哈佛大学塔尔博士

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职业来：心理学讲师学位自：心理学硕士、哲学组织和行为学博士课程介绍我们来到这个世上，到底追求什么才是最重要的？他坚定地认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。塔尔博士被誉为"最受欢迎讲师"和"人生导师"。学院介绍哈佛大学，是美国最早的私立大学之一，以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学，总部位于波士顿的剑桥城。美国独立战争以来大量的的革命先驱都出自于哈佛的门下。同时，哈佛大学被誉为美国政府的思想库。

网易公开课哈佛大学塔尔博士的幸福课不错，我喜欢的还有迈克尔桑德教授的的公正，对于提高个人独立思考和逻辑思维能力很有帮助。黄冈中学

TalBen Shahar塔尔博士，全名塔尔·宾－夏。毕业于哈佛大学，他拥有心理学硕士、哲学和组织行为学博士学位。

应该是《地狱医院》。惊悚片《地狱复病院》由制凯特·贝金赛尔领衔主演，《机械师》导演布拉德·安德森执导， 本片改编自爱伦·坡短篇小说《塔尔博士和费瑟尔教授的疗法》（The System of Doctor Tarr and Professor Fether）。影片由Sobini Films和梅尔·吉普森的电影公司共同制作。本回答被网友采纳

哈佛大学 – 深红色（Harvard Crimson）哈佛大学的绰号为深红色（或者叫血红也行），其来源于1858年的一次划艇比赛。在那场比赛，哈佛大学的两名队员为前去河边为哈佛加油的观众们发放了深红色的围巾，让河岸上的助威者声势更加浩大。后来，美国各高校相机开始拥有自己的绰号，而“深红色”则成为了哈佛大学的绰号。耶鲁大学 – 斗牛犬（Yale Bulldog）虽然美国各个大学的外号和吉祥物并非都一一对应，但是耶鲁大学的外号“斗牛犬”则是来自它们的吉祥物。在19世纪末期，美国各校的校际美式足球比赛中，开始出现吉祥物。当时，耶鲁大学的两个宿敌——普林斯顿大学和哈佛大学——都拥有了吉祥物。作为当时的一流劲旅，耶鲁的学生也觉得应该有个吉祥物。1889年的一天，球队的队员安德鲁·格拉维斯路过一个铁匠铺，看到门口坐着一只斗牛犬，觉得很可爱，就买下了它，并每次比赛都把它带到比赛现场。这只斗牛犬逐渐得到了耶鲁大学的学生和球迷的认可，成为了耶鲁大学的吉祥物。久而久之，斗牛犬也成了耶鲁的绰号。普林斯顿大学 – 老虎（Princeton Tigers）1867年，普林斯顿大学（当时还叫新泽西学院）棒球队的队员们在一场对阵宿敌耶鲁大学的比赛中，佩戴了橙色的缎带，上面用黑色字体绣着自己的名字。第二年，校方发表声明，建议足球队等其它队伍也佩戴橙色缎带，并绣上黑色的普林斯顿的字样。1876年的一场足球赛里，球队穿上了黑底橙边的球衣。于是，橙色和黑色就成了普林斯顿大学的代表色。由于橙色和黑色的衣服穿在身上看起来就像是老虎，因此在1880年代，“老虎”就成了普林斯顿大学的外号。1923年，普林斯顿的一位校友在印度旅行时，在野外捕捉到一只小孟加拉虎。他把老虎送回了学校，养在了新泽西动物园，引发了一场老虎热。从那以后，老虎就成了普林斯顿大学的官方昵称。宾夕法尼亚大学 – 贵格会（Penn Quakers）宾夕法尼亚大学位于宾州的最大城市费城。宾州在美国建国以前是宾夕法尼亚殖民地，而“宾夕法尼亚”的意思是“宾家的树林”，这是因为宾夕法尼亚最初是英国国王赐予贵族威廉·宾的领地。而威廉·宾就是一位贵格会的教徒。贵格会是一种信仰平等、反对奴隶制度、主张保护环境的教派。威廉·宾从英国到北美之后，开始在北美宣传贵格会。费城就是宾在传教时的大本营。因为这个原因，位于费城的宾夕法尼亚大学就获得了“贵格会”这个外号。哥伦比亚大学 – 狮子 （Columbia Lions）哥伦比亚大学最初由英国国王乔治二世创建，被称为纽约国王学院。学校使用“狮子”作为昵称，是因为狮子是英格兰皇室的象征（参考英格兰足球国家队的徽章——三狮(miao)军团）。达特茅斯学院 – 大绿（Dartmouth Big Green）由于达特茅斯学院位于新英格兰北部的混交林里，校外山上一片绿色，因此1866年学校把绿色作为自己的代表色。20世纪初，达特茅斯被人成为“印第安”，而学校的球队和媒体也很乐意地将印第安作为自己的绰号。然而到了1970年左右，美国建议各大学不要再使用和原住民有关的词汇作为自己的绰号，以免引起不必要的种族歧视纠纷。不少学校因此改掉了绰号（例如 东密歇根大学由“休伦人”改为“老鹰”），但也有不少学校并未改名（例如中密歇根大学仍然叫“齐佩瓦人”，佛罗里达州立大学仍然叫“赛米诺人”）。达特茅斯学院决定改名，并针对宿敌康奈尔大学的“大红”，用自己的颜色作为自己的绰号，即“大绿”。现在，达特茅斯的“印第安”这个绰号还保留在Penn State的歌Hail to the Lions的歌词里（Pittsburgh with its Panthers, and Penn her red and blue; the Dartmouth with its Indians, and Yale her bulldog too.）。康奈尔大学 – 大红（Cornell Big Red）康奈尔大学的色调为红色和白色，其中红色是主色调。1905年，康奈尔大学的校友罗梅林·贝里为大学的美式足球校队写了一首助威歌，其中有一句歌词说的是“The big, red team”，意思是“这支强大的红色队伍”。后来在传唱过程中，这句话被人误解为了“The Big Red team”即“这支大红队伍”。因此康奈尔大学的外号就叫做大红了。现在，大红也成了康奈尔大学吉祥物——那只棕熊——的名字。布朗大学 – 棕熊（Brown Bears）布朗大学的绰号“棕熊”来自于它的吉祥物。1904年，一座棕熊头的雕像被放在了学校的联合楼前面。1905年在一场对阵达特茅斯学院的比赛前，受那座雕像的启发，学生们找来了一只名叫海伦的棕熊作为吉祥物。1921年，海伦的继任者，另一只棕熊布罗诺，被带到了赛场上。后来直到60年代，布朗都以活棕熊作为吉祥物，自然而然他们也得到了“棕熊”这个外号。西北大学 – 野猫（Northwestern Wildcats）西北大学的绰号最初叫做“紫衣人”，因为他们球队的主场队服是紫色的。1924年，芝加哥日报的一位专栏作家在一篇描写西北大学和芝加哥大学的美式足球同城德比之战的文章里，说“西北大学防线的球员们像凶猛的野猫一样，组成了一道紫色的墙”。被其它媒体转载时，西北大学的防线就被写成了“一堵紫色的野猫之墙”。“野猫”这个名字深受学生和校友的喜爱，因此学校的官方绰号就变为了“野猫”。几十年后，随着越来越多的大学拥有了绰号，“野猫”这个名字也不再是西北大学的专属（亚利桑那大学、堪萨斯州立大学、肯塔基大学等都叫野猫），因此在1972年，西北大学的学生将学校的绰号由“野猫”改为了“紫色霹雳”。然而“西北大学野猫”这个说法已经太深入人心，所以现在西北大学的外号还是“野猫”（然而官方绰号早已是“紫色霹雳”了）。芝加哥大学 – 栗色（Chicago Maroons）一般的说法是：栗色是芝加哥大学的官方颜色之一。学校的昵称是根据颜色得来的。还有一种说法是先有昵称再有的颜色。因为Maroon除了栗色，也有孤岛的意思。学校用Maroon作为昵称，有把自己形容成“孤岛”并引申为“自由之地”的作用。然后Maroon正好又是一种颜色，因此学校的代表色之一就是栗色。密歇根大学 – 狼獾（Michigan Wolverines）美国建立之前，密歇根地区是新法兰西的一部分，为法国殖民地。法国殖民者从北方带来狼獾皮，经过密歇根地区，到南方去贩卖。因此，南方人把法国人来时经过的密歇根称为“狼獾之地”。后来，密歇根建州加入美国，因为边界问题和南方的俄亥俄州发生了冲突。谈判时，俄亥俄的代表蔑称密歇根的代表为“狼獾”，让密歇根人很不爽。再后来，密歇根大学和俄亥俄州立大学之间进行校际美式足球赛，密歇根大学大比分获胜。他们于是开始自称狼獾，以嘲笑俄亥俄人连狼獾都不如。久而久之，狼獾就成了密歇根大学的绰号。威斯康辛大学 – 貛（Wisconsin Badgers）威斯康辛州的别称为貛之州（Badger State）。1820年，第一批探险者来到了这片土地。冬天，他们没有遮风避雪的住所，只能像貛（其实就是猹）一样，在地下挖洞并住在里面，以躲避暴风雪。因此，他们就把这里叫做了Badger State。后来威斯康辛大学作为该州最好的学府，就用貛来作为自己的外号。印第安纳大学 – 山地人（Indiana Hoosiers）在美国建国之初，西部大地仍然分布着许许多多的印第安人原住民的部落。其中生活在印第安纳地区的部族被称为Hoosiers，一般翻译为“山地人”或“胡希尔人”。这个名字的来历很有意思：美国人来到印第安纳，看到了很多当地人的小木屋，就走上去敲门问你们是哪个部族的。里面的人其实以前和英国、法国的殖民者都打过交道，会一些蹩脚英语，于是就反问“Who’s here？”（是谁呀？）。由于他们的发音太不标准，外面的美国人听成了Hoosier，以为是他们部落的名字。后来整个印第安纳的居民，无论是不是原住民，都被称作Hoosiers了。而印第安纳州最高的山峰被叫做Hoosier Hill，因此中文里Hoosier又被译作“山地人”。印第安纳大学作为该地区的名校，就以“山地人”作为自己的昵称。俄亥俄州立大学 – 七叶树（Ohio State Buckeyes）Buckeye是广泛分布于俄亥俄州的一种植物，而俄亥俄州也被叫做Buckeye State。俄亥俄州立大学作为本州的名校，就以Buckeyes作为自己的昵称了。Buckeye只分布于北美，因此并无对应的中文。但是它是Aesculus的一种。而Aesculus类植物除了Buckeye，还有分布在中国的马栗（Horse chestnut），也被叫做“七叶树”。在翻译的时候，就借用了“七叶树”这个称号。宾夕法尼亚州立大学 – 尼塔尼雄狮（Penn State Nittany Lions）传说宾夕法尼亚中部曾经有个勇者之谷，里面居住着一位印第安战士，名为“狮掌”。狮掌战死后，他的妻子尼塔尼（原住民语言里意思是“御风者”）将他埋葬在勇者之谷边的一片山坡下。后来，狮掌的灵魂化为了一只雄狮，带领十二位勇士守卫勇者之谷（后改名尼塔尼山谷）。宾夕法尼亚州立大学就建立在尼塔尼山谷里，而尼塔尼雄狮则成了学校的绰号。密歇根州立大学 – 斯巴达人（MSU Spartans）密歇根州立大学成立之初是个农学院，因此和其它很多农业大学一样，他们的外号最早叫做Aggie（直译为“农家子弟”，音译为“爱姬”）。后来这个学校向综合性大学转型，因此需要一个新的外号。当时，来自希腊的学校体育总监史蒂芬·斯科菲向学校提议说找一个英雄般的名字才会被学生、校友和球迷们喜爱，并提议用自己家乡的“斯巴达人”这个名字。学校和学生都觉得不错，于是采用了古希腊各部中最勇敢并善战的“斯巴达人”这个称号。普渡大学 – 锅炉工人（Pure Boilermakers）普渡大学是一所以工程类学科见长的学校。1892年的一场校际美式足球比赛里，普渡大学虐菜成功，44:0横扫了羸弱的同州对手瓦伯西学院。赛后，当地媒体的报道是“瓦伯西学院被锅炉工人们血洗”。在那个工业迅速发展的年代里，锅炉工人这样的职业是相当受人尊敬的。从那天起，普渡大学就以锅炉工人作为自己的绰号了。明尼苏达大学 – 金色地鼠（Minnesota Golden Gophers）1857年，明尼苏达当地出版了一部政治讽喻卡通，将当地的政客画成了九只争吵不休的地鼠，以讽刺他们为了明尼苏达西部修建铁路一事而勾心斗角，利欲熏心。这件事情让明尼苏达州得到了“地鼠之州”（Gopher State）的别名。作为当地的一流大学，明尼苏达大学采用了“地鼠”作为自己的外号。虽然明尼苏达大学球队的主场队服为红色，但是它们的客场队服的色调是金色。因此在前往别的学校的场地进行客场比赛时，他们经常被称为“金色地鼠”。久而久之，在1930年以后，“金色地鼠”取代“地鼠”成为了他们的官方绰号。马里兰大学 – 淡水龟（Maryland Terrapins）马里兰大学的外号是在1932年由时任体育总监（后为校长）的哈利·科尔利·拜尔德博士给取的。Terrapins最初为Diamondback Terrapins，即钻纹龟，是生活在马里兰沿岸的切萨皮克湾里的一种水栖龟。拜尔德的家乡切斯特菲尔德就以满地的钻纹龟而闻名。后来因为Diamondback Terrapins这个名字实在太长，因此就简化为Terrapins，即“淡水龟”的统称。近年来，甚至有人把Terrapins进一步简写为Terps。罗格斯大学 – 红衣骑士（Rutgers Scarlet Knights）最初，罗格斯大学的绰号为橙色骑士。由于罗格斯成立之初是和荷兰贵族有关的私立大学，为了对荷兰的奥兰治亲王表示敬意，学校最初采用了橙色（Orange，橙色、奥兰治，参见荷兰足球国家队——橙衣军团）作为校色，并以骑士自称。然而，在罗格斯大学被新泽西州收编为公立大学之后，他们和荷兰人就断绝了直接的联系。因此，他们便不再用橙色。在那之前的1869年，罗格斯大学和普林斯顿大学进行了美国历史上的第一次正式校际球赛，罗格斯以6:4击败了宿敌普林斯顿。那场比赛，罗格斯的队员身穿猩红（scarlet）、黑、浅灰三色队服。在回忆起这场比赛时，大家都认为这些颜色是学校的幸运色。因此在废弃了橙色后，学校采用了这三种颜色作为校色，而学校的昵称就变成了Scarlett Knights即红衣骑士。内布拉斯加大学 – 玉米剥皮机（Nebraska Cornhuskers）1893年的一场校际美式足球比赛里，内布拉斯加大学以20:18的比分逆转击败了爱荷华大学。赛后，学校的报纸刊登了比赛结果，其中用“玉米剥皮机”来形容球员们在下半场的摧枯拉朽的表现。从那以后，“玉米剥皮机”就取代了其它的外号，成为了学校唯一的官方外号。而曾经的外号之一的Antelopes（羚羊），被内布拉斯加大学的分校Nebraska - Kearny所采用。爱荷华大学 – 鹰眼（Iowa Hawkeyes）美国建国初期，中西部地区有很多印第安部落，其中有个比较强大的部落叫做索克部。索克部有位英勇的领袖——黑鹰（Black Hawk），曾经多次带领自己的人民和入侵自己领地的美国人进行战斗。1832年，黑鹰率领部族人民在如今的爱荷华与伊利诺伊两个州的交界处和美军展开了一场大战，目的是为了夺回他们在圣路易斯条约中失去的土地，史称“黑鹰之战”。黑鹰所率领的索克人面对人数十余倍于自己且装备精良的美军，个个都英勇善战。虽然最后他们失败了并且被驱逐回到密西西比河以西的地区，但他们的英勇震惊了所有人。第二年，爱荷华州Burlington的一位报社记者在一篇纪念黑鹰的文章中最先使用了Hawk Eye这个词，用来描述黑鹰在指挥战斗时的锐利的目光，以向黑鹰致敬。1846年爱荷华州成立，也是向黑鹰致敬，把州的别称定为Hawkeye State。1847年爱荷华大学成立，同样也沿用了Hawkeyes作为自己的昵称。杜克大学 – 蓝魔（Duke Blue Devils）杜克大学的这个外号是借用了第一次世界大战期间，法国山岳部队“阿尔卑斯猎兵”的外号蓝魔“les Diables Bleus”。最初，杜克大学的外号叫“卫理公会”，和相邻的宿敌维克森林大学的“浸礼会”相对应。一战以后，学校恢复了暂停已久的美式足球项目，准备起一个新的外号以迎来新的开始。这时，学校注意到，杜克的代表色蓝和白，和法国的山岳部队在一战时期的装束非常相近，因此他们便借用了山岳部队的绰号“蓝魔”来作为自己的绰号。北卡罗来纳大学教堂山分校 – 焦油踵（North Carolina Tar Heels）Tar Heel焦油踵，意思是“沥青脚后跟”。这本来是北卡罗来纳州的别称。这个词的来源已经不可考，有人猜测是和沥青曾经是卡罗莱纳地区的重要出产物有关。北卡教堂山大学是北卡罗来纳州第一所拥有美式足球队的学校，因此它们采用了州的别称来作为自己的别称。麻省大学 - 一分钟民兵（UMass Minutemen）美国独立战争时期，新英格兰有很多农民自愿组成民兵。他们平时种地，但一旦听到英军来袭的警报，就会在一分钟之内在各自的小镇上集合，抗击敌人。他们被人称作一分钟民兵。麻省大学的绰号就是纪念这些出则为兵，入则为民的人。维克森林大学 – 魔鬼执事（Wake Forest Demon Deacons）Demon Deacons一般被翻译为“魔鬼执事”，其实是有一点歧义的。它的本意是“审判魔鬼的判官”，而不是说自己是“魔鬼一样的判官”。前面说过，很早以前维克森林大学和杜克大学就因为教派问题而是宿敌。杜克大学改名蓝魔以后，和维克森林大学继续进行球赛。1923年，维克森林大胜杜克的一场比赛以后，当地的报纸登出头条，说维克森林把蓝色的魔鬼打得很惨。从那以后，维克森林就以魔鬼的审判者来自称，即“魔鬼执事”。佛罗里达大学 –短吻鳄（Florida Gators）佛罗里达州生活着很多短吻鳄。在20世纪初，学校所在的小镇盖恩斯维尔有一家零售店。有一天，老板在他售卖的印有“佛罗里达大学”的旗帜上画了一只短吻鳄，没想到受到了学生的喜爱，因此以后他出售的旗帜上都画着短吻鳄。1911年，由于这只鳄鱼深入人心，学校决定用“短吻鳄”作为自己的绰号。迈阿密大学 – 飓风（Miami FL Hurricanes）迈阿密大学坐落在飓风时常光顾的佛罗里达东海岸。学生们发现，飓风来临前，朱鹭是最后一种撤离的动物。而在飓风过去以后，朱鹭是第一个回来的动物。他们认为这是领袖气质的象征，因此把朱鹭作为自己的吉祥物。而成就了朱鹭的领袖气质的飓风，被他们作为了昵称。匹兹堡大学 – 黑豹（Pitt Panthers）匹兹堡大学最初决定使用“黑豹”这个昵称是在1909年11月的一次校友会上。在那前一年，该校刚由“西宾夕法尼亚大学”改名为匹兹堡大学，因此，曾经的昵称“乌普”（Wup，来自学校以前的缩写Western University of Pennsylvania）已经不再适用了。经过一番讨论和投票，黑豹成为了新的昵称，因为黑豹是匹兹堡附近的山里最凶猛的猎食者，并且在印第安文化里，黑豹象征着高贵。弗吉尼亚理工大学 – 霍奇鸟（Virginia Tech Hokies）Hokie原本写作Hoki，是古英语中的一个发泄激动的情感的词，类似于“Yeah”或“Hurrah”。1896年，弗吉尼亚理工进行了一次改名，由“弗吉尼亚农业和机械学院”（VAMC）改为“弗吉尼亚工艺学院”（VPI，现校名的前任）。由于改名，学校以前的校歌和助威歌都已经不再适用。这时，学校倡议学生创作新的歌曲，最后被选为校歌的歌曲作者会得到5美元的奖励。一位叫斯图尔的学生的作品最后获胜，而他的歌词第一句就是“Hoki! Hoki! Hoki! Hi! Techs! Techs! V-P-I!”。这句歌词让Hoki这个消失已久的古英语重新在弗吉尼亚理工大学的校园里流行起来。由于显得独一无二，因此弗吉尼亚理工大学进而采用了Hoki作为自己的昵称。后来，学校拥有了吉祥物——一只看起来像火鸡的鸟。为了保持独特性，他们把Hoki后面加了个e，作为这只鸟的名字，并把昵称也改为Hokies。佛罗里达州立大学 – 赛米诺人（FSU Seminoles）佛州州立大学的绰号“赛米诺人”是曾经生活在佛罗里达半岛上的北美原住民，在十九世纪后期被美国政府强行驱赶到了西部。他们使用这个绰号是学生投票的结果，以纪念当地的原住民。穆雷州立大学 - 竞速者 （Murray State Racers）穆雷州立大学位于肯塔基州的西部，而肯塔基州在历史上是赛马运动非常盛行的一个州。而赛马场上的骑手们往往被人们称为“竞速者”。穆雷州立大学的绰号就是向那些勇往直前的竞速者们致敬的。加州大学伯克利分校 – 金熊（California Golden Bears）1846年，加州曾经成立过一个仅仅持续了二十余天的“加利福尼亚共和国”，而熊就是他们的象征。后来，加州沿用了这个传统，并在州旗上也画上了熊。1895年，加州大学的田径队参加了一次邀请赛，而对手们都是当时的豪门——芝加哥大学、耶鲁大学、普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学。作为西海岸的新兴大学，加州大学希望以此来展现西海岸的风采，因此他们就选择了象征加州的熊作为外号。而当时他们的队服颜色为金色，用于象征加州所盛产的黄金。从那以后，他们获得了“金熊”这个外号。亚利桑那大学 – 野猫（Arizona Wildcats）亚利桑那大学的昵称和西北大学一样，而且它们的来历也大同小异，而且时间上要更早一些。1914年，亚利桑那大学的美式足球队击败了西南部的卫冕冠军欧申赛德学院队，一位记者看完这场球后，发表评论说“亚利桑那大学的球员们体现出了野猫的那种好斗精神”。后来他们就用“野猫”来作为自己的别称了。然而，亚利桑那大学在二战以前都很少参加比赛，因此这个昵称直到二战以后才被的人知道（也许包括西北大学的球迷）。亚利桑那州立大学 – 太阳恶魔（ASU Sun Devils）1946年，迪斯尼公司的一位设计师为亚利桑那州立大学设计了吉祥物——一个拿着喷着火焰的三叉戟的小恶魔。学生们把这个小恶魔命名为“太阳恶魔”，因为学校所在的地区正好是阳光普照的沙漠地带。后来，他们又把“太阳恶魔”作为自己的绰号，取代了以前的绰号——不够独特的“斗牛犬”。俄勒冈大学 – 鸭子（Oregon Ducks）最初，俄勒冈大学的绰号叫“蹼足者”（Webfoot）。蹼足者是曾经生活在马萨诸塞州的一群渔民，在独立战争中立了战功而被人尊敬。后来，蹼足者和后代们随着西进运动来到了俄勒冈，并定居了下来。1926年，俄勒冈大学用Webfoot作为了自己的昵称，以对这些先驱者致敬。但是由于俄勒冈和马萨诸塞是在是相隔万里，人们很难把俄勒冈和那群在独立战争里发挥作用的新英格兰渔民联系起来。很多不了解内情的人想当然认为Webfoot指的是鸭蹼，因此俄勒冈大学逐渐也被叫做“鸭子”。1940年代，俄勒冈大学体育总监是沃尔特·迪斯尼的好友。在他的任上，迪斯尼的唐老鸭成为了学校的官方吉祥物，从那以后，“鸭子”这个外号的知名度彻底盖过了“蹼足者”，成为了俄勒冈大学的外号。唐老鸭至今也是俄勒冈大学的吉祥物。科罗拉多大学 – 水牛（Colorado Buffaloes）科罗拉多大学最初的昵称为“银盔”（Silver Helmets）或“边民”（Frontiermen）。1930年代的一场对阵丹佛大学的校际美式足球比赛里，一头北美大野牛（bison）冲进了赛场。北美大野牛和欧洲的水牛（buffalo）在外型上很相似，在北美存在词汇误用的情况。从那以后，科罗拉多大学就被人叫做“水牛”。科罗拉多州立大学 – 山羊（Colorado State Rams）科罗拉多州立大学的前身是科罗拉多农机学院。前面在密歇根州立大学那里提到过，和农业有关的学校，昵称一般是Aggies。后来，学校改为综合性的州立大学，在选择新的昵称的时候，就以当地比较常见的动物——山羊——来作为自己的昵称了。代顿大学 - 飞人（Dayton Flyers）发明飞机的莱特兄弟就是代顿大学的校友。这个昵称是在致敬这两位最早飞起来的人。里士满大学 - 蜘蛛（Richmond Spiders）拿一种很多人都厌恶甚至恐惧的动物来作为昵称，里士满大学也真是够了。他们的标志看上去都让人心里一紧。这个昵称来源于1894年的一场棒球比赛。那场比赛里，一名叫做埃里森的投手球员发挥出色，他手臂悠长，控球精准，就像结网的蜘蛛一样。后来学校就被人冠以“蜘蛛”的昵称。杨斯顿州立大学 - 企鹅（YSU Penguins）俄亥俄州并没有企鹅，为什么这所俄亥俄州的大学用企鹅作为昵称？原来，在1933年的一次客场挑战西自由大学的比赛后，杨斯顿州立大学的球队在返程途中遇到了突如其来的暴风雪。当他们历尽千辛万苦回到学校，一个个冻得像企鹅一样。后来，这所学校就以企鹅来作为外号了。塔尔萨大学 - 金色飓风（Tulsa Golden Hurricanes）塔尔萨大学在成立后的很长一段时间内并无官方的昵称，直到1922年，时任塔尔萨大学足球教练的阿克尔决定让昵称固定下来以保留传统。阿克尔为学校选定的昵称为“金色龙卷风”。塔尔萨大学位于俄克拉荷马州，是龙卷风之乡。而金色则来自于当时学校的主场队服的颜色。但是他们很快发现了这个绰号和别的学校重名了，于是他们把龙卷风改为了飓风。这里还有很多：https://www.hu.com/question/30950372

我也是对感情特别执着'对于我们这种来说看要找什么样的另一半了'如果找个不好的另一半'我们会经常伤心的''所以有好也有不好''

心理规律一：罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个3363386232试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组,并且告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般.几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试,发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物.于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随便地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明.过了一段时间,教授又来到这所中学,奇迹又发生了,那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者.为什么会出现这种现象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用.每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的.妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人.如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的情绪受到影响,严重的甚至会影响其心理健康.相反,如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大!心理效应，是指大多数人在相同的情况下或对某种相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象，它具有普遍性，也具有差异性。1、罗密欧与朱丽叶效应莎翁的名著《罗密欧与朱丽叶》的故事几乎人尽皆知：罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他们的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。心理学把这种爱情中的人儿“越是艰险越向前”的现象称为“罗密欧与朱丽叶效应”，即，当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。这是有关爱情的一种“怪”现象。认知失调理论很好地解释了这个颇具罗曼蒂克色彩的效应。当人们被迫做出某种选择时，人们对这种选择会产生高度的心理抗拒，而这种心态会促使人们做出相反的选择，并实际上增加对自己所选择对象的喜欢。因此，人们在选择恋爱对象时，由于人们对父母反对等恋爱阻力的心理抗拒作用，反而会使双方的感情更牢固。当这种恋爱阻力不存在时，双方却有可能分开。经历过重重阻力和生死考验的爱情，不一定能抵得住平凡生活的冲击。当爱情的阻力消失时，也许曾经苦恋的两个人反而失去了相爱的力量。2、从众心理学者阿希曾进行过从众心理实验，结果在测试人群中仅有1/4~1/3的被试者没有发生过从众行为，保持了独立性。可见它是一种常见的心理现象。从众性是人们与独立性相对立的一种意志品质；从众性强的人缺乏主见，易受暗示，容易不加分析地接受别人意见并付诸实行。生活中有不少从众的人，也有一些专门利用人们从众心理来达到某种目的的人，某些商业广告就是利用人们的从众心理，把自己的商品炒热，从而达到目的。生活中也确有些震撼人心的大事会引起轰动效应，群众竞相传播、议论、参与。但也有许多情况是人为的宣传、渲染而引起大众关注的。常常是舆论一“炒”，人们就易跟着“热”。广告宣传、新闻媒介报道本属平常之事，但有从众心理的人常就会跟着“凑热闹”。不加分析地“顺从”某种宣传效应，到随大流跟着众人走的“从众”行为，以至发展到“盲从”，这已经是不健康的心态了。多一些独立思考的精神，少一些盲目从众，以免上当受骗，方为健康的心理。3、晕轮效应晕轮效应，又称“成见效应”，这种强烈知觉的品质或特点，就象月亮形式的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质或特点所以就形象地称之为光环效应。有时候晕轮效应会对人际关系产生积极效应，比如你对人诚恳，那么即便你能力较差，别人对你也会非常信任，因为对方只看见你的诚恳。最典型的例子，就是当我们看到某个明星在媒体上爆出一些丑闻时总是很惊讶，而事实上我们心中这个明星的形象根本就是她在银幕或媒体上展现给我们的那圈“月晕”，它真实地人格我们是不得而知的，仅仅是推断的。4、马太效应马太效应（MatthewEffect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”1968年，美国科学史研究者罗伯特·莫顿（RobertK.Merton）提出这个术语用以概括一种社会心理现象：“相对于那些不知名的研究者，声名显赫的科学家通常得到更多的声望即使他们的成就是相似的，同样地，在同一个项目上，声誉通常给予那些已经出名的研究者，例如，一个奖项几乎总是授予最资深的研究者，即使所有工作都是一个研究生完成的。”罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。此术语后为经济学界所借用，反映贫者愈贫，富者愈富，赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。5、安慰剂效应安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应、代设剂效应（英文：PlaceboEffect，源自拉丁文placebo解“我将安慰”）指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。有人认为这是一个值得注意的人类生理反应，但亦有人认为这是医学实验设计所产生的错觉。这个现象无论是否真的存在，科学家至令仍未能完全理解。安慰剂效应于1955年由毕阙博士（HenryK.Beecher）提出，亦理解为“非特定效应”（non-specificeffects）或受试者期望效应。一个性质完全相反的效应亦同时存在——反安慰剂效应（Noceboeffect）：病人不相信治疗有效，可能会令病情恶化。反安慰剂效应（拉丁文nocebo解“我将伤害”）可以使用检测安慰剂效应相同的方法检测出来。例如一组服用无效药物的对照群组（controlgroup），会出现病情恶化的现象。这个现象相信是由于接受药物的人士对于药物的效力抱有负面的态度，因而抵销了安慰剂效应，出现了反安慰剂效应。这个效应并不是由所服用的药物引起，而是基于病人心理上对康复的期望。医务人员可以利用安慰剂，以激发病人的安慰剂效应。当对某种药坚信不移时，就可增强该药物的治疗效果，提高医疗质量。当某种新药问世，评价其疗效价值时，要把药物的安慰剂效应估计进去。如果某种新药的疗效与安慰剂的疗效经双盲法试用后，相差不大，没有显著的差异时，这种新药的临床使用价值就不大。这也就是为什么一些新药刚刚问世时，人们往往把它们当作灵丹妙药，而经过一段时间的使用后，其热潮消失、身价下降的原因。安慰剂效应在药物使用过程中比比皆是，甚至如心绞痛这样严重的器质性疾病，使用安慰剂也有1/3以上的患者获得症状的改善，许多镇痛剂都具有明显的安慰剂效应。还有一些病人，在使用安慰剂时，也可出现恶心、头痛、头晕及嗜睡的药物副反应，这也属于安慰剂效应。使用安慰剂时容易出现相应的心理和生理效应的人，被称为安慰剂反应者。这种人的人格特点是：好与交往、有依赖性、易受暗示、自信心不足、好注意自身的各种生理变化和不适感、有疑病倾向和神经质。安慰剂效应是一种不稳定状态，可以随疾病的性质、病后的心理状态、不适或病感的程度和自我评价，以及医务人员的言行和环境医疗气氛的变化而变化。所以，就出现了安慰剂效应有时明显，有时不明显，或根本没有的现象。我们应当记住，在病人中安慰剂效应是较易出现的，大约有35%的躯体疾病病人和40%的精神病病人都会出现此种效应。也正由于病人有此心理特点，才使江湖医生和巫医术士得以有活动市场，施展其术。6、期望效应期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森尔塔效应”。这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。后来美国哈佛大学教授罗森林塔尔等人为首的许多心理学家进行一系列研究，实验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。罗森塔尔和雅各布森认为，由他们提供的“假信息”最后出了“真效果”的主要原因，是“权威性的预测”引发了教师对这些学生的较高期望，就是这些教师的较高期望在8个月中发挥了神奇的暗示作用。这些学生在接受了教师渗透在教育教学过程中的积极信息之后，会按照教师所刻划的方向和水平来重新塑造自我形象，调整自己的角色意识与角色行为，从而产生了神奇的“期望效应”。其实，“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师们的普遍重视。我想从这个期望效应中我们可以获得一点启示，那就是老师应给予学生更多的鼓励与期望，还应该把这种效应用于学生身上。老师要告诉学生，他们是世界上最聪明的一群人。让学生对自己增强自信心，对自己的人生前途更充满希望。在教学实际中，用对待聪明学生的态度方法对待你所有的学生，多给他们一些积极的期待，你的学生将会越来越聪明的。同时也给老师提个建议：凡是学生能自己办到的事，坚决不替代；课堂上能少讲的就少讲，能不讲的就不讲；把课堂时间还给学生，把学习的自由权交还给学生。那么，你还给学生的将是更美好的未来。7、霍桑效应霍桑效应(HawthorneEffect)或称霍索恩效应，起源于1924年至1933年间的一系列实验研究，其后，从1927年到1932年，乔治·埃尔顿·梅奥（GeorgeEltonMayo）教授持续多年对霍桑实验结果进行研究、分析。霍桑一词源于用于实验的工厂，它是美国西部电气公司坐落在芝加哥的一间工厂的名称。实验最开始研究的是工作条件与生产效率之间的关系，包括外部环境影响条件（如照明强度、湿度）以及心理影响因素（如休息间隔、团队压力、工作时间、管理者的领导力）。由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。也就是所谓的“宣泄效应”。霍桑效应的发现来自一次失败的管理研究。美国芝加哥郊外的霍桑工厂，是一个制造电话交换机的工厂。这个工厂具有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等，但员工们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为探求原因，1924年11月，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等各方面专家参加的研究小组，在该工厂开展了一系列的试验研究。这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的关系。这一系列试验研究中有一个“谈话试验”，即用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，并规定在谈话过程中，要耐心倾听工人们对厂方的各种意见和不满，并做详细记录，对工人的不满意见不准反驳和训斥。这一“谈话试验”收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产量大幅度提高。这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满，无处发泄，“谈话试验”使他们的这些不满都发泄出来，从而感到心情舒畅，干劲倍增。社会心理学家将这种奇妙的现象称为“霍桑效应”。8、维特效应菲利普斯的理论叫做“维特效应”。所谓“维特效应”指的是两百年前德国大文豪歌德发表了一部小说，名叫《少年维特之烦恼》，该小说讲的是一个青年失恋而自杀的故事。小说发表後，造成极大的轰动，不但使歌德名声在欧洲大噪，而且在整个欧洲引发了模仿维特自杀的风潮，为此，好几个国家将《少年维特之烦恼》列为禁书。“维特效应”，从社会心理学角度分析，就像情绪上的“流感”。媒体对自杀新闻的大肆渲染对于一些徘徊在生死边缘的人具有强大的暗示、诱导性。比较典型的例子是，2003年4月1日，张国荣自杀事件发生后，媒体的报道连篇累牍、大肆渲染。结果从当天深夜到第二天凌晨9小时内，全香港有6名男女跳楼自杀，其中5人不治，当月香港共有131宗自杀身亡个案，较3月份增加32%。有几名死者留下遗书，清楚写明其自杀与张国荣轻生有关。在中国，每年约有25万人死于自杀，至少有100万人自杀未遂。自2000年以来，每年10万人中有22.2人自杀，每2分钟就有1人自杀、8人自杀未遂。可以说，如果每一起自杀都要报道的话，恐怕整张报纸都装不完。实际上近年来中国人自杀的比例越来越大，这当然跟中国社会转型期急剧变化，人们承受的精神和物质压力越来越大有直接的关系，自杀行为的增加，也不能全部怪罪于媒体。但是正如笔者前面所说的，媒体的自杀新闻与自杀行为的增加确实有不可回避的关联。仅仅出于敬畏生命的人道主义考虑，媒体也应该主动进行反思并警醒。社会可以关注自杀现象，但不应炒作自杀个案，或者把自杀“娱乐化”处理，而应该在报道中采访一些专家学者等，突出心理危机干预，从而启发公众对自杀背后社会问题的思考和讨论，避免类似事件再次发生。9、刻板效应所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。是还没有进行实质性的交往，就对某一类人产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价，这是我们认识他人时经常出现的现象。有些人总是习惯于把人进行机械的归类，把某个具体的人看作是某类人的典型代表，把对某类人的评价视为对某个人的评价，因而影响正确的判断。刻板印象常常是一种偏见，人们不仅对接触过的人会产生刻板印象，还会根据一些不是十分真实的间接资料对未接触过的人产生刻板印象，例如：老年人是保守的，年轻人是爱冲动的；北方人是豪爽的，南方人是善于经商的等等。刻板效应的表现多种多样。比如，有的领导者认为爱挑毛病的人一定是“刺儿头”，沉默寡言的人一定城府很深；活泼好动的人一定办事毛糙，性格内向的人一定老实听话；青年人单纯幼稚、容易冲动，老年人经验丰富、保守、稳重。此外，还有地域上的刻板印象。10、破窗效应破窗效应(BreakPaneLaw)所谓“破窗效应”，是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识。“破窗效应”理论是指：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。发现问题就要及时矫正和补救。美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜(PhilipZimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏窗户玻璃，而又得不到及时的维修，别人就可能去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。内容源自：关注微信公众号（都市阳光心理咨询），立足积极心理学，全面提升都市人的生命品质，海量心理文章，免费专业咨询师一对一服务。

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Merton）提出这个术语用以概括一种社会心理现象：“相对于那些不知名的研究者，声名显赫的科学家通常得到的声望即使他们的成就是相似的，同样地，在同一个项目上，声誉通常给予那些已经出名的研究者，例如，一个奖项几乎总是授予最资深的研究者，即使所有工作都是一个研究生完成的。” 罗伯特•莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有的机会取得更大的成功和进步。 此术语后为经济学界所借用，反映贫者愈贫，富者愈富，赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。 社会心理学上也经常借用这一名词。　　安慰剂效应 安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应、代设剂效应（英文：Placebo Effect，源自拉丁文placebo解“我将安慰”）指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。有人认为这是一个值得注意的人类生理反应，但亦有人认为这是医学实验设计所产生的错觉。这个现象无论是否真的存在，科学家至令仍未能完全理解。 安慰剂效应于1955年由毕阙博士 （Henry K. Beecher）提出，亦理解为“非特定效应” （non-specific effe cts）或受试者期望效应。 一个性质完全相反的效应亦同时存在——反安慰剂效应 （Nocebo effect）：病人不相信治疗有效，可能会令病情恶化。反安慰剂效应（拉丁文nocebo解“我将伤害”）可以使用检测安慰剂效应相同的方法检测出来。例如一组服用无效药物的对照群组（control group），会出现病情恶化的现象。这个现象相信是由于接受药物的人士对于药物的效力抱有负面的态度，因而抵销了安慰剂效应，出现了反安慰剂效应。这个效应并不是由所服用的药物引起，而是基于病人心理上对康复的期望。 医务人员可以利用安慰剂，以激发病人的安慰剂效应。当对某种药坚信不移时，就可增强该药物的治疗效果，提高医疗质量。当某种新药问世，评价其疗效价值时，要把药物的安慰剂效应估计进去。如果某种新药的疗效与安慰剂的疗效经双盲法试用后，相差不大，没有显著的差异时，这种新药的临床使用价值就不大。这也就是为什么一些新药刚刚问世时，人们往往把它们当作灵丹妙药，而经过一段时间的使用后，其热潮消失、身价下降的原因。安慰剂效应在药物使用过程中比比皆是。甚至如心绞痛这样严重的器质性疾病，使用安慰剂也有1/3以上的患者获得症状的改善，许多镇痛剂都具有明显的安慰剂效应。还有一些病人，在使用安慰剂时，也可出现恶心、头痛、头晕及嗜睡的药物副反应，这也属于安慰剂效应。　　使用安慰剂时容易出现相应的心理和生理效应的人，被称为安慰剂反应者。这种人的人格特点是：好与交往、有依赖性、易受暗示、自信心不足、好注意自身的各种生理变化和不适感、有疑病倾向和神经质。　　安慰剂效应是一种不稳定状态，可以随疾病的性质、病后的心理状态、不适或病感的程度和自我评价，以及医务人员的言行和环境医疗气氛的变化而变化。所以，就出现了安慰剂效应有时明显，有时不明显，或根本没有的现象。我们应当记住，在病人中安慰剂效应是较易出现的，大约有35%的躯体疾病病人和40%的精神病病人都会出现此种效应。也正由于病人有此心理特点，才使江湖医生和巫医术士得以有活动市场，施展其术。　　期望效应 期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森尔塔效应”。这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。后来美国哈佛大学教授罗森林塔尔等人为首的许多心理学家进行一系列研究，实验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。 罗森塔尔和雅各布森认为，由他们提供的“假信息”最后出了“真效果”的主要原因，是“权威性的预测”引发了教师对这些学生的较高期望，就是这些教师的较高期望在8个月中发挥了神奇的暗示作用。这些学生在接受了教师渗透在教育教学过程中的积极信息之后，会按照教师所刻划的方向和水平来重新塑造自我形象，调整自己的角色意识与角色行为，从而产生了神奇的“期望效应”。 其实，“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师们的普遍重视。我想从这个期望效应中我们可以获得一点启示，那就是老师应给予学生的鼓励与期望，还应该把这种效应用于学生身上。老师要告诉学生，他们是世界上最聪明的一群人。让学生对自己增强自信心，对自己的人生前途更充满希望。在教学实际中，用对待聪明学生的态度方法对待你所有的学生，多给他们一些积极的期待，你的学生将会越来越聪明的。同时也给老师提个建议：凡是学生能自己办到的事，坚决不替代；课堂上能少讲的就少讲，能不讲的就不讲；把课堂时间还给学生，把学习的自由权交还给学生。那么，你还给学生的将是更美好的未来。　　霍桑效应 (Hawthorne Effect)或称霍索恩效应，起源于1924年至1933年间的一系列实验研究，其后，从1927年到1932年，乔治•埃尔顿•梅奥（George Elton Mayo）教授持续多年对霍桑实验结果进行研究、分析。霍桑一词源于用于实验的工厂，它是美国西部电气公司坐落在芝加哥的一间工厂的名称。实验最开始研究的是工作条件与生产效率之间的关系，包括外部环境影响条件（如照明强度、湿度）以及心理影响因素（如休息间隔、团队压力、工作时间、管理者的领导力）。 由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。也就是所谓的“宣泄效应”。 霍桑效应的发现来自一次失败的管理研究。美国芝加哥郊外的霍桑工厂，是一个制造电话交换机的工厂。这个工厂具有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等，但员工们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为探求原因，1924年11月，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等各方面专家参加的研究小组，在该工厂开展了一系列的试验研究。这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的关系。这一系列试验研究中有一个“谈话试验”，即用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，并规定在谈话过程中，要耐心倾听工人们对厂方的各种意见和不满，并做详细记录，对工人的不满意见不准反驳和训斥。 这一“谈话试验”收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产量大幅度提高。这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满，无处发泄，“谈话试验”使他们的这些不满都发泄出来，从而感到心情舒畅，干劲倍增。社会心理学家将这种奇妙的现象称为“霍桑效应”。　　维特效应 菲利普斯的理论叫做“维特效应”。所谓“维特效应”指的是两百年前德国大文豪歌德发表了一部小说，名叫《少年维特之烦恼》，该小说讲的是一个青年失恋而自杀的故事。小说发表后，造成极大的轰动，不但使歌德名声在欧洲大噪，而且在整个欧洲引发了模仿维特自杀的风潮，为此，好几个国家将《少年维特之烦恼》列为禁书。　　“维特效应”，从社会心理学角度分析，就像情绪上的“流感”。媒体对自杀新闻的大肆渲染对于一些徘徊在生死边缘的人具有强大的暗示、诱导性。比较典型的例子是，2003年4月1日，张国荣自杀事件发生后，媒体的报道连篇累牍、大肆渲染。结果从当天深夜到第二天凌晨9小时内，全香港有6名男女跳楼自杀，其中5人不治，当月香港共有131宗自杀身亡个案，较3月份增加32%。有几名死者留下遗书，清楚写明其自杀与张国荣轻生有关。　　在中国，每年约有25万人死于自杀，至少有100万人自杀未遂。自2000年以来，每年10万人中有22.2人自杀，每2分钟就有1人自杀、8人自杀未遂。可以说，如果每一起自杀都要报道的话，恐怕整张报纸都装不完。 实际上近年来中国人自杀的比例越来越大，这当然跟中国社会转型期急剧变化，人们承受的精神和物质压力越来越大有直接的关系，自杀行为的增加，也不能全部怪罪于媒体。但是正如笔者前面所说的，媒体的自杀新闻与自杀行为的增加确实有不可回避的关联。仅仅出于敬畏生命的人道主义考虑，媒体也应该主动进行反思并警醒。 社会可以关注自杀现象，但不应炒作自杀个案，或者把自杀“娱乐化”处理，而应该在报道中采访一些专家学者等，突出心理危机干预，从而启发公众对自杀背后社会问题的思考和讨论，避免类似事件再次发生。　　刻板效应 所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。是还没有进行实质性的交往，就对某一类人产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价，这是我们认识他人时经常出现的现象。 有些人总是习惯于把人进行机械的归类，把某个具体的人看作是某类人的典型代表，把对某类人的评价视为对某个人的评价，因而影响正确的判断。刻板印象常常是一种偏见，人们不仅对接触过的人会产生刻板印象，还会根据一些不是十分真实的间接资料对未接触过的人产生刻板印象，例如：老年人是保守的，年轻人是爱冲动的；北方人是豪爽的，南方人是善于经商的等等。 刻板效应的表现多种多样。比如，有的领导者认为爱挑毛病的人一定是“刺儿头”，沉默寡言的人一定城府很深；活泼好动的人一定办事毛糙，性格内向的人一定老实听话；青年人单纯幼稚、容易冲动，老年人经验丰富、保守、稳重。此外，还有地域上的刻板印象。　　破窗效应 破窗效应(Break Pane Law)所谓“破窗效应”，是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识。“破窗效应”理论是指：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂的窗户。发现问题就要及时矫正和补救。 美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。　　后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏窗户玻璃，而又得不到及时的维修，别人就可能去打烂的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。http://apps.hi..com/share/detail/4520632讲得很详细