护理研究报告

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　1．国外　　第一位从事护理研究的学者是南丁格尔女士（1820~1910）。约在1854年英、法、俄三国爆发克里米亚战争时，南丁格尔女士到军中服务，她从病人的身体舒适和心理安慰等方面着手，改善病人的居住条件，使病房通风、清洁明亮，并增加对病人的巡视，解决病人的困难而使伤病员得到较好的护理，死亡率大大减少，获得病人的感激和赞赏。当时南丁格尔女士主要通过观察和记录所看到的现象作为改善护理工作的依据，这就是护理研究的开始。1860年在伦敦圣汤姆院（ST.Thomas Hopital）建立了第一所南丁格尔护士学校，开始有系统地进行护理教育，对护理事业的发展起了重要作用。　　护理研究的发展主要是以20世纪初美国护理教育战线的领导者开始。1906年M.A.Nutting发表了一份护理教育调查报告，这是最早的一份护理研究资料。以后相继有许多医学专家和护理学者进行护理方面研究工作，取得了很大成绩。以美国为例，大致可分以下几个阶段：　　（1）20~30年代（1920~1939年）：早期的护理研究大都是关于护理教育方面，侧重如何加强护理教育。研究成果促成1923年耶鲁大学成立护理系，这是世界护理教育设立学士学位的开始。在临床护理研究方面重点在改进护理工作的程序和护理间的分配。如1922年纽带约医学院对其附属医院的护理工作研究题目“时间的研究”（Time study），结果发现医生开处方过多，必须增加护理人员才能有效执行。1932年Ryan and miller发表有关体温计的研究（A Thermometer study）1938年Wheeler发表有关结核病护理研究（A study of Tuberculosis Nursingcare）等。　　（2）40年代（1940~1949年）：此期研究重点仍在护理教育方面，研究内容和水平都有了很大发展，探讨对护理人员的合理安排，医院环境的问题，护理功能、护士的角色、在职教育、护患关系等方面问题，如1948年E.L.Brown发表‘护理的未来“（Nursing for thd Future）和“护理职业的程序”（A Program for the Nursing profession）.　　（3）50年代（1950~1959年）自1950年后是护理研究快速发展时期，如1952年6月美国“护理研究”（Nursing Research）杂志创刊，促进了护理科研成果的发表。同时大学护理系和护理研究硕士班开设护理研究方法的课程，1953年美国哥伦比亚大学师范学院首先开办“护理教育研究所”，1955年美国护士协会成立了美国护士基金会，刺激了护理研究工作的蓬勃发展。在此时期内，研究重点是探讨护士是什么？护理是什么？理想的护士特性是什么等一些概念性问题。　　（4）60~80年代（1960~1980年）：由于各工知学院校护理系陆续开办了研究所，使护理研究论文大增，并发表了不少护理硕士、博士论文，提高了研究水平，尤其是各大学高等护理教育增设了护理研究方法或护理研究概论的过程，使的护理工作者具备护理研究的概念和能力，为从事研究工作打下了基础。　　1960年后护理教育研究已进一步比较不同学制的护理教育。护理研究与护理概念、模式和护理理论结合起来，重点是临床护理问题和改进护理方法等，并认识到要想提高护理研究水平，必须加强护理教育工作，70年代成果最多，同时出现了的护理杂志，如“护理科学进展”（Advance in Nursing Science），“西部护理研究杂志”（Western Journal of Nursing Research）等。到1980年美国已有100多所护理学院培养护理硕士生，20多所学院培养护理博士生。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:短发妹纸sunny开题报告学号：护理硕士研究计划书题　目：研究领域：学生姓名：　　　　　　提交日期：　　　年　　月　　日一、选题目的和依据（研究问题的提起、国内外研究现状、研究的理论意义及应用价值、主要参考文献）｜（一）前言（研究问题的提出）｜500字以内，主要涵盖以下内容，写一段，不列标题。｜ 。研究焦点现象的简介｜。目前该焦点现象的相关研究简介。用两句话概括，主要写已经明确了什么，还有那些未解决的问题或者是存在的不足。（以此说明为什么进行此项研究）｜ 。本研究拟解决此问题的方法。｜ 。研究拟达到的目的（目标）和意义的简介。｜ （二）国内外研究现状｜ 列标题，有层次、系统进行阐述。涵盖国内和国外相关研究的归纳性总结。｜ （三）研究主要概念（变量）的界定（概念性定义和操作性定义），研究的理论框架或概念框架。｜（四）研究的理论意义及应用价值。｜（五）主要参考文献｜二、研究基本内容、研究目标｜ （一）基本内容｜ 主要写使用什么研究方法，如何进行的研究。用一段话，高度低概括。｜（二）研究目标｜ 写总体目标以及2-4个分目标（为事先总体目标的具体目标的展现）｜三、研究对象与方法、技术路线｜（一）技术路线图｜按研究步骤，制作相应的研究路线图。要求层次分明，合乎逻辑，与研究步骤一致。｜（二）研究步骤｜。按步骤，列出标题，详细写。｜。包括研究对象：抽样方法、选取过程、样本量确定、入组和排除标准等。｜

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:欣雅图表　　篇一：开设护理专业可行性报告1　　民勤县职业中等专业学校　　旅游服务与管理专业设置的可行性报告　　一、学校概况　　民勤县职业中等专业学校的前身是民勤县职业技术学校，成立于1986年，20XX年10月，升格为职业中等专业学校,省级重点中等职业学校。　　学校占地面积115亩，建有教学楼、实习实训楼、学生公寓楼、综合楼，总建筑面积40410平方米。学校现有教职工256人，其中专任教师228人，研究生学历2人，本科及以上学历239人，学历合格率达到96.1%。专任教师中，中高级职称93人，“双师型”教师39人。有38人被评为省、市、县级骨干教师、学科带头人。　　学校开设计算机应用、汽车维修、农业用水、农村电气、农业机械、现代农艺、动物科学、服装设计与工艺、学前教育、旅游管理、农村经济、商务英语、文秘等13个三年制长线专业，设有教学班75个，在校学生5323名。　　近年来，民勤职专始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，紧紧围绕“培养适应经济社会发展需求的实用型、技能型中初级专门人才”为中心，以“创新办学理念，规范办学行为；实施精(:护理专业可行性报告)细化管理，建立管理网络体系；健全完善规章制度，形成科学评价机制；浓厚教研氛围，深化教学改革；积极争取项目，改善办学条件；强化安全管理，创建平安校园；落实发展规划，争创省重国重”为总体发展目标，不断加强学校基础设施和实训基地建设，努力改善学校条件，学校规模逐年扩大，办学质量和办学水

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护理研究知道临床护理工作，给临床护理工作提供理论依据。临床护理工作为护理研究提供线索、提出问题、发现问题，是护理研究课题的来源所在。护理研究工作的基本规律就是提出问题，验证假说，得出结论。其基本程序包括：选题立题、课题设计、实验观察或调查、研究资料的加工整理与数据处理、总结分析、提出研究结论、撰写研究报告及其推广应用等。临床护理工作”即“亲临病床”之意，临床护理流程如下图所示：

您好！ 护理是一门关怀的学科,在目前的护理教育中,非常有必要进行关怀教育,这是医学宗旨的体现,也是我们减少或消除医疗实践中种种“不关爱”或“医疗冷漠症”现象的有效途径。分析了关怀教育思想、护理教育中关怀教育的特点、所面临的问题，并提出关怀教育的实施策略。 【关键词】关怀教育；教育，护理 1989年联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，“学会关心”是提交的报告题目。报告中指出，“学会关心”将是 21世纪教育所致力的目标，不管是解决一个国家的生存和发展问题，还是解决全球性问题，都需要倡导一种全球合作精神，要求人们站在全球的高度上来思考年轻一代的培养和教育问题，使他们从只关心自己的小天地里解放出来，不仅学会关心自己，还要学会关心他人，关心国家大事国家的经济和生态利益，关心人权，关心其他物种，关心地球上的自然环境，关心真理，关心知识和学习。正确处理人与社会，人与自然，人与人，人与自身的问题。确立一种关心关系。关怀教育理论的出现则顺应了这一潮流，具有很强的时代性。就护理专业而言，关怀是护理人员必须遵守的伦理规范，也是护生必须具备的素质，美国护理学会强调：现代护理实践的四个基本特征之一是建立和促进健康和治愈所需要的、体现关怀的关系。本文拟对关怀教育思想进行阐述，并对其在护理教育中的特点、现状及实施策略进行探索，以期对我国护理教育有所启发。 1 关怀教育思想的理论阐述 关怀思想出现在20世纪80年代的美国，它的出现主要针对当今美国社会、乃至整个人类社会都出现了文化危机—关怀的缺乏。关怀思想从重视关怀理想、保存道德动力的基础出发，呈现出以关怀道德为核心教育，并且详细地提出有关人格的成长、道德发展、道德实践的重要性和方法。关怀思想认为，学校应以培养学生的关怀能力为首要教育目标。关怀教育理论的代表人物为美国教育学家诺丁斯。诺丁斯的关怀教育思想认为：首先，由于关怀人的基本需要体现了生存的意义，因此学校和教育就有义务满足学生关怀和被关怀的需要。其次，关怀的能力以及关怀的范围并不只是天生的，需要教育的引导和经验的积累才能发展起来。因此培养学生关怀的素养（包括付出关怀和接受关怀两个方面素质）、培养能够接受关怀和付出关怀的人就成为学校教育的目的。诺丁斯认为，要想使教师能够胜任培养会关心的学生这一任务，教师在教育的过程中必须以关心者的身份出现，教师给学生示范关心，同时，让学生体验关心并学会关心。她认为教育最好围绕关心来组织，在不同的关心领域，我们会发现许多主题可以作为我们课堂教学、专题讨论、研究项目、阅读参考以及对话的基础。 2 护理专业关怀的特点 2.1 护理学科中生命关怀的专业理念 护理是由“nursing”演绎而来，含有抚育、扶助、保护、照顾幼小、病患等照顾。护理，有时被称为科学是要有自然科学的世界观，被称为艺术则是因为护理对象是人，在照护生命的生、老、病、死历程的基本需求中，护理不仅体现着自然学科的科技成分，更体现了人文学科的艺术性、关怀性。Leininger是当代第一位研究关怀的护理学家，她认为护理的本质是关怀，关怀是护理的中心思想.Orem认为关怀是一种治疗性的措施及手段，护理关怀是护士帮助病人提高自我护理能力的治疗性护理措施。Watson强调护理的中心思想是关怀，关怀是护理的核心。杜友兰博士认为关怀是一种人性，是一种伦理的章程，是一种情感，是一种人与人之间的人际关系，是一种护理介入，没有关怀也就没有护理，由此可见，生命关怀的专业理念已渗入到护理学科中，护理专业关怀教育的特点之一表现为对生命关怀的强调。 2.2 护理教育中关怀教育的重要性 美国护理学会强调：现代护理实践的四个基本特征之一是建立和促进健康和治愈所需要的、体现关怀的关系。美国护理学院协会对护理本科生能力的培养中也提出了关怀及其相关的关怀价值观、关怀态度、关怀行为是护理教育中的重要组成成分。护理教育的核心要素之一即是专业道德，其中关怀是护理专业道德和准则的重要一条，关怀要超越情感，具有科学性和医学性。护理专业为人类提供关怀，护士只有更深入地了解护理关怀并具备关怀的能力，才能提供高质量的护理服务。而影响关怀能力的因素是多方面的，出除了个人成长经历，周围环境等的影响外，关怀能力也可以通过系统的教育和学习，必要的实践、反思和体验，使之成为内部信念和价值的一部分，由此可见护理专业中翔教育的另一特点即它在护理教育中的重要性。 在目前的医学教育中，非常有必要进行关怀教育，这是医学宗旨的体现，也是我们减少或消除医疗实践中种种“不关怀”或“医疗冷漠症”现象的有效途径。从本质上说，医学治病救人的宗旨是通过对人的关怀来体现的。我国传统医德强调“以人为本”、“医乃仁术”，要求医生通过“仁”来救人。这“仁”实际上就是关怀人，“术”是指医疗技术，两者密不可分。在仁与术的关系上，仁是医学的前提，术是实现仁的手段，仁与术的统一，是医学的本质。因而“以人为本”和“学会关怀”应当成为医学教育和医务人员自我道德修养的重要内容。 此外进行关怀教育也是学生认识和把握患者生病的体验，以便更好地进行护理的关键。生病给患者以独特的体验，使患者处于不协调、不平衡、失去能力和不舒适的状态，这种状态体现为患者对于自己所熟悉世界的一种丧失感，意味着一种生存状态的改变，一种个人在世界中存在本质的改变。当一个人生病时，他不仅仅在生物学躯体上具有某种特征，而且这些特征与他对自我的感受相关联。“患者并不是仅仅‘拥有’这个躯体。他或她就是这个躯体。结果期，患者不仅仅‘患有’某种病症，而是生存于他们的病情之中，例如患有多发性硬化症、关节炎、心脏病之类疾病的患者，他们就是以非常特殊的方式生活于一个失控的躯体之中，而不仅仅是患了某种疾病。生命给患者带来恐惧感、孤独感和无助感，这就要求医务工作者不仅关注于患者的“身”更重要是关怀他的“心”，没有这种关怀，医务人员便不能很好地把握病人的病情，并进行有效的处理，而这种从社会、心理和身体等方面关怀患者的意识和能力也需要医学教育中的关怀教育来培养。 3 护理教育中关怀教育所面临的问题 人国目前虽然推崇整体化护理，强调以人为本的护理，但在护理教育的分科上仍以疾病为分科依据，对人文化护理强调较少。长期以来，中国的护理教育大多就“病”讲“病”，而讲“病”时又是“病理、生理远远多于社会、心理”，医学内容占据了绝大多数时间，人文知识涉及较少。有研究表明，中国医学院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的8%左右，而国外医学课程由自然科学、社会人文科学、医学 3部分组成，其中人文医学类课程占学时比例以美国、德国为最多，达20~25%。中华护理学会名誉理事长林菊英说：“比较而言，中国医学院校的人文社会科学类课程比例显然偏低了，已不适应社会发展的需要只有将人文、社会心理科学与医学科学统一起来，重视学生人文精神的培养，才能培养出的高素质护理人才。”她建议首先要从教育理念上充分认识到“立业先立人”，把人文学科的教育纳入护理教学核心范围，结合专业特点，增加心理学、人类发展与哲学、沟通交流、生命伦理与法规、美学、社会医学等。 4护理教育中关怀教育的实施策略 4.1 课程设置中体现关怀教育 人文素质教育是“关怀”教育的基础，这种教育并不是人文知识的灌输，而是人文精神的内化。在人文素质中，最重要的应当是思想道德素质，这是一个人，尤其是医护人员职业道德的基础和方向。医学是充满人性的科学，“医乃生死所托，责任匪轻”，“至重惟人命，最难是医”。比起任何其他职业来说，医学对人的全面素质，尤其是人文道德素质的要求更高，这种素质的培养需要一个长期过程，不是一朝一夕能够完成的，需要医学院的课程设置中加大伦理学，尤其是传统伦理学关于修身的内容，而不仅仅单纯地介绍医德的若干原则和医学伦理学研究。此外，可以在专业课程加设护理理论中有关关怀的课程，使学生站在护理的视角体会护理中的关怀，护理关怀在临床中应用等。国外很多大学开设了护理关怀课程，设立了关怀中心，对护理中的关怀做了系统的理论阐述。如何以华生的关怀理论为基础设置一门关怀与护理实践的课程，课程内容主要教授国际关怀现状及关怀相关理论，探讨关怀涵义；阅读关怀文献，从科学角度了解关怀效能，进而理解关怀的心理社会意义；教导学生练习关怀的表达技巧，使学生能运用人际互动技能与病人互动。分析生活中关怀与不关怀事件，于课堂上分享并反思自我的关怀经验。 4.2 透过实践活动实施关怀教育 行动是体验的源泉，实践是理解关怀知识，内化关怀观念的条件。“活动践行”教学重点在于引发学生的行为意向，强化学生的行为体验。我们可以通过增加临床实习或见习的时间和机会、参加帮助他人的社会性活动、自愿参加陪护工作、多到老人院和医院体验生活、多参加社会福利活动等增加实践关怀的过程及体会、感受通过日志的方法表达，促进学生的自我反省。这种反思作为深度梳理，可使我们所经之事入脑、走心。其最基本的作用就像教育心理学所说的印痕回忆说一样，可以多提供一次复习有意义的生活事件的机会，使我们较充分地感悟出其中的意义，化经历为经验与体验，提升我们的道德人格。 4.3 关怀教育中注重师资的培养 关怀教育这种教育理念对教师的素质提出了一种全新的要求。诺丁斯认为，要想使教师能够胜任培养会关心的学生这一任务，教师在教育的过程中必须以关心者的身份出现，而不是作为训练者或指导者。关怀教育的内容是一个宏博的知识体系群，既有人类的身体健康知识、心理健康知识、又有人际交往知识、职业知识、社会生活知识等。教师应尽量作好满足学生各方面求知的知识准备，从而有效地承担起教书育人的使命。对于护理教师而言，更应该掌握护理中有关关怀的理论，充实自己的护理理论知识。如华生的关怀护理理论虽属于一个相对年轻的理论，但引起了极大的关注，被广泛应用和研究。在国外被广泛应用于ICU、NICU、儿科护理、老年护理、肿瘤病人护理、AIDS病人护理中。在护理教育领域也应用于课程设置中。因此护理教师知识体系中增加华生的关怀护理理论，可以将关怀理论用于指导临床工作，以身教的形式为学生示范关怀在临床中的应用。 在生物医学模式的影响下，医学丢失人文内容。许多医务工作者忽视对病人精神呵护，不关怀患者的体验、心理问题，不了解患者的背景，缺乏人文精神，缺乏关怀。在关怀教育思潮的影响下，西方很多医学教育及护理教育者已经意识到医学教育中培养人文关怀精神的重要性和必要性。毕竟人的自然性和社会性决定了医学不可能是单纯的医学技术，而是把握医学与人文的内在和谐性，技术与人文关怀相结合的医学。对于护生的关怀教育将是护理教育领域中的一个重点问题，这也是21世纪护理教育所面临的一个重要挑战。

给你两篇 医院2007寒假社会实践报告 白云浮动，传奇被停留在过往，落叶沉睡于大地，孕育着一个希望的诞生。2005年的冬天，这是我进入石大的第一个寒假，美丽的石大，承载着我的梦想——去当一名光荣的白衣战士。生命的意义是由自己定义的，为了给自己医学知识充电，而实践的过程是所有课本不能给予的，短暂的寒假便来到新城红十字医院（原八毛职工医院）实习。 对于我这个只有半年学医经历的学生来说，应该从医院中最基础的护理工作开始。来到医院，我对一切都感到新鲜和畏惧，即使自己曾以病人的身份到过此地。 镜中的我，穿着干净的白大褂，戴着洁白的帽子和口罩，想想自己第一次穿着白大褂的那份自豪，心底的那份坚定与自信犹然而生！ 看起来很简单的护理工作，让我开始有些手忙脚乱。原本的自信荡然无存。我开始虚心向护士学习，紧紧地跟着护士，寸步不离，年轻的护士耐心地给我讲解着关于护理的知识。慢慢地，我穿梭在各个病房，了解了她们的护理术语和一些日常工作。 我协助护士接诊病员，做好四测（测血压、测体温、测脉搏、测体重），熟练地掌握了血压及体温的测量方法，接触配液环节，在严格坚持“三查七对”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七对：对床号、对姓名、对药名、对浓度、对剂量、对方法、对时间）的原则下，并为病员配液。 终于有了我实践的机会，想着护士叮嘱我的操作要领，端着装有止血带、胶布、碘付的器皿，来到病房。面带着微笑：“阿姨，该打针了1我给病人绑上止血带，用碘付进行消毒，然后拿起针头，小心翼翼地扎入病人的血管中。看见管中有回血，一种如释重负的感觉蔓延全身。想不到，身平第一次扎针竟然会如此的顺利！ 护士在休息的时候，给我讲着因为静脉注射的输液管中一个小小的气泡，而使病人死亡的真实事例后，我大为震惊，不免开始崇敬这些平凡的护士们。 2005、2、21在医院领导的同意下，我观摩了一例左下肢静脉曲张高位结扎及剥脱术！手术前病人的家属用充满期待的目光注视着主刀的医生，顿时让我感到医生的伟大责任。手术的时间大约两个小时，主刀医生精湛的医技，让我了解到医学基础知识的重要性，他的细心，仿佛把病人当成自己的家人一样精心地照料，就好象生理老师曾经说过：虽然你们是用动物做实验，但以后你们却是要给人看病！因此，使我是深深体会到，我们要提高自己的职业素质。 短短的15天医院实习结束，终于可以喘一口气了。想想这么多天的忙碌，再想想每日辛苦战斗的护士们，才知道护理工作的不易。 我觉得护理工作不仅需要熟练的技巧，而且同样需要优秀的职业素质： 1.思想素质：要教育和培养每一个护理人员热爱护理工作，献身护理事业，树立牢固的专业思想;要有崇高的道德品质、高尚的情操和良好的医德修养，以白求恩为榜样，发扬救死扶伤，实行革命的人道主义精神：真诚坦率，精神饱满，谦虚谨慎，认真负责；要高度的组织性、纪律性和集体主义精神，团结协作，爱护集体，爱护公物。 2.专业素质：护理人员要对病人极端负责，态度诚恳，和蔼热情，关心体贴病人，掌握病人的心理特点，给予细致的身心护理；严格执行各项规章制度，坚守岗位，按章办事，操作正规，有条不紊，执行医嘱和从事一切操作要思想集中，技术熟练，做到准确、安全、及时，精益求精；要有敏锐的观察力，善于发现病情变化，遇有病情突变，既要沉着冷静，机智灵活，又要在抢救中敏捷、准确、果断；做好心理护理，要求语言亲切，解释耐心，要有针对性地做了病人的思想工作，增强其向疾病做斗争的勇气和信心；保持衣着整齐，仪表端庄，举止稳重，礼貌待人，朴素大方；作风正派，对病人一视同仁，对工作严肃认真。 3.科学素质：护理人员要具有实事求是、勇于控索的精神，要认真掌握本学科基本理论，每项护理技术操作都要知其然并知其所以然；护理学是一门应用学科，必须注意在实践中积累丰富的临床经验，要掌握熟练的技术和过硬的本领；要刻苦钻研业务，不断学习和引进国内外先进的护理技术；要善于总结经验，不断控索，开展研究，勇于创新，努力提高业务技术水平，不断推动护理事业的发展；要积极努力学习和了解社会学、心理学、伦理学等知识，拓宽自己的知识面，更好地为病人的身心健康服务。 医学生社会实践报告 作为医学生的第一个暑假学校便布置了社会实践，由于我学的是临床，所以就近找了一个熟人开的诊所去实习。虽然学什么不一定非要实践于那一行，即使少了些丰富多彩的经历，可这样可以学以致用也值了。大一学得粗浅，专业课也没上两门呢，还只是略懂皮毛，说不定连皮毛还弄不大清楚，但这次实习却让我学到了许多课本上学不到的东西。 诊所里工作人员不多，只有一个女医生两个护士。医生就是妈妈的朋友，我平常称呼她李姨。她开了十几年的诊所，最擅长的是给小孩打针。虽然我也很想学到她的这门“手艺”，但是难度系数也太大了，实在不敢恭维呀。 在李姨的诊所里我首先学会了血压的测量。了解到测血压前被测者应充分休息，勿吸烟喝酒喝咖啡，不可憋尿。被测者应采取坐位或卧位，气囊应缚在上臂中1/3，不可过松，也勿过紧，否则血压值会降低。注气速度要慢，水银柱在听诊声音消失后再升高20mmHg即可。放气速度以每一心跳下降2mmHg为宜。 听诊器应放在肘动脉处，再放气后出现第一音时为收缩压（高压），继续放气至声音消失（或变调）时为舒张压（低压）。 此外我还学会了肌肉注射和静脉注射。肌肉注射选择的部位是“臀大肌外1/4处”, 绷紧皮肤，针梗与皮肤成30～40°角快速刺入皮下（针梗的1/2～2/3）注射时用力不能过大,以免注射液向注射点内的四周迅速扩散．同时将无菌干棉签置于进针点上方，在快速拔出针头的同时将棉签压下。第一次给别人打针，怎么也不敢下针，还是李姨助我一臂之力，扎下去了……第二个给一个中年妇女打的，我怕扎不进去就稍微用力了一点，结果人家哎吆了一声，吓的我一身冷汗，忙给人家道歉，还好人家没有责怪我，可吓死我了…… 静脉注射，进针后见回血即松开止血带，缓慢注入药液。在注射过程中，要试抽回血，以检查针头是否仍在静脉内。要注意注射药液速度应按药性分别处理。而且需长期反复作静脉注射的患者，应注意保护静脉，不要总在一处。静脉注射方法是:病人垂腕,由于重力血管容易充盈,只要左手稍用力握住病人手掌下二分之一的五指关节,既可以顺着血管走行方向绷紧皮肤,血管这样显得更直,更明显，充盈度更好，穿刺成功率增高。 虽然我写的头头是道，但是也只给几个病人注射过，他们的血管都是很直的，难度系数最低，难度系数高了我可不敢上…… 我还学了一下发热处理。最常用的方法是服用解热镇痛药。如阿司匹林0．3－0．6克l次，一天3次，饭后半小时服。除了药物降温外，还可用物理方法降温，常用的方法有：①酒精擦浴，以30％－50％酒精，轻擦患者颈项，胸、腋下、上肢、手心手背，腹股沟处、下肢、脚心脚背。每次15-30 分钟。酒精擦浴的优点是温和，不像药物降温那样难控制、有副作用，而且可以随时进行；②冷敷：常用冷毛巾或冰帽置于患者头部，也可将冰袋置于腋窝或腹股沟处。 虽然在诊所实习很辛苦，但是我还是非常喜欢那些实习的日子。 通过这次实习，我充分体会到了医务工作者承担着的“救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健”的使命。唐代“医圣”孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。”因此，医学生掌握先进医疗技术的同时，还要具有爱岗敬业，廉洁奉献，全心全意为人民服务的品格，发扬救死扶伤的人道主义精神，才能更好的为国家的医疗卫生事业作贡献

在实习过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,以马列主义毛泽东思想,邓小平理论为指导,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录,实习期间,始终以"爱心,细心,耐心"为基本,努力做到"眼勤,手勤,脚勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风. 在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解． 通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努 力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务．