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贵州教师职称评定为什么要那么多的条件和限制

寿
僧肇
您好:2015年贵州教师职称评定条件及论文要求第一条 基本条件  一、拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻落实党和国家的教育方针政策,忠诚于人民的教育事业。  二、遵守《中小学教师职业道德规范》,具有高尚的师德修养和良好的职业道德,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。  三、具备相应学段的教师资格及专业知识和教育教学能力,在中小学(幼儿园)教育教学一线任教或各级教学研究、培训机构从事教育教学及研究的专业技术人员,切实履行任职岗位职责和义务。  四、申报人员任现职以来年度考核结果均须为合格以上等次。  任现职期间,有下列情况,按以下规定执行:  1、在规定任职年限内考核被确定为“基本合格”的,每次延期一年申报;被确定为“不合格”的,每次延期二年申报。  2、在职称考试中违纪受查处者,从通报之日起延期二年申报;在申报中弄虚作假者,从认定之日起延期三年申报。  3、受党纪、行政“警告”处分的,从解除处分之日起延期三年申报;受“记过”及以上处分的,从解除处分之日起延期四年申报。  五、完成规定的继续教育任务。  六、身心健康,能全面履行本岗位工作职责。  第二条 业务条件  一、三级教师  (一)基本掌握教育原则和方法,能够正确教育和引导学生。  (二)具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够较好完成所教学科的教学工作,教学效果优良,按《教学质量评估指标体系》(附件),教学评价积分应达70分及以上。  (三)具有大学专科毕业学历,在初中、小学、学前教育教学岗位见习1年期满并经单位业务考核合格;或者具有中等师范学校毕业学历,在小学、学前教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年及以上。  二、二级教师  (一)比较熟练地掌握教育原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果好。  (二)熟练掌握教育学、心理学和教学法的基础知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的课程标准(教学大纲)、教材,正确传授知识、培养技能,教学效果优良,按《教学质量评估指标体系》(附件),教学评价积分应达75分及以上。  (三)掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践。  (四)具有硕士学位;或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并经单位业务考核合格;或者具有大学专科毕业学历,在初中、小学、学前教育三级教师岗位任教2年及以上;或者具有中等师范学校毕业学历,在初中、小学、学前教育三级教师岗位任教3年及以上。  (五)大学专科和中等师范学校毕业学历,任教以来年均完成教学工作量200课时以上。  三、一级教师  (一)具有较强的教育学生的能力,能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务。   (二)比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准(教学大纲)、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,专业知识 技能较强,能结合教学开展课外实践活动,教学效果优良,按《教学质量评估指标体系》(附件),教学评价积分应达80分及以上。  (三)具有一定的教育教学研究能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中累积了一定经验。   (四)具有博士学位;或者具有硕士学位,在二级教师岗位任教2年及以上;或者大学本科毕业学历,在二级教师岗位任教4年及以上;或者具有大学专科毕业学 历,在初中、小学、学前教育二级教师岗位任教5年及以上;或者具有中等师范学校毕业学历,在小学、学前教育二级教师岗位任教6年及以上  (五)具有一定的计算机应用操作能力,符合当年贵州省对计算机操作能力考试的有关规定。   (六)任现职以来年平均课堂教学达到国家规定的课时定额;对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师,课堂教学时数可按有关文件规定确定,并 报县(市、区)教育行政部门审核认可(职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能,独立承担一门专业技术科的理论教学和对学生的实习实训指导任务,实训 指导课不少于120学时),主持辅导至少1个学生社团、或课外兴趣活动小组活动;承担过校级以上示范课或观摩课;培养、指导至少1名低一级职称以下教师提 高业务水平和教育教学能力。  高级中学(职业中学)具有大学本科毕业以上学历,能够独立完成1项校本教研任务,并须有完整的总结报告;初级中学具有大学专科毕业以上学历;小学(幼儿园)具有中等师范学校毕业以上学历。  (七)申报一级教师职务,除符合本业务条件第(一)至(六)项外,任现职以来,还须具备下列条件中的两款:   1、省、市(州)及所在地学校(幼儿园)教师获省级(中小学、幼儿园)优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果三等奖(证书获得者);或省(部)级 科技进步奖、优秀社科成果奖三等奖(证书获得者);或市(州)级(中小学、幼儿园)优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果二等奖(证书获得者);或市 (州)级科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖(证书获得者);教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获市(州)级三等奖以上。  县、乡(镇)学校(幼儿园)教师获市(州)级(中小学、幼儿园)优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果三等奖(证书获得者);或市(州)级科技进步奖、优秀社科成果奖三等奖(证书获得者);参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛荣获县级二等奖以上。  2、从事教育工作以来累计担任班主任工作3年以上。省、市(州)及所在地学校教师所带班级获市(州)级以上先进集体;县、乡(镇)学校教师所带班级获县级以上先进集体。   3、省、市(州)及所在地学校(幼儿园)教师在公开出版的刊物上发表本专业论文或论文获省级三等奖以上2篇。县、乡(镇)学校(幼儿园)教师在公开出版 的刊物上发表本专业论文或论文获市(州)级二等奖以上1篇,或论文获县级一等奖2篇。在乡(镇)以下学校(幼儿园)教师在公开出版的刊物上发表本专业论文 或论文获县级一等奖以上1篇。  4、省、市(州)及所在地学校(幼儿园)教师获得市(州)级以上表彰或荣誉称号,或获得县级以上表彰或荣誉称号2次以上(可累计)。  其它学校(幼儿园)教师获得县级以上表彰或荣誉称号,或乡(镇)级以上表彰或荣誉称号2次以上(可累计)。  5、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩,其教育教学经验在所在县(市、区)推广(提供经验材料并由县(市、区)教育行政部门出具推广效果证明)。  6、在乡(镇)以下(不含乡<镇>)学校(幼儿园)从事教学工作15 年以上。  (八)教学研究机构和教师进修学校等申报人员,除符合本业务条件第(一)至(五)项外,还须具备下列条件:   教学研究机构:具有大学本科毕业以上学历。任现职以来主持并完成本学科1项市(州)级以上教科研课题。每年在公开出版的刊物上发表教科研论文1篇或获县 级论文评选一等奖以上。每年深入学校指导教学研究不少于40天,承担县(市、区)级以上示范课或举办学术讲座2次以上。  教师进修学校:具有大学本科毕业以上学历。任现职以来年均完成教学工作量160学时以上,完成教学任务。承担县(市、区)级以上示范课或观摩课2次以上;独立完成1项校本教研任务,并形成完整的总结报告;在公开出版的刊物上发表教科研论文3篇以上。   电教(教育技术)机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师,每学年应按教学计划,设备正常使用率达80%以上,媒体软 件(课件)制作2个以上,教育教学资源应用4次以上。在公开出版的刊物上发表的教科研论文2篇以上,获相关部门奖励的自制音像教材、媒体教育教学软件(课 件)、优质课、视导课实录可等同为发表论文。  四、高级教师  (一)根据所教学段学生的思想实际和年龄特征,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果比较突出。  (二)对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能。教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色。教学效果优良,按《教学质量评估指标体系》(附件),教学评价积分应达85分及以上。  (三)具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。  (四)发挥教育教学带头人的作用,在指导、培养二级、三级教师方面发挥重要作用,取得明显成效。  (五)具有博士学位,在一级教师岗位任教2年及以上;或者具有硕士学位、大学本科毕业学历,在一级教师岗位任教5年及以上;或者具有大学专科毕业学历,从事本专业技术工作15年并在一级教师岗位任教7年及以上。   (六)须有1年及以上在薄弱学校或农村学校任教经历。在任现职期间,支援农村(乡镇及其以下<不含县市所在地乡(镇)学校>)教学工作一年 以上的教师,或在农村(乡<镇>及其以下<不含县市所在地乡镇学校>)从事教学工作的教师,可提前1年申报。  (七)具有一定计算机应用操作能力,符合当年贵州省对计算机操作能力考试的有关规定。   (八)任现职以来年平均课堂教学达到国家规定的课时定额;对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师,课堂教学时数可按有关文件规定确定,并 报县(市、区)教育行政部门审核认可(职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能,独立承担一门专业技术科的理论教学和对学生的实习实训指导任务,实训 指导课不少于120学时),主持辅导至少1个学生社团、或课外兴趣活动小组活动、或承担1门以上校本选修课;每年承担过县(区)级以上的示范课或观摩课1 次以上;能够独立完成2项校本教研任务,并形成完整的总结报告,或者主持或参加完成至少1项市(州)级以上教育科研课题研究;培养、指导至少3名低一级职 称以下教师提高业务水平和教育教学能力。  高级中学(职业中学)具有大学本科毕业以上学历,初级中学、小学、幼儿园具有大学专科毕业以上学历。  (九)申报高级教师职务,除符合本业务条件第(一)至(八)项外,任现职以来,还须具备下列条件中的两款:   1、省、市(州)及所在地学校(幼儿园)教师获省级(中小学、幼儿园)优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果二等奖(证书获得者);或省(部)级 以上科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖(证书获得者);或市(州)级(中小学、幼儿园)优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果一等奖(证书获得者); 或市(州)级以上科技进步奖、优秀社科成果奖一等奖(证书获得者);教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获市(州)级一等奖以上。  县、乡(镇)学校(幼儿园)教师获市(州)级(中小学、幼儿园)优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果二等奖(证书获得者);或市(州)级以上科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖(证书获得者);参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获县级一等奖以上。  在乡(镇)以下学校(幼儿园)教师获以上奖项县级一等奖(证书获得者)。  2、从事教学工作以来累计担任班主任6年以上,省、市(州)及所在地学校教师所带班级获市(州)级以上先进集体;县、乡(镇)学校教师所带班级获县以上先进集体。   3、省、市(州、地)及所在地学校(幼儿园)教师在公开出版的刊物上发表本专业论文或论文获得省级二等奖3篇以上。县、乡(镇)学校教师在公开出版的刊 物上发表本专业论文或论文获市(州)级二等奖2篇以上。在乡(镇)以下学校教师在公开出版的刊物上发表本专业论文或论文获市(州)级二等奖1篇以上。  4、省、市(州)及所在地学校(幼儿园)教师获省级以上表彰或荣誉称号;或获得市(州)级表彰或荣誉称号2次以上(可累计)。  其它学校(幼儿园)教师获县级以上表彰或荣誉称号2次以上(可累计)。  5、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩,其教育教学经验在所在市(州)推广(提供经验材料并由市(州)级教育行政部门出具推广效果证明)。  6、获三十年教龄荣誉证书,或获二十五年教龄荣誉证书。  (十)教学研究机构和教师进修学校等申报人员,除符合本业务条件第(一)至(七)项外,任现职以来,还须具备下列条件:   教学研究机构:具有大学本科以上毕业学历。主持完成本学科的市(州)级以上教科研课题1项以上。每年在公开出版的刊物上发表的教研论文3篇或论文获省级 评选二等奖以上。培养、指导二级、三级教师不少于5名,并取得一定成绩。每年深入学校指导教学研究不少于50天,承担县(区)级以上示范课或举办学术讲座 不少于3次。  教师进修学校:具有大学本科以上毕业学历。年均完成教学工作量在160学时以上,出色完成教学任务。主持或参加市级以上教科研课 题1项以上。每年在公开出版的刊物上发表的教研论文1篇或论文获省级评选二等奖以上。培养、指导的二级、三级教师不少于3名,并取得一定成绩。每年承担县 (区)级以上示范课或观摩课3次以上。  电教(教育技术)机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师,每学年应 按教学计划,设备正常使用率达90%以上,媒体软件(课件)制作8个以上,教育教学资源应用10次以上。在公开出版的刊物上发表的教科研论文3篇以上,荣 获相关部门奖励的自制音像教材、媒体教育教学软件(课件)、优质课、视导课实录等同为发表论文。  五、正高级教师  (一)具有崇高的教育理想和坚定的教育信念;长期工作在教育教学第一线,在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人的作用,能出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出。  (二)深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格。教学效果优良,按《教学质量评估指标体系》(附件),教学评价积分应达90分及以上。  (三)具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践;在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用。  (四)在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家。  (五)应具有本专业大学本科毕业以上学历,并在高级教师岗位任教7年以上。  (六)累计有2年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。在任现职期间,支援农村(乡镇及其以下<不含县市所在地乡镇学校>)教学工作一年以上的教师,或在农村(乡镇及其以下<不含县市所在地乡镇学校>)从事教学工作的教师,可提前1年申报。  (七)获得省部级以上政府表彰或荣誉称号。  (八)公开出版本专业教育教学专著1部以上(20万字以上),并在公开出版的刊物上发表论文5篇以上,其中核心期刊2篇以上。  (九)具有一定的计算机应用操作能力,符合当年贵州省对计算机操作能力考试的有关规定。  (十)申报正高级教师职称(职务)除具备以上条件外,不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校,还应分别具备下列条件:  1、高级中学(职业中学):   高级中学及职业中学文化课教师任现职以年平均课堂教学达到国家规定的课时定额;对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师,课堂教学时数可按 有关文件规定确定,并报县(市、区)教育行政部门审核认可,能够出色完成教学任务。精通业务,治学态度严谨,教育教学效果特别显著。具有先进的教育思想、 教育理念,在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩显著,在当地具有一定的引领、示范作用,并取得显著成绩;主持完成1项省级以上的教育教学科研课 题,承担过省级以上的示范课1次以上;对教育理论、教学方法有深入的研究,培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。   职业中学专业课教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上(其中实训指导课120学时以上),能够出色完成教学任务。任现职以来每两年必须在企业 实践1个月以上;承担市(州)级以上示范课1次以上,在市(州)级同类专业教师中具有较大的影响力;在教师技能竞赛中获得省级以上奖励,或指导学生在省级 以上技能大赛中获得三等奖以上奖励,或获得省(部)级以上科技进步三等奖以上奖励。培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成 绩。  2、初级中学、小学(幼儿园):  任现职以来年平均课堂教学达到国家规定的课时定额;对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领 导工作的教师,课堂教学时数可按有关文件规定确定,并报市、县教育行政部门审核认可,能够出色完成教学任务。精通业务,治学态度严谨,教育教学效果特别显 著,在当地具有一定的引领、示范作用,并取得显著成绩;对教育理论、教学方法有较深入的研究;主持完成1项省级以上的教育教学科研课题;承担市(州)级以 上的示范课1次以上;培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。  3、教学研究机构和教师进修学校:  教学研究机构:任现职以来主持完成省级以上教科研课题2项以上,培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。每年深入学校指导教学研究不少于60天,承担市(州)级以上示范课或举办学术讲座4次以上。   教师进修学校:任现职以来年均完成教学工作量在160学时以上,能够出色完成教学任务;在教育理论、教学方法等方面有深入研究,主持完成省级教科研课题 2项以上;培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。每年承担的市(州)级以上的示范课4次以上。  第三条 破格条件   对任申报职务下一级职务2年以上,未达到规定的任职年限,但确有真才实学、成绩显著、贡献突出,属于中小学(幼儿园)教师职务评审范围的教学第一线教 师,除具备评审一级、高级、正高级相应正常的评审条件外,具备下列条件的,可分别破格申报一级教师、高级教师、正高级教师。  一、一级教师破格评审条件:  (一)在教育教学工作中做出突出成绩,获市(州)级以上政府奖励或荣誉称号。  (二)指导至少1名学生在省级以上行政、教育部门组织的比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。   (三)获省级(中小学、幼儿园)优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果二等奖(证书获得者);或省(部)级以上科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖 (证书获得者);或市(州)级(中小学、幼儿园)优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果一等奖(证书获得者)。参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职 业技能比赛获省级二等奖、市(州)级一等奖以上。  二、高级教师破格评审条件:  (一)在教育教学工作中做出突出成绩,获省(部)级政府奖励或荣誉称号。  (二)指导至少1名学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的。  (三)获省级(中小学、幼儿园)优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果一等奖(证书获得者);或省(部)级以上科技进步奖、优秀社科成果奖一等奖(证书获得者);或参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获国家级三等奖、省级一等奖以上。  三、正高级教师破格评审条件:  (一)在教育教学工作中做出突出成绩,获国家政府奖励或荣誉称号(二)指导至少2名学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。  (三)获得国家级优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖二等奖(证书获得者);或国家级科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖(证书获得者);或参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获国家级二等奖。  第四条 学历要求   提升学历后均须与所任专业一致。提升学历者,须在取得学历后在本专业岗位工作实践满1年以上方可用此学历参评。提升至大专学历,参加工作以来从事本专业 技术工作满10年,方可申报一级教师职务;提升至大专学历,参加工作以来从事本专业技术工作满25年,方可申报高级教师职务。提升至本科学历,参加工作以 来从事本专业技术工作满15年,方可申报高级教师职务。  教育部公布的高等学校设置专业目录未收录专业、职业中学专业课教师不受此条限制。  第五条 附 则  一 、本《条件》为中小学(幼儿园)教育教学一线任教或各级教学研究、培训机构从事教育教学及研究的专业技术人员评审三级、二级、一级、高级、正高级教师职务任职资格必须具备的基本申报评审条件。  二、本《条件》中所称论文是指有国内统一刊号(CN)的学术期刊及省人社厅省教育厅指定的刊物。  本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆最新出版的《中文核心期刊目录》刊登的学术期刊。  本《条件》中所称的著作是指具有国际标准书号ISBN符号并公开出版的本专业的著作。  本《条件》中提到的著作、论文指本专业的,其作者(完成人)都是指独立或排名第一。  本《条件》中凡冠有“以上者”,均含本级。  三、本《条件》由省人事厅、省教育厅负责解释。   四、本《条件》自发布之日起执行。《贵州省中学中、高级教师职务任职资格申报评审条件》(试行)(黔人通[2007]86号)、《贵州省小学高级、小学 中高级教师职务任职资格申报评审条件》(试行)(黔人通[2007]87号)、《贵州省幼儿园高级教师职务任职资格申报评审条件》(试行)(黔人通 [2007]88号)同时废止。  附件  贵州省中学教师教学质量评估指标体系  使用说明:  1、整个体系分为四 个部分:教学业绩评价(由学校组织进行评价),领导评价(领导指校、科、室领导),同行评价(同行指学校组织的5人以上同行专家),学生家长评价(学生指 课堂教学时的全体学生的家长)。采取权重与具体分数结合,制定出体现权重的积分,即教学业绩55%,满分55分;领导15%,满分15分;同行15%,满 分15分;学生家长15%,满分15分;总计100%,100分。  2、评记分使用积分直接累加方法。使用时,先由评价人员据实评分,然后由统计人员逐个进行评分累加,再按各类评价人员的多少,计算该类人员平均分。评价平均分计算完毕,即可进行教师评价总分累加。  3、各学校可结合本校的具体情况制定本体系的细化指标。  教师教学质量评估指标体系  (一)对教师教学业绩的评价  被评教师: 日期:  评价要素 权重积分 评价记分  工作定额 18分 18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0  教学、科研成果奖 15分 15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0  校级以上表彰 8分 8,7,6,5,4,3,2,1,0  论文、论著、专利等 7分 7,6,5,4,3,2,1,0  支援农村教学工作等 7分 7,6,5,4,3,2,1,0  (二)领导对教师教学质量的评价  被评教师: 日期:  评价要素 权重积分 评价记分  师德高尚,教书育人 3分 3,2,1,0  治学严谨,认真负责 3分 3,2,1,0  内容科学系统,具有深度广度 3分 3,2,1,0  勇于教改,卓有实效 3分 3,2,1,0  教学有方,教会学习 3分 3,2,1,0  (三)同行对教师教学质量的评价  被评教师: 日期:  评价要素 权重积分 评价记分  师德高尚,治学严谨 3分 3,2,1,0  内容科学,系统严密 3分 3,2,1,0  知识更新,深广适度 3分 3,2,1,0  结合科研教学,勇于教改教研 3分 3,2,1,0  教学有方,引导创造 3分 3,2,1,0  (四)学生家长对教师教学质量的评价  被评教师: 日期:  评价要素 权重积分 评价记分  师德高尚,为人师表 3分 3,2,1,0  尊重家长,关爱学生 3分 3,2,1,0  教学得法,学生喜欢 3分 3,2,1,0  培养能力,学有所获 3分 3,2,1,0  教学有方,引导创造 3分 3,2,1,0  总评得分: 分 (盖单位公章)

《课题中期报告》填写示例

木头人
非性命也
去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:hubeidll贵州省教育科学规划课题中期报告课题批准号2013B033课题名称《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究》课题负责人张恒辉所在单位毕节六小填表日期2015年1月17日中期检查活动提示:中期检查活动主要是分析已取得的研究成果,研讨课题研究的可持续性,重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室集中组织,或由所在单位科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。|一、检查时间:|2015年1月17日下午。|二、地点:|毕节六小电教室。|三、主持人:|刘勇。|四、评议专家:|赵欣(中学高级教师、七星关区教育局教研室主任)|蔡忠(中学高级教师、七星关区教育局教研室副主任)|五、参加人员:|区教育局相关领导、学校领导和课题组全体成员。|六、检查议程:|1.六小校长刘勇致欢迎辞;|2.课题主持人张恒辉对课题前期研究情况进行汇报;|3.教育局课题评估专家赵欣、蔡忠对本课题的前期研究工作进行评估指导;|4.六小校长作表态发言。|二、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等

贵州省中小学教师职务评价标准条件(试行)

一模一样
明于本数
中学教师职务试行条例》和有关教育法律法规,结合我省实际,制定本条件。 ...(见附件),申报中学一级教师任职资格,教学评价积分应达80分以上,申报中学...请原文上传,谢谢!贵州省中小学教师职务评价标准条件 (试 行) 第一条 基本条件一、拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻落实党和国家的教育方针政策,忠诚于人民的教育事业。二、遵守《中小学教师职业道德规范》,具有高尚的师德修养和良好的职业道德,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。三、具备相应学段的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。四、申报人员任现职以来学年度考核结果均须为合格以上等次;其中申报正高级教师须有2次以上为优秀等次,申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。五、教师继续教育培训年均不少于72学时(初次认定者除外)。六、身心健康。第二条 业务条件一、三级教师(一)基本掌握教育原则和方法,能够正确教育和引导学生。(二)具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够较好完成所教学科的教学工作。(三)具有大学专科毕业学历,在小学、初中教育教学岗位见习1年期满,并考核合格;或者具有中等师范学校毕业学历,在小学教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年,并考核合格。二、二级教师(一)比较熟练地掌握教育原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果好。(二)熟练掌握教育学、心理学和教学法的基础知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的课程标准(教学大纲)、教材,正确传授知识、培养技能,教学效果好,(三)掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践。(四)具有硕士学位;或者具有学士学位,或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并考核合格;或者具有大学专科毕业学历,在小学、初中三级教师岗位任教2年以上并考核合格;或者具有中等师范学校毕业学历,在小学三级教师岗位任教3年以上并考核合格。(五)大学专科和中等师范学校毕业学历,任教以来年均完成教学工作量200课时以上。三、一级教师(一)具有较强的教育学生的能力,能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务。(二)比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准(教学大纲)、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,专业知识技能较强,能结合教学开展课外实践活动,教学效果好。(三)具有一定的教育教学研究能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中累积了一定经验。(四)具有博士学位;或者具有硕士学位,在二级教师岗位任教2年以上;或者具有学士学位或者大学本科毕业学历,在二级教师岗位任教4年以上;或者具有大学专科毕业学历,在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具有中等师范学校毕业学历,在小学二级教师岗位任教5年以上(五)具有一定的计算机应用操作能力。(六)申报一级教师职称(职务)者除具备以上条件外,不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校,还应分别具备下列条件:1、高级中学(职业中学):具有大学本科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量360学时以上(职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能,独立承担一门专业技术科的理论教学和对学生的实习实训指导任务,实训指导课不少于120学时),能够完成工作任务。在学生思想政治教育工作方面成绩显著,从事教学工作以来累计担任班主任3年以上,具有较强的班级管理能力;在教学改革、教材建设、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好,主持辅导至少1个学生社团活动;能够独立完成1项校本教研任务,并须有完整的总结报告;教学方法灵活多样,能承担校级以上示范课或观摩课;须有近2年的教学教案。培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。教师评议优秀率须达到80%以上。2、初级中学:具有大学专科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量380学时以上(农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上),能够完成工作任务。能够出色做好学生的思想政治工作,成绩显著,从事教学工作以来累计担任班主任3年以上,具有较强的班级管理能力;在教学改革、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好,主持辅导至少1个学生社团活动;教学方法灵活多样,能够承担校级以上示范课或观摩课;须有近2年的教学教案。培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。教师评议优秀率须达到80%以上。3、小学(幼儿园)具有中等师范学校以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量480学时以上(农村小学年均完成教学工作量在360学时以上),能够完成工作任务。治学态度严谨,教育教学效果显著,在学生思想政治教育工作方面经验丰富,有突出专长,从事教学工作以来累计担任班主任3年以上,能胜任班主任工作;主持辅导至少1个学生社团活动;承担校级以上的示范课或观摩课;须有近2年的教学教案。培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。教师评议优秀率须达到80%以上。4、教学研究机构和教师进修学校:教学研究机构:具有大学本科以上毕业学历。任现职以来主持并完成本学科1项以上教科研课题。在公开出版的教育刊物上发表的教科研论文不少于2篇。每年深入学校指导教学研究不少于40天,执教示范课或举办学术讲座不少于2次。教师进修学校:具有大学本科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量160学时以上,能够完成教学任务。承担县(区)级以上的示范课或观摩课;能够独立完成1项校本教研任务,并形成完整的总结报告;在公开出版的教育刊物上发表的教科研论文不少于1篇。教师评议优秀率须达到80%以上。四、高级教师(一)根据所教学段学生的思想实际和年龄特征,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果比较突出。(二)对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能。教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色。(三)具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。(四)能发挥教育教学带头人的作用,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效。(五)具有博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上并考核合格;或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具有大学专科毕业学历,从事专业技术工作20年并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。(六)须有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。在乡镇以下学校或教学点任教的教师,在同等条件下,可以优先评审。(七)具有一定计算机应用操作能力。(八)申报高级教师职称(职务)除具备以上条件外,不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校,还应分别具备下列条件:1、高级中学(职业中学):具有大学本科以上毕业学历。高级中学及职业中学文化课教师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上,能够完成工作任务。精通业务,治学态度严谨,教育教学效果特别显著,有较高教学艺术,在学生思想政治教育工作方面有突出专长和丰富经验,从事教学工作以来累计担任班主任6年以上,并取得显著成绩;具有先进的教育思想、教育理念,在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩优异,主持辅导至少1个学生社团活动;能独立完成或指导县(区)级以上教学研究工作;承担县(区)级以上的示范课;须有近2年的教学教案。能够独立完成2项校本教研任务,并形成完整的总结报告;培养、指导至少3名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。教师评议优秀率须达到80%以上。职业中学专业课教师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上(其中实训指导课120学时以上),能够完成工作任务;在学生思想政治教育工作方面有突出专长和丰富经验,从事教学工作以来累计担任班主任6年以上,并取得显著成绩;具有较高的专业理论水平、较强的实际操作能力;能够主持或指导专业学科的教研活动,能承担县(区)级以上示范课;或获得市(厅局)级以上科技进步三等奖以上奖励。培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力。教师评议优秀率须达到80%以上。2、初级中学:具有大学专科以上学历。任现职以来年均完成教学工作量在380学时以上,能够完成工作任务。精通业务,教育教学效果显著,从事教学工作以来累计担任班主任6年以上,并取得显著成绩;具有先进的教育思想、教育理念,在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩优异,主持辅导至少1个学生社团活动;能独立完成或指导县(区)级以上教学工作;承担县(区)级以上的示范课;须有近2年的教学教案。培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。教师评议优秀率须达到80%以上。3、小学(幼儿园)具有大学专科以上毕业学历。任现职以来获市级以上的政府奖励,年均完成教学工作量在480学时以上(农村小学任现职以来年均完成教学工作量在360学时以上),能够完成工作任务。精通业务,治学态度严谨,教育教学效果特别显著,在学生思想政治教育工作方面经验丰富,有突出专长,从事教学工作以来累计担任班主任6年以上,并取得显著成绩;具有先进的教育思想、教育理念,在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩卓著,主持辅导至少两个学生社团活动;能主持并完成1项市级以上的教育教学科研课题,执教市级以上的示范课或观摩课至少1次;须有近2年的教学教案;培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。教师评议优秀率须达到80%以上。4、教学研究机构和教师进修学校:教学研究机构:具有大学本科以上毕业学历。任现职以来主持并完成本学科的市级以上教科研课题不少于1项。在公开出版的教育刊物上发表的教科研论文不少于3篇。培养、指导二级、三级教师不少于5名,并取得一定成绩。每年深入学校指导教学研究不少于50天,执教县(区)级示范课或举办学术讲座不少于4次。教师进修学校:具有大学本科以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量在160学时以上,能够出色完成教学任务。在公开出版的教育刊物上发表的教科研论文不少于2篇。培养、指导的二级、三级教师不少于3名,并取得一定成绩。每年执教的县(区)级以上示范课或观摩课不少于2次。能够独立完成2项校本教研任务,并形成完整的总结报告。教师评议优秀率须达到80%以上。五、正高级教师(一)具有崇高的教育理想和坚定的教育信念;长期工作在教育教学第一线,在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人的作用,能出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出。(二)深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格。(三)具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践;在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用。(四)在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家;(五)应具有本专业大学本科及其以上学历,并在高级教师岗位任教7年以上。(六)累计有2年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。在乡镇以下学校或教学点任教的教师,在同等条件下,可以优先评审。(七)任高级教师期间,必须获得省部级以上政府奖励或荣誉称号。(八)具有本专业并广泛运用于教育教学实践的教育思想或有出版的教育教学专著。(九)具有一定的计算机应用操作能力和外语水平。(十)申报正高级教师职称(职务)除具备以上条件外,不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校,还应分别具备下列条件:1、高级教师(职业中学):高级中学及职业中学文化课教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上,能够出色完成教学任务。精通业务,治学态度严谨,教育教学效果特别显著。在学生思想政治教育和班主任工作方面有突出专长和丰富经验,从事教学工作以来累计担任班主任10年以上;具有先进的教育思想、教育理念,在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩显著;能主持并完成1项省级以上的教育教学科研课题,能承担省级以上的示范课;对教育理论、教学方法有深入的研究,培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。教师评议优秀率须达到85%以上。职业中学专业课教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上(其中实训指导课120学时以上),能够出色完成教学任务。在学生思想政治教育和班主任工作方面有突出专长和丰富经验,从事教学工作以来累计担任班主任10年以上;任现职以来每两年必须在企业实践1个月以上;承担市级以上示范课,在市级同类专业教师中具有较大的影响力;在教师技能竞赛中获得省级以上奖励,或指导学生在省级以上技能大赛中获得三等以上奖励,或获得省(部)级以上科技进步三等奖以上奖励。培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。教师评议优秀率须达到85%以上。2、初级中学、小学:任现职以来年均完成教学工作量在300学时以上,能够出色完成教学任务。精通业务,治学态度严谨,教育教学效果特别显著,在当地具有一定的引领、示范作用,在学生思想政治教育工作方面经验丰富,有突出专长,从事教学工作以来累计担任班主任10年以上,并取得显著成绩;对教育理论、教学方法有较深入的研究;能主持并完成1项省级以上的教育教学科研课题;能承担省级以上的示范课;培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。教师评议优秀率须达到85%以上。3、教学研究机构和教师进修学校:教学研究机构:任现职以来主持并完成省级教科研课题不少于1项,培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。每年深入学校指导教学研究不少于60天,执教市级示范课或举办学术讲座不少于6次。教师进修学校:任现职以来年均完成教学工作量在160学时以上,能够出色完成教学任务;在教育理论、教学方法等方面有深入研究,主持并完成省级教科研课题不少于1项;培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力,并取得一定成绩。每年执教的市级以上的示范课不少于2次。教师评议优秀率须达到85%以上。第三条 破格条件任现职期间符合下列条件之一者,可破格评审一级教师、高级教师、正高级教师,不受任职年限的限制。一、一级教师破格评审条件:(一)在教育教学工作中做出突出成绩,获市级以上政府奖励或荣誉称号。(二)指导至少1名学生在省级以上比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的。二、高级教师破格评审条件:(一)在教育教学工作中做出突出成绩,获省级以上政府奖励或荣誉称号。(二)指导至少1名学生在国家级以上比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的。三、正高级教师破格评审条件:(一)在教育教学工作中做出突出成绩,获国家政府奖励或荣誉称号。(二)指导至少2名学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的。第四条 学历要求提升学历后均须与所任专业一致。提升学历者,须在取得学历后在本专业岗位工作实践满1年以上方可用此学历参评。提升至大专学历从事本专业技术工作满10年,方可申报一级教师职务;提升至大专学历从事本专业技术工作满25年,方可申报高级教师职务。提升至本科学历从事本专业技术工作满15年,方可申报高级教师职务。 2012年12月

贵州中小学系列职称审评文件中有“具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,……的理解”?

马浮
莫阿娜
您好:关于认真做好2015年职称评审推荐有关工作的通知各中小学、幼儿园,市特殊教育学校,局机关各科室:根据《遵义市人力资源和社会保障局关于贯彻落实省人力资源和社会保障厅〈关于做好2015年职称工作有关问题的通知〉的通知》(遵市人社通〔2015〕91号)和《赤水市人力资源和社会保障局关于转发遵市人社通〔2015〕91号文件切实做好2015年职称工作有关问题的通知》(赤人社通〔2015〕54号)等文件精神,结合我市实际,现就2015年全市中小学、幼儿园专业技术职务任职资格评审工作安排如下,请遵照执行。一、评审对象:符合评审条件的拟评幼儿园一级教师(中级)、中小学一级教师(中级)、中学副高级教师。二、评审推荐条件(一)根据《中共市委办公室赤水市人民政府办公室印发关于加强教育管理提高教育教学质量的若干意见》的通知(赤党办发〔2013〕22号)文件规定,申报人员必须由教研室出具相关教学成绩证明资料。1.申报一级教师(近三年聘期内具备以下条件中一条以上):(1)所任统考学科成绩有两年以上超同类学校平均分或市平均分。(2)所任统考学科成绩有两年以上平均分、合格率、优良率其中一项提升幅度在3%以上(含3%)。(3)非统考学科量化评估有两年以上为“优秀”等次。2.申报高级教师(近五年聘期内具备以下条件中一条以上):(1)所任统考学科成绩有三年以上超同类学校平均分或市平均分。(2)所任统考学科成绩有三年以上平均分、合格率、优良率其中一项提升幅度在5%以上(含5%)。(3)非统考学科量化评估有三年以上为“优秀”等次。(二)教学基本技能考查合格。(三)根据遵市人社通〔2015〕91号文件精神,各系列职称评审新、旧标准一并执行,但每位参评对象只能按其中一个标准执行。1.旧标准:(1)按省人事厅、省教育厅印发的《贵州省中小学(幼儿园)中、高级教师职务任职资格申报评审条件(试行)》(黔人通[2007]86、87、88号)执行;职业学校仍按省人事厅、省教育厅黔人通[1999]53号文件执行,其中基本条件应符合黔人通[2007]86、87、88号文件要求。(2)实验技术人员评审中、高级职务按《贵州省实验技术人员中、高级职务任职资格申报评审条件(试行)》执行。(3)中小学(幼儿园)教师和实验技术人员评审初级职务按职改字(1986)112号、黔职改字(1992)02号、《贵州省贯彻执行〈中学教师职务试行条例〉实施细则(试行)》和《贵州省贯彻执行〈小学教师职务试行条例〉实施细则(试行)》等文件执行。(4)卫生、会计和图书等系列专业技术职务按有关相应评审条件执行。2.新标准:按《贵州省人力资源和社会保障厅、贵州省教育厅〈关于印发贵州省中小学教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件(试行)〉的通知》(黔人社厅通[2014]374号)执行。(四)根据黔教师发〔2015〕171号文件精神,在推荐评审工作中,要加大职称工作为教育教学服务的力度,加强对学校组建教师专业技术职务评审推荐工作组的管理,严把申报人员《教学质量评估指标体系》相关材料的审核工作,切实把教书育人、立德树人的工作实绩作为职称评审的重要依据,并对长期在一线从事教育教学工作的教师给予倾斜。各校(园)必须对《教学质量评估指标体系》进行细化评估,报市教研室审核并加盖公章,并备案待查。(五)根据黔人社厅通〔2013〕334号文件精神,对扎根基层(除三办以外的学校)、从事本专业工作、年度考核合格以上等次的专业技术人员,具有本科、专科、中专学历并在基层工作分别满4年、6年、9年的,可申报中级专业技术职务。(六)普通话等级水平按省教育厅黔教语发 [2013]324号文件执行。(七)严格按照中小学(幼儿园)继续教育学时规定,对达不到规定学时的人员,不得申报上一级专业技术职务任职资格。申报高级、中级专业技术职务资格须完成继续教育360学时,并提供公需科目“心理健康与心理调试”成绩证明。首次确定教师职务应有新任教师培训合格证。(八)三办内中小学(幼儿园)教师申报评审中、高级专业技术职务时,必须参加计算机应用能力考试。申报人员的申报材料需提供计算机合格证或当年计算机参考证明(准考证),在7月31日前无法提供计算机相关证明的概不收取申报材料。职称外语条件按黔人社厅通〔2014〕705号文件执行。(九)本次职称评审所涉及的论文严格根据《贵州省教育厅办公室关于2014年职称评审有关不规范学术刊物的通报 》(黔教办师(2015)6号)文件精神执行。(十)在任职期间,支援农村学校或在农村学校工作的教师,可提前一年申请评审上一级教师职务任职资格,具体要求按评审条件执行。支教时间以学年为单位计算。乡(镇)农村学校不得随意乱出具证明或乱填写支教考核表,如弄虚作假,一经查实,将追究学校领导人的责任。(十一)根据遵市人社通〔2015〕91号文件精神,中学副高级基层评审认定按照基层事业单位各自可用的基层评审认定副高级专业技术岗位空缺数与推荐人数1:1的比例择优推荐。该项工作需等待赤水市人社局基层副高聘任岗位数确定行文后,再另行通知。(十二)中小学(幼儿园)正高级和小学(幼儿园)副高级职称认定或评审目前均暂不进行,等待上级文件通知。三、工作措施(一)为加强对此项工作的领导,市教育局成立以局长为组长、局班子其它领导为成员的职称工作领导小组。各学校要成立专业技术职务推荐评审工作领导小组,领导小组由学校党、政、工、团和教师代表等人员组成。领导小组必须做好政策解释工作,并对本单位申报人员的材料认真核实,对符合条件的推荐上报,保证推荐评审工作质量。(二)根据省、地文件精神和我市实际,今年各类申报人数不受岗位职数限制(除基层认定副高外),各校必须制定专业技术职务推荐评审工作方案,严格把关,严格程序,认真审核,不符合教学成绩要求和评审条件的不得上报。(三)推荐晋升专业技术职务人员的任职时间计算到2015年12月31日,任职年限计算时间以聘任时间为准。所报材料必须是任现职以来的业绩、成果。(四)各单位要按照政务公开的要求,做好文件及评审材料的公示工作。让教师及时准备,了解有关评审政策、申报程序、申报材料要求等规定,真正把资格申报权交给个人。(五)晋升中、高级职务的教师应讲授有推荐小组成员参加的公开课,推荐小组对授课水平作出评价并签入评审表“单位推荐意见栏”中,经审核评议后上报。各学校在推荐申报对象时必须对其材料和上报人员名单进行审查或公示,接受群众监督。在评审工作中有弄虚作假、违法乱纪行为者,要严肃查处和通报。(六)九年制学校初中部的教师,如符合中学教师职务任职条件,可申报评审中学教师职务。社会力量举办的民办中小学、幼儿园教师,如符合教师职务任职条件,可申报评审相应教师职务。小学教师职务在中学任教,如符合中学教师职务任职条件,可申报评审相对应中学教师职务。但申报晋升上一级中学教师职务,按破格条件申报。(七)晋升中学高级教师职务每人350元,晋升中级教师职务每人250元,晋升初级、初聘教师职务每人80元,各学校不得随意增加收费项目和标准。四、相关要求(一)各学校务必于7月28日前将推荐评审材料报市赤水市教育局人事教育科,同时报送相关表册、本校专业技术职务推荐评审工作方案、会议纪要和公示材料等。(二)所有资料均按照职称改革过渡后相应名称填写,不能改变表册资料格式,严格按照要求打印。近五年的年度考核表都要装入。(三)各学校对晋升专业技术职务教师的材料要进行严格审核,不符合条件的不予申报。对弄虚作假、剽窃他人成果的,一经查实,取消其申报资格或评审结果,并延期三年不得申报评审。(四)凡评审中小学专业技术职务的推荐材料,必须按附件要求准备,并按其顺序编制目录和装订。所有复印件材料全部用A4纸,复印件应经学校审核无误后签上“原件已审、经办人姓名、日期”并加盖公章。(五)各学校送评材料应一次性报送,凡送评材料不齐、填写不规范、内容严重有误的,不予推荐评审。对评审不合格的,不再补退相关资料。(六)相关证件原件单独装袋,资料袋建议采用牛皮纸袋,表面附原件目录表,转评、破格的请在封面注明。论文发表,九品论文网答非所谓,没看题目吗?

贵州省基础教育科学研究,教育教学实验 课题 属于 什么级别

长青树
大堡礁
贵州省基础教育科学研究,教育教学实验课题严格来说只属于市厅级课题。课题有规划和科研之分,由国家垂直部门下发的课题才属于规划课题,如贵州省教育科学规划课题,上面由全国教育科学规划领导小组办公室指导。像学前教研室、基础教研、职教教研、高校教研等课题是教育厅各处室下发的课题,不属于国家教育科学规划序列。地方课题级别区分可参照 教育部行政课题和学会、研究会等社团课题区别 一文。

课题:如何让“空中黔课”发挥更好的效果?

僵尸王
彩弹球
主要还是要看自己的学习能力和个人水平的提高

钱文荣的科研项目

大堡礁
主持的主要科研项目:  1. “十二五”时期调整城乡结构和推进城镇化研究(10ZD&008),国家社科基金重大项目(2011.01-2013.12)  2. 跨区域流动农民工市民化过程中地方政府之间的合作行为与机制研究(71073137),国家自然科学基金(2011.01--2013.12)  3. 基于农村居民迁移行为分析的城市化道路研究,国家自然科学基金(2005.01--2007.12)  4. 农业土地规模经营及相关问题研究,国家社科基金项目(2004.06--2005.12)  5. 解决中国“三农”问题的理论、思路与对策研究,国家社科基金重大项目子项目(2004.06--2007.12)  6. 农村人口迁移和农民市民化过程中的中国农村土地制度创新研究,教育部重大项目(2006.12--2009.12)  7. 城市化进程中农村妇女的迁移行为对家庭迁移决策的影响, 教育部人文社会科学研究项目(2007--2009)  8. 长江三角洲16个城市农民工现状调研,江浙沪两省一市社科规划办联合招标“长江三角洲区域经济社会协调发展”系列研究重大课题(2006.08--2007.12)  9. 农民工融入城市社会的引导、保障机制研究,浙江省哲学社会科学重大招标项目(2005.10--2006.06)  10. 土地权益保护制度与新农村建设及和谐社会问题,教育部重大攻关项目子项目(2006.01--2008.12)  11. 浙江省加快突破城乡二元的研究,浙江省哲学社会科学重大招标项目(2008.08——2009.07)  12. 新型城市化背景下的浙江小城镇发展研究,浙江省哲学社会科学重点项目(2010-2010)  13. 浙江省城市化过程中的农民市民化问题研究,浙江省哲学社会科学重大项目(合作主持)(2003.09--2004.12)  14. 农地利用与保护的技术选择、制度创新与农业可持续发展·浙江省哲学社会科学“九五”重点课题(1997.01--1999.12)  15. 海宁市农村城市化发展的趋势、道路和对策研究,浙江省哲学社会科学“十五”规划重点项目(2001.09--2003.12)  16. 农村土地流转制度与市场发育,教育部重大项目子项目(2000.09--2003.12)  17. 合理解决耕地保护与建设用地增长矛盾的方法和途径研究·浙江省教育厅(1997.01--1999.12)  18. 浙江农村土地流转与市场发育研究,侨福建设基金(2001.09--2002.12)  19. 山东省畜牧业发展趋势与对策研究,威海环山饲料有限公司(2000.09--2001.12)  20. 海宁城市文化建设研究,浙江省海宁市人民政府(2003.09--2004.12)  21. 海宁市城市化进程问题研究,浙江省海宁市人民政府(2001.09--2003.12)  22. 开化县城乡一体化发展战略研究,浙江省开化县人民政府(2004.06--2004.12)  23. 上海市推进农业规模化经营问题研究,上海市科技兴农软课题(2006.07--2006.11)  24. 浙江农业规模化经营问题研究, 浙江省发改委( 2008.02--2008.12)  25. 嘉兴城乡统筹综合配套改革研究, 嘉兴市政府( 2008.12—— 2009.12)  26. 贵州烟叶大户经营模式研究,贵州省公司( 2008.10--2009.10)  27. 杭州市与浙江大学共建新农村示范区研究, 杭州市政府, 2007.10--2008.12)  28. 浙江省设施农业经营规模的适合度研究,浙江省发改委(2008-2009)  29. 浙江省粮地规模经营与粮食安全问题研究,浙江省发改委(2009-2010)  30. 江阴市澄东片区城乡经济社会发展一体化战略研究,江阴市人民政府(2009-2010)  31. 统筹城乡综合配套改革实证研究 ,农业部(2009-2010)  32. 嘉兴市统筹城乡发展“十二五”规划研究,嘉兴市人民政府(2010-2010)  33. 统筹城乡背景下的杭州市人才资源优化配置问题研究,杭州市人才研究所(2010.05—2010.12)  34. “两分两换”背景下的城乡一体新社区治理模式研究,嘉兴市人民政府(2010-2011)  35. 江山市幸福乡村建设指标体系研究,江山市人民政府(2011-2012)  36. 现代小城市培育研究,嘉兴市人民政府(2011-2012)

铜仁幼儿师范高等专科学校的学术研究

逼婚记
子也
李以盛教授主编《幼儿教师礼仪》入选“十二五”职业教育国家规划教材 该校安元奎教授的散文集《河水煮河鱼》付梓出版 该校六项科研成果喜获省教科院、省教育学会2014年教育教学科研论文、教学设计评选奖项 武陵之都,仁义之城;书香袅袅,锦江河畔。这片青山绿水间的红色建筑群落,就是历史悠久、浴火重生的铜仁幼儿师范高等专科学校。百年沧桑 薪火相传明朝万历年间,王阳明三传弟子、著名理学家李渭在乌江河畔的思南“为仁书院”讲学,开一代学风。1919年,思南师范学校在“为仁书院”旧址上创建,这就是学校的前身。近百年来,学校9易校名,5迁校址,但薪火相传,文脉相承,学校将艰苦创业的作风、教育兴邦的追求,凝炼成“献身教育,回报山乡”的学校精神,烛照着一代代师生在教育战线上奋斗终生。改革开放以来,学校为黔东培养了数以万计的优秀教育人才,先后9次荣获中央部委表彰,连续四届被贵州省委、省人民政府评为“红旗文明单位”“双合格学校”,被誉为“云贵高原一颗璀璨的明珠”。2012年8月,学校抓住国家教育改革和发展的重大机遇,从思南县城整体搬迁至铜仁市教育园区;同年12月,经贵州省人民政府批准并报教育部备案,升格组建为铜仁幼儿师范高等专科学校,迎来了前所未有的跨越式发展,实现了凤凰涅槃。立德树人 勇于开拓从千里画廊的乌江之滨,到钟灵毓秀的锦江河畔,铜仁幼儿师范高等专科学校以崭新的面貌,彰显出蓬勃的生机与无限的活力。在党委的正确领导下,学校精心谋划,强化顶层设计,以科学发展观统领全局,确立了“建设特色鲜明、贵州一流、全国知名的幼儿师范高等专科学校”的发展目标,“立足铜仁,面向贵州,辐射武陵”的服务方向,“立德树人,育人为本,知行合一,终身学习”的办学理念,实施“专业立校、人才强校、特色兴校、依法治校”的发展战略。学校师资雄厚,办学规模逐年扩大。现有教职工389人,其中,高中级职称人员占专任教师队伍的56%,硕士学位以上专任教师占46%。设有学前教育、初等教育、艺术与体育教育、外语与旅游、继续教育五个系十个专业,其中学前教育、初等教育为品牌专业,艺术与体育教育为特色专业,面向贵州、重庆、湖南、湖北、四川、广西等省招生,现有大专、中职在校学生9100余人。学校办学条件逐步完善。规划占地面积1000亩,拥有教学楼、艺术楼、图书馆、田径场、篮球场、学生公寓等各类设施。如今,校园内楼房错落,芳草如茵;花榭亭台,交相辉映,已打造为黔东及武陵山片区学前教育及初等教育师资培养培训、科学研究、社会服务和文化传播的重要基地。学校坚持立德树人、育人为本,牢固树立“人才培养是高校的首要任务”的科学理念,党建和思想政治教育活动蓬勃发展,探索创建了“3456”立体德育教育模式,以魅力、激情、和谐“三个幼专”建设为基础,以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有好老师”为主线,传承黔东红色文化、民族民间文化、生态文化、廉政文化“四种文化”,打造健康、爱心、文明、智慧、责任“五有阳光青年”,培育学生“六项自觉”管理,为校风学风建设注入了先进性的内涵,全面提升了学生人文素养、职业道德、职业精神与职业能力。学校大力推进科研兴校,积极开展国家级、省级课题项目科研。教师已参与编写国家、省级教材教参166种,出版专著7本,荣获国家及省级论文奖50多人次,在省级以上刊物发表论文、作品1200余篇。学校立足铜仁,拓展视野,已与泰国斯巴顿大学、台湾朝阳科技大学等国内外高校建立了学生交流合作关系;与贵州师范大学、贵州师范学院建立了“2+2”专升本及学历提升工程合作模式;与铜仁学院签订了合作办学协议,共享该校教育教学资源;与碧江、思南、万山、松桃、沿河等区县中职学校建立了“2+3”联合办学合作机制;与铜仁市各大型幼儿园组建了“幼教共同体(集团)”,为在校学生和武陵山区幼儿教师、小学教师的专业化发展,搭建了广阔的平台。学校领办有铜仁市旅游学校,为当地社会培养应用型旅游专业人才。学校重视民族民间文化艺术及体育教育,定期举办一年一度的“武陵之春·魅力幼专”文化艺术节、“武陵金秋·激情幼专”体育节和“书香校园”等活动,凸显学校文化艺术及体育教育的特色,提升学校的办学品位。学校艺术团和运动队在国家、省市举办的各种比赛中屡获佳绩,树立了良好形象,形成了特色品牌,为学校的未来发展开辟了广阔空间。科学规划 继往开来巍巍梵净,一片苍莽;毓秀锦江,溢彩流光。乘着“十三五”东风,学校将科学规划,一如既往地践行“学高为师、身正为范”的校训,坚定不移地走教育创新之路、内涵发展之路、特色兴校之路、人才强校之路。学校将进一步扩大办学规模,增加投入,完善硬件和软件,进一步加强教育教学改革,提高教育教学质量,全面提升办学水平。力争2020年使在校生人数达到10000人,教职工人数达到800人,专任教师人数达到600人,副高以上职称人数达到50%,双师素质型教师达到30%。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。铜仁幼儿师范高等专科学校将培养出更多适应地方经济社会发展需要的学前教育、小学教育师资及其他高素质应用型人才,为黔东及武陵山片区经济社会发展做出应有的贡献。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。铜仁幼儿师范高等专科学校,这所有着辉煌历史的百年师范,必将与时俱进,创造新的辉煌,谱写新的华章! 院系名称 专业设置 文化教育 音乐教育美术教育体育教育初等教育学前教育 艺术设计传媒特殊教育教育管理舞蹈教育装潢艺术设计 多媒体设计与制作舞蹈表演 目前在研的国家级课题1项,中国学前教育研究会“十二五”规划课题2项,省级课题若干项。教师参与编写国家、省级教材教参166种,出版专著7本,参与国家及省级论文征集比赛获奖50人次,中青年教师在国家级刊物上编著达10万字以上,在省级以上刊物发表论文、作品1200余篇. 该校与苏州幼儿高等师范学校在内的30多所高校建立了合作协议,并与铜仁市各大型幼儿园组建了“幼教共同体(集团)”,与凤岗、松桃、思南、碧江、沿河县中职校等学校建立了“2+3”联合办学机制。

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