湖州师范学院考研培训班

无论报考哪个考研机构，结果看来都差不多，最重要的还是自己坚持到底，按部就班。考研机构都是视频授课，全国各地都一样，如果自己没有啥毅力，可以报个班，也没有必要纠结哪个，英语和政治老师讲课是比较逗的，不然大家真的会走神。加油。

一般情况下湖州师范学院的考研的人挺多的。考研报名人数屡创新高。据统计，2016年研究生报名人数为177万人，2017年研究生报考人数达201万人，到2018年，考研报名人数升至238万。从2016年的177万，到2020年的341万，5年时间，考研报名人数接近翻番。近七成网友觉得考研是为了提升学历，进而好找工作；不想进入社会而考研的网友占18.8%；只有一成不到的网友认为考研是为了继续深造做研究。扩展资料：考研的人数介绍如下：研究生招生规模过大，研究生数量大幅增多；其次是研究生“注水文凭”层出不穷；第三是研究生培养过程中质量要求不严格。近年来，研究生教育由外延式扩张转向内涵式发展，考研热趋势下提高研究生质量成为招生单位新的课题。39.96%的考生都将“个人发展与就业前景”作为考研的原因，其次是占21.29%的专业前景，出于“热爱科研”目的进行考研的学生仅占12.17%。就业需求是催生“考研热”的重要原因。参考资料来源：新华网-研究生真的太“多”了吗？ 参考资料来源：人民网-人民日报辣评：考研人数创新高 让人欢喜让人忧

图书馆早上7点1.2.3楼自习室开门，8点后楼上几层都开，晚上10点关门，不过基本9.30就走光了，饭卡可以在西校区西饼屋旁办理，办理时间是早上9点到下午三点，祝考研顺利应该可以的

读研后当教师一般都是去高中大学，本科当教师一般是初中小学幼儿园，高中比较累的。考编肯定是毕业才去考的。专业看你学什么的，不过小学初中程度什么专业都无所谓了，说到重视程度肯定是主科教师比较有分量

学校附近有的，去湖州师范学院附近找找。暑假班现在考虑有点早了，一般是在放假前考虑就可以了。我过去上过考研英语，当时上了12天，连续上，每天6小时以上。脑子都不转了，到后面几天什么都听不进去。基础不好的话，真的建议不上。我同学就比较聪明，买的天道考研网课在家听的，有空调吹着，课程可以随时调整，不会这么累。考虑一下网课，面授没有想象中的好。

我的建议是如果能找到好的工作的话,不用有任何犹豫,先就业!!!我是师大的,两年前要是不读研究生,也能找个好工作.现在倒好,变成高不成低不就了!好单位去不了,一般单位又有点儿不愿去,因为两年前就可以去的.不过,如果你的志向比较远大,比如说想继续考博,那你就必须得上研究生了.等博士毕业,你肯定可以有个好前途的!!!当然了,现在该好好学习还是好好学习,等考研时也报名也认真准备,同时也做好找工作的准备.至于年龄问题,如果是女生,真得好好考虑一下了!或许这也会影响到你所做出的决定的.无论如何,你现在先把英语学好了!!到时候就业考研都会很有帮助的!!希望这些能对你有所帮助.任何事情都有利和弊的,祝愿你有一个美好的未来!额，我是说湖师范本科医学有资格吗

没有，湖州师范学院目前拥有1个硕士专业学位授权点（护理学），5个省级本科重点学科；也就是说，湖州师范学院只有护理学专业才达到硕士专业学位授权点基本条件。护理学硕士专业学位授权点基本条件一、学科条件 具有护理学二级学科硕士学位授权点，且为2003年第九批或之前获得的硕士学位授权点；在医学一级学科下，须具有3个（西部地区2个）二级学科硕士学位授权点。 二、师资条件 1. 有一支学科知识结构合理的师资队伍，从事护理学硕士专业学位教育的教师不少于30人（西部地区可不少于20人）。 2. 护理学硕士每门核心课程及重要必修课程须配备2名以上具有较丰富实践教学经验的专职教师授课。副高职称以上专职教师占任课教师总数的比例在50%以上；任课教师中博士学位获得者达到40%以上（西部地区达到30%以上）。 3. 担任护理学硕士论文的指导教师，须具有较好的护理业务和管理实践经验，并承担一定的科研或护理研究课题。 4. 有一定数量的来自护理实务部门具有丰富经验的副高职称以上专家作为兼职指导教师，协作指导护理学硕士论文的现场工作。 三、教学条件 1. 在公共必修、专业必修和专业方向课程方面，具有符合护理学硕士培养目标的完整课程体系。 2. 有一定数量和较高标准的护理学硕士教育专用教室。为了能学到更多的知识，继续深造 为了躲避就业压力，继续留在校 社会的需求，职场需要更多研究生 虚荣心作祟，盲目地学历崇拜本回答被网友采纳

关注大一新生 重视教书育人吴学先博士，教授 2008年8月27日《中国教育报》本文提出了两个问题：1、从关注600万大一新生着手，年复一年坚持下去，这是提升国民素质的重要一步；2、现在的大学老师普遍存在着“重视科研，忽视教书育人”的倾向，老师与学生之间沟通较少，这不利于教书育人。一、大一新生存在严重的“圈养”后遗症在中国，孩子们从懂事那天起，家庭、学校、社会赋予他们的第一人生目标就是“考大学”，在成长过程中，孩子们听的最多的一句话就是“好好学习，考上名牌大学，这样才有出息”。在18岁以前，几乎所有的儿童都为“考大学”而奋斗，在长达12年的中小学时代，每一次小测验和每一次期末考试，那些成绩似乎都连着大学梦。还有周末不得不参加的辅导课，其目的或者是为了巩固和深化课堂内容，或者是为了成为“特长生”以便高考加分，总之，孩子们的所有活动都指向高考独木桥。在这样的教育环境中成长起来的青少年，当他们考上大学后，就等于实现了自己的“第一个人生目标”。拿到录取通知书的当天，就是他们“解放”的日子，从这天起，全国600万新大学生开始“狂欢”；从“圈养”到“放养”，也是从这天起，家庭、学校、社会开始认为：他们18岁了，是大人了，不必再严格管理教育他们了，他们自己的事情可以自己做主了。在这样的背景下，问题就出现了：这些18岁的孩子们，年龄虽然已经成年了，可是，18年的“圈养后遗症”严重存在，大一新生在离开家门住进大学宿舍后，由于没有“第二个人生目标”，大致分化成两大类：那些主动进取的学生常常是“这也想干那也想参与”，盲目作为，没有焦点，浪费了宝贵的时间。相反，那些本来就懒散的孩子，这时变得“无所适从”，没有了家长和老师的“唠叨”，他们不会自主做事。在新生刚入学时，如何帮助这些18岁的孩子们尽快确立“第二个人生目标”，还是一项很难的工作。你告诉他“要为祖国富强而学习”，他们认为这个目标太遥远；你告诉他“要为家族兴旺而学习”，他们认为父母仍然健康还不用自己操心；你告诉他“为找一份好工作而学习”，他们说“还有4年来得及”。有一个男生以优异成绩考入人民大学，由于缺乏对大学学习方法的了解，片面以为大学就是“素质教育”，入学后积极报名参加各种学生社团，仅在9月就参加了8个社团组织，包括学生会、话剧团、交谊舞协会、演讲协会、网球协会等等。上完课，大学老师不留硬性作业，更没有人检查作业，于是，大把的业余时间忙于参加社团活动，不知道大学生要去图书馆读书，要以自学为主。结果，期末考试三门课不及格。还有一个新生，平时就喜欢电脑游戏，在宿舍常常玩到通宵，由于家长、老师都不知道，也就没法管，他更加放纵，熬夜后，开始是上课迟到，后来就变成缺席。重点大学更强调学生的自主性，一般来说，平时的日常管理更松些，老师们对这个学生不闻不问，任其缺课迟到。直到期末，这个学生5科不及格。寒假，家长知道了这个“恶果”，找到学校，质问系主任：“你们为什么不及早联系家长？”系主任说：“大学生是大人了，他应该对自己的行为负责，我们没有义务找家长。”可以想象，这两个学生后来的“补考”之路会多漫长。还有更令人伤心的故事。有个学生以优异成绩考进重点大学，由于不会自主学习，期末多科不及格，他接受不了这个现实，纵身跳下楼去，摔死在18年梦寐以求的大学校园里。还有一个女孩子，来自贫困山区，看到城里的同学花枝招展、卡拉OK，很羡慕，自己也去歌厅娱乐，被某老板发现、包养，不久她放弃了学业。等家长知道时，覆水难收。600万新生，类似的故事数不胜数。关键是，新生“挂科”比例很高，清华大学大一新生也有上百名学生有“不及格”科目，你说，这该责怪学生还是责怪老师？能考进清华的学生不会傻吧？二、怎样帮助大一新生尽快确立“第二个人生目标”以上问题为什么会存在，而且悲剧年年重复？我认为：学生、家长、老师、学校、社会都有责任。1、学生要尽快适应大学的学习模式：自主学习。学生们在考完大学后“放松”一个暑假有情可言，毕竟“寒窗苦读”12载，该休息一下了。可是，在进入大学以后，应该马上确立自己的“专业方向”，主动找老师和教授们咨询，选准专业课，算好学分，脚踏实地从头学起。尤其是业余时间，大学没有作业，可是有“必读书目”，把老师们指定的书目读完，这很重要。周末两天，假如实在不知该做什么，背背英语，看看相关杂志，也是必要的，比如中文专业学生，周末可以读一下《文学评论》、《外国文学研究》等等,所有专业都有相关的专业杂志。另外还有那些读来很轻松又可受益的杂志，如《读者文摘》、《知音》等。有这样一个学生，他大学4年坚持读《中国企业家》，从中学习管理理念，也吸取别人的成长经验。毕业找工作时，他能说出许多企业的情况，如经营范围、发展阶段，该企业老总的成长史等。他选择就业单位很有目标，一举成功。上学期间，要给自己定一个纪律：“每天学习时间不得少于9-10小时”，这个时间不算长。每天再坚持1-2小时体育运动。自律，凡事都有节制，这是每个人在成长过程中必须养成的品格。玩游戏要有时间限制，决不可放纵。2、家长在孩子上大学后，不能即刻松气，还要关照一年左右，要给孩子找一些身边的榜样。孩子考上大学后，家长千万不可掉以轻心。孩子住校后，要保持联系，不仅关心生活，还要问学习。家长要主动与老师沟通，询问孩子的表现：有没有旷课，有没有迷恋网络游戏等等。与老师的联系至少要保持一年，以便随时掌握孩子的变化，发现苗头及时纠正。孩子的叛逆期在中学已经完成了，在大学时期，家长与孩子是可以沟通的，加上孩子住校想家，正是建立良好关系的大好时机。沟通不是“训斥”，而是交流，是谈心，是引导。要给孩子找一些“榜样”。曾经有一个女生，考完大学后在网上结识了一个男友，见面后男友提出建立“恋爱”关系，男友大她14岁。家长显然不会同意。这个女生的母亲很聪明，他们没有直接阻拦，而是请了三个自己很敬仰的成功男士，他们是总经理和教授。她请这三个朋友分别邀请女儿吃饭，讲述人生道理，教育她如何恋爱。事后，这个女生只说了一句话：“谢谢爸爸妈妈。”她自己处理好了一切。孩子在成长过程中需要很多身边的榜样，比如任课老师、上一届的全优生、学校著名教授、他（她）认识的叔叔阿姨等，让孩子与他们交流，这是最有效的教育方法之一。3、老师对大一新生要格外关心，要帮助他们尽快完成从中学“依赖型”到大学“自立型”的转变，不能用一年级的“不及格”警告学生在二年级后好好学，要在学生入学时事先“引导”而不是事后“惩罚”。新生进入大学，各科任课老师无疑都有引导的责任，辅导员当然是最重要的监护人，所有接触学生的老师都应该对学生负责。“教书育人”是每个老师永远的“师德”。孩子们从圈养到放养，一下子不适应，老师们要主动承担引导的责任，从9月入学时起，从第一节课起，就要引导，要辅导，贯穿于每一节课，而不是等到期末，拿着卷子写下“不及格”的成绩，那时就太晚了，可能会彻底伤害一个莘莘学子的自尊，甚至断送一个接班人的美好前程。其实，在大学，尤其是文科，要探索“讨论”和“开放”式的教学模式，不一定要有标准答案，100个人读《红楼梦》，应该有100个不同的林黛玉，要允许学生的想象有差别，当然，这100个林黛玉不能成为环珠格格，差别应该是合理的，能自圆其说的。死记硬背标准答案会扼杀学生的创造性和想象力，这对于提高国民素质是有害的。湖州师范学院张晓光教授做得极好，他主动要求给一年级新生当班主任，像家长一样尽心尽力，班里一个女学生阑尾炎手术，他想资助，给钱之前，他首先想到的问题是：如何才能不伤害该生的自尊心。为了学生们学好英语，他购买了50本简易英语小说，要求学生在4年内轮换着读，并签名，毕业时，每人就可以带走一本有50个同学签过名的小说。他说：“这是我送你们的见面礼。”几年来，他的班有许多学生获大奖，没有一个学生不及格。孩子们把他当成“老爸”，大一新生尤其需要这样的老师，在他们自己还不会大踏步走路的时候，有这样一位老师引导着走一段，很有必要，学生们在大二以后就可以朝着目标独自前行了。笔者认为，各大学都应为大一新生安排班主任，最好是副教授和教授，为了减少教授这一年的工作压力，班主任的“工作量”可以冲抵“科研量”。教师的成就感在哪里？在于“青出于蓝而胜于蓝”。我们的老师中有许许多多人，很优秀，可是，我们的评估体系太伤害他们的情感。4、学校首先是“教书育人”的地方，不能把“教学”与“科研”的次序颠倒了。中学尚无法摆脱应试教育，大学不能不承担起“全面育人”的责任。家长们都认为，孩子上了大学就是交给学校了。许多家长自己没上过大学，往往把大学想像得很神圣，因此不再指导孩子如何学习、如何做人，家长很放心地把“指导”的责任交给了学校。可是，在扩招以后，许多学校新招了大批年轻教师，这些老师自己还年轻，不懂如何教书育人，或者是忙于“科研”忽视“教学”，或者本来就缺乏责任心，往往没能担负起“引导”的职能；老教授们忙于带研究生，很少接触大一新生。其实，无论从哪个角度讲，帮助大一新生尽快确立“第二个人生目标”，这主要是大学的责任。在大学，培养学生责任感和自主学习能力，这是大一新生的首要任务。不要像中学那样考试，多一点“小组讨论”式的作业。英国的考试成绩，45分就算及格，70分以上就是优秀。他们更加注重Team work（小组作业）。大学的主要任务是“教书育人”，“科研”次之，现在许多学校弄反了，片面强调“科研量”，要求老师每年发表多少篇论文，还根据“杂志的等级”计算“论文的分值”。谁都知道，科研成果是否“重要”看的是这项成果本身是否“填补了学术空白”，而不是看“杂志”的等级，而且，那些具有技术专利和知识产权的成果反而不该急于发表。另外，科研成果不是每年“均恒收获”的，科研“灵感”是在多年积累后突然降临的，以3-5年为一个周期才合适。再说，硕士、博士、年轻教师的数量每年增加这么快，国家级重点“杂志”却没有增加，还依旧强调论文“数量”，哪里能保证“质量”呢，于是“学术造假”“剽窃”屡见不鲜。与其这样，为什么不鼓励老师们“教书育人”呢。在大学，“育人”才是第一使命。北京师范大学艺术学院做了很好的尝试，王一川他们以“从游”的教学模式为新生乃至全体本科生提供了很好的学习和成长环境，老师、研究生、本科生一条龙传帮带，老师“为人师表”的作用得以很好发挥。5、社会和谐是人才持续发展的决定性因素。全社会都要关心青年，青年人有理想有激情，中国才有希望。大学扩招，我们的新生从每年不到100万增加到600万，大学扩招后，高中扩招比例更大，从而减少了初中辍学人数，这是一个极大的社会进步。每年600万大学新生，年复一年，这是一项巨大的教育工程，世界各国都看中了中国的教育资源，都想来分一杯羹。他们看重的不仅仅局限于巨额学费等“教育产业”，还看中对中国大学生世界观、价值观的塑造。谁能“影响”这些大学生，谁就能“使用”之。目前，我国大学的课程设置存在严重问题，除去节假日，大一新生一年不足200天的有效学习时间，大部分时间在学政治课和英语课，专业课少得可怜，孩子们把“大一”称为“高四”，学习兴趣受到严重影响。很多学生因此退学，改为出国留学。出国一个大学生，四年花费就等于消灭了一个“中产阶层”的家庭，这对于刚刚富起来的中国来说，其后果还不止于此。从大一新生入手，鼓励学校“重视教学”，提倡老师“教书育人”，敦促教育行政部门“尊重教学规律，减少瞎指挥”，已经是迫在眉睫的事情了。不能让已经考进大学的新生因为我们“工作失误”而误入歧途，帮助他们尽快确立“正确的”并且“可行的”人生目标，这项工作是社会、学校、老师、家长的当务之急，而且是力所能及的。其实，我们首先要教给学生的东西主要是两个：一是责任心；二是自学习惯和能力。孩子身上担负着家族的兴衰，担负着祖国的未来。要年复一年地关注每年的“大一新生”，让这些孩子在起步阶段少犯错误，走正路，成人才，这需要大家的共同努力。

虽然现在的高考已经取消了文理分科的现象，但是文理之间还是有着很明显的区别。尤其在上了大学之后，专业之间在文理方面有着很大的区别。对于学文的同学来说，虽然有很多的专业可以选择，但是相对于理科的专业的注重实操来说，文科的专业适合女生的还是比较多的。在大学中，选择适合女生的文科专业，首先可以选择师范类的专业。很多师范类的专业都是偏文科性的，在毕业以后可以成为人民教师，教书育人，在平凡的岗位上实现自己的人生价值。其次，可以选择语言类的专业。除了外语之外，可以选择一些小语种的专业，随着全球化的进程加快，一些小语种的专业在毕业以以后越来越容易就业；最后，可以选择金融管理类专业。随着社会的发展，人们对于财富的增长和增值有了的需求，而金融管理类的专业毕业以后也很容易就业，各大公司和银行都需要这类专业人才。一、师范类的专业。对于学文的女生来说，师范类的专业可以说是非常适合她们的。现在随着国家对教育越来越重视，对教育的投入也越来越大。教师的地位和薪资水平也在不断地提高，对于女生来说成为一个教师是很好的。二、语言类的专业。语言类的专业除了英语之外，还可以学习一些小语种语言，随着世界经济全球化的加快，很多小国家与我国的交往也越来越频繁。小语种也越来越受欢迎，学习一些小语种在毕业以后也很容易找到工作。三、金融管理类专业。与男生的身强力壮不同，大多数的女生都比较柔弱，所以不适合从事体力劳动，而管理和金融类的工作对于女生来说是很适合的，而且人们对于金融方面的需求也越来越大，选择金融管理类的专业，在毕业以后也是各大公司和银行等金融机构的额=香饽饽。你认为女生有哪些比较好的专业可以选择？