39个专业硕士

一般考研都选择自己本科专业，也就不存在就业限制问题，毕竟专业没得多选择除非是想跨专业，跨专业一般也是选择专硕（相对学硕比较简单）

http://news.koolearn.com/20150519/1048295.html 找自己看

0251 金融 0454 应用心理 1052 口腔医学 0252 应用统计 0551 翻译 1053 公共卫生 0253 税务 0552 新闻与传播 1054 护理 0254 国际商务 0553 出版 1055 药学 0255 保险 0651 文物与博物馆 1056 中药学 0256 资产评估 0851 建筑学 1151 军事 0257 审计 0852 工程 1251 工商管理 0351 法律 0853 城市规划 1252 公共管理 0352 社会工作 0951 农业推广 1253 会计 0353 警务 0952 兽医 1254 旅游管理 0451 教育 0953 风景园林 1255 图书情报 0452 体育 0954 林业 1256 工程管理 0453 汉语国际教育 1051 临床医学 1351 艺术 1057 中医

专硕专业：金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、警务、应用心理、新闻与传播、出版、文物与博物馆、城市规划、林业、护理、药学、中药学、旅游管理、图书情报、工程管理等硕士专业。所谓的专业硕士学位是世界高校统一的学位，也就是说国外只有一种硕士学位，不管是搞学术研究，还是搞实践的硕士，在国外都是授予硕士学位，国外不存在学术学位与专业学位之分。国际认可的硕士学位有MA、MFA、MBA等。扩展资料区别：1.培养方向不同全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；全日制专业型硕士是克服学术型硕士的弱点，国家新增的培养特定高层次专门人才。2.招生考试不同全日制学术型硕士、全日制专业型硕士和在职专业型硕士的招生考试均是12月份的统考。3.学制不同从学制来说，全日制专业型硕士一般2~3年，其中不少于半年的实习期；而全日制学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3~5年。而在校的主干课程基本上是完全一样，生活、学习与导师培养方式等等都没太大区别的。参考资料：百度百科——专硕

1、培养方向不同：学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是市场紧缺的应用型人才。2、招生条件不同：学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历；国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验，招生条件跟原来的学术型硕士一样，应届生可以报考。3、招生考试不同：学术型硕士的招生考试主要是年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷；专硕的招生考试为一月联考，此考试也由各招生单位自行命题、阅卷。

　　现在的专业学位硕士可以形容为社会中的“新生宠儿”，具体分析如下：　　从硕士研究生招生计划来看，2015，我国计划招收硕士研究生已超过57万人（详见《2015年全国研究生招生计划》）；从硕士研究生就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。同时，随着我国经济社会的发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大的需求，有更迫切的愿望。这从教育部每年公布的研究生招生计划中也可窥见一斑。专业硕士与学术硕士在招生人数及比例上的变化，已经在暗示专硕的“逆袭”。　　专业学位硕士是既熟悉又陌生。说熟悉，我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，目前耳熟能详的MBA、MPA都是属于专业学位范畴；说陌生，因为教育部决定从2009年起，大部分专业学位硕士开始全日制培养，并发放“双证”，2013年大力推行将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变政策，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。　　目前我国设置了39种专业学位，截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万，占专业学位总体招生数的71.6%。　　目前，我国专业学位教育正处于发展的大好时机，由于我国经济社会的快速发展，经济结构正处于调整和转型时期，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识，其吸引力定会不断增加。因此专业学位研究生培养的规模必须相应有较大的发展。　　国务院学位办主任、中科院院士杨玉良曾表示，扩招一定数量的专业学位研究生，不仅是为了应对当前就业问题，提高人才培养质量，提高学生的就业竞争力，而且是要通过一定的增量，促进完成研究生培养结构的调整，激活硕士研究生结构调整的阀门，进而发出结构调整的明确信号，进而进一步促进研究生存量的调整，使得硕士研究生培养更加密切地满足社会的需求，从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。　　补充：　　专业学位是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或 职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业学位是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或 职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。这是网上看到的一篇关于全日制专业硕士和学术型硕士的分析帖子，觉得剖析很深，转来给大家参考参考一下,链接如下：http://bbs.freekaoyan.com/thread-581705-1-1.htmlps:毕竟物以稀为贵，学硕将来减少了，肯定越来越珍贵，建议还是报考学硕，更可靠！如果实在想报，建议中科院的专业硕士，学费全免，待遇又好，就业也好

专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。 　　比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考“，修业后学历依然是“本科”。但是有专业硕士学位。招收全日制学生的专业学位硕士在每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)中举行，毕业后学历是“研究生”，两者不能混为一谈，全日制专业硕士是学历教育，而以往的GCT在职硕士不是学历教育。专业硕士是我国研究生教育的一种形式，根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。 专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。　比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考“，修业后学历依然是“本科”。但是有专业硕士学位。招收全日制学生的专业学位硕士在每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)中举行，毕业后学历是“研究生”，两者不能混为一谈，全日制专业硕士是学历教育，而以往的GCT在职硕士不是学历教育。2012年全日制硕士研究生专业学位类别及代码表序号 代码 学位类别 序号 代码 学位类别 序号 代码 学位类别 1 0257 审计硕士 14 0951 农业推广硕士 27 1052 口腔医学硕士 2 1251 工商管理硕士 15 0551 艺术硕士 28 0554 出版硕士 3 1151 军事硕士 16 0254 国际商务硕士 29 0353 警务硕士 4 0953 风景园林硕士 17 1054 护理硕士 30 0251 金融硕士 5 0553 新闻传播硕士 18 0853 城市规划硕士 31 0352 社会工作硕士 6 0256 资产评估硕士 19 0452 体育硕士 32 1252 公共管理硕士 7 1056 中药学硕士 20 0253 税务硕士 33 1051 临床医学硕士 8 0952 兽医硕士 21 0252 应用统计硕士 34 0651 文物与博物馆硕士 9 0454 应用心理硕士 22 1254 旅游管理硕士 35 0451 教育硕士 10 1253 保险硕士 23 1053 公共卫生硕士 36 1253 会计硕士 11 0851 建筑学硕士 24 0852 工程硕士 37 0954 林业硕士 12 1256 工程管理硕士 25 0453 汉语国际教育硕士 38 0552 翻译硕士 13 1055 药学硕士 26 1255 图书情报硕士 39 0351 法律硕士 专业硕士与学术硕士培养方向　　专业硕士培养应用型和工程研究型人才；学术型硕士是培养学术研究型人才。招生条件　　专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，而普通硕士则不需要。绝大多数 GCT专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。而国家09年开始新增的全日制专业型硕士与GCT专业硕士不是同一个概念，全日制专业型硕士招生的条件与以往的全日制学术型硕士相同，没有要求工作经验，应届生可以报考。

学术型硕士是以理论为主的，主要面向于搞研究的，以后读博的。专业硕士是应用型硕士，以就业为主要目的，应用为主，理论为辅。这是国外，但是国内现在才刚刚开始，分的不是很清楚，很多学术硕士和专业硕士教学没有多大的差别，但会慢慢规范的。

专硕和学硕最大的差别在于：学术硕士培养的是理论研究型人才，专业硕士培养的是实际操作型人才，在培养模式和方式，以及过程上两者是有很大差别的。