河北大学研究生院心理学

1：1.3。河北大学研究生院隶属于河北大学，河北大学是河北省唯一一所由国家教育部、财政部与河北省人民政府共同重点建设的省属重点综合性大学，其前身是1921年始建于天津的天主教会学校——天津工商大学，先后易名为天津工商学院、津沽大学、天津师范学院、天津师范大学，1960年改建为综合大学，定名河北大学。河北大学研究生院隶属于河北大学，河北大学是河北省唯一一所由国家教育部、财政部与河北省人民政府共同重点建设的省属重点综合性大学，其前身是1921年始建于天津的天主教会学校——天津工商大学，先后易名为天津工商学院、津沽大学、天津师范学院、天津师范大学，1960年改建为综合大学，定名河北大学。自然科学研究方面，在基础数学、光学与材料物理、分析化学、有机化学、生物科学研究领域都进行着国际前沿的工作。印象初院士在蝗虫分类研究方面达到世界先进水平，所著《蝗虫目分布和参考文献目录》在目前世界上同类专著中最为全面、系统；宋大祥院士被誉为“中国蜘蛛研究的首席”，所著《中国蜘蛛》是我国蜘蛛研究的权威著作。

河北师大的基础方向比较好，是黄烯庭的博士生。如果是发展与教育方向国家线就可以。河北大学的发展与教育方向比较好。 河北大学心理学专业导师张日升，发展与教育心理学教授，字子照，1962年生于山东省即墨市。1983年曲阜师范大学毕业后任西藏大学心理学助教、讲师。1987年赴日留学。1988年至1994年被聘为横滨国立大学客座研究员。1991年至1994年从师于北京师范大学发展心理研究所林崇德教授，1994年获教育学博士学位。现为河北大学发展与教育心理研究所所长、兼北京师范大学发展心理研究所教授、日本早稻田大学文学部心理学专修访问学者、日本湘南工科大学综合文化教育中心特聘讲师。 张日升教授学术研究横跨中日两国，在发展心理学与教育心理学理论与应用研究、特别是在心理学的跨文化研究等领域取得了丰硕成果，自1994年起承担并完成了国内外多项科研任务，有丰富的科研与教学经验。迄今为止已出版《青年心理学》《发展心理学》《咨询心理学》三部学术著作，发表中日文学术论文40余篇。其中专著《青年心理学》（北京师范大学出版社，1993 1997）《咨询心理学》分别荣获国家教委高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖、全国优秀教育图书一等奖。《青年心理学-中日青年心理的比较研究》获国家教委"人文社会科学研究优秀成果奖"二等奖。《中日青年自我意识及其发展的比较研究》获日本科学协会"科学研究奖"，《中日青年心理适应的比较研究》获日本小平协会"家庭教育奖"。 张日升教授主要科研方向为儿童、青少年心理发展，学校心理咨询与评价。 主要学术兼职情况如下： 中国心理学会学校心理专业委员会委员 中国心理学会国际学术交流工作委员会委员 中国教育学会儿童教育心理学研究会理事 日本心理学会会员、认定心理士 日本发展心理学会会员 日本健康心理学会会员刘惠军，教育学博士，副教授。应用心理学系主任，硕士研究生导师，河北省心理学会常务理事。主要研究方向：个性与社会性发展、学校心理学、动机与认知的关系。一 主持和参与的科研项目：1 主持着河北省教委"九五"教育科学规划重点课题《河北省中小学生心理健康状况的测定及教育对策》的研究。1996-1999年。2 参与教育部国家重点课题《面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究》子课题《贫困地区小学教师素质研究》。1998-2002年3 参与教育部社科“九五”规划项目《关于建构中国特色的教育社会心理学研究》。1998-2003。4 主持河北省人文社会科学规划项目“促进中小学生学习动机发展水平的评价研究”，2001-2003年。5 参与教育部基础教育课程改革重大课题“新课程推进过程中的培训问题研究”，主持子项目“新课程与学生发展”培训手册的开发与培训。2001-2002年。6 主持河北省"十五"教育科学规划项目“中小学生内部学习动机的发展特点及相关因素研究”。2002-2004年。三 主要成果1 “美国学校心理学发展概况及对我们的启示”，河北大学学报，1994年第1期，人民大学复印资料，1994第5期转载。2 “元任知理论在师资培训中的应用”，河北师范大学学报，1998年第4期。3 “德育与心理素质的关系辨析”，教育探索，1998第5期。4 《理论社会心理学》，副主编，河北大学出版社，1998年4月。5 “中学生心理健康一般状况的调查分析”，健康心理学杂志，1999年第4期。6 “中学生自我概念的发展特点”，社会心理研究，1999年第4期。人民大学复印资料2000年第5期转载。7 “中学生自我概念与心理健康的关系研究”，中国临床心理学杂志，2000年第1期。8 “抑郁情绪与中学生的自我概念初探”，中国心理卫生杂志，2000年第3期。9 《社会角色转换与心理调适》，山东科技出版社，2000年3月。10 “贫困地区教师培训的基本原则”，中国民族教育，2001年第2期。11 《新课程与学生发展》，国家基础教育课程改革通识培训教材，北京师范大学出版社，2001年8月。 12 考前焦虑、成就目标与考试成绩的关系研究，心理发展与教育，2003年第2期。 13 当代学习动机的理论与应用研究进展，首都师范大学学报，2002年第5期。14 抑郁情绪与中学生的自我概念初探，中国心理卫生杂志，2000年第3期。15 中学生自我概念与心理健康的关系研究，中国临床心理学杂志，2000年第1期。16 贫困地区教师培训的基本原则，中国民族教育，2001年第2期。……..编著：1国家基础教育课程改革通识培训材料：《新课程与学生发展》北京师范大学出版社，2001年8月。2 中央电大教材《小学儿童教育心理学》（参编），中央广播电视大学出版社，2002年12月。3《社会角色转换与心理调试》，山东科技出版社，2000年3月。4《教育社会心理学理论与专题研究》，河北大学出版社，2003年3月。四 获奖情况：2000年获河北省优秀教学成果三等奖。2000和2002年两次获河北省社会科学优秀成果三等奖。

河北大学研究生院各院系开设专业介绍如下：一、政法学院马克思主义哲学、中国哲学、逻辑学、法学理论、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、社会学、法律（非法学）、法律（法学）、社会工作、行政管理；二、经济学院理论经济学、国民经济学、区域经济学、金融学、国际贸易学、金融、应用统计、国际商务、保险、统计学、人口学；三、马克思主义学院马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育；四、教育学院教育学原理、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、少年儿童组织与思想意识教育、发展与教育心理学、教育管理、现代教育技术、学前教育、应用心理、基础心理学、教育技术学；五、文学院民俗学、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学；六、国际交流与教育学院：汉语国际教育；七、外国语学院英语语言文学、外国语言学及应用、语言学英语笔译、英语口译、日语笔译、日语口译；八、新闻传播学院新闻学、传播学、新闻与传播、出版；九、历史学院考古学、中国史、世界史、文物与博物馆、中国史、科学技术史；十、管理学院财政学、资产评估、管理科学与工程、会计学、企业管理、教育经济与管理、社会保障、图书馆学、情报学、档案学、工商管理、公共管理、会计、图书情报；十一、艺术学院艺术学理论、戏剧与影视学、音乐、广播电视、美术、艺术设计；十二、数学与信息科学学院数学、软件工程、电子信息；十三、网络空间安全与计算机学院计算机科学与技术、网络空间安全、电子信息；十四、物理科学与技术学院理论物理、等离子体物理、光学、光学工程、物理电子学、电子信息；十五、化学与环境科学学院无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理、生物化学与分子生物学、化学工程与技术、环境科学与工程、材料与化工、资源与环境；十六、生命科学学院生物学、植物学、动物学、水生生物学、微生物学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、生态学、微生物与生化药学、生物与医药、资源利用与植物保护；十七、电子信息工程学院电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、电子信息；十八、建筑工程学院土木工程、土木水利；十九、质量技术监督学院仪器科学与技术、电子信息；二十、药学院药物化学、药剂学、药物分析学、药理学、药学；二十一、医学院基础医学、临床医学、药理学、临床医学；二十二、中医学院中药学、中医；二十三、护理学院护理学、公共卫生与预防医学、公共卫生、社会医学与卫生事业管理。注：以上专业目录来源于2020年河北大学研究生招生专业目录，信息变更请参照当年研究生院公示的招生专业目录。河北大学乃河北省内唯一的综合性大学，地处保定，毗邻雄安，是14所“中西部高校提升综合实力工程”入选高校之一。优势专业包含历史学、化学、生物学、新闻传播学类、经济学类、工商管理类、光信息科学与技术、金融学等。

张日升，发展与教育心理学教授，字子照，1962年生于山东省即墨市。1983年曲阜师范大学毕业后任西藏大学心理学助教、讲师。1987年赴日留学。1988年至1994年被聘为横滨国立大学客座研究员。1991年至1994年从师于北京师范大学发展心理研究所林崇德教授，1994年获教育学博士学位。现为河北大学发展与教育心理研究所所长、兼北京师范大学发展心理研究所教授、日本早稻田大学文学部心理学专修访问学者、日本湘南工科大学综合文化教育中心特聘讲师。 张日升教授学术研究横跨中日两国，在发展心理学与教育心理学理论与应用研究、特别是在心理学的跨文化研究等领域取得了丰硕成果，自1994年起承担并完成了国内外多项科研任务，有丰富的科研与教学经验。迄今为止已出版《青年心理学》《发展心理学》《咨询心理学》三部学术著作，发表中日文学术论文40余篇。其中专著《青年心理学》（北京师范大学出版社，1993 1997）《咨询心理学》分别荣获国家教委高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖、全国优秀教育图书一等奖。《青年心理学-中日青年心理的比较研究》获国家教委"人文社会科学研究优秀成果奖"二等奖。《中日青年自我意识及其发展的比较研究》获日本科学协会"科学研究奖"，《中日青年心理适应的比较研究》获日本小平协会"家庭教育奖"。 张日升教授主要科研方向为儿童、青少年心理发展，学校心理咨询与评价。 主要学术兼职情况如下： 中国心理学会学校心理专业委员会委员 中国心理学会国际学术交流工作委员会委员 中国教育学会儿童教育心理学研究会理事 日本心理学会会员、认定心理士 日本发展心理学会会员 日本健康心理学会会员刘惠军，教育学博士，副教授。应用心理学系主任，硕士研究生导师，河北省心理学会常务理事。主要研究方向：个性与社会性发展、学校心理学、动机与认知的关系。一 主持和参与的科研项目：1 主持着河北省教委"九五"教育科学规划重点课题《河北省中小学生心理健康状况的测定及教育对策》的研究。1996-1999年。2 参与教育部国家重点课题《面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究》子课题《贫困地区小学教师素质研究》。1998-2002年3 参与教育部社科“九五”规划项目《关于建构中国特色的教育社会心理学研究》。1998-2003。4 主持河北省人文社会科学规划项目“促进中小学生学习动机发展水平的评价研究”，2001-2003年。5 参与教育部基础教育课程改革重大课题“新课程推进过程中的培训问题研究”，主持子项目“新课程与学生发展”培训手册的开发与培训。2001-2002年。6 主持河北省"十五"教育科学规划项目“中小学生内部学习动机的发展特点及相关因素研究”。2002-2004年。三 主要成果1 “美国学校心理学发展概况及对我们的启示”，河北大学学报，1994年第1期，人民大学复印资料，1994第5期转载。2 “元任知理论在师资培训中的应用”，河北师范大学学报，1998年第4期。3 “德育与心理素质的关系辨析”，教育探索，1998第5期。4 《理论社会心理学》，副主编，河北大学出版社，1998年4月。5 “中学生心理健康一般状况的调查分析”，健康心理学杂志，1999年第4期。6 “中学生自我概念的发展特点”，社会心理研究，1999年第4期。人民大学复印资料2000年第5期转载。7 “中学生自我概念与心理健康的关系研究”，中国临床心理学杂志，2000年第1期。8 “抑郁情绪与中学生的自我概念初探”，中国心理卫生杂志，2000年第3期。9 《社会角色转换与心理调适》，山东科技出版社，2000年3月。10 “贫困地区教师培训的基本原则”，中国民族教育，2001年第2期。11 《新课程与学生发展》，国家基础教育课程改革通识培训教材，北京师范大学出版社，2001年8月。 12 考前焦虑、成就目标与考试成绩的关系研究，心理发展与教育，2003年第2期。 13 当代学习动机的理论与应用研究进展，首都师范大学学报，2002年第5期。14 抑郁情绪与中学生的自我概念初探，中国心理卫生杂志，2000年第3期。15 中学生自我概念与心理健康的关系研究，中国临床心理学杂志，2000年第1期。16 贫困地区教师培训的基本原则，中国民族教育，2001年第2期。……..编著：1国家基础教育课程改革通识培训材料：《新课程与学生发展》北京师范大学出版社，2001年8月。2 中央电大教材《小学儿童教育心理学》（参编），中央广播电视大学出版社，2002年12月。3《社会角色转换与心理调试》，山东科技出版社，2000年3月。4《教育社会心理学理论与专题研究》，河北大学出版社，2003年3月。四 获奖情况：2000年获河北省优秀教学成果三等奖。2000和2002年两次获河北省社会科学优秀成果三等奖。

基础心理学是心理学的基础学科。它研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，涉及广泛的领域，包括心理的实质和结构，心理学的体系和方法论问题，以及感知觉与注意，学习与记忆，思维与言语。情绪情感与动机意识，个性倾向性与能力、性格、气质等一些基本的心理现象及其有关的生物学基础。基础心理学也包括；动理学方法的研究，包括实验设计、心理测量和各种具体的研究方法。 学科研究范围 基础心理学研究范围包括感觉、知觉、注意、记忆、思维与言语，动作，情绪情感与动机、意识，个性倾向性与能力、气质、性格等及其有关生物学基础。基础心理学的基本理论、心理学史和方法的研究，以及动物心理学的研究。认知神经科学将认知过程与神经过程有机地结合起来，将成为基础心理学的主要发展方向。 2. 发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支，发展与教育心理学学科是心理学的二级学科。主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。（l）发展心理学 主要研究人类发展的基本规律和各个年龄阶段的心理发展特点。内容包括婴幼儿、童年、青少年的认知、情绪情感、意志、个性和社会性发展，成人期和老年期的心理发展与适应，特殊和异常儿童的心理发展，人类心理的演化等。 （2）教育心理学 主要研究教育领域，尤其是学校教育中的心理学问题，揭示其一般规律及其在教育实践中的应用。内容包括学习与教学心理、品德心理与培养、学科心理、差异心理、特殊教育心理、学校心理学、计算机辅助教学等。 加试课程因学校而异， 有教育心理学，，心理学研究方法，发展与教育心理学史等， 你可以联系学校 咨询 希望可以帮到你，同等学力深造有两类，一类是读全日制统招研，一类是读5月的学术型硕士即同等学力申硕这种形式的在职研究生。你如果是考1月的话就是双证，5月的是单证。详情见中国在职研究生网 zzyjs

河北大学的，比河北师大的牛当然河北师大嘞，心理学，师范类，没听说谁考河大的

1、北京师范大学 （北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科。2.北京大学 （北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科。3.中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，这个并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐。4.华东师范大学 （上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科。5. 浙江大学 （浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科。6. 华南师范大学 （广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科。7. 南京师范大学 （江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点。8. 首都师范大学 （北京）有发展与教育心理学的博士点。9. 西南大学 （重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科。10.中南大学 （湖南）应用心理学为全国一流上海师范大学 （上海）发展与教育心理学为全国一流。扩展资料：心理学专业研究生六大就业方向：第一、普通高校这是心理学研究生毕业以后的主要去向之一。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。第二、公务员招心理学研究生作公务员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。第三、企业心理学研究生去企业主要从事猎头、企业咨询和人力资源管理等职业。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解，在企业从业里，心理学专业的研究生不如人力资源管理研究生具有竞争力。心理系的研究生还可以从事市场调研类工作。第四、心理咨询工作者国内这个行业还不成熟，市场需求还在培育开发之中，具有非常大的潜力。第五、中小学目前一些比较好的小学开始开始心理学相关的课程，并进行心理学咨询室的建设。第六、医院和诊所学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作。参考资料：百度百科-心理学专业

日语专业是可以备考心理学研究生的。如果同学要考可以考日语专业的心理学院校，可以考虑以下院校：华东师范大学应用心理学、中国政法大学、厦门大学、河北大学、武汉大学、苏州大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、西北大学、西北师范大学、复旦大学、四川师范大学发展与教育心理学、天津大学、杭州师范大学、浙江师范大学、北京体育大学。在备考心理学考研是需要注意，心理学考研有部分院校退出统考改为自主命题了，建议备考心理学考研的考生在备考前一定要了解院校考试科目（其中公共课是统考，如果专业课考试科目是312心理学专业基础综合，则学校是统考，反之则自主命题），了解院校考试内容之后再开始备考。

由于心理学是统考，而一般较好的大学都不接受校外调剂生，宁可校内不同专业内指标调剂。所以在选择学校的时候不能简单看专业排名。例如，有些设有心理学专业的985学校,可能专业排名并不怎么样，但是如果你不是报考它而是以后再调剂过去，则可能也进不了。今年的考生就因为统考都往传统心理学专业强校（如北师大等）挤，导致落选后只能转回地方院校。所以，建议你按学校档次划分层次，同一档次内学校可能区别不大。实践证明，除非你打算将来当教授，否则选学校可能比选专业更重要。即如果进五大院校把握不大，可以考虑报考时选择心理学较弱但学校较好的地方读。