环境心理学研究

环境心理学的研究方法有如下：相关法、实验法、现场研究法、观察法等。相关法：相关法是指通过测量来发现事物之间关系的方法。相关是两个事件、两种测量或两个变量之间存在着一致而有序的关系。事物之间的相关强度和方向通常用相关系数来表达，分为正相关、负相关和无相关。正相关是一种测量的增加伴随着另一种测量的增加，或一种测量的减少伴随着另一种测量的减少；负相关是一种测量的增加伴随着另一种测量的减少；无相关即没有上述两种关系。相关法的优点在于能表明相关的存在；可进行预测；可用于实验室、临床或自然状态下的研究。实验法：实验法是研究者有意改变或设计的社会过程中了解研究对象的外显行为。实验法的依据是自然和社会中现象和现象之间普遍的存在着一种相关关系——因果关系。现场研究法：现场研究法又称实地研究法是指在真实、自然的社会生活环境中，综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据，以探讨客观、接近自然和真实的心理活动规律的方法。观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。

2010年全国高校心理学专业排名 排名 学校名称 得分 1 北京师范大学 100.00 2 北京大学 88.14 3 华东师范大学 64.41 4 西南师范大学 59.32 5 浙江大学 40.68相对来说心理学这块师范类学校还是占优的，华师浙大这类学校都不错，而且沿海地区就业有一定的优势，个人推荐华师大，华师大环境心理学毕业的学生都是很吃香的，并且工资蛮高的，但是入门的门槛也会比较高，如果真的想考就看你的努力程度了，加油吧~

环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域，又称人类生态学或生态心理学。环境心理学之所以成为社会心理学的一个应用研究领域，是因为社会心理学研究社会环境中的人的行为，而从系统论的观点看，自然环境和社会环境是统一的，二者都对行为发生重要影响。虽然有关环境的研究很早就引起人们的重视，但环境心理学作为一门学科还是20世纪60年代以后的事情。研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域。又称人类生态学或生态心理学。这里所说的环境虽然也包括社会环境,但主要是指物理环境,包括噪音、拥挤、空气质量、温度、建筑设计、个人空间等等。 环境心理学是从工程心理学或工效学发展而来的。 工程心理学是研究人与工作、人与工具之间的关系，把这种关系推而广之即成为人与环境之间的关系。环境心理学之所以成为社会心理学的一个应用研究领域，是因为社会心理学研究社会环境中的人的行为，而从系统论的观点看，自然环境和社会环境是统一的，二者都对行为发生重要影响。虽然有关环境的研究很早就引起人们的重视，但环境心理学作为一门学科还是60年代以来的事。噪音：噪音是许多学科所研究的课题。心理学主要研究噪音与心理和行为的关系问题。从心理学观点看,噪音是使人感到不愉快的声音。对噪音的体验往往因人而异。有些声音被某些人体验为音乐，却被另外一些人体验为噪音。研究表明，与强噪音有关的生理唤起会干扰工作，但是人们也能很快适应不致引起身体损害的噪音。一旦适应了，噪音就不再干扰工作。噪音是否可控，是噪音影响的一个因素，如果人们认为噪音是他们所能控制的,那么噪音对其工作的破坏性影响就较小；反之,就较大。人们习惯于噪音工作条件，并不意味着噪音对他们不起作用了。适应于噪音的儿童可能丧失其某些辨别声音的能力，从而导致阅读能力受损。适应于噪音环境也可能使人的注意力狭窄，对他人需要不敏感。噪音被消除后的较长时间内仍对认识功能发生不良影响，尤其是不可控制的噪音，影响更明显。拥挤：从心理学角度看，拥挤与密度既有联系，又有区别。拥挤是主观体验，密度则是指一定空间内的客观人数。密度大并非总是不愉快的，而拥挤却总是令人不快的。社会心理学家对拥挤提出各种解释。感觉超负荷理论认为，人们处于过多刺激下会体验到感觉超负荷。人的感觉负荷量有个别差异。密度- 强化理论认为，高密度可强化社会行为,不管行为是积极的还是消极的,如观众观看幽默电影，在高密度下比在低密度下鼓掌的人数多。失控理论认为，高密度使人感到对其行为失去控制,从而引起拥挤感。处于同样密度条件下的人,如果使他感到他能对环境加以控制，则他的拥挤感会下降。一般说来，拥挤不一定造成消极结果，这与一系列其他条件有关。社会心理学家还研究诸如城市人口密度以及家庭、学校、监狱等种种拥挤带来的影响和社会问题。住房建筑方式：建筑结构和布局不仅影响生活和工作在其中的人，也影响外来访问的人。不同的住房设计引起不同的交往和友谊模式。高层公寓式建筑和四合院布局产生了不同的人际关系，这已引起人们的注意。国外关于居住距离对于友谊模式的影响已有过不少的研究。通常居住近的人交往频率高，容易建立友谊。房间内部的安排和布置也影响人们的知觉和行为。颜色可使人产生冷暖的感觉，家具安排可使人产生开阔或挤压的感觉。家具的安排也影响人际交往。社会心理学家把家具安排区分为两类：一类称为亲社会空间，一类称为远社会空间。在前者的情况下,家具成行排列，如车站，因为在那里人们不希望进行亲密交往；在后者的情况下，家具成组安排，如家庭，因为在那里人们都希望进行亲密交往。

环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域，又称人类生态学或生态心理学。环境心理学之所以成为社会心理学的一个应用研究领域，是因为社会心理学研究社会环境中的人的行为，而从系统论的观点看，自然环境和社会环境是统一的，二者都对行为发生重要影响。虽然有关环境的研究很早就引起人们的重视，但环境心理学作为一门学科还是20世纪60年代以后的事情。

同学下面是北京大学的心理学研究生招生目录，你可以看看有感兴趣的不！里面还有考试科目。http://w3.pku.e.cn/cgi-bin/websql/zhcx/graate/yjs/zs_ss_zy.hts?xsh=016，不同的大学招生专业不同。不过你要的这个专业好像国内是还没有开设。开设心理学专业的院校 序 号 单 位 院、系、所 专 业 1 北京大学心理学系 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 2 清华大学人文社会科学学院 应用心理学 3 北京理工大学人文社会科学学院 发展与教育心理学 4 首都医科大学 卫生管理与教育学院 应用心理学 附属安定医院 应用心理学 5 北京师范大学心理学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 认知神经科学与学习研究所 基础心理学 发展与教育心理学 6 首都师范大学教育科学学院 基础心理学 7 首都体育大学 不区分院系所 应用心理学 8 中国人民公安大学不区分院系所 应用心理学 9 北京体育大学 不区分院系所 应用心理学 10 中国政法大学社会学院 应用心理学 11 南开大学周恩来政府管理学院 应用心理学 12 天津师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 基础心理学 13 河北大学 教育学院 发展与教育心理学 基础心理学 14 河北师范大学 教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 15 山西大学 教育科学学院 发展与教育心理学 应用心理学 16 山西医科大学 人文学院 应用心理学 17 山西师范大学 教育与心理科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 18 内蒙古师范大学 教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 19 中国医科大学 社会科学部 应用心理学 20 辽宁师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 21 沈阳师范大学学前与初等教育系 应用心理学 发展与教育心理学 22 吉林大学哲学社会学院 基础心理学 应用心理学 23 东北师范大学 教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 24 吉林师范大学教育科学学院 发展与教育心理学 25 哈尔滨师范大学 教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 26 上海交通大学 管理学院 应用心理学 27 华东师范大学心理学系 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 28 上海师范大学 教育科学学院 发展与教育心理学 应用心理学 29 苏州大学 教育学院 发展与教育心理学 基础心理学 应用心理学 30 南京医科大学第二临床医学院 应用心理学 31 南京师范大学 教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 32 徐州师范大学 教育科学学院 基础心理学 33 浙江大学 理学院 发展与教育心理学 基础心理学 应用心理学 34 浙江师范大学教育科学与技术学院 发展与教育心理学 35 杭州师范大学教育科学学院 发展与教育心理学 应用心理学 36 安徽医科大学 认为社会科学学院 应用心理学 37 安徽师范大学教育科学学院 基础心理学 应用心理学 发展与教育心理学 38 福建师范大学 教育科学与技术学院 发展与教育心理学 基础心理学 39 江西师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 40 山东大学 医学院 应用心理学 41 济南大学人文社会科学学院 发展与教育心理学 42 潍坊医学院 人文社会科学系 应用心理学 43 山东师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 44 曲阜师范大学教育科学学院 发展与教育心理学 应用心理学 基础心理学 45 聊城大学 教育科学学院 发展与教育心理学 应用心理学 46 烟台师范学院 心理与教育学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 47 新乡医学院 第二临床医学院 应用心理学 研究生培养基地 应用心理学 48 河南大学 教育科学学院 发展与教育心理学 应用心理学 49 武汉大学哲学学院 基础心理学 政治与公共管理学院 发展与教育心理学 50 华中科技大学 社会学系 应用心理学 政治教育系 发展与教育心理学 公共卫生学院 应用心理学 医药卫生管理学院 应用心理学 附属同济医院 应用心理学 51 中国地质大学 政法学院 应用心理学 52 华中师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 53 武汉体育学院 应用心理学 54 中南大学湘潭二医院 发展与教育心理学 应用心理学 55 湖南师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 56 中山大学 教育学院 基础心理学 57 暨南大学管理学院 应用心理学 58 华南师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 59 深圳大学师范学院 应用心理学 发展与教育心理学 60 四川大学公共管理学院 应用心理学 61 重庆大学贸易及行政学院 应用心理学 62 西南大学 教育学院 应用心理学 教科所 发展与教育心理学 心理学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 西南民族教育与心理研究中心 发展与教育心理学 63 四川师范大学 教育科学学院 发展与教育心理学 64 贵州师范学院 教育科学学院 基础心理学 应用心理学 65 云南师范大学教育科学与管理学院 发展与教育心理学 应用心理学 66 西北大学 公共管理学院 应用心理学 67 陕西师范大学教育科学学院 基础心理学 应用心理学 68 西安体育学院 应用心理学 69 西北师范大学教育科学学院 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 70 广州大学教育学院 发展与教育心理学 应用心理学 71 宁波大学师范学院 发展与教育心理学 应用心理学 72 国防科学技术大学 人文与社会科学学院 应用心理学 73 西安政治学院 应用心理学 74 解放军南京政治学院 南京、上海院区 应用心理学 基础心理学 75 第二军医大学 护理系 应用心理学 102 医院 应用心理学 76 第四军医大学 航空航天医学系 应用心理学 77 中国科学院研究生院 心理研究所 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 医学心理学 认知神经科学 78 北京语言大学 基础心理学 79 南京大学 应用心理学 基础心理学 80 郑州大学 基础心理学 应用心理学 81 厦门大学 发展与教育心理学 82 赣南师范学院 发展与教育心理学 83 信阳师范学院 发展与教育心理学 84 湖北大学 发展与教育心理学 85 广西师范大学 发展与教育心理学 86 重庆师范大学 发展与教育心理学 87 青海师范大学 发展与教育心理学 88 新疆师范大学 发展与教育心理学 89 北京航空航天大学 应用心理学 90 北京林业大学 应用心理学 91 天津大学 应用心理学 92 大连医科大学 应用心理学 93 哈尔滨工程大学 应用心理学 94 上海体育学院 应用心理学 95 东南大学 应用心理学 96 河海大学 应用心理学 97 扬州大学 应用心理学 98 浙江理工大学 应用心理学 99 皖南医学院 应用心理学 100 漳州师范学院 应用心理学 101 南昌大学 应用心理学 102 山东中医药大学 应用心理学 103 南方医科大学应用心理学 104 电子科技大学 应用心理学 105 宁夏大学 应用心理学 106 海军大连舰艇学院 应用心理学 107 第三军医大学 应用心理学我没听说环境心理学，不知道有没有了。我知道的有应用心理学，基础心理学，发展心理学。不过最新的说法我好像听到过有建筑设计心理学还是什么。你具体到各大高校去查一下方向，你想考的学校定了再去看他要求研究生的方向。心理学是统考的，但是部分学校还是自主出题，所以最好到学校网站上去查所需要的书。

在中西心理学田野研究站的最后几年，即20世纪60年代末期到70年代初期，环境心理学这一确定的研究领域开始出现了，许多心理学家逐渐习惯把自己认同为环境心理学家。普罗夏斯基（1987）观察到，在这一时期有许多因素促使心理学分化出环境心理学。例如，对于越来越迫切的社会问题如人权问题、环境问题及妇女运动，研究者转向从社会心理学的角度来解决这些困扰社会的问题，遗憾的是这些尝试的效果并不明显。一贯依赖于人为创设的实验室研究的社会心理学家，对突然出现在他们面前的一系列复杂、令人迷惑的问题感到束手无策。社会变化带来的强大压力，要求放宽严格的传统实验方法。环境心理学这一新领域则更折衷，与理论的联系不很严格，而且更具有跨学科的特点。这些都为环境心理学的出现作好了准备，结果，第一批环境心理学家结合社会心理学和灵活的方法来解决社会问题。 当今，环境心理学中社会心理学的痕迹仍很明显，因为许多环境心理学家都受过社会心理学的训练。然而，这种“联姻”也造成了一些麻烦。传统上，社会心理学依赖于由理论构建的实验和接近科学的假设检验方法。普罗夏斯基（1976）曾多次声明，社会心理学的理论和研究方法最终会被证明是环境心理学家的巨大财富。社会心理学对环境心理学的影响无疑很大，但我们相信，当一批在某些领域（发展心理学、艺术、建筑、社会学）受过训练的环境-行为研究者成长起来时，这种影响将会减弱。 毋庸置疑，环境心理学作为一门学科的出现，应归功于20世纪40年代末巴克等人对自然定居点中居民行为的生态学研究，20世纪50年代霍尔从文化人类学角度对个体使用空间的研究，以及20世纪60年代城市规划师林奇（K．Lynch）对城市表象和环境认知的研究。在这些研究基础上，加上当时环境恶化、自然资源减少等现实困境，20世纪60年代科学家的对人类的生态环境产生了特别的兴趣，心理学家也更加重视环境对个体心理、行为的影响，纷纷研究与环境心理学有关的课题。1961年和1966年在美国犹他大学举行了最初的两次环境心理学会议，1968年建立了代表美国研究潮流的环境——行为学术组织：环境设计研究学会（EDRA，这个学会每年都举行年会。同年，纽约市大学建立了第一个环境心理学博士点，两年后，伊特尔森（W．Ittelson）和普罗夏斯基等人合编的《环境心理学》正式出版，同年，代表欧洲研究潮流的“国际建筑心理学会”在英国金斯顿（Kingston）成立。1971年，美国建筑学会费城分会等团体组织了“为人的行为而设计”讨论会。1975年有了第一个环境心理学的博士。第一批环境心理学的杂志也是在20世纪60年代后期创刊的，最著名的《环境和行为》杂志创办于1969年。因此，一般认为作为心理学一个分支的环境心理学诞生于20世纪70年代初，距今已有二十多年的历史。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:琦琦罗汉环境心理学调研报告园林111城市外部公共空间活动研究在丽阳门公园的应用一．调研内容1.调查对象：丽阳门公园及游人2.调查方法：目测法，现场拍照、文字记录3.调查内容：公园特定空间场所的的利用情况和游人的行为表现4.调查目的：从空间场所的利用情况和行为表现来看游人的行为心理，对丽阳门公园空间设计给出评价并提出对外部空间设计的一些思考5.调查时间：2013年6月8号-6月10号二．丽阳门公园现状及公园环境分析（1）公园简介及周围环境丽阳门公园地处浙江省丽水市商业区，西临丽水市最繁华的中山街，北临丽水市主干道丽阳街，南边是步行街，东边是城东路，是一块大约有15000平方米不规则四边形街头绿地。该公园平常游人流量很大，每逢节庆日活动、赠花赏花活动这里热闹非凡，是市民们集会、游憩、散步、运动、安静凝思、陪伴家人、人际交往的一个不可或缺的场所。丽阳门公园平面地图(二）公园景观环境分析1）硬质景观空间场所分析由丽阳门公园卫星地图可以看出，中山街旁边就是处州古城墙，经历沧海桑田，见证了丽水的发展，是逝去的保家卫国的祖先们的智慧和劳动的结晶，但站在城墙上，视线多被植物和园外高大建筑所遮挡，观景效果不佳。城墙北面是公园西入口，没有大门，很开阔，外围是排列有序的石墩，阻止外来车辆的进入；南面是步行街入口，由这个小入口进入就可以看到公园内

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1、室内环境设计应符合人们的行为模式和心理特征。　2、认知环境和心理行为模式对组织室内空间的提示。　　3、室内环境设计应考虑使用者的个性与环境的相互关系。环境心理学特点:1．把环境一行为关系作为一个整体加以研究；　　2．强调环境一行为关系是一种交互作用关系；　　3．几乎所有的研究课题都以实际问题为取向，即都计划用来解决某些实际问题，其 基础理论和内容都直接来源于实际研究；　　4．具有浓厚的多学科性质。涵盖生理学、心理学、社会学、建筑学、城市规划、园林规划与设计、环境保护、人文地理学、文化人类学、生态学等多门学科；　　5．以现场研究为主，采用来自多学科的、富有创新精神的折中研究方法。