高中教育课题研究

生化研究性学习课题1、 酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究 2、 无污染氯气装置的研究3、 关于含碘食盐的日常保存的研究 4、 无磷洗衣粉为何难以推广的探研5、 某城区生活垃圾处理状况的调查 6、 厨房生活垃圾能再利用吗7、 处处可见的动态平衡 8、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试9、 绿色能源离我们多远 10、 有机消毒剂应用的初探11、 化肥对土壤的影响 12、 农药污染的影响13、 部分废品的回收利用 14、 石材石粉尘污染的调查15、 本市工业废水污染情况 16、 废电池的危害和处理方法17、 农村生活用水调查 18、 工厂密集度和生活环境的关系19、 某河水的污染情况调查（湖的污染情况调查）20、 大气污染对农作物的影响21、 生活中的化学 22、 生活垃圾23、 居室污染 24、 厨房里的化学25、 化妆用品的副作用 26、 食品污染 27、 基因改造生物带给人类巨大的收益还是危害28、 植物标本的制作29、 生态环境的保护30、 关于营养饮食31、 植物组织培养 32、 细菌33、 免疫系统疾病——艾滋病 34、 流行疾病预防35、 干细胞与人体组织合成 36、 另眼看克隆37、 学生的行为习惯对其自身的影响 38、 关于免疫系统疾病及预防的研究39、 免疫疾病 40、 基因药物41、 基因工程的现状及其发展 42、 生命的起源43、 生物体的免疫系统 44、 植物的克隆45、 DNA与遗传疾病 46、调查学校生物种类（植物、动物、真菌）47、当前世界能源状况的调查分析 48、（某地）环境污染及物种保护 49、影响现代社会生活质量的重要生化物质50、新型建筑材料的开发利用 51、家庭水果酿酒可行性研究 （石榴酒等）52、废弃定影液回收的方案设计 53、高中学生生物学习状况调查54、碘与人类健康 55、生活垃圾的处理和回收利用56、某地）自来水厂净化流程的参观调查 57、淮河污染调查与对策58、农用生物肥 59、对化妆品成分的研究60、方便面可食性内分装 61、纯净水是否“纯净”62、维生素王国探秘 63、浅淡当今社会之健康饮食64、修正液对人体的危害 65、竹制品代替木制品的可行性研究66、中学生营养与健康 67、浅谈食盐与人体健康68、研究高一高二学生早上的饮食 69、深圳市工业废水污染情况 70、农村生活用水调查 71、居室污染72、学校食堂与学校周边摊点饮食服务状况调查 73、校园草坪的护养问题 74. 学校动植物调查

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查（3）中西文化差异探讨 （4）中英美人之间的交际习惯（5）性格与英语学习 （6）饮食行业的英语规范（7）趣味英语收集 （8）旅游景区的标识英语（9）西方国家节日谈趣 （10）兴趣爱好与学习英语之间的联系（11）英语口语训练 （12）说英语国家的不同问候方式（13）英语中的颜色与心情 （14）英语中的动物习语 （15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究都是和英语有关的.有些很有研究性,仅供参考.

卫生局：新农合的意义，在当地实施的具体情况，目前的效果等医院：医院对新农合是什么态度，现在来看病的持新农合证的人多不多，在实际操作中效果怎么样，农民看病不彻底的情况是否改善农民：他们怎么看新农合，村里参加的多不多，实际用的时候好用不好用，方便不方便等总之，要站在一个高中生的角度看问题，不要试图高屋建瓴，用一种平民化的视角看它

1、中西文化差异探讨 2、英语中的性别语言 3、广告英语的特点 4、英语习语中对称美的研究 5、修辞手法在英文写作中的运用 6、英语中的象形现象 7、饮食英语 8、标志英语 9、趣味英语收集 10、英诗赏析11、英语学习中性别差异 12、性格与英语学习 13、色彩在英语学习的背后故事 14、英文报刊及其语言特色 15、听英文歌曲有助英语学习 16、阅读方法与英语学习效果 17、英文广告说明书与英语学习 18、中英美人之间的交际习惯 19、英语交际中的非语言行为 20、英语颜色词语与心理情绪21、从西方电影与音乐看文化差异22、中西方的社会文化差异23、中美交际用语中看中西文化差异24、英文歌词和中文歌词的差异25、英语中的性别语言 26、中学英语教学主要问题与对策27、从西方电影与音乐看文化差异28、中西方的社会文化差异29、中美交际用语中看中西文化差异30、英文歌词和中文歌词的差异31、中学生如何说好口语32、英语词汇的奥秘33、全民学英语 34、如何提高学生学习英语的兴趣35、英语小日记36、我眼中的新课程英语教学改革 37、快速记单词 38 不用‘脑子’才能学好英语39、怎样去学好英语 40、学生英语演讲比赛41、怎样挑选合适的英语电子词典 42、快速轻松过目不忘背单词43、怎样才会做英语题? 44、通过幽默句子学习英语的好处45、洋味的英语 46、用大家的智慧去实现自己人生的价值 47、英语并不难，兴趣是关键48、中国人如何学英语49、按照读音规则来记单词50、阅读方法与英语学习效果51、英语单词怎么记忆 52、英文杂志的阅读 53、英语语法歌 54、迅速掌握英语的秘诀55、好的英文电影56、用微笑关注孩的自信心 57、关于民主式教学的英语教学58、公共英语听力的魔法在于读原著59、对中国人学习外语有用的绝招 60、中英文教育名言61、请大家总结旅游英语的词汇 62、英语复习的基本复习思路与做法 63、让你听力在短时间内提高1倍的方法 64、怎么背课文? 65、关于英语作文的资料66、玩转雅思单词67、英语中12个月名称的由来 68、畅泳英语海洋 69、学习英语的好地方 70、英汉表达差异71、英语复习课忌什么？72、考场上妥善安排做题时间 73、英语学习新方法74、汉语环境下的英语 75、浅谈英语交际能力的培养76、新课程理念与英语课堂77、新一轮基础英语课程改革的特点与趋向 78、浅谈英语如何进行优化学习79、农村英语教育的弊端 80、英语大世界81、英文之妙语连珠 82、中国为什么要全民学习英语 83、英语夏令营84、积累英语词汇的十个窍门 85、提高口语的经典方法 86、求解英语智力题? 87、学习英语如逆水行舟不进则退88、坚持每天学习，是学好英语的关键89、学英语怎样才能事半功倍 90、关于英语语感培养的几点思考 91、学英语不能急于求成,应该是一个循序渐进的过程92、经典爱情26个字母 93、十种妙法记单词 94、怎样背单词才能记的劳啊 95、英语单词速记：记忆术 96、游戏式学英语97、怎样写好英语作文 98、论英语学习的智慧潜能 99、浅谈中学生英语自学能力的培养 100、英语给我们带来了什么？是困惑，还是机遇，还是幸福呢例如色彩在英语中的故事（红色（red）无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。英语里有：red-letter（纪念日、喜庆的日子），在西方一般指圣诞节或其他节日，因为这些日子在日历上是用红色标明的，所以red-letter的转义就是可“纪念的”、“喜庆的”，汉语中的“红”还常与女人有关,译成英语时,也只能取其语用意义。如“红闺”或“红楼”指闺房,翻译后应为 a lady’s room.英语中“红色”有时和战争、流血、恐怖联系在一起,常常表示犯罪和愤怒,如 red handed“正在犯罪的”, 红色被认为是一种生动及温暖的颜色是因为它使人联想到太阳及火。虽然人们不一定认为火的颜色为红色，但他们确实把红色与火相联系。 2.2 White 白色 白色（white）在汉语和英语的联想意义中都有纯洁和清白的意思，"White"（白）在西方文化里则有美好、希望、幸福、快乐的涵义。圣经故事 里，天使总是长着一对洁白的翅膀，头顶上悬浮 着银白色的光环；圣诞节是西方人一年中最盛大的节日，相当 于中国的农历春 节。"A white X\'mas "（意指"银装素裹的圣诞节"）；但也有一些含义上的不同。例如，汉民族文化中，白色与死亡、丧事相联系，如“红白喜事”中的“白”指丧事（funeral），表示哀悼。 2.4 Green绿 汉英两种语言中,绿色都可以表示“和平”、“生命”、“青春”、“幼小”、“希望”、“永久”等意义,相同点颇多。汉语中的绿色代表大自然和希望,近来成为“环保”的代名词,也象征“健康”等。在英语里,在英语中除了指颜色青的绿的如“青葱”、“绿草”等绿色植物之外，多用于贬义。例如1）指人表示年轻缺乏经验的，未成熟的，易受骗的，知识浅薄的等。如：You are expecting too much of him. He is still green, you know.（你对他要求太高，他还没有经验嘛。）2）指（脸色等）发青的，苍白的，[喻]妒忌的。如：be scared green吓得脸色发青； 2.5 yellow 黄色 黄色曾经是汉语里最尊贵的颜色。从宫殿的金碧辉煌、皇帝穿的龙袍、到造反农民的理想“黄袍加身”,都可看出黄色受宠到只有皇帝能用的程度。但随着时代的变迁,黄色的这种隐含意义已渐渐消失。"黄色"一词在《现代汉语词典》里的引申义是"象征腐化堕落，特指色情 ，所以今天人们提到黄色,意义多指向“色情”,"其实，昔日象征皇权、威严的"黄"被冠以 "色情"的引申义是受到西方文化的影响，然后又经过一个约 定俗成的阶段才 完成的。 三、颜色词文化内涵的对比 由于英汉民族的文化背景及传统习俗等不同,由颜色词所引起的意义往往也很不一致.某些颜色词在同一个民族语言中，因时代的不同其文化内涵也不同。在颜色崇尚方面，不同的民族和不同的时代崇尚的颜色也有差异。在英美和中国文化中，颜色的文化内涵存在很大差异,下面就红色、白色、黑色、绿色、黄色、蓝色等颜色词在英汉两种语言应用中的文化内涵进行比较和分析。）2.3 Black黑色 汉语与英语里,黑色black皆为负面词, 与“不好的”、“坏的”、“邪恶的”特征相联系。如black market “黑市”；black-hearted “黑心肠”；汉语里黑色有“正义”的象征之义,最典型的是张飞和包公的形象———黑脸,代表肃穆、正直和秉公执法。在英语里black的隐含意义是庄重和严肃,所以在正式场合,男性都穿黑西服;交响乐团的演员更是穿着黑礼服以示庄重。在汉语里,“黑”还指“非法的”或“肮脏的”,如"black villian"（大坏蛋，恶棍）； "blackflag"（海盗旗，死刑旗）；"black words"（不吉 利的话）；"Black mail"（讹诈，勒索）； "black money "（黑 钱， 没有报税的钱）.

研究题目：中学生与网络调 查 人 ：xx调查时间 xxxx年x月x日~x月x日调查方式 网上调查、摘集资料调查结果1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。2．中学生上网的目的：⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；3．比较热门的网站搜狐、新浪等；4．中学生上网的时间：大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；5．中学生上网的途径大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；6．（非中学生）是否支持中学生上网：支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”；7．网络对中学生的好处⑴可以开阔视野，扩大知识面；⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。8．网络对中学生的坏处⑴容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。⑵容易受网上不良信息的影响。许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；⑶容易荒废学业。许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。⑷网吧问题。现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。⑸网上交友问题。许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。9．网络对中学生心理的影响⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。分析由调查可以看出1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，更多的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。3． 一些中学生迷恋网吧的原因⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。针对问题的解决办法1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。3． 应多多建立一些针对中学生的网站。这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。5． 针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。其实，只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的一个必要工具。

"学习环境" 在学术文献中的解释 1、在建构主义学习观下,学习环境被定义为:“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源,并相互合作和支持的场所2、学习环境是指让教师可以顺利教学、幼儿可以顺利学习的教室结构.它包含了教师如何设立和维护教室内的学习区、拟定事历和每日作息、规划自由活动、小组活动、全班活动的时间、营造一个教室共同体等一系列要求3、对网络学习环境的认识通常认为,学习环境是指学生学习的条件和场所.现代远程教育提倡学生在网上学习,所以,有人认为,建设网络学习环境就是建立和完善计算机网络设施和条件 4、基于上述理解,我们认为,所谓学习环境,是指促进学习者发展的各种支持性条件的统合.促进学习者发展规定了学习环境存在创设的指向或意义 5、所谓学习环境是指学生学习过程中所面对的人际关系和学习资源的组合.以学生为中心的学习环境在理论上要求学生能够自主学习,这就要求学生不但要有自主意识,还要有自主学习的能力 6、学习环境是指学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所,它是一个支持和促进学习者学习的场所.旱在2()世纪即年代,布朗就清楚地指出,建构主义教学要求新的学习环境 7、所谓“学习环境”,是指学生与学习资源之间面对面交流的一种学习状态或学习境况.但“庄”与“谐”不是分离的,而是辨证统一的 8、学习环境是指社会环境、学习教育、家庭影响、校园文化等外部因素.这些因素对大学生的学生起着重要的作用.因此,要把学校教育、社会教育、家庭教育有机地结合起来,为大学生的学习提供良好的净化的美化的学习环境 9、这里包括要创造学习环境,学习环境不仅仅是指设施场所等硬件,还包括师资力量、教学方式、思想品德教育、考风考纪教育等各个方面 10、[1]那么学习环境就是指学习赖以持续的情况和条件.学习环境中的“情况”是学习活动中的起点和某一时刻的状态,而“条件”则是学习活动继续进行的保障.学习环境中的条件包括物质条件和非物质条件

　　一、课题研究的背景与实践意义　　（一）开展中小学创新学习研究是适应国际教育创新的基本要求　　从国际形势看，自20世纪80年代以来，新技术革命的浪潮席卷全球。它促使社会生活的各个领域都发生了明显的变化，特别是给教育领域带来了革命性的影响。人们的思维方式、学习方式乃至生存方式正在发生着深刻变革。在新科技革命面前，发达国家均瞄准时代的特点和要求，对教育的培养目标重新进行调整和定位，尝试教育创新。日本“临时教育审议会”的咨询报告提出，21世纪教育的目标是：①宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力；②自由、自律与公共精神；③世界之中的日本人，并强调在现阶段教育目标的重点在于培养具有丰富创造力的人才。美国卡内基教育和经济论坛的报告也指出：“要重建美国的教育制度，以适应培养21世纪富有创造力的新一代和经济急剧变化的需要。”法国、德国和英国近年来在一些报告中也纷纷提出：要根据当代社会科学技术的发展、产业结构和劳动力市场的变化来调整学校教育的培养目标。世界各国都普遍要求：学校要加强创新教育研究与实践，突破单纯传授书本知识的旧习，着重去培养学生的能力和创造性，使他们具备分析、表达、理解和应用的能力，以适应未来社会对人才规格的要求。培养学生的能力和创造性，首先应培养学生的学习能力和创新精神。随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习。因此，开展中小学创新学习研究是适应教育创新的根本要求，是当前教育改革面临的一项重大课题。　　（二）开展中小学创新学习研究是全面推进素质教育的必然要求　　从国内形势看，自20世纪90年代初期以来，我国为迎接21世纪对人才素质的挑战，第一次明确提出了素质教育的概念，并要求基础教育（包括其他类别的教育）把实施素质教育提到自己的日程上来。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”而学生创新精神的形成、实践能力的提高是在长期的创新学习过程中完成的。由此可见，开展中小学创新学习研究是全面推进素质教育的必然要求，也是深化教育改革的一项重要举措。近年来，我国有一些地方对创新学习理论与实践进行了初步探索。其中，影响较大的是，重庆市教科所在1998年提出了“创新学习”理念，经重庆市教委批准立项，组建了“重庆市创新学习理论与实践研究”课题组，着力构建创新学习理论与创新学习模式，取得了较为显著的成果，其成果在《人民教育》2000年第3期、第8期相继介绍。《人民教育》在2001—2002年开辟创新学习征文专栏，及时介绍国内创新学习的研究成果。但是，总体而言，国内的创新学习研究由于起步较晚，尚处于起始阶段，其理论构建与实践探索的层次也较浅。为此，中小学创新学习研究还有待于进一步深入探讨，需从学生生命发展的高度进行理论完善和实践尝试。　　（三）开展中小学创新学习研究是全面实施新课程的内在要求　　实施新课程是教育的全面创新，是一场人才培养模式的深刻变革，其中的一个重要目标是，确立学生在课程中的主体地位，改变学生的学习方式，建构学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而充盈个性。而且，在实施新课程中，强化探究性和实践性的教学目标，倡导新的课程形式，无疑给学生提供了一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境。近年来，在课改进程中，我们坚持“以人为本”的教育理念，关注学生学习过程中的生命体验和发展感悟，重视学生的个性差异，发掘学生的特异潜质，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习，这些都为创新学习研究打下了基础、作好了铺垫。　　（四）开展中小学创新学习研究是我市教育改革的客观要求　　1997年以来，我们积极开展系列创新课活动，大力实施“创造学习”工程，认真探讨创新学习策略和评价方法，取得了较为显著的成绩，形成了很多富有创意的学习理论观点，推出了一些科学新颖的学习策略，从而使开展中小学创新学习研究成为我市教育改革的一种客观要求。具体来说，我们主要通过开展以下几项工作为创新学习研究奠定了基础：一是开展系列创新课活动。1997年8月至今，我们依据创新教育理论，开展了系列创新课活动实验，通过创新教案、创新课和创新课教师评选活动，培养了大批学科带头人，提高了全体教师的创新能力，从而为开展创新学习研究奠定了师资基础。二是实施“创造学习工程”。1998年，我们启动了“创造学习”工程，通过举办学法讲座、开展学法经验交流会等形式，使学生了解认知规律，掌握了先进的学习策略，初步实现了学生学习能力和创造能力的同步发展。可以说，实施“创造学习工程”使广大学生具备了参与创新学习实验的基本素质。三是尝试创新学习理论研究。从1999年起，我们开始从学生生命发展的高度进行创新学习理论研究，对创新学习的科学理念、价值取向、基本特征、一般过程等做了初步探讨，取得了一些阶段性的研究成果。2002年，《创新学习应关注学生的生命发展》在《山东教育》第1、2期合刊发表。2003年，《课程改革应着力把握的几个问题》在《山东教育》第35期发表；《谈新课程改革视野中的课堂教学观》在《烟台教育》第6期发表。这样，通过多年的创新学习理论探索，我们为开展中小学创新学习研究提供了思想基础和理论支持。　　二、课题研究的主要内容和组织形式　　（一）课题研究的假设和界定　　随着新课程的全面实施，创新学习逐渐成为一个倍受教育工作者关注的热门课题，成为一个亟待出成果、出效益的重点研究领域，但，从国内同类研究情况来分析，创新学习研究还存在着一些迫切需要解决的问题：一是理念混乱，层次偏低。当前的中小学创新学习实验在理论研究层面存有概念厘定不科学、研究基点较低、忽视学生生命发展等问题；在实践探索层面存在着重“教”轻“学”、重知识轻智慧、重理性轻感悟、重创新技能训练轻创新精神构筑等不良倾向。二是策略陈旧，方法落后。在中小学创新学习实验中存在着重形式轻实质的“贴标签”式研究倾向，即，简单地将一些较有影响的教学策略归结为创新学习策略，实质上并没有探索出新的学习策略和学习方法，况且这些所谓的创新学习策略和方法并不适合新课程改革背景下中小学生的学习实际和身心发展规律。三是评价简易，标准模糊。现行的中小学创新学习评价体系不完善，与新课程标准存有偏差，其评价理念滞后，评价标准模糊，评价方法操作性差。而且在实际评价中过于注重小组合作、学法指导、质疑释疑等显性层面，而忽视知识活化、情绪追求、审美塑造、生命感悟以及学生精神生命、智慧生命关怀等隐性层面。　　本课题研究是在我国新一轮基础教育课程改革的时代背景下，面对中小学校忽视学生创新精神和创新学习能力的培养，学习方式陈旧、学习效率偏低等现实问题，在新课程理念的观照下，借鉴国内外先进的学习理论，结合县区新课程课堂教学改革实际，以培育创新精神为终极目的，以创新思维训练为核心内容，以元学习知识掌握为根本措施，以自主学习能力培养为前提条件，教会学生创造性地获取知识、发现问题和解决问题，提高学生的创新学习能力和生命质量，从而初步形成一套旨在培养学生创新精神和创新学习能力的科学理论体系和操作运行机制。课题研究提出从新课程改革的视野审视、反思、改革传统学习方式，站在关注学生生命发展的高度，根据知、能、情、意、行五个维度，采用知识重组、异步发展、自我实现、意志磨砺和生命感悟等有效的学习策略，变“知识”课堂为“生命”课堂，引导学生追求自己生命意义的实现和生命质量的提升。研究方向有三个方面：　　1、创新学习理论研究　　①创新学习的基本理论研究。对创新学习的历史发展、基本内涵、主要特征、科学理念、价值取向和一般过程以及基本模式等方面进行理论探讨。②创新学习的教学理论研究。结合新课程改革，对创新学习的课堂教学目标定位、过程调控、原则把握、方法运用、情境营造、模式建构等进行研究。③创新学习的心理过程研究。对不同年龄阶段的中小学生创新学习过程中的心理操作、非认知调控、创新障碍及其克服等进行理论探索。④创新学习的理论基础研究。对创新学习的科学基础、社会基础、心理学基础、教育学基础和哲学基础等进行初步研究。　　2、创新学习策略研究　　①创新思维训练策略研究。创新思维活动的基本要素、创新思维的基本能力、创新思维形式的主要类型的研究，创新思维训练的方法、措施、组织形式的研究，创新思维训练课的特点、内容、结构的研究。②创新学习方法指导策略研究。学生学习类型、个体差异研究，学习方法分类、选择、创新方式的研究，学生掌握学科基础知识的学习方法和方法创新研究，学生掌握学科基本技能的学习方法、方法创新研究，创新学习指导策略、方法、技巧的研究，创新学习方法研究。③创新学习组织实施策略研究。创新学习实验阶段、实验操作、组织调控的研究，创新学习实验中遇到困难和解决对策以及测验方法、评价策略的研究，实验教师培养培训的方式方法研究。④创新学习认知调控策略研究。创新学习的阅读策略、听讲策略、记忆策略、解题策略研究，主要学科的教学要求、学习策略和学习策略教学调控的研究，提高学生创新学习策略水平的方法研究，学生自主学习、掌握元学习知识、群体创新的策略研究。⑤创新学习情感调控策略研究。学生创新学习情感需要的层次分析，引导学生在学习过程中追求创新体验的策略研究，激发学生创新激清、学生情绪自控、焦虑心理调适的研究，学生情知互促、情意互促的方法、措施的研究。　　3、创新学习评价研究　　①创新学习的评价原则研究。从目的性、科学性与客观性、创新性与有效性、学习成绩与创新思维、教师评价与学生自我评价等方面确立创新学习评价的基本原则，从民主开放、成功快乐、激励求异、发现探究、发展个性等方面确立评价教师组织创新学习的基本原则，从超前思维、质疑问难、知识重组、揭示规律、方法创新、交往互动等方面确立评价学生参与创新学习的基本原则。②创新学习的评价指标研究。研究如何从创新精神与创新态度、创新方法与创新能力、创新思维与学习行为等方面对不同学段、不同年级的中小学生进行创新学习评价，研究如何从师生共同参与创新学习活动、发展学生创新思维能力、师生对话和通过挑战性活动发展学生认知技能等方面评价教师的课堂教学，确定如何根据研究成果、实验成效和学生学习成绩、创新作品等对实验学校进行评价。③创新学习的评价程序研究。创新学习的一般程序、调节控制的研究，创新学习评价的困难和解决办法的探索，创新学习的评价方式、评价工具的研究，创新学习的评价步骤、组织措施的研究。④创新学习的评价方法研究。确定创新学习评价指标权重的方法研究，创新学习评价资料的搜集方法的研究，创新学习评价资料的分析方法研究，学生学习中创新因素的测验分析方法研究。　　（二）课题研究的本位价值和主要目标　　由于国内创新学习研究尚处于起始阶段，理论构建与实践探索尚不成熟，因此，我们有必要在新课程框架下对创新学习进行深化性和拓展性研究，不断丰富创新学习的理论体系。基于课题研究假设，课题研究领导小组和指导小组先期对相关研究成果进行了分析，对创新学习发展趋势进行了前瞻性研究，认为，主要发展趋势有以下六个方面：　　一是注重立体参与，充分发挥学生的主体作用，让学生掌握生命发展的主动权；二是注重知识重组，让学生在学习中释放灵感，部分地体验前人的创新过程；三是注重学生差异，坚持因材施教、异步发展的原则，既促使学生全面发展、共同提高，又促使学生挖掘潜能、异步达标；四是注重怀疑批判，培养学生的问题意识、批判精神和探究能力；五是注重自我实现，给学生创造成功的机会，引导学生追求愉悦的成功体验；六是注重个性培养，促使学生个性健康发展。根据已掌握的发展趋势，课题组把研究价值定为：把个体生命发展的主动权还给学生，引导学生自觉参与创新学习，让每一名学生都富有生命活力和创新智慧。主要表现在：　　1、主体参与，自主学习。让学生根据自己的实际和兴趣，按照自己的速度和方式，独立获取知识，习得基本技能，探求适合自身的学习策略和学习方法。　　2、质疑问难，思维转换。鼓励学生独立思考，敢于怀疑批判，在创新思维训练中能快速地转换思维，从而发现知识间的新关系，提出新问题，得出新结论，进而增强心智。　　3、活化知识，化“知”为“智”。引导学生主动地进行知识的积累、应用、重组和创新，领悟蕴含在知识中的思想、方法和情感，形成强烈的探究精神和创新意识，做到在拥有知识的同时拥有智慧。　　4、情绪追求，高峰体验。有意识地引导学生追求积极的情绪体验，实现知情的内在统一，提升情感层次，感受学习创新时所带来的快乐高峰体验。　　5、张扬个性，生命关怀。通过心灵沟通、精神对话和经验共享，使学生在学习中感受到个性延展的自由，形成鲜明的个性，自觉追寻生命存在的意义和实现自我存在的价值。　　为充分体现课题研究的价值取向，追录探究创新学习有力的理论支撑和科学的操作模式，课题组确定的主要目标是：1、要在理论上求突破。站在关注学生生命发展的高度，从生命学、成功学、哲学、美学等视角拓展创新学习的理论基础，提出知识活化、思维转换、情绪追求、生命感悟等一系列富有创意的理论观点，初步形成更加科学系统的创新学习理论体系。2、要在策略上求突破。以提升学生生命质量为根本目标，从知、能、情、意、行五个维度，积极探讨有关新课程实施中创新学习的认知调控策略、思维训练策略、情感优化策略、组织实施策略、方法指导策略，形成一些新颖有效的、符合新课程理念的学习策略。3、要在评价上求突破。坚持以新课程标准为指导，从目的性、科学性、客观性、创新性、有效性等角度，加强新课程改革背景下的创新学习评价原则、评价指标、评价程度、评价方法的研究与探索，初步构建起一个科学完善的创新学习评价体系。

有啊！ 比如中国环境问题，中国环境问题很严峻，不过在网上几乎哪里都能找到材料，就拿世博会强调低碳的理念来说也符合保护环境的主题，所以说这个主题对于研究性行学习来说比较容易。我这里有个结题报告 你可以参考一下（百度上找的）嘻嘻一、课题的提出几年来，国家教育部门为全面提高教育质量、推行素质教育，不断地进行教材方面和课程体制方面的改革。早在1999年市教科所组织推行开展综合实践活动课的时候，我校就积极响应市教科所号召，认真学习和探索的研究性学习。2001年学校派部分教师到上海青浦县实验中学学习，然后由这些老师向大家汇报学习的情况，印发有关的学习材料，提高了思想认识。邀请了市教研室和市教科所的专家到我校讲座、做示范课等，使大家对综合实践活动课在思想上有了比较全面的认识。2002至2004年我校紧跟改革的步伐，积极实践和探索研究性学习，在研究性学习的探讨上，积极开展课题研究。二、课题组的组成我校申报研究性学习的课题后，建立了相应的组织机构，使研究性学习的开展有了保证。我校采取的是在校长的领导下，由教务处牵头的课题组负责制。在老师们自愿报名的基础上组成了以校长为课题组长的课题组，初一年级组的全体教师就是课题组的成员，教务处王春霞主任和李晖老师为课题负责人。三、主要研究和实践过程1、动员与学习学校的主要领导首先从思想方面对全校教职工开展素质教育和开展研究性学习的重要性的认识的教育。一方面多次派教师参加由开封市教科所组织的有关研究性学习的学习班和专家讲座，提高认识，以点带面；另一方面对全校的教师，进行了有关素质教育、研究性学习方面的教育并提出要求，在教学和科研工作中做出了安排。学校的教科室做了大量的资料搜集整理工作和对实验教师的培训指导工作。2003年我校先后派课题组的王春霞老师、沈云鹤老师、李晖老师分别赴重庆、湖北、山东等地参加中央教科所组织的研究性学习、综合实践课研讨会。他们听取了来自全国专家的汇报、经验介绍，考察了一些中小学的实验基地，研讨会从各个方面都使我们受到启发，对我校的研究工作是一个非常好的促进。在教研室的协调组织下，我们也充分利用了本地的学习资源，不断地学习外校在开展研究性学习方面的经验，尤其是十四中的河大附中把研究性学习融于课堂的观摩课、13中和实验中学开展综合实践的展览汇报和创新学习观摩课，使我们受到了很大的启发。2、实践与探索（1）利用课堂开展研究性学习课题立项以后，我们开设综合实践活动有关的课程，安排李宗领老师专职上研究性学习课。课堂教学的开展主要分这样几个阶段进行。1、动员学习阶段；了解什么是研究学习，及其重要性和必要性。了解怎样做课题的知识，和如何选题等，宣讲一些案例。2、选题（包括初选，交流后再复选）3、研究如何做课题，写出计划；班内交流，进行开题4、各课题组收集资料、开展研究阶段；不断地进行反馈和调整。5、各班进行结题报告会，交流研究成果。6、总结评价阶段，整理出我校学生研究性学习的论文集。研究性学习纳入教学计划是学生能够全员参与的保证，开展这门课的教学是一个开创性和创新性的工作，内容上要侧重综合性和多样性，强调学生的自主性；注重学生参与意识的培养，重过程，重体验，不急于求成；注重克服困难精神的培养，懂得没有困难就没有研究，没有研究就没有科学。研究性学习课的课堂形式可以多种多样，利用课堂的时间和空间能够开展的活动除了开题、结题交流活动外，还可以开展利用网络的探究活动；辩论单元活动、演讲单元活动既有学习准备过程又有活动开展过程；以及各种不同内容和形式的讲座活动等；例如我们围绕“如何保护城墙”、“如何更好地开发开封的旅游资源”，开展了多次的讲座、讨论和知识竞赛等活动，取得了很好的效果，学生十分欢迎。所以，我们认为开设研究性学习课，为开展丰富多彩的课堂学习活动，提供了一个平台。（2）利用假期开展课题研究活动2003年和2004年的寒假我们都组织了初一年级的全体同学开展研究性学习活动。于放假前组织动员学习和培训，各班进行开题活动，学生与指导教师交流；待下学期开学后进行课题成果展示、评比。整个活动自始至终，计划完整，工作有条不紊。如2004年4月的课题展示会，学校评出一等奖的课题成果有三个，二等奖5个，三等奖4个，对同学们开展小课题研究是一个很大的鼓舞和促进。通过这个活动，同学们主动地获取知识，积极动手，参与社会调查实践，同学们的实践能力、认识能力、分析解决问题的能力都有了提高。四、课题研究的结果及体会1、成果“黄汴河的环境保护”的课题组研究，是我校组织学生与市环境保护协会合作共同开展的一项研究性学习活动，我校聘请了专家来我校进行环境保护、水源保护讲座，多次组织学生赴实地考察；通过考察和访谈让学生了解黄汴河历史的变迁，探索黄汴河水污染的根源及治理措施，课题组形成的的结题报告获得了市科协评比二等奖的好成绩。由我校李宗领老师带领部分学生组成课题组研究民间泡菜的制作研究论文参加了全市的研究性学习课题交流大会；由刘书亭和王春霞老师指导的关跃、范华等同学制做的电子对讲门铃获得了市小发明一等奖，吕颖颖老师指导学生制作的“灯泡更换器” 获得了市小发明二等奖。在学校举办的学生课题研究成果汇报展示会上，同学们制作的菜肴，色香味俱全受到了师生和家长的高度评价。我们还组织学生走访走访“SOS儿童村”送温暖献爱心并进行社会调查活动。进行 “SOS生态”科技考察活动，亲身体会参加环保科技活动的艰难和乐趣，增强了作为现代人的环境意识、合作意识和奉献精神。组织学生参加各种科技制作和比赛活动，成绩突出，我校获得了河南省科技示范校的称号。我校学生研究性学习成果，在青少年航模比赛中我校获得两个全国一等奖，五个省一等奖，三个省三等奖。在课题研究开展的过程中，我们整理出版料了学校的研究性学习学生论文集---《放飞梦想》。课题研究有力的促进了教师教学观念和学生学习方式的转变，我校的教育教学质量师资队伍建设等方面都去得了突出成绩。近几年，每年第一志愿选报我校的小学毕业生人数均居全市局属学校第一位。 每年都有逾百名毕业生升入重点高中，并有多人在历年中招考试中进入全市前十名。毕业生基础扎实，知识面宽，思维活跃，升入高中后发展潜力大，苏强、柳超，孟进等同学曾取得全省高考理科状元或前三名的好成绩。章颖、李楠等十几位同学在高中即光荣入党。在2003年的中招考试中，有200人被省、市重点高中录取，两个实验班的126名学生中有118名学生升入省、市重点高中，王震、张喆两位同学同时以总分462分并列全市第一名。在河南省实施的“百、千、万工程”中，二十七中有教育专家1人，学科带头人3人，骨干教帅6人，人数之多，层次之高，居全市乃至全省同类学校前列。李克铖老师被评为国家级教改新星，李学勤老师获得国家级园丁奖，黄海燕、冯东辉、姜峰基等老师曾在国家级比赛中荣获大奖，姜峰基老师被聘为我市初级中学唯一的一位省级“课件制作评审专家”，田香梅、王春霞等五位同志被评为市尖子教师。娄和彦、董彦、王瑞忠等数十人先后受到国家、省、市级表彰，其中国家级先进10多人，省级先进20多人，市劳模3人，市专业技术拔尖人才2人。近几年来，先后有周雅娟、俞维静、石莹、魏晓敏、李祖阳、董雪玲、李洁、何云、郭椅、徐剑、姜峰基、丁锋、张喜凤等十八位同志在开封市语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体 育、计算机等11个学科优质课比赛中获奖，并代表我市在河南省比赛中获得一等奖。丁淑华等十位老师录制的示范课已面向全省发行。我校老师在全国、省、市有关比赛中的成绩居全市同类学校前列。全校教职工爱岗敬业，拼搏奉献，得到了社会各界的充分肯定，最近两年二十七中学先后获得了中央教科所素质教育优秀实验学校，“全国知心家庭学校”；省“教育科研先进单位”、省“师陶学陶”先进集体、省“推普”工作先进集体；市“综合评估优秀学校”“优秀基层党组织”、“依法治级’先进单位等数十项荣誉称号。 2、体会当前教学改革的重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，因为历史上任何一项创造发明，都是在研究性的学习方式下，创新精神和实践能力的结果。我们认为研究性学习的观念应该贯穿于学习过程的始终，融合在学生学习的各个方面，因此，它可以是课内的，也可以是课外的；可以是教师组织的，也可以是学生自发的；可以与课程教材内容有关，也可以无关；可以是独立完成的，也可以是合作完成的；可以是无人指导的，也可以是教师或者其他人指导的；可以是“对所学知识、技能的实际运用”，也可以是对未知的探索；结果可以是正确的，也可以是错误的，甚至可以没有结果。研究性学习内容上即可以是学科方面的，也可以是综合方面的。不论是哪个方面都可以使学生较快的理解内容。我们进行了三年的研究性学习的课堂教学实践，对学生的启发、学习起到了重要作用。我们的探索和实践，证明了开展研究性学习课对推行素质教育是十分必要的。同时研究性学习是一个开放性的活动，课堂的活动不论是时间还是空间都是有限的，充分的利用假期开展研究性学习活动可以使整个过程更加完整。挺多的，但我觉得有用的只有第一段，还有没有什么主题？呵呵 其实有很多的 我就不一一说了 给你个网址参考一下吧：http://www.lxwz.net/newsInfo.aspx?pkId=1063 自己选容易的写就行了

科研课题即研究题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。一、选题的意义第一，是教育科学研究的起点。第二，是教育科学研究成功的必要条件。第三，能反映研究者的研究能力。二、课题的类型教育是一个广阔的研究领域，蕴含着丰富的研究课题。教育科研课题从不同角度可以分为不同类型。1、从研究的性质看为：理论性课题。应用性课题。2、从资料来源和时间看：历史性课题，现实性课题，3、从研究的内容看，综合性课题。单一性课题。4、从研究的手段看：实验性课题，描述性课题，5、从课题选定形式看： 新开课题结转课题委托课题自选课题总之，对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。不过各种类型的划分都只是相对的，在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。三、选题途径与方法（一）问题来源（选题途径）1、从有关理论中演绎研究问题。2、从教育实践中发现研究问题。（1）从如何提高本职工作的质量上去发现问题。（2）从工作中的困难与缺点中发现问题；（3）从成功的教育教学经验总结中发现问题；（4）在移植和借鉴其他领域先进经验和方法中提出问题；（5）从教育实践活动的观察中去发现课题；（6）从平常的教学实践中发现问题；3、从过去研究中寻找研究问题。4、从各种信息交流中去发现研究问题。（二）选题的思维策略1、怀疑。2、变换角度。（三）选题的原则要求1、价值性原则。（1）理论价值（2）应用价值，（3）综合价值，例如：“上海高中生思想状况的调查报告”2、科学性原则。3、创新性原则。教育科研的创新重要表现在：（1）内容上创新，（2）方法上创新，（3）应用上创新，4、可行性原则选题不宜过大选题不宜过难。选题不宜过于专业化。 （四）选题的具体方法小题大做，即课题的切入口要小，但解释面要大。小题大做的意思就是将课题做深做透。要注意循序渐进。由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合，步步为营、逐渐发展。一只声音沉闷的小钟，用火将它烤热后再敲，音质清脆响亮；看一辆采用氢气驱动的小车，排出的是干干净净的水……昨天，本市首个青少年科技人才培养基地实践工作站——同济大学物理实践工作站）揭牌，面向沪上热爱科学探索的中学生、大学生，提供200余个实验项目的探究实践以及课题研究的机会。　　同济大学物理实践工作站是同济与上海市科委、教委共建的一个青少年创新人才培养平台，它围绕与当前新技术有关的物理以及相关领域的基础知识，设有力、热、振动波动、光、电磁、微观、宇观、物理创新工作室、高级物理实验参观与体验等9大探索区域。　　工作站的学习研究活动设有五个“星级”，由低到高分别为：趣味物理的普及参观活动、大学物理实验体验、高级物理实验研究、物理研究交流俱乐部以及接受正式进站生。工作站负责人介绍说，该工作站即日起接受青少年进站，中学生可自带课题，经审核后进站，使用站内先进的实验仪器等硬件设备，期间还可以得到由大学生、研究生、教授及院士组成的专家顾问团的指导。　　与此同时，同济大学大学生科普志愿者服务社（科学商店）也正式挂牌成立，它将为校园周边社区居民提供新旧房屋质量、电子电器设备的节能运行、汽车节能与环保、交通环境营造、环境监测、健康人居环境营造等多方面的技术咨询和研究工作。