韩国中文硕士

没有入学的限制，不过现在差不多没有那样的学生。我只中文系毕业的学生，一般很多学生去中国学习中国文化等。如果你想学习别的专业的话，值得韩国留学，不过我觉得要学习的是文化比较类的话，不值。能去韩国留学～还有你可以换别的专业。 -studyinkorea-

你这样的条件绝对没有问题啊。我有很多朋友在读国语国文啊。恩。。我建议你去庆熙或者中央。因为成均馆的话在韩国 经济类比较好，汉阳的话工科类有名，中央的话艺术类，庆熙的话酒店观光，和韩医。虽然没有涉及到你说的国语国文，但是我的朋友都是在庆熙和中央读的国语国文。而且这个中，庆熙大学很漂亮，很大，很有活力哦。。你不希望在这样的学校上课吗~~~我那朋友在庆熙读国语国文的研究生，学费全免。。。情况和你差不多，在国内学了4年本科的韩语专业相信你这条件应该也没什么问题吧~~~~相信我哈~~`加油~。。。。。。。。补充：成均馆是不用面试的，要面试的学校上面列出来的当中只有庆熙。其他都只要递资料就可以了。汉阳和中央都必须考他们学校的韩国语考试。你要读稍微好点的学校的话，东国大就别去了。有中央大认识的教授的话对于你申请学校会很有帮助的。让那个教授写封推荐信什么的。。。关系搞好了，学费全免也有可能。。。呵呵~加油可以，没有问题，你可以放心，只要你的成绩够好，教授联系的够好，就一般没有什么问题的，如果知道你的本科学校是哪个，就可以确定几率了。

虽然不是211工程的，但是还是可以的，以你的情况可以读韩国的汉城大学或釜山大学，因为你国内没读过商科，你到那里可先读商科预科，出国你也应该知道，保证金二十万左右，只要出句证明就行，我朋友和你一样情况，但也成功去韩国就读了！一般来说，大学要求学生韩语实力达到韩国语能力（TOPIK）3级以上。也有些学校以本校的基准来测试学生的韩国语能力水平，但还是考教育课程评价院实施的国家考试即韩国语能力考试比较保险。韩国的大部分大学内都设有韩国语学堂。所以，留学生在进入正规专业课程之前可以学习韩国语。本科课程中理工系的人气高些，硕士、博士生课程中人文社会系的人气高。但其差距并不大。毕业以后，理工系毕业生可以通过产业资源部的就业博览会得到在韩国国内就业的机会。回到中国国内的学生也都活跃在各工作领域。

为了毕业后谋求更好的工作，越来越多的人选择本科毕业后继续深造，其中也有不少的同学选择了去韩国读研。有很多本科中文专业的学生经常会有这样的疑问，本科中文专业可以申请韩国读研吗？有哪些专业可以选择呢？首先，答案是肯定的，本科中文专业的学生是可以申请韩国读研的，甚至也可以申请韩国大学的中文相关专业，毕业后可以留在韩国任教中文老师，就业前景还是非常好的。中文相关专业选择的细分专业也很多，比如说中国语学（主要研究中文，像是文法论、音韵论等等），中国文学（主要研究中国文学，像是古典文学、现代文学、小说、诗歌等等），中韩语言对比学，等等。在语言成绩达标且在意向专业方面有一定的学业经历或者工作经历的前提下，本科中文专业的同学申请韩国读研韩国留学专业选择的范围还是很广泛的，韩语相关专业和教育学相关专业都可以申请，要申请什么专业，可以考虑今后自己的发展方向来选择。一般韩语相关专业出身的学生会选择韩语教学、韩企、文员等就业方向；而教育学专业所研究的内容，以延世大学的教育学为例，主要细分专业有教育哲学、商谈教育、教育行政、教育心理、高等教育经营等等，所以教育学出身的学生会选择学校经营或进学校从事教务、行政等方面的工作。另外，对于本科为中文专业，又想申请韩国读研继续深造的同学可以提出几点建议，争取在本科阶段把中文相关专业知识掌握牢固且最好有一定的研究成果，不管是申请中文专业还是韩语专业，语言成绩必须达标，建议努力学习韩语，申请时考出topik中级以上成绩。申请韩国硕士课程时，入学动机、学术经历、研究计划等的制作都至关重要，如果能接受到一定的专业指导，对申请是帮助极大的。

你可以用留学志愿参考系统定个位，输入你的GPA专业等情况，系统会自动匹配情况和你类似的同学案例，你看他们都申请到了哪些学校，这样你就可以清楚自己大概能申请到什么样的学校了，做个大致的定位。http://tieba..com/p/5286502432

国外倒是有中文的学科不过你既要摄影专业的，又要有含金量的，国外的，那就没有中文授课的了。而且都是要求你英文够好才能去读。包括香港和新加坡，你的专业都是英语授课并且要求雅思成绩。

大四下学期的时候 就可以开始申请了 研究生一般都在第一学期之后 才选指导教授那我应该跟那个学校的哪个老师联系咨询呢？？？你是打算自己直接申请吗 还是要通过中介办呢~~要是自己申请 那就要联系那个学校的对外协力处要是中介 你就不用管了 他们会帮你弄的这个需要准备的材料、资料很多也不容出错建议你咨询一下专业的机构优优留学就是专业免费办理赴韩留学 欢迎你到优优留学网页上了解咨询更多的详细信息优优留学祝你求学顺利 前途似锦

楼主要是想来韩国读完研究生 回国当韩语老师的话 最好是来韩国学韩语教育专业可能对楼主更有帮助本科韩语毕业 建议来韩国读研也读国语国文专业 但是目前国内的普通二本大学对大学老师的要求也是博士毕业起点所以硕士是不能满足你当老师的要求的而且还有很多方面的限制

参考以下资料，希望对你以后的学习方向有所帮助 韩国研究汉字已有相当悠久的历史，早在汉代他们就开始接受、学习汉学。但是从19世纪中期到20世纪中期，由于国际政治环境的变化，汉学的发展出现停滞。1948年韩国制定《韩文专用法案》（法律第六号），禁止公开使用汉字，汉字研究也受到影响。中国改革开放以后，韩国从事中国语言学研究的学者逐渐增加，研究兴趣也逐渐提高。到了1980年各个大学纷纷设置了中语中文学科，教授中国语言学、中国文学等多种课程。尤其是1992年中韩建交之后，中国语言学研究以及汉语教学进一步得到重视， 汉字也越来越受到语言学界以及社会各界的关注。下面我们对近20年（1980年至2000年）韩国关于汉语、汉字的硕博士学位论文进行统计分析，具体介绍目前韩国对汉语、汉字的研究状况。 一、韩国的汉语、汉字研究 1.1 从韩国国会图书馆的学位目录索引中，我们共收集了396篇有关汉语、汉字研究的硕博学位论文（1980－2000年）。其中80年代(80-89年)的论文共115篇，占论文总数的29%，90年代（1990-2000年）的论文共281篇，占论文总数的71%。可见，90年以后韩国的汉语汉字研究有了明显的增多。396篇论文中，硕士学位论文353篇，占总数的89.1%，博士学位论文43篇，占总数的10.9%，在数量上硕士学位论文多于博士学位论文。可是从论文的增长率来看，博士学位论文的增长率比硕士学位论文高。硕士学位论文，80年代105篇，90年代248篇，增加到2.4倍；博士学位论文，80年代10篇，90年代33篇，增加到3.3倍。以上数据用图表显示如下： 硕士论文 博士论文 总 数 % 80年代（80-89） 105 10 115 29% 90年代（90-2000） 248 33 281 71% 总 数 353 43 396 100% 比 例 89.1% 10.9% 100% 100% 1.2我们再把论文根据其内容分为语音、语法、词汇、文字、计算机应用及其他六种类型。语音类包括音韵学和语音学，计算机应用类包括计算机编码、识别和应用等，综合性研究等归为其他类。列表如下： 语 音 语 法 词 汇 文 字 计 算 机 其 他 80年代 15 26 18 37 12 7 90年代 28 77 77 45 30 15 总 数 43 103 95 82 51 22 比 例 10.9% 26% 24% 20.7% 12.9% 5.6% 从以上图表中我们可以看出，不管是哪一类领域，90年代研究跟80年代研究相比都有量的提高。总体来看，语法研究为数最多，共103篇，占总数的26%，其次是词汇研究95篇，占24%，下面依次为文字研究82篇，占20.7%，计算机应用研究51篇，占12.9%, 语音研究43篇，占10.9%, 其他研究22篇，占5.6%。其中增长幅度最大的是词汇研究(4.3倍), 其次是计算机应用研究(3.3倍), 再次为语法研究(3倍)。 二、韩国的汉语研究 韩国开设中国语言学和文学专业的大学很多。据统计，以中语中文学科为学科名的大学就有51所。其中开设博士课程的有汉城大学、成均馆大学等8所大学。大学博士课程分中国语言学和中国文学两个专业，一般学生愿意读中国文学专业，现在学习中国语言学专业的学生逐年增加。 前面列出的数据是对汉语、汉字研究的总的统计结果。这里需要说明的是韩国的汉语研究和汉字研究是要区分的。汉语研究是中文学科的研究范围，而汉字作为韩国语的一部分，基本上属于韩国语国文学科的研究范围。从汉语角度研究汉字的论文，396篇论文中有8篇, 90年以后论文中仅出现1篇。韩国的汉字研究下面另作介绍，在这里先介绍韩国汉语研究。 396篇硕博学位论文中汉语研究论文共有164篇，占总数的49.5%。这些论文按年代和内容分类如下：2 语音 语法 词汇 文字 计算机 其他 合计 80年代 0 24 2 7 0 0 33 90年代 20 68 24 1 3 15 131 合 计 20 92 26 8 3 15 164 从以上数据可以看出, 汉语研究跟汉字研究的总趋势大体上是一致的。90年代研究远远超过80年代，而且数量上语法和词汇的研究比较多，131篇汉语研究论文中硕士学位论文111篇，博士学位论文20篇。其中研究古代汉语的有12篇，研究现代汉语的有119篇。现代汉语研究明显多于古代汉语研究。另外，还有11篇是关于中韩语言对比的论文。 韩国汉语研究的内容相当广，研究方法上基本采用传统语言学方法，部分论文采用生成语言学的研究方法。汉语语音方面，主要研究汉语声母、韵母、声调的系统，历史变迁以及与韩语的对应关系。其中对上古音、中古音的音韵研究占一定的比例。词汇方面有词汇系统研究、构词研究、同义词研究、新词研究、熟语研究、中韩词汇对比研究，还出现了对色彩词、电脑用词方面的研究。跟其他方面的研究相比语法研究论文数量多，内容也丰富，从句子成分的研究到词类研究，以及各种句式的研究都有涉及。而且研究越来越深入细致，从整体的研究转入到个别副词、助词的研究。中韩语法对比研究也有，但为数不多。文字研究和计算机应用研究目前还很少。 此外，还有不少论文涉及汉语教学、教材研究，尤其引人注目的是有7篇论文讨论了关于高中汉语教学和教材问题。据了解，韩国有些高中开设第二外国语，第二外国语有5种：中国语、日语、德语、法语和西班牙语。据1992年韩国教育部统计，开设二外的高中里，选择中国语为第二外语的学校达一百个。这种变化将使汉语在韩国的地位大有提高。 三、韩国的汉字研究 汉字在韩国的情况比较复杂，虽然中韩同属于汉字文化圈，汉字在韩国有悠久的历史，但是光复以后，近50年来韩国未进行汉字教育。目前韩国20岁到40岁年龄段的人基本上属于"韩文一代"。从对小学教师汉字词能力的实况调查来看，25岁到29岁年龄段的平均分数为55分，30岁到34岁年龄段的平均分数为49分，35岁到39岁年龄段的平均分数是63分（40-44岁：71分，45-49岁：77分，50-54岁：87分）。再看1992年大学生汉字实力评估结果，其平均分数也很低，是54.25分。大学生汉字实力评估是从初中、高中汉文教育用汉字1800字中选最基本的1000个汉字进行的。此次调查中发现写错自己学校名的大学生有53%，写错自己学科名的大学生有54%（如，"行政"写为"行正"）。难怪有些国家已经不把韩国列为汉字文化圈的国家。 1948年韩国为了纯化国语制定了《韩文专用法案》（法律第六号），但是韩国语词汇中占70%的汉字词是不可回避的问题。因此，尽管国家法令上禁止公开使用汉字，学校的语文政策却根据法案的规定，在"韩文专用为原则，必要时并用汉字"的原则下进行了汉字教育。可是随着韩文与汉字之间的争论，语文政策也跟着反复变化。例如，1968年国家发布总统令删除了中小学课本上的汉字，1973年中学教材又重新使用汉字。1972年汉文被定为初中的必修课编入正规教育课程，1995年又把它改为选修课。政策的不稳定给汉字教育带来了混乱，各学校和教师对汉字的重视程度不一样，每个学校根据自己的情况选用不同的教材，任意选择教学方法和教学内容，其教育参差不齐。这在大学生汉字评估中也体现出来，大学生汉文教育用汉字的评估中最高分数是100分，最低分数是8分，整体上很不均匀。 韩国政府终于意识到汉字的必要性。1999年2月9日韩国总统金大中签署总统令，批准了文化与旅游厅的一项计划，推进中文和英文在道路牌和政府公文中的使用，打破了韩国近五十年来使用汉字的禁令。目前，韩国语文教育研究会、全国汉字教育推进总联合会等各种学术研究机构和民间团体积极开展推进汉字教育的运动，并取得了一定的成就。近年来韩国每年进行两次汉字能力测验，全国有一百来个考点，参加人数随年剧增，参加考试的有5岁小孩也有80高龄的老先生。在社会各界强烈的要求下，根据16521号总统令，1999年8月起韩国公文和新发的身份证姓名开始并用汉字。他们进一步主张从小学开始进行汉字教育，把汉字作为小学课程的正规课目来教，进而把汉字教育反映在大学高考上。主张汉字教育的人很多，但主张韩文专用的势力也不小，韩国要把汉字教育落实到小学正规课程，还需要一定的时间和努力。 下面是近20年来韩国对汉字、汉字词研究的统计结果。在韩国，汉字并不是独立的个体，它以汉字词的形式存在，所以在这里我们把汉字与汉字词的研究都给包括进来了。这些学位论文中，我们可以看到教育界还是很重视汉字以及汉字词的教育的。 语 音 语 法 词 汇 文 字 计算机 其 他 总 数 80年代 15 2 16 30 12 7 82 90年代 8 9 53 44 36 0 150 总 数 23 11 69 74 48 7 232 比 例 9.9% 4.7% 29.7% 31.9% 20.7% 3.0% 100% 研究汉字、汉字词的232篇硕博学位论文中，语音方面，80年代的研究主要是汉字词的音韵研究，包括汉字词音韵的体系、音韵变化等；90年代的语音研究主要涉及常用汉字词的长短音、音和训等方面的研究。汉字词是韩语词汇的一个组成部分，很少有论文单独考察其语法功能，所以语法方面的研究极其有限，仅有几篇关于汉字词动词比较、汉字词副词比较等方面的论文。词汇研究相比之下较为多一些，共有69篇，占总数的29.7%，有汉字词的习得研究、汉字词的构词研究、类义汉字词研究、复合汉字词研究、借用汉字词研究、汉字词的指导方法研究、中韩汉字词比较研究、汉字词的词频研究、科学用语研究等等，其中汉字词的类义与构词的研究比较多一些。汉字方面的研究大部分是有关汉字教育方面的研究、汉字指导与教育、基础汉字选定、教育用汉字的字义研究以及代表训研究、汉字书写指导，通过游戏、图画、书法、计算机网络的汉字教育等。计算机应用方面，主要是韩语的汉字转换处理汉字识别，汉字频率调查研究、计算机处理用汉字字符研究、机器翻译、系统汉字词以及未登录词处理等研究。此外，还有一些关于语文政策，汉字教育政策，教材分析方面的研究。 学位论文中有关汉字、汉字词的，从教育方面研究的比较多，共有53篇，其中：小学教育20篇，初中教育9篇，高中教育16篇，其他难以分阶段的研究17篇。这说明韩国还是很重视汉字、汉字词教育的。但在具体的实践上，韩国国内对汉字的教学内容以及教学方式没有达到共识。目前，韩国的汉字教育仍是传统的教学方法，课外的汉字学堂还在教《千字文》、《四字小学》、《训蒙字会》8等古文。课堂汉字教学也很随意，有些教师用过去的习字课本，有些教师利用报纸，有些教师用自编教材，汉字教学还未进入系统教育。鉴于以上情况，1995年汉城初级汉字研究会制定出了"小学用汉字"，根据这一标准翌年出版两种小学汉字认可图书，但是目前汉字教育不属于国家教育经费范围，这些书无法免费提供给学生，在各学校内得不到普及。 尽管韩国国内主张韩文专用和主张汉字教育两派之间的争论还在进行，汉字教育的必要性还是越来越显著。当然，对汉字教育的内容、方式、学习量以及教学法仍需做进一步的研究和探讨。 以上通过对近20年来韩国硕博学位论文的统计分析，了解了韩国的汉语研究和汉字研究状况。总的来说，韩国的汉语研究，近年来越来越受到重视，研究也更加深入；汉字研究方面，汉字教育是汉字研究的重点，但目前很难与实践相结合，还需要政府的支持与社会各界的认同。