华中师大教育硕士

根据《全日抄制攻读教育硕士袭专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）》，该考试 【形式与试卷结构】（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为： 教育学原理 约60分 中国教育史 约30分 外国教育史 约30分教育心理学 约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分【参考书目】教育学原理王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年中国教育史孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版外国教育史张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008教育心理学1、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。2、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。

代码为078401的教育技术学授予工学硕士学位；代码为040110的教育技术学授予教育学硕士学位。但总的来说除了授予学位不同，二者开设课程等都差不多，就业上竞争也是相似的。

你说的第一抄个问题很正常袭 没有哪个学校有100%明确的规定分数线是多少。完全取决人报考人数这种原因的 11年报他们学校的人多了 自然而然的分数就上去了。华中师大的复试比例大概是1比1.3，就是说10个人通过初试通知你来面试的话 他们会通知13个人的 然后在刷。第二个问题可能也有 但不确定 学校一般都愿意要好的学生 211 英语好的当然可以。但是不要在这些反面报太大希望 还是过初试才是最重要的。参考资料：博仁教育

主要区别是教育学硕士是学术型学位，教育硕士是专硕。专业学位(professional degree)，是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类版型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专权业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

专硕重视个人的实践来能力与源个人的专业技能，若你平时实践经验较多，专业技能扎实，考专硕有优势；学硕培养的是科研人员或专业老师，更加注重你个人的理论基础与专业理解，并且要有更好的英语水平，若你对自己的专业理论知识胸有成竹，并且熟悉国内外的各种教育理念与专业知识，英语又好，考学硕更好。

不要，专硕和学硕在录取过程中会分开进行，专硕的分数一般较低，2年制，教育硕专士中有个教育经属济管理方向的 一般学校要5年的工作经验后才可以报考 你如果不是报考教育经济管理方向的 应届生就可以报考的 放心吧···

　　华中师范大学的管理学院和教育学院都有教育经济与管理专业，二者的考试科目，参考书都是不同的。　　管理学院的教育经济与管理专业的初试考试科目是：　　①101 思想政治理论　　②201英语一　　③610公共管理学　　④825教育管理学　　《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社1999年版《当代教育学》袁振国，教育科学出版社《教育经济学新编》范先佐，人民教育出版社2010年版初试用书　　参考书目是：　　《公共管理学》，陈振明主编，中国人民大学出版社2005年第1版。　　《论有中国特色的国家行政制度》，张立荣著，中国社会科学出版社2005年第2次印刷。　　《中外行政制度比较》，张立荣著，商务印书馆2009年第7次印刷。　　《教育管理学》(修订本)，陈孝彬，北京师范大学出版社1999年版。　　《新编教育管理学》，吴志宏等主编，华东师范大学出版社2000年版。　　教育学院的教育经济与管理专业的初试考试科目是：　　①101 思想政治理论　　②201英语一或202俄语或203日语　　③709教育经济学　　④816教育管理学　　参考书目是：　　《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社1999年版　　《当代教育学》袁振国，教育科学出版社　　《教育投入与产出》王善迈，河北教育出版社　　《教育经济学新编》范先佐，人民教育出版社2010年版　　《学校管理学新编》萧宗六、余白，华中师范大学出版社　　《新编教育管理学》吴志宏，冯大鸣，魏志春主编，华东师范大学出版社2008版

教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等 10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。

华东的名气大、竞争自然激烈。◎教育类专业教育类专业以培养教师尤其是培养中小学教师为主要目标，在决定是否考研的时候，同学们应该慎重。教师职业是一项实践性非常强的工作，不但需要教师有较专业的基础知识，而且在教学实践中不断总结获取一线教学经验尤为重要。本科阶段学习教育类专业的同学，最好能在获取一定的教学实践经验后再选择考研，为将来能成为既有一线教学经验，又有较高的理论研究水平的复合型教育人才做好长期的个人职业发展规划，在国内，这类人才是比较稀缺的。根据针对许多中小学包括一些著名中小学开展的调查发现，在许多的学校，教学一线的教师的教学水平很高，但理论研究水平却很低；另一类则恰恰相反，在高校里的研究生、教授们，教育理论水平很高，但却距离实际的教学十分遥远，所写的教育论著对现今的教育教学常常是“隔靴挠痒”。于是形成了从事教学的人不搞教学科研，而那些从事教育科学研究的人却又往往不搞教学的局面，致使在教育领域教学与科研严重脱节，而真正能做到两者兼而有之的则是凤毛麟角。这一较为普遍的现象值得当今的教育类专业大学生深思。所以，读教育学类专业的学生可以考虑在毕业后不要立即考研，不妨先选择走近学生、走进课堂，为自己确立一个好的发展基点。华中相对简单些，华东的名气和地理位置决定着它的难度要大些。