贵阳市学院医学研究生

学校的情况你自己应该大概清楚的。每年招生的分数，贵阳医学院的分数算是低的了。考贵阳医学院的研究生可能更保险一些。

　　贵阳医学院的临床研究生有工资的。　　贵州医科大学（Guizhou Medcial University），简称贵医，始建于1938年，原名国立贵阳医学院，是当时隶属于教育部的全国九所国立医学院校之一，1950年划归贵州省人民政府管理，更名为贵阳医学院。是中西部高校基础能力建设工程实施高校之一，贵州省属重点高等院校，贵州省唯一医学博士学位授予单位，“卓越医生教育培养计划”试点高校。2015年正式更名为贵州医科大学。

贵阳医学院护理学专业考研录取分数线也是考研人应该非常关注的又一个重要的数据信息，研究生录取分数线和复试分数线直接就决定了考多少分才能达到成功考取研究生的一个最低标准。如果考研录取分数线过高的话，那么对于基础相对较差的考生肯定就会有一定的难度，而如果贵阳医学院临床医学院护理学专业考研录取分数线，尤其是历年分数线和复试分数线较低的话，那么相对来说就会非常的容易。华文教育的网站上尽可能给大家提供研究生录取分数线以及复试分数线等信息，当然研究生录取分数线也可以到贵阳医学院研究生院的官方网站上去查询，一般在研究生招生信息里都会有公布的；另外很多考研网站上也会提供研究生录取分数线和复试线等信息，大家可以再百度上搜索一下。

LZ，你在这里问问题是没有什么效果的！既然LZ是要导师的联系方式，LZ就应该到官网的相关页面去查，比如某某学院的主页上一般都会“师资力量”，这里有导师的联系方式；也可以打电话问研招办老师，或者到网上的该校论坛去查！或者拜托同学、朋友问问，实在不行就直接打114查!楼主复试结束了吧，我贵医11研究生 不知道楼主录取了没啊

贵阳学院没有研究生资质。只是本科罢了

今年招聘80多个教师、60多个要求是博士教授学历职称；但是如果能进也不错、始终是省会城市、由贵阳市出资。再不进有可能以后连硕士学历的都不进了，贵州大学就是例子，人事会议上面写着：“原则上不再进硕士”，这样的情况下硕士研究生就只有进职业技术学院或者较为偏远的高校。工资水平可能在3000左右吧、应该与职称等有关、多搞点科研、貌似还有科研补助、最近可能在搞教职工住宅。地铁2号线过境、东部新城南明区陆续搞起、应该还是不错的。同时从事高教行业、可能搞第二职业、这是我最向往的、可惜我才大四、即使我读研回来，可能就只有到一些偏远的高校了··嘿嘿···希望给你有一些指引··找对领导，进对部门学历不是问题工资不是待遇

贵州大学

哪有贵阳医学院，贵州医科大学，遵义医学院，贵阳中医学院。这三个几本都是英语一，医学类几本都靠英语一考的是英语一

“现代药物制剂GMP实验教学中心” 系中央与地方共建高等学校专项资金建立的规范化、标准化的药物制剂实验平台，紧密围绕GMP教学和实践内容，根据现代药物制剂应用新技术、新工艺、新方法、新剂型的需要，以突出区域特色，强调实用性、应用性为原则，以国家食品药品监督管理局《药品生产与质量管理规范（GMP）》为基本要求，结合现有的工作基础与条件，严格按GMP要求主要建立的现代药物制剂实验室。该实验教学中心现代药物制剂研究与GMP实验教学区占地3200m，现有药物制剂GMP实验室300m，包括符合GMP要求的无菌制剂实验室（制备滴眼剂、注射液、注射用冻干粉针、小容量输液剂等）、固体制剂室（制备颗粒剂、片剂、胶囊剂、滴丸剂、半固体制剂等）和液体制剂室（制备口服液、搽剂、酒剂、喷雾剂等）、微生物检查室、细胞生物学活性研究室及净化空调机房、超临界流体萃取实验室、多功能流化床实验室、中药民族药提取实验室、药材前处理室、生药学研究室、中药鉴定研究室等16个专业实验室及中药民族药标本馆。该实验教学中心还承担贵阳医学院本专科生、研究生药剂学、生物药剂学、生药学和药用植物学、药物分析等课程的实验教学、现场见习、毕业生专题等，已成为我省培养药学专门人才的实验教学基地。 民族药与中药开发应用教育部工程研究中心（以下简称“工程中心”）前身——贵州省中药民族药研究开发中心，是适应民族药与中药开发应用的需要，于2009年获得国家教育部立项建设。工程中心依托于贵阳医学院现有的贵州省中药民族药研究开发中心、贵州省药物制剂重点实验室和药剂学省级重点学科，联合省内骨干制药企业贵州同济堂药业有限公司和贵州益佰制药股份有限公司，整合资源，共同构建起集创新药物研发、人才培养、技术咨询服务和成果推广应用于一体的研发与工程化平台。工程中心的主要目标和任务是围绕民族药与中药的开发应用，开展地方特色药材系统研究、创新中药民族药研发、名特优民族药的二次开发、中药民族药现代化工程技术的示范研究以及新技术的成果推广和产业化等研究，建立工程化、规范化的药物研究开发和专业化的公共服务体系，以及药学人才培养基地。在消化吸收国外先进技术的基础上，形成具有自主知识产权的中药民族药研制与产业化能力；加强合作与交流，为企业提供技术支持和服务。工程中心现有研究人员88人，其中正高19人、副高28人、讲师和实验师23人、助教和实验员18人。承担了一批国家及省部级的中药民族药领域的项目，形成了特色鲜明的研究方向，取得了一批具有自主知识产权的高水平工程化成果和突出科研特色的成绩，对促进我省民族特色制药产业发展、药学学科建设、人才培养以及推动西部地区经济发展等方面具有十分重要的意义。 “贵州省药物制剂重点实验室”于2009年由省科技厅立项在贵阳医学院药学院建设。重点实验室以贵阳医学院药学院药剂学学科为依托，该学科是我省最早建立和培养高级药物制剂人才的学科，2002年药剂学遴选为贵阳医学院院级重点学科；2003年经国务院学位委员会批准成为我省第一个“药剂学”硕士学位授予点；2006年药剂学遴选为省级重点学科；2007年经教育部批准新增“药物制剂”本科专业，并组建了中地共建特色学科实验室“现代药物制剂GMP实验教学中心”，成为了贵州省药学界有影响的特色学科之一，形成了面向我省社会经济发展需要的药学人才培养基地。该重点实验室有利于“药学”专业和“药物制剂”专业主干支撑学科的建设，带动以“药剂学”为主的特色优势学科群的发展，将对促进贵州中药民族药科技产业的发展具有重要意义。 该重点实验室总面积达4000m，拥有完善的配套设施和具有地方特色的现代药物制剂实验平台，主要围绕我省中药制药产业发展，重点开展药物新剂型、新技术、新工艺；中药药效物质基础与质量控制技术；生物药剂学与药物动力学三方面的研究；研制发挥中药药效和更易于被现代接受的具有“三效”、“三小”和“五便”的药物新剂型，实现中药制剂产品由传统剂型向安全、高效、可控、便捷的现代剂型转变，取得了一批具有自主知识产权的原创性技术成果。同时还拥有一支整体素质高、创新能力强、结构合理的学术队伍，形成了一个团结进取、开拓创新的科研团队。并采取开放、流动、联合的运行机制，面向社会开展技术咨询、产品开发、人才培训等服务。该重点实验室在药物研究领域形成了一个集创新药物研发、人才培养、技术咨询服务和成果推广应用于一体的产学研的科研、教学基地。 贵阳医学院中药标本馆简介贵阳医学院中药标本馆经过二十几年来几代教师的共同努力、发展建设、不断积累，现已成为品种多、分类齐全、设置合理、独具特色，集教学、科研、对外交流为一体的多功能综合性标本馆。共有常用中药材700余种、药用植物蜡叶标本5000余份、中草药图片1000余张。药材按药用部位分类排列，集中展示贵州特色中药精品。本馆除常见的中药标本外，还收存了一些名贵、罕见的标本，如麝香、牛黄、穿山甲、梅花鹿、野山参等名贵标本；有野生灵芝、野生茯苓、何首乌等大型药材标本；此外，还设有贵州道地药材、贵重药材、民族药物等展区以及学生药用植物野外实习等专版。本室的宗旨是始终坚持创新办馆，突出贵州药用植物资源特色，服务于科研、教学，不断扩充内容、完善管理，建设贵州一流的中药标本馆。今后本馆将继续努力，不断扩大对外交流，为中医药事业的发展做出新的贡献。贵阳医学院民族药与中药实验教学中心简介贵阳医学院药学专业始建于1973年，在我省民族药产业快速发展的背景下，中药民族药办学资源得到进一步优化。先后建成“民族药与中药开发应用教育部工程研究中心”、“贵州省药物制剂重点实验室”、 “贵州省中药民族药研究开发中心”、“贵州省中药民族药开发应用公共服务平台”、“中央与地方共建现代药物制剂GMP实验教学中心”等省部级实验室和校企共建“企业技术中心”等实验平台；成为教育部“特色专业建设点”、贵州省本科示范性专业；现有省级重点学科、省级精品课程、药学一级学科硕士点以及省级优秀教学团队、贵州省中药开发应用科技创新人才团队，已形成研究生、本科和专科为一体的办学层次和贵州省药学界有影响的特色学科之一。　　围绕我省制药产业的发展需求，为实现“培养和造就能适应推动我省民族医药事业发展的、具有创新性的高素质复合型人才，为我省经济建设服务”的人才培养目标，本着“贴近学生、贴近岗位”的原则，在教学科研实践中逐步形成了“民族药与中药实验教学体系”， 2010年，贵阳医学院药学院在原“学生综合实验室”基础上，构建了功能集约、资源优化、开放充分、运作高效的“民族药与中药实验教学中心”，主要承担药学、药物制剂及药品营销等本专科的18门专业实验课程的教学任务，同时面向学校医学检验、生物技术等多个本科专业开设仪器分析、药理学等实验课程。该中心的建设为学生自主学习、自主实验和科技创新活动提供了一个较好的教学实验平台。同时为药学学科建设、科学研究、社会服务等方面提供了有力的支撑，对培养优秀的创新型药学人才，促进区域医药行业发展起到了积极作用，现已发展成为集教学-科研-社会服务为一体的中药民族药高级人才培养基地和产学研教学科研基地。在相关专业的高校实验室建设中处于国内先进水平，对药学高等教育的实践教学具有重要的启发和借鉴作用。