华中师范大学考研教育学科目

教育学专业基础综合共300分，包括教育学原理，中外教育史，教育心理学内，教育科研方法。建议采用容资料：1、《教育学》 王道俊，郭文安 人民教育出版社2、《当代教育学》 袁振国 教育科学出版社3、《教育投入与产出》 王善迈 河北教育出版社4、《教育经济学》 范先佐 人民教育出版社甘肃甘肃林业职业技术学校传出来的几句“诗”宿舍不是用来住人的而是用来检查的；被子不是用来盖的而是用来当祖宗的；晚上不是用来睡觉的而是用来折腾人的；上课不是用来听课的而是用来补觉的；课余时间不是用来休息的而是用来当啦啦队的；稿纸不是用来写作业的而是用来作检讨的；早操不是用来锻炼的而是用来等大二的，新生不是来学习的而是来被欺负的！ 试问下大学是什么样子的？ 这样的？ 这个学校的学生会做的事 我们去上大学 是学习的你晚上让我们在楼道抱着被子能占到两三点 白天上课去睡觉。这个学校是国家办的还是学生会办的？曾今有人说过 老师可以得罪 学生会千万不敢 学生会可以在学校吸烟 学生只要抓住就要写检讨 甚至挨打。晚上可以让学生在楼道抱着被子站到2.3点 可以往学生的被子上倒水，。我想问下 一个学校的学生会有这权限吗？我想一个老师也没吧 我们来学校是学习的 你有什么权利让我们半晚上不睡觉让你这样折腾，。我们受不起 看见学生会比看见我们爷还要尊重 惹了他们就意味这我们在这个学校没好日子过 这是大学的生活吗？我们已经恐惧了这种大学生活

《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社1999年版《当代教育内学》袁振国容，教育科学出版社《教育投入与产出》王善迈，河北教育出版社《教育经济学》范先佐，人民教育出版社《学校管理学新编》萧宗六、余白，华中师范大学出版社《教育管理学》（修订本）陈孝彬，北京师范大学出版社

2007教育学专业基础综合考研试题参考答案辨析题： 1、教学模式就是教学方法。（难度★★） 答：错误。教学方法是教师采用的完成教学任务的手段，教学模式则是教学理论与教学实践相结合的产物，侧重在理论化方面，不能将教学模式与教学方法等同看待。 2、培养目标的制定受教育目的的制约。（难度★★） 答：错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，培养目标的制定当然要考虑到教育目的，但制定培养目标还要考虑教育对象的特点及特定的社会领域如化工医疗等的特点。 3、思维定势总是阻碍问题的有效解决。（难度★★★） 答：错误。思维的定势使人的思维活动刻板化，有时会限制人们灵活地解决问题，但定势有时也会促进问题的解决，如卢钦斯的定势实验中，对于不用简便方法的水壶问题，定势会促进对这些问题的解决。 简答题： 1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分（难度★★，这是北师大三人行冲刺班的原题） 答：教育文献综述报告包含以下四个部分的内容： （1）提出问题。 （2）确定方法。 （3）正文部分。 （4）研究中存在的问题。 2、简述孔子的教师观（难度★★北师大三人行模考班的子题） 答：孔子热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验。“学而不厌”、“诲人不倦”是他所主张的作为教师应具备的基本条件。 （1）学而不厌。教师应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。 （2）温故知新。教师负有传递和发展文化知识的使命，既要注意继承，又要探索创新。既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。 （3）侮人不倦。教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。诲人不倦还表现在以耐心说服的态度教育学生。 （4）以身作则。教师对学生进行教育的方式，不仅有言教，还有身教。身教比言教更为重要。 （5）爱护学生。教师应该爱护关怀学生，表现在要学生们努力进德修业，成为具有从政才能的君子，为实现天下有道的政治目标而共同奋斗。 （6）教学相长。教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。 3、简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个）（难度★★） 答：内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。影响教育实验的内部效度的因素有八种： （1）偶然事件。是指除了实验变量之外，一些未经控制的因素会介入周期较长的实验过程，引起实验结果的变化。 （2）成熟。指在实验期间，实验对象的身心发生变化也影响实验变量对因变量的作用。 （3）测验。指前测的暗示对实验因变量的影响。 （4）工具。指测量手段对实验因变量的影响。 （5）统计回归现象。可能混淆实验处理对因变量的效果，使实验结果难以解释。 （6）差异的选择。所选择的两组或几组受试者，在未受实验处理之前，本来各方面的能力就有所偏差或不相等，那么实验结果的差异，就不能说是单纯由于实验处理所造成的。 （7）实验对象的流失。实验对象在实验期间的流失，如择校、转学等，则可能使实验结果难以解释。当实验组和控制组有不同比率的实验对象退出实验时，就会导致结果的偏差。 （8）上述七项因索的彼此交互作用，是影响内部效度的另一个因索。 4、简述道德教育实践缺失的原因（难度★★★北师大三人行模考班的相关题） 答：目前，中国的中小学德育发展面临着一些问题，如德育缺乏实效，缺乏魅力，教师与学生关系失调等。但深层的问题是德育定位不准，德育观念陈旧，德育价值取向偏移，德育目标与评价错位等。这些问题归根结蒂源于德育思想观念的陈旧与模糊。 （一）德育定位问题 德育定位不准或偏移，会影响到德育的实施等一系列的问题。我国德育的理论与实践一直认为德育是一种单独的教育，它可以脱离其它各育、脱离学生的整体生活，导致学校德育脱离了完整的教育体系，脱离了生活。 （二）德育的价值取向问题 我国中小学德育的价值取向在一定程度上忽视了两个向度：一是学生基础德性的培养；二是学生独立判断能力的培养。 （三）德育实践操作过程中的问题 国内中小学德育实践的操作过程中存在的主要问题是，针对性较差，缺乏魅力，实效不高。造成这些问题的原因是多方面的，但主要是由于教育者认识的局限和德育中程度不同地存在着形式主义倾向两方面。 5、美国1958年《国防教育法》的历史背景和主要内容（难度★★北师大三人行模考班的原题） 答：背景：（1）50年代后美国社会各界对美国教育问题的批评，批评的焦点是美国教育质量差，与其世界超级大国的地位形成了强烈的反差。（2）1957年苏联卫星上天，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声高涨。 1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》。 内容：大师教育 （1）加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。该法案要求让的青年学习这些学科。 （2）加强职业技术教育。要求各地区设立职业技术教育领导机构，有计划地开办职业技术训练，使的青年和成年人成为具有一定科学技术的专门人才或熟练工人。 （3）强调“天才教育”。鼓励有才能的学生完成中等教育，攻读考入高等教育机构所必需的课程并升入该类机构，以便接受更深的教育，从他们中间培养出拔尖人才。 （4）增拨大量教育经费。 6、简述课程目标确立的依据（难度★★★） 答：确定课程目标，首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到体现。其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深人研究的基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。

去华中师大研究生处网站查找每年的招生简章，上面参考书什么的都有，很版详细。网址是权http://gs.ccnu.e.cn/

招，英抄语专业可以报考，只要你过了分数线，并且你选的导师愿意要你就可以了~教育学专业好老师挺多的，例如涂艳国院长，教育原理的，余学峰，教育管理学，很有意思的老师，郭元祥，课程还是教学，忘记了，余子侠，教育史，很不错的老师，李小燕，教育法学等等拉.前面那个，请看清楚，说具有学士学位，没有说必须是教育学的学士学位。我们院有很多别的专业的学生跨专业考教育学的研究生的

1、2015年华中师范大学311教育学考研没有指定参考书目，因为311是全国统考。2、可专以用大学的同名教属材，其实基本的原理都差不多。可以参考北师大的指定参考书目（相同的择一即可）：《现代教育论》，黄济 王策三，人民教育出版社； 《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社； 《当代教育心理学》 ，陈琦 刘儒德，北京师范大学出版社； 《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社； 《教育心理学》，吴庆麟，人民教育出版社； 《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社； 《简明中国教育史》，王炳照，北京师范大学出版社； 《外国教育史》，王天一，北京师范大学出版社； 《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社； 《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社； 《教育研究方法导论初探》，叶澜，上海教育出版社。看考试大纲啊。

读思研333《教育综合真题汇编及模拟试卷》第8版 读思研333《教育综合大纲解析》第8版对于历年3433633432真题和大纲解析，众多学长都推荐了上面两本书，各个院校真题收录比较全，解析详实精准，可以说是教育硕士必备的复习用书了。333教育综合2009年第一版出版以来至今已过10年，2019年大纲经教育部全国教育学专业研究生教育指导委员会进行全面修订，变化之处多达76处，四个科目变化都很大，修订变化之处为重要考试点，希望考生要重视，切望务必落实333教育综合主要包括四个科目：教育学基础，中国教育史，外国教育史，教育心理学，不同的学校要求的书目不完全相同，但是对这些内容的考察是必不可少的。对于教育综合，比较推荐的有以下八本书，教育综合是非常重要的，需要认真学习。王道俊、郭文安主编：《教育学》第四版，人民教育出版社中国教育史有以下几本书推荐孙培青主编：《中国教育史》第四版，华东师范大学出版社王炳照等著：《简明中国教育史》第五版，北京师范大学出版社对于外国教育史，相对难以记忆，希望大家能够认真记忆，主要推荐的有张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》第二版，教育科学出版社北京师范大学吴式颖编蓍的《外国教育史教程》第二版教育心理学也是比较难的一点，建议大家使用以下书籍张大均主编：《教育心理学》第三版，人民教育出版社陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》第三版，高等教育出版社《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写 第三版333教育综合考试的内容大体上就是如此，作为考研的专业课，还是希望大家能够合理利用好复习时间，实现效率的最大化。最后希望所有的考研人都能取得理想的成绩，去到你们想要去到的地方，成为你们想成为的人，所有的努力都能成为现实的助力。

2018年山东师范大学抄040106高等教育袭学专业研究方向只有01 高等教育原理 一个，初试科目 ①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合 20403教育经济与管理专业有两个方向：01区域教育政策与管理 ，02教育经济与财政初试科目：①101思想政治理论 ②201英语一③721公共管理学④842教育学 参考书目：《公共管理学》，黎民主编，高等教育出版社，2011年第二版； 《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学，2008年第三版；《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；2008年第二版；《新编教育管理学》，吴志宏、冯大鸣、魏志春，华东师范大学出版社，2008年版。向大家推荐一下各个科目的参考书目3238653237：书不必都买，带星号的是透明推荐买的。 教育学原理: 全国12所重点师范大学联合编写 《教育学基础》（透明推荐）★ 袁振国主编的 《当代教育学》 （透明推荐）★ 王道俊 王汉澜 《教育学》 人民教育出版社 说明：以上三本综合起来基本包括了全部大纲上的点，而且是公认的最权威的书目之一。尤其是《当代教育学》，今年大纲新增的地方很多是取自这本书。但是每本书都不全，而且每本书上都要很多根本用不着看的东西，所以大家要对照大纲，取其精华。 中外教育史: 华东师范大学出版的孙培青编著的《中国教育史》 （透明推荐）★ 北京师范大学吴式颖编蓍的《外国教育史教程》 （透明推荐）★ 孙吴的这两本书基本上包括了全部知识点，而且标准答案明显是参考的这两本书，所以有这两本书应该是足够了。 如果有时间，以下两本书也可以看看： 王炳照等编写的《简明中国教育史》 北京师范大学出版 王天一等编著的《外国教育史》上下册 北京师范大学出版社 教育心理学: 北师大出版社出版的陈奇、刘汝德主编的《当代教育心理学》 吴庆麟主编的，《教育心理学》 冯中良、武新春等编著的《教育心理学》 人民教育出版社出版 华东师大出版社《教育心理学》 说明：以上几本内容都不能全部包括大纲，但各和所长，如果全买的话根本不现实，建议选一两本买来看。华东师范大学出版社有两个版本，都不错。 教育科学研究方法: 裴娣娜编的 《教育研究方法导论》(白皮的，安徽教育出版社)（透明推荐）★ 上海教育出版社 叶澜《教育研究方法论初探》 高等教育出版社 袁振国《教育研究方法》 说明：第一本裴娣娜的很详细，和大纲符合的很好，如果有这本的话以这本为主。 我所列的这些书不需要都买，尤其是现在还没怎么准备的同学来说，你们根本看不过来。而且要花费很多钱。选精典的来读就可以了，最后关头再买一本大纲解析做为补充。大纲解析较常见的有：华中师范大学许文安编的，还有华东师范大学编的，还有山东李保强编的，金圣才编的等等。 从2008年的真题来看,考的内容越来越细,光靠以前那种掌握大路边上的知识的方法已经行不通了,所以一定要全面的学习.

硕士不好找工作，教师本科最好，而且带教龄的，