在对企业或行业进行分析的基础上，找出被诊断的企业在经营管理中存在的问题，分析原因，提出具体可行的解决或改进方案。本研究的基本要求是：要明确诊断。对某一企业(非虚拟)作为诊断的研究对象，其诊断内容应是企业急需解决的重要问题。要掌握企业诊断的理论和方法，准确描述被诊断企业。根据诊断内容设计诊断方法，科学地分析问题产生的原因，并在理论运用和与企业沟通的基础上，提出可行的改进方案。可行性研究法可行性研究是对项目的建设可能性、生产经营或技术方案的实施可能性、先进性及合理性进行调查研究、计算分析和评价。它的基本要求是：以企业的经营、技术或工程项目为背景。反映作者在方案比较分析中的思路和选择过程，不能照搬某项目最后的可行性研究报告。涵盖项目背景说明、方案比较分析和选择、投资估算和其他指标估算等主要内容。质性研究法质性研究是对一个小规模的、精心挑选的样本个体进行的市场研究，它不要求有统计意义，但需要研究者的经验、灵敏度和相关技术才能有效地进行分析。它的基本要求是：能在短时间内收集到数据，有利于对现状问题的分析。严格控制学习情境。从旁观者的角度理解研究对象。

教师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养？我认为应从以下方面努力：一、认真教学，提高自己的教育教学水平。教师的职责是“传道、授业、解惑”。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。二、丰富师识本领，提高师艺技能。“思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。作为一名新时代的教师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。三、关爱学生，力为一个“人师”。“师爱”，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。它是师德的核心，即“师魂”。 教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。