高校实验室工作研究期刊

学报校刊

《实验技术与管理》是中国科技核心期刊、《CAJ-CD规范》执行优秀期刊、国内外公开发行、是高校实验室工作研究会会刊。收录我刊的国内媒体：国家科技部《中国科技论文统计源期刊》（中国科技核心期刊）、《中国学术期刊》（光盘版）、中国核心期刊（遴选）数据库、《万方数据资源系统数字化期刊群》、《中国期刊网》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《中国期刊全文数据库》、《中文科技期刊数据库》、《中文电子期刊服务》、《中国学术期刊文摘》（中文版）。收录我刊的国外媒体：美国《剑桥科学文摘:材料信息》（CSA：MI,工程技术）、美国《化学文摘》（CA）。

研究方向：CAD/CAM、交通设备数字化设计制造及运行控制、智能维护、数据加工、模具工程，计算机辅助设计与制造方向学术带头人。目前主要从事交通运输设备设计制造及运行控制、柔性制造、CAD/CAE/CAPP/CAM等方面的研究。在机械制造、柔性制造、数控加工、CAD/CAM理论、方法、应用技术和实验系统的研究方面有深厚的造诣，主持编写并出版专著《CAM技术与应用》、《CAD/CAM原理与实践》，在国内外重要学术期刊发表学术论文50余篇。主建成功CAD/CAM系统集成技术实验室，研究成果专家评价“达国内领先水平”，获湖南省科技成果二等奖。讲授的本科课程有：机械制造工艺学、汽车制造工艺学、成组技术、数控机床、CAD/CAM技术、专业英语。讲授的研究生课程有：CAD/CAM系统及集成技术、软件工程、研究生专业英语。著作：1、《CAM技术与应用》，1996、9，机械工业出版社，专著，主编2、《CAD/CAM原理与实践》，2002,中国铁道出版社，铁道部重点教材，主编近期论文：1、An object-oriented assembly modeling approach，Global proction management proceeding，1999、92、一种基于真实预切削的三维数控加工仿真系统，制造业自动化，2002年第1期3、一种在AutoCAD环境下解算尺寸链的方法，机械设计与制造，2002年第4期4、Automatic Calculation of Dimension Chains in AutoCAD，厦门大学学报（自然科学版），2002年第10期5、在AutoCAD中应用ObjectARX自动获取标注尺寸，机械与电子，2002年第3期6、AutoCAD环境下二维图形轮廓的自动识别与生成，长沙铁道学院学报，2003年第3期7、基于COM/DCOM技术的分布式协同设计系统的研究，机械设计，2003年第5期8、带旋转运动多坐标联动数控加工的进给速度控制，制造技术与机床，2003年第2期9、基于工作流管理的远程协同设计系统研究，制造业自动化，2004年第3期10、一种基于多级串行通信的工序质量检测与分析装置，机械与电子，2004年第1期11、远程三维标准件参数化设计系统，机械与电子，2005年第3期12、基于图像共享的远程协同诊断系统研究， 中国设备工程， 2006年第2期13、基于OpenGL的叶轮可视化造型，企业技术开发，2006年第10期14、DESIGN AND KEY TECHNOLOGY RESEARCH OF REMOTE COLLABORATIVE DIAGNOSIS SYSTEM BASEDON SHARED-IMAGE, Proceedings of the First International Conference on Maintenance Engineering, Cheng, China, October, 200615、Study on Remote Cooperative Design System Based on Workflow Management, The PROCEEDINGS OF THE CHINA ASSOCIATION FOR SCIENCE AND TECHNOLOGY, Science Press, Science Press USA Inc,2006（vol 2）16、基于CSCW 的协同故障诊断系统研究，企业技术开发，2007年第1期17、Pro/E环境下尺寸公差自动查询及标注软件的开发，机床与液压，2007年第2期18、半主动悬架及其控制系统的设计与研究，中国机械工程，2007年第4期

1、哈尔滨工业大学据2016年7月哈工大官网信息显示，哈工大参与了国家16个重大科技专项中的14项，在航天、机器人、小卫星、装备制造、新能源、新材料等领域取得了一批重大标志性成果。学校先后成功抓总研制并发射“试验一号”“试验三号”“快舟一号”“快舟二号” “紫丁香二号”卫星，创下了中国国内高校研发小卫星五战五捷的纪录。先进微小卫星平台技术研究、空间机械臂技术、星地激光链路试验、快舟星箭一体化技术、神光III激光装置中的靶场光电及控制系统等入选中国高校十大科技进展。2、上海交大在一百二十余年的办学历史中，交通大学创造了中国近现代发展史上的诸多“第一”：中国最早的内燃机、最早的电机、最早的中文打字机等。新中国第一艘万吨轮、第一艘核潜艇、第一艘气垫船、第一艘水翼艇、自主设计的第一代战斗机、第一枚运载火箭、第一颗人造卫星、第一例心脏二尖瓣分离术、第一例成功移植同种原位肝手术、第一例成功抢救大面积烧伤病人手术。3、清华大学科研项目是开展高水平科学研究和支撑高质量人才培养的重要依托，也是引领学科发展的重要力量。国家科技计划（专项、基金等）是清华大学科研项目和经费的重要来源。2018年，国家重点研发计划立项29项，国家科技重大专项项目4项，航空发动机和燃气轮机基础研究专项5项，国家自然科学基金项目我校立项604项，国家发改委、工信部、生态环境部等部委项目201项。北京市各类科技计划基金项目87项，全年合同额近35亿元。文科院系新增课题812项，到款经费超过3亿元。国家社科基金重大招标项目立项14项, 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目1项。4、西安电子科技大学西电是国内最早建立信息论、信息系统工程、雷达、微波天线、电子机械、电子对抗等专业的高校之一，开辟了中国IT学科的先河。先后为国家输送了20余万名电子信息领域的高级人才，产生了120多位解放军将领，成长起了19位两院院士。5、国防科技大学据2017年5月学校官网信息显示，学校着力攻克和掌握攸关国家安全利益和军队发展的核心技术，在一些尖端领域创造了中国国防科技史上许多第一，刷新了一项又一项记录，取得了一大批自主创新成果。1978年以来，获国家级科技奖特等奖5项，一等奖9项，二等奖48项，军队及省部级科技奖一等奖245项，取得了以“天河”系列超级计算机系统、“北斗”卫星导航定位系统关键技术、“天拓”系列微纳卫星。激光陀螺、超精加工、磁浮列车等为代表的一大批自主创新成果，为中国“两弹一星”和载人航天等重大工程作出重要贡献，学校研制的天河二号超级计算机系统连续六次摘得世界超算桂冠。参考资料来源：百度百科--哈尔滨工业大学参考资料来源：百度百科--上海交大参考资料来源：百度百科--清华大学参考资料来源：百度百科--西安电子科技大学参考资料来源：百度百科--国防科技大学

3.国内外开放式实验教学的研究现状目前，开放式实验教学模式已经成为教学领域的一个研究热点，笔者在中国知网期刊网、优秀硕博士论文数据库中进行模糊搜索，以“开放式实验教学”为主题键入，有2657篇学术期刊、459篇硕士论文、28篇硕士论文。通过查阅相关文献发现“开放式教学”在计算机、医学、数学、物理、化学等学科中应用较多，在中小学阶段的应用比大学阶段的应用多，在普通本科院校的应用比高职院校的应用多，开放式实验教学在高等学校专业教学中的应用具有极大的探索和实践意义。3．1国外开放式实验教学的研究现状国外对开放式实验教学的研究，始于20世纪50年代，到70年代才开始逐渐被接受。20世纪60年代初，当时美国的物理实验教学改革十分活跃，出现了许多实验改革方案中都不同程度的蕴涵着开放实验的思想。近年来，开放式实验在国外很多高校得到不同程度的倡导与实施，取得了显著的效果，为实验教学的改革指明了方向。明尼苏达大学机械工程系开设的项目设计课程，它的教学目标是给学生提供专业的练习机会，体验开放式设计的过程，要求学生开发出一个新的产品。项目指导老师将回答学生提出的所有问题并给予指导，但对设计中遇到的问题，不会提供一个详细的解决方案，只是起到指导作用。学生要通过自己的努力，完成方案设计和制作产品，这就留给学生无限的想象空间和创造力。在教学方法上，注重讲授专业最基本、最核心的内容后，给学生留出足够的空间，鼓励学生“从做中学”，即在“做”的过程中学习，通过“做”达到“学”的目的。英国高校的实验课程没有固定教材，学生学习的主要依据是教师提供的讲义和阅读资料，实验内容和实验方法更加灵活，教师可以结合科技发展、工业应用，随时对讲授内容进行调整。学校为学生提供不限时的实验室，学生只要刷卡就可随时进入实验室，实验时间没有硬性规定。日本大学非常重视学生实践和创新能力的培养，在日本高校的实验教学中，以设计性、综合性实验为主，主要培养学生的创新能力。从日本大学的实验课程学时与理论课程学时的比例，就可以看出日本大学对实践的重视。如东京大学的大学物理理论课学时为2学时/周，相应的实验课程为2个下午/周；早稻田大学的大学物理理论课学时为1.5学时/周，相应的实验课程为1个下午/周。日本大学的实验室全部实行开放，没有时间限制，基础实验室面向学部或全校开放，在课程计划外的空余时间，进行预约开放；专业实验室面向学部高年级学生、研究生和教师完全开放，可以随时来实验室做实验。3．2国外开放式实验教学的研究现状在国内开放式实验教学是随着改革开放逐步提出的，开放式实验教学在物理、化学、生物、电子等理工科的应用十分广泛，也取得了一些显著的效果。1979年黄嘉豫教授首次提出在高校实验教学中开展“开放实验”的倡议。他指出现在世界各国实验室都是开放式的，学生除了在规定的时间来实验室做实验外，还可以利用业余时间来做，这样做有很多优点。他还指出开放实验“虽然从目前的设备条件、占地面积来看，还较难做到，但应注意，这是发展的方向”。全国各地高校，尤其是重点院校在90年代初就开始加强实践性教学环节的改革工作。1994年，中山大学生命科学院的王金发教授就已在国内率先探索“开放式”的实验教学模式。此后，又创立了“开放式、研究性”的实验教学模式，并荣获1997年广东省教学成果二等奖。“开放式、研究性”实验教学模式在教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程和教学组织形式、操作样式和教学策略上都更符合创新人才培养的需要。西安电子科技大学的电工电子实验中心以开放实验教学为基础，培养学生的基本自主学习能力和基本工程素质，实行“分层培养、启发创新”的教学思路。实验教学内容具有创新性、综合性、研究性的特点，如开设了“工程设计”和“系统综合”的必修实验课，培养学生主动学习能力和创新意识。取消实验指导书，采用实验任务书，实验内容是教师从科研和工程实践中提炼出来的问题，将实验分为“基本命题”和“扩展命题”，分层次培养，为学生留有发展个性、开拓思维的空间。实验室将实验资源在网络上公布，每一个实验只规定最后完成的时间，学生可根据资源的空闲状况和自身的条件安排实验时间。综上所述，开放式实验教学的研究已成为世界性的热点，许多专家学者对开放式实验教学理论和实践进行了大量研究，普遍认为开放式实验教学是整个教学体系的开放，是不同教育理论的兼容并包，不仅是指时间和空间上的开放，还涉及理念的开放、内容的开放、方法的开放、评价的开放、管理的开放等等。近年来，国内一些重点高校进行的开放式实验教学改革，其中不乏一些好的做法。但就我国高等院校的总体水平来说，无论是理论研究，还是实践研究，开放式实验教学还都处于探索阶段，基于创新能力培养的开放式实验教学研究具有十分重要的现实意义和实践意义。

在编的话待遇应该不错。在中国的科研体制下，行政人员的很吃香的，东莞的项目是中微子的那个吧，国家投了不少的钱，油水少不了的，而且现在刚刚起步，去了就是元老级的创业人物，发展空间可以。但是工作地点好像是在大亚湾核电站附近，不是东莞市区，生活上会比较枯燥。

上海交通大学特色专业　　力学：　　上海交通大学力学学科始建于1958年，历经几十年，逐渐形成了各具特色、实力雄厚的四个二级学科：流体力学、固体力学、一般力学与力学基础和工程力学。 此外，生物力学作为一门新兴的力学学科，是力学与生物、医学相结合的交叉学科，其中研究与人类心血管疾病成因及诊治相关的血流动力学是发展较快的领域之一。该方向属于当前国际前沿。　　材料科学与工程：　　前身是冶金系。下设三个二级学科：材料学、材料加工工程和材料物理与化学。材料科学与工程一级学科为上海交大的传统优势学科和国家重点建设学科。2001年，材料学、材料加工工程两个二级学科被评为国家重点学科。2007年材料科学与工程一级学科被认定为国家一级重点学科。　　机械工程：　　在百年交大的成长过程中，机械工程学科培养了数以万计的专业技术人才，涌现出了钱学森等一大批杰出的科学家、教育家、实业家和管理专家，为国家繁荣和科学进步作出了重要贡献。上海交通大学机械工程学科是我国首批有权授予硕士、博士学位并设立博士后流动站的学科之一，拥有“机械制造及其自动化”和“机械设计及理论”2个国家重点学科和“汽车设计与制造”上海市重点学科，整个学科的实力都非常强大，自然是好多优秀学子们的首选喽!　　控制科学与工程：　　由老一辈学科带头人张钟俊院士于1958年亲手创建的。学科以其科研覆盖面宽、综合实力强、人才梯队结构合理、培养高层次人才数量多、质量高而列居国内同类学科前茅。也是我国最早具有博士学位授予权、最早建立博士后科研流动站、最早取得一级学科博士学位授予权的学科，所含控制理论与控制工程、模式识别与智能系统2个二级学科于1987年开始就一直是国家重点学科，实力不容小觑。　　船舶与海洋工程：　　创立于1943年的上海交通大学船舶与海洋工程学科，伴随祖国的日益强盛而取得了很大的进步。经过多年的发展，在国内首创并率先建成众多重大研究设施，在我国船舶与海洋工程的发展过程中创造出里程碑式的辉煌成就!已形成了一批在全国乃至世界领先的优势学科，造就了一批以院士为核心的著名学科带头人，成为了我国学科门类齐全、综合研究实力雄厚、独具特色的船舶与海洋工程科研和教学基地，享有很高的学术声誉。（据搜狐教育）复旦大学特色专业　　数学科学：　　学院师资力量雄厚，海内外具有一定声誉，是“国家教委理科基础科学研究和教学人才培养基地”。 学生在学习过程中，思维得到不断开阔，灵活并具创造力，在基础领域得到广泛应用。　　数学与应用数学专业：　　是理论性的基础数学通过现代技术在各个领域中起到必不可少的作用。所以，对于选择学习该专业的同学，数学基础知识和计算机通信技术都要扎实掌握。至于毕业，大部分学生选择读研究生，继续深造;就业，学生可以在自然领域、科技领域、金融领域、交通领域等从事与应用数学相关的工作，或回归院校从事数学教育或研究。　　外文学院：　　学院的历史悠久，在西方语言上独领风骚。硬件设备齐全，国内领先，软件教学不凡，成绩斐然。借助外语的优势，学院常与国外大学相互交流。学生的业余生活也是丰富多彩的，他们利用话剧的形式，不仅练习了英语，同时也丰富了舞台经验，充分地展现了自我。　　翻译专业：　　作为全国首批获准设立翻译专业的高校，复旦强调的是务实。学生在这里不仅从口译、笔译上由浅至深地学习，还需要扩大知识面，打牢基本功!该专业现只针对英语方向。　　生命科学学院：　　在国内生命科学学院算是国内历史最悠久的。本科设有生物科学和生物技术，此外，这两个专业已成为国家教委“生物学基础科研与教学人才培养基地”和“生命科学和生物技术人才培养基地”。学院内还设有“211工程”、“958工程”重点学科：遗传学。学院大力鼓励支持科研项目，学术比赛，成绩不错。同济大学特色专业　　建筑学：　　属国家一级重点学科和国家级特色学科。 该专业拥有一套与众不同的艺术理念，不盲目跟风，教师团队实力雄厚，在国内建筑领域有一定的社会影响。报考该专业的学生要求具备一定的绘画能力，学制五年。　　土木工程：　　可谓是全国第一!原隶属建设部。在桥梁、钢结构、混凝土结构、地下建筑等方面云集了很多重量级专家。学生经过一段时间的学习会掌握建筑工程、地下工程、桥梁工程、岩土工程、铁路与城市铁道工程、道路工程这几方向的知识，同时也是国家一级重点学科和特色学科。　　车辆工程：　　同济大学的车辆工程在全国算得上是数一数二的!是国家级特色专业，它下设有6个方向：汽车设计方向、汽车发动机设计方向、汽车电子方向、汽车营销方向、汽车信息与物流方向和车身与空气动力学方向，学生可以任选。在课程安排上，学生除了学习汽车专业知识(双语教学)外，还必须掌握英语和德语。学校与多家企业，社会机构设立了专项奖学金，鼓励同学们好好学习。至于毕业后的出路，那可真不用发愁了!国内外的企业对该校该专业毕业生的需求那是与日俱增，供不应求!　　临床医学：　　有着百年的历史，学校依然对其加大建设，属该校内的好专业!由于学校的特殊历史，与德国有着不解之缘，尤其是医学上，现在同济大学与多所德国大学有着实质性的合作，不断提升医疗水平，提升软硬实力。本科专业有五年制(本科，4年理论学习1年实习)和七年制(本硕连读)，而八年制还在筹办中。　　艺术设计专业：　　该专业方向是环境艺术设计专业(同济大学的优势专业)，拥有雄厚的师资力量。常与同领域的各机构合作密切。（据搜狐教育）上海财经大学特色专业　　会计：　　专业实力非常雄厚，在全国排名第一，本科设有会计学、国际会计学和注册会计3个方向，而在进入国际会计学习后，又会把学生分为美国会计、ACCA和GCA几个不同的专业。 学院还与美国佩斯大学的鲁滨商学院和澳大利亚迪肯大学成功联合开展了首次经国家批准的中外合作培养会计学硕士的项目，首批在全国招收会计专业硕士(MPAcc)。上海强大经济区位优势的推动，使上海财经大学成为新生代会计名家的培养基地。　　国际金融：　　研究对象主要是货币、证券、股票、期货等投资产品，是国家级重点学科。始建于1921年上海国立商学院的银行系，曾拥有一大批国内外著名的专家学者，如20世纪30年代的杨荫薄教授、朱斯煌教授，50年代的彭信威教授、刘洁敖教授等。1978年上海财经大学复校以后，金融学科得到了全面振兴与发展，学术积累日渐丰厚。目前，学院已经形成了一个结构比较合理的教研梯队。上海财经大学的金融专业是中国高校金融界的一强。　　经济学：　　设有经济学(国家经济学基础人才培养基地班)、数量经济学(中外合作)、世界经济和劳动经济学4个专业方向，而且其下学科经济思想史还是国家级重点学科。上海财经大学的经济学专业课程逐渐与国际接轨。除与英国南安普顿大学举办的经济学(数量经济方向)中外合作项目外，学院还与美国、澳大利亚等国的知名大学，以及香港城市大学开展联合办学。现在，澳大利亚的顶级学院之一——新南威尔士大学主动提议要求学院向他们推荐全额奖学金攻读博士学位的学生，与香港科技大学、香港城市大学、香港岭南大学等大学已经建立本科学生相互交换项目。上海外国语大学特色专业　　英语：　　是上海外国语大学的王牌专业，也是国家级重点专业和特色专业。 英语学院在教学和科研方面形成了优良的传统，积累了丰富的经验，教学成果多次获得国家级教学成果奖和上海市教学成果奖。在上海外国语大学学英语有一个很大的优势，就是学生有很多参加志愿活动的机会，如参加APEC会议、国际艺术节、福布斯论坛、世界银行扶贫大会等重大活动的部分会务、翻译等工作，不仅锻炼了学生的英语口语能力，也大大开阔了学生的视野。　　俄语：　　上海外国语大学俄语系的前身是上海俄文专科学校，创建于1949年。俄语系的俄语语言文学学科是教育部和上海市两级重点学科，是全国第一个获得俄语语言文学博士学位授予权(1983)的学科点，也是中国俄语教学研究会的发起单位之一和首届会长单位。在国内同类学科中占有重要的地位。1987年被国家教委列为全国俄语语言文学唯一的重点学科，2001年被上海市教委评定为上海市重点学科，2002年再次被列为国家重点学科。俄语语言文学学科设有俄罗斯语言文化研究基地和教育部直属俄语中心，拥有一批学术造诣精深的老一辈专家学者(其中4人获世界俄语教师联合会颁发的普希金奖章)，学科实力雄厚，国内领先，在高层次人才培养方面独树一帜。同俄罗斯高校有着广泛的合作与交流，拥有我国和俄罗斯两国教育部合作设立的俄语中心，在俄罗斯的教育界也享有很高的知名度。　　日语：　　专业建立于1959年，1960年开始招生，至今已有40多年历史，是上海高校日语专业中唯一的市教委重点学科。学校致力为学生成才和成长创造条件，积极开展学院对外联系与交流活动，已与日本东京外国语大学、法政大学、爱知大学、京都外国语大学、北陆大学、活水女子大学等多所大学保持有良好的校际交流关系。每年都派遣多名品学兼优的在校学生赴日本大学进行半年至一年的留学进修。　　阿拉伯语：　　上海外国语大学阿拉伯语言文学学科始建于1960年，学科的综合教学科研水平在国内同类大学中处领先水平，全国性阿拉伯语言文学专业的各主要学术机构均由本学科带头人担任。学科建设规划的可行性、学术性和前瞻性在国内同类大学中居一流水平，积极为国家和上海市社会经济发展提供国情咨询报告和建议，保持并不断扩大学科在国内外特别是阿拉伯世界的知名度。据搜狐教育浙江大学特色专业　　电气信息：　　学科可谓是浙江大学的传统优势学科，在我国高校中占有一席之地，如电气工程及自动化、自动化、信息工程等在全国均排名前三，每年都吸引了全国大量的优秀学子报考本学科。 　　数学：　　几乎是浙江大学每年招收学生要求分数最高的专业了，因为近几年来社会对基础学科的人才的需求增大，所以数学的门槛越来越高。　　管理学：　　浙江大学的管理学院是全国创立最早的管理学院之一，也是目前国内高校管理学科中覆盖面最广的学院。众所周知，浙江的经济发展水平较高，所以学校经常会邀请知名企业家来此进行讲座，这也是浙江大学管理学科的一个巨大优势。而且学校积极开展国际间的广泛交流活动，每年选送50多名本科生赴海外交流学习。　　农学：　　我国是一个农业大国，在农学方面浙大也有着雄厚的实力，浙江大学的农学在全国综合排名第四位，而茶学则排名第一，浙江大学的茶学在全国，乃至全世界都是十分有名气的，每年学校还会迎来大量的外国留学生，来此学习中国的国粹。　　化学与材料工程：　　学科源于我国最早建立，并一直享有盛名的化工系。该系的毕业生中已先后有14人当选为中国科学院或中国工程院院士。学院设有材料科学与工程、高分子材料与工程、化学工程与工艺、生物工程、制药工程、过程装备与控制工程等6个本科专业;其中化学工程为国家重点学科。建有国家重点化学工程联合实验室聚合反应工程实验室、二次资源化工国家专业实验室等专业实验室，是在国内有一定领先优势的专业。南京大学特色专业　　历史：　　学科分为两个本科专业方向——历史和考古学，南京大学历史学学科在同学科门类中占有极高的地位，其独特的发掘理论，独特的整理方法，独特的逻辑思维，都使人们望而却步。 现在则通过不同的方式组织学生参加田野实习，而不再是单纯地培养博物馆专业人才。　　数学：　　以历史悠久、实力雄厚、治学严谨而著称，自建系以来，其学术影响一直处于国内领先地位，并具有一定的国际声誉。现为国家一级重点学科(基础数学)、国家理科人才培养基地。设有数学与应用数学(教育部第一类特色专业建设点)、信息与计算科学、统计学3个本科专业。该系采用“基地班”等分流培养模式，对学生实施因材施教。从用人单位的需求着手，探索出了一条名校与名企携手，“送出去、请进来”的改革之路，如与华为 3COM 公司合作，成立了南京大学数学系——华为3COM网络学院，对学生进行华为 3COM 的认证培训;与人民银行、移动通信、平安保险等公司的合作，都非常成功。　　物理：　　是南京大学优势专业之一，其主要教学特色在于：　　1. 实行课堂教学、学术活动、科学研究为一体的“三元结构”教学模式，对学生进行全面素质的培养。组织学生早期参加学术活动和科学研究，低年级时做课程论文和设计实验，开放实验室，优秀的三年级学生就可进入科研实验室参加研究工作。　　2. 强化素质教育，学校规定每个学生都必须完成14个学分的文化素质教育课程，其中包括4个学分的艺术课程、8个学分的人文社会科学类文化素质课程、2 个学分的自选文化素质课程。　　生物科学：　　该专业依托南京大学生命科学学院及化学化工学院的教学师资及科研力量。主要面向食品保健行业、食品研发机构和相关生产企业、学校、宾馆等公共服务机构输送营养学基础研究与应用高级人才，满足社会需求。（据搜狐教育）华东理工大学特色专业　　化学工程与工艺：　　学科实力非常强大，是国家化学化工的研究基地之一，其中化学工程与技术专业是国家首批重点学科之一，上海市重中之重学科之一，是国内最早成立的化学工程、化学工艺专业的院校。 本学科具有两大特色：其一，专业口径宽，覆盖面广。研究领域涉及有机化工、无机化工、日用化工、材料化工、能源化工、生物化工等诸多领域。技术成果直接应用于化学工业这个国民经济的主战场。其二，工程特色显著，知识的可迁移性强。本专业以化学工程与化学工艺为知识结构的两大支撑点，并将两者有机地结合在一起。化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理。化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料，通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品。这些技术，不仅在化工领域，而且在医药、材料、食品等众多相关领域均大有用武之地。　　制药工程：　　本科专业起源于1952年建校时的化学制药工学专业，是国内最早创办的同类专业，教学水平居国内一流，已为我国制药领域培养了大批工程师、企业家和科学家。其中“制剂工程”课程已被列为国家精品课程。　　生物工程技术：　　是利用生物体系、化学和工程学技术等相结合的方法，按照人类的需要改造和设计生物的结构与功能，以便更经济、更有效地为人类提供所需各种产品或达到某种目的的新型学科，是生命科学从实验室研究通向工业生产的桥梁，是一门属实践性很强的应用理科专业。喜欢生物学的学生可以在这里大施拳脚，而且由于它广泛应用于医药、农林牧渔、轻工、食品、化工、能源环保等众多领域，所以大大提升了学生的就业机会。　　材料科学与工程：　　是上海市重点学科和国家级特色学科，它以科学研究与工程放大相结合、为国家经济主战场提供服务为其特色的学科，是上海高校中在合成材料化工领域具有特色和优势的学科。建有国家宝石检测中心、中国田径协会田径场地人工合成面层检测实验室、上海市纳米技术产业化基地等一大批国家和省部级的重点实验室和工程中心，学校在教学方面加大了对学生的实验能力的培养，开设了很多实验课，所以学生在选择本专业的时候要做好吃苦的准备哦!　　此外，化工过程机械、控制理论与控制工程专业也是华东理工大学的优势专业，属国家二级重点学科;生物工程专业还在2008年被国家教育部批准为第三批特色专业。华东师范大学特色专业　　对外汉语：　　华东师范大学是我国最早设立对外汉语专业的学校，是国家对外汉语教学基地，也是国务院侨办的华文教学基地，属国家级特色专业。 教师均为国内外骨干，实力不可小觑。该专业由原中文系汉语文化分化出来，使得专业似乎兼具英语和中文汉语文化特点，学生毕业后也可从事“双重专业”：对外汉语教学、涉外文秘、翻译、中外文化交流等工作。　　心理学：　　学科是国家重点学科也是国家级特色学科。在本科阶段设有两个专业：心理学专业(师范、非师范基地班)(学校大力鼓励学生理论研究，在学生科研、免试直升研究生等方面享有相关的人才培养倾斜政策)和应用心理学专业(非师范)。学生在学习掌握基础心理原理的同时，学校还安排了一些社会实践专业，让所学知识与社会需要相接轨，毕业后，有40%的学生考研，剩下的选择工作、心理咨询等。　　房地产经营管理：　　专业作为国内首个招收房地产经营管理专业本科的学校，学校着力从房地产投资、开发、营销、评估、项目管理等方向把学生打造成高素质复合型人才，受到国家建设部、上海市房屋土地资源管理局、建设银行上海分行、中房上海房地产开发总公司等单位的大力支持。　　教育科学院：　　学院师资力量雄厚，国内外有较高声誉。本科设有心理学(为国家理科基础科学教学与科研人才培养基地)、应用心理学、教育技术(全国创建最早，文理交叉型学科)3个本科专业。　　软件学院：　　全国师范大学中唯一一所师范性软件学院，学校经国家外国专家局批准成立“国家软件人才国际培训(上海)基地”、“国家对日软件人才培训基地”，且与数十家企业建立实习基地，使得学生在未毕业，就得到实践锻炼，专业的就业率和签约薪水在学校均位首位。软件工程(设2个专业方向)在2008年还被教育部批准为国家级特色专业。据搜狐教育中国科学技术大学特色专业　　物理：　　是中国科学技术大学1958年建校时最早设置的老系之一，目前物理系有物理学、应用物理学(凝聚态物理方向、微电子学与固体电子学方向)、光信息科学与技术三个本科生专业，其中凝聚态物理和光学还是国家重点学科。 有中科院量子信息重点实验室、安徽省光电子科学与技术重点实验室2个院省部级重点实验室，并且是自然科学学术期刊《低温物理学报》的所属单位。物理系是国家理科基础科学研究和人才培养基地及中国科学院博士生重点培养基地，毕业生中已有6人当选中国科学院或中国工程院院士。目前每届本科毕业生约80%左右的同学在国内外著名学府继续深造，由于专业基础过硬，综合素质高，物理系研究生毕业生受到相关用人单位的广泛欢迎，就业地点多分布在北京、上海等大中型城市以及海内外经济发达地区。　　计算机科学与技术：　　是中国科技大学的强势学科，不仅具有硕士、博士学位授予权，博士后流动站，而且具有增设二级学科的自主权。我国第一台通用计算机——107机就是在这里诞生的。目前本学科所辖的计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术、信息安全四个二级学科均具有硕士、博士学位授予权，其中计算机软件与理论是国家重点学科，系统结构是省重点学科。依托计算机科学与技术一级学科，中国科学技术大学还成为了教育部和国家计委批准的首批建立国家示范软件学院的单位之一。　　自动化：　　成立于1958年，是国内首创的第一个自动化系。自动化系十分重视对学生创新能力的培养，要求学生具有坚实的数学和控制理论基础，能熟练掌握和应用电子、计算机、现代通信技术，并鼓励学生跨学科选修专业课程。高年级本科学生可以进入科研实验室参加前沿科研项目研究，也可以利用暑期到北京自动化所、沈阳自动化所、合肥智能所、北京声学所等科研单位参加大学生研究计划。

中国科学技术大学管理学院企业管理实验室主要从事工商管理的理论研究与企业管理咨询服务。主要研究领域 战略管理（集团公司战略管理、竞争战略研究、职能战略研究、集团公司管理控制模式研究与设计） 人力资源管理（工作分析、岗位设计、岗位评价、绩效管理、薪酬体系设计等） 实验室共有6位具有博士学位的研究人员，10多位硕士与博士研究生。实验室每年发表论文达30多篇，承担了多项政府委托项目与企业委托项目，有着良好的社会服务信誉。 中国科学技术大学管理学院工业工程与运作管理实验室成立于2002年10月。目前，实验室拥有Dell网络服务器1台，Dell工作站1台，微机9台；有较先进的数据信息管理平台和统计与优化工具软件。主要研究领域 供应链管理 大系统优化 生产运作管理 新产品开发 预测和决策 实验室现有教授1名，副教授4名，研究生17名。实验室承担了863项目，国家科技攻关计划专题，国家自然科学基金，安徽省自然科学基金，安徽省教育厅人文社会科学等项目的科研任务。实验室已发表或接受国际学术期刊论文4篇，已发表国内核心期刊论文22篇。开发完成三个具有较高应用价值和推广前景的企业决策支持系统。 中国科学技术大学管理学院战略管理与政策分析研究室成立于2004年6月。主要研究领域 战略管理 危机管理 政策分析知识管理 研究室现有教授3名，副教授6名。管理科学与工程、行政管理方向的博士和硕士研究生20多名。研究室目前承担了来自国家社会科学基金、安徽省、合肥市、及多个企业的多项研究课题。目前正在承担的研究课题包括： “巢湖流域经济发展及其与生态环境变化关系研究”，国家科学基金项目 “提升合肥城市核心竞争力对策研究”，合肥市软科学重点招标项目 “天昌公司企业文化与企业形象整合研究”“天昌公司组织设计、绩效考核与薪酬设计研究”，公司委托 “胜利油田人力资源培训体系研究与设计”，委托研究 “平煤六矿企业文化建设”，公司委托 “巢湖市战略发展规划”，巢湖市政府委托 研究室每两周组织一次成员学术报告会，对前沿性、理论性的问题进行探讨，不定期的进行论文研讨及参加各种学术会议，来提高研究室成员的研究能力。通过与政府、企业进行项目合作研究，利用现代科学知识为地方的经济建设及社会发展服务。 中国科学技术大学管理学院信息与决策研究所主要基于对组织各类信息资源的综合开发、有效整合、深度分析与广泛利用，采用各种定性决策、定量决策以及两者相结合的方法，并通过对如何将决策模型和信息系统有机结合的技术与方法的研究，形成完整而成熟的组织信息化建设与决策支持系统的解决方案，实现组织决策支持的智能化，从而提高组织管理和决策的效率和水平。研究所承担了国家自然科学基金、国家863高技术计划项目、国家教育部博士点基金等多项国家级科研课题，同时承担了政府或企业委托的管理项目数十项。在国内外发表学术论文近300多篇。获得了国家科技进步二等奖和省部级科研奖励多项。研究所与国际上具有广泛的交流，与香港和台湾地区具有紧密的合作。与加拿大和美国的多所高等院校或科研机构建立了学术合作机制。双方在合作研究与科研项目的联合申请等方面已经开展并取得良好的成果。 中国科学技术大学管理学院科技法学研究室成立于1988年，是中国最早成立的两所科技法学教学与研究机构之一，是教育部科技法学重点教材主编单位，科技法学杂志常务理事单位。研究室曾主持召开全国首届科技法学理论研讨会以及全国高校科技法学研究会成立大会等重要会议。主要研究领域 高新技术产业法律保护 知识产权法律制度 国际环境与动物保护法 研究室现有教授2名，副教授4名，国内外兼职教授6名，研究员3名。研究室主持并完成国内外研究课题30余项，参与国家科技法律的立法咨询，并与欧美及东亚国家的高校及研究机构有着广泛的交流与合作。 中国科学技术大学管理学院知识产权管理研究中心成立于2005年，是国内最早成立的融合知识产权管理、法律、政策、经济分析和实务于一体的研究机构之一。主要研究领域 知识产权法律体系 企业知识产权管理 技术转移与技术贸易 研究中心目前开展的研究主要包括全球知识产权与工业标准部署、科技与知识产权竞争战略分析、企业知识产权发展战略、企业知识产权管理制度和体系、知识产权援助和融资等项目的研究，同时为企事业单位提供知识产权预警分析、知识产权管理制度和组织体系设立、知识产权保护和维权、知识产权竞争力评估、企业知识产权竞争策略的个案研究与设计、中小企业知识产权融资咨询方案等。研究中心现有教授4名，副教授8名，国内外兼职教授6名，研究员3名，博士和硕士研究生30多名。研究中心对知识产权问题综合应用法学、管理学、经济学等多学科分析，承担并完成了包括国家科技部、司法部、国家知识产权局、安徽省知识产权局等国家机关、事业单位委托的多项课题。中心研究人员还多次就国内外知识产权管理实施方案提供专家咨询报告。研究中心实行产学研一体化的理论与实践相结合模式，在教学与科研活动的同时，为国内一些高校、研究院所和高科技企业提供知识产权管理公益服务。研究中心还积极开展国内外学术活动，与欧美及东亚国家的高校及研究机构有着广泛的交流与合作，与美国、英国、意大利、韩国、印度等国家和地区广泛开展学术交流活动，并与世界知识产权组织（WIPO）、美国华盛顿大学、美国夏威夷大学、美国律师协会知识产权分会（ABA-IP Section）以及美国斯坦福大学技术许可办公室（OTL）的知识产权专家保持密切的学术联系。

由下面的条件可以看出，根本不配评教授，连副教授的标准都达不到．估计有内幕，暗箱操作！评定标准：高等学校副教授须有本学科系统的理论知识、扎实的专业基础和比较丰富的实践经验，及时掌握本学科国内外的学术发展动态；参加科学研究、技术开发，能提出有较大意义或学术价值的科研课题，并取得有较大社会和经济效益的研究成果，公开发表、出版有较高水平的学术论文、著作、艺术作品、教材和教学参考书，具有担任科研课题组负责人或项目负责人的能力；教学经验丰富、教学效果好，在教育教学改革、教学研究或实验室建设方面起骨干作用，成绩显著，具有指导硕士研究生或青年教师的能力，能担任教学、科研等方面的组织管理工作；较熟练地运用一门外国语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。 第一条 适用范围 本资格评审条件适用于本科高等学校从事教育、教学及相关管理工作的专业技术人员申报高等学校副教授专业技术资格。 第二条 思想政治条件 热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，遵守《广西高等学校教师职业道德规范（试行）》的规定。 任现职以来，出现以下情况之一者，在规定的资历年限内延迟申报： 一、违反党纪、政纪，受警告处分者，延迟1年申报；受记过处分者，延迟2年申报；受记大过处分者，延迟3年申报；受降级处分者，延迟5年申报。 二、弄虚作假、剽窃他人成果者，延迟3年申报。 三、近5年内，年度考核有不称职者，延迟1年申报。 第三条 学历（学位）、资历条件 一、具备下列条件之一： （一）获得博士学位，经考核符合副高专业技术资格条件的，可以不受资历限制，直接申报副教授专业技术资格。 （二）获得硕士学位，取得中级专业技术资格4年以上。 （三）获双学士学位、研究生班毕业或1966年以前入学的大学本科毕业生，取得中级专业技术资格5年以上。 （四）大学普通班毕业生或1977年以后入学的大学本科毕业生，经过1年以上本专业或相近专业的硕士研究生主要课程进修班（包括助教进修班、骨干教师进修班、访问学者等）学习，取得4至6门硕士研究生课程考试合格成绩并获得结业证书，取得中级专业技术资格5年以上。 （五）国家机关分流到企事业单位，从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员，按以下学历、资历要求申报： 获得博士学位，从事专业技术工作2年以上；获得硕士学位，从事专业技术工作8年以上；获得研究生班毕业或双学士学位，从事专业技术工作9年以上；大学本科毕业，从事专业技术工作11年以上。 二、35周岁以下（含35周岁）的教师，申报评审副教授专业技术资格，须具有硕士以上学位。 第四条 外语条件 一、参加全国职称外语等级考试（A级）成绩合格。从事外语教学的专业技术人员须参加全国职称外语等级考试第二外语（B级）成绩合格。 二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。 第五条 计算机应用能力条件 一、1960年1月1日以后出生的专业技术人员申报副教授专业技术资格须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试（三个模块）成绩合格。 二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。 第六条 继续教育条件 任现职以来，按照上级行政部门和学校的要求，根据本专业教学科研工作的实际需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，达到规定的要求，并提交完成继续教育的有效证明。 第七条 专业技术工作经历（能力）条件 任现职以来，具备以下条件： 一、系统讲授2门以上课程，其中1门为基础课，并按教学计划的要求组织课堂讨论、社会调查，指导实习和毕业论文、设计。 二、在任现职期间有1年以上学生教育管理工作经历（包括专兼职团干、专兼职学生辅导员、班主任等）或1年以上下乡支教、挂职锻炼的工作经历。 三、指导青年教师、进修教师学习1年以上，或协助教授指导过研究生。 四、作为主要完成人，参加过自治区级以上的科研项目全过程研究开发工作，并取得一定成果，或在本学科领域开展科研工作，发表较高水平的学术论文（著作）或艺术作品。 第八条 业绩成果条件 任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学综合考核成绩为B级（良好）以上，且具备下列条件之一： 一、在教学研究上有较深的造诣，参与自治区级以上教学改革研究项目研究，并在公开发行的刊物发表1篇以上教学研究论文。 二、获自治区级科技进步奖、发明奖、星火奖、社会科学奖或其他自治区级专业奖三等奖以上1项。 三、获自治区级优秀教学成果三等奖以上1项。 四、作为主要完成人，完成自治区级以上的科研项目1项，并取得显著成果。 五、作为主要完成人完成的科研成果、开发的新技术、新工艺、新产品或处理重大、关键性技术问题，通过自治区级以上成果鉴定，并已推广应用，获得较大的社会、经济效益。 六、艺术类专业人员的作品入选自治区级以上专业部门组织的艺术性活动并获得奖励，或参与组织自治区级以上大型项目设计，或指导学生在自治区级以上专业（专项）比赛中获三等奖以上。 七、体育专业人员参与组织过自治区级以上大型项目设计，或指导学生在自治区级以上专业（专项）比赛中获前3名。 八、专职学生辅导员在学生工作第一线工作或近5年内有4年以上在学生工作第一线的工作经历。参与组织过自治区级以上学生思想政治教育大型活动，并取得较好成绩，或所带班级、团支部获得自治区级以上先进班集体、优秀团支部荣誉称号，或本人获得自治区级以上先进个人称号；或作为主要完成人参与完成自治区级以上学生思想政治教育研究项目，并在公开发行的刊物发表1篇以上学生思想政治教育研究论文。 第九条 论文、著作条件 任现职以来，具备以下条件之一： 一、年均授课240以上计划学时者，论文、著作：理工类3篇（部），文科类4篇（部）。 二、年均授课180—239计划学时者，论文、著作：理工类4篇（部），文科类5篇（部）。 三、年均授课120—179计划学时者，论文、著作：理工类5篇（部），文科类6篇（部）。 四、年均授课60—119计划学时者，论文、著作：理工类6篇（部），文科类7篇（部）。 五、艺术类的专业人员提交较高水平的艺术作品3件（公开发表，或参加省级以上展览会、音乐会），且公开发表（出版）学术论文（著作）2篇（部）以上。 六、体育类专业技术人员发表学术论文（著作）3篇（部）以上。 七、专职学生辅导员发表学术论文（著作）3篇（部）以上。 第十条 破格条件 不具备规定的学历（学位）条件，取得中级专业技术资格5年以上；或具备规定的学历（学位）条件，不具备规定的资历条件，取得中级专业技术资格3年以上，任现职以来年度考核优秀1次以上，并符合下列要求之一，可破格申报： 一、具备下列条件中1项以上： （一）在教学、科研、科技开发、成果推广、产业经营等方面做出显著成绩，获国家级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖、发明奖、星火奖或其他国家级专业奖。 （二）获国家级教学成果奖，或获自治区级教学成果奖二等奖以上（排前3名）。 （三）获自治区级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖二等奖或其他自治区专业奖二等奖以上。 （四）从国外学成归国，在所学的领域中有较大突破，取得的成果已被确认达到国内先进水平（主要完成人，2位同行教授书面鉴定），回国后继续该领域研究，并有较大进展者。 二、具备下列条件中2项以上： （一）获自治区级教学成果奖三等奖以上（主要完成人），或获自治区级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖或其他自治区级专业奖项三等奖以上（主要完成人）。 （二）作为主要完成人，完成自治区级以上科研项目（课题）2项以上，并取得显著成果。 （三）在公开发行的学术刊物上发表（出版）高水平的学术论文（著作）：在第九条要求的基础上，理工类增加2篇（部）、文科类增加3篇（部）、体育类增加1篇（部），艺术类增加在全国艺术性活动获三等奖以上的艺术作品1件（独立完成或第一作者）。 （四）作为主要指导教师指导的学生在自治区专业比赛中获二等奖以上或前3名。 （五）在科技开发、成果转化、产业经营等方面做出显著成绩，直接解决生产建设中重大的技术问题，并取得明显的社会经济效益，获得直接经济效益为年纯利润30万元以上。 （六）获全国优秀教师或自治区级以上劳动模范、先进工作者称号。 第十一条 附则 一、凡符合上述评审条件，提交规定的申报材料者，可申报高等学校副教授专业技术资格，并按规定的程序送评，否则，各级人事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。 二、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。 三、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。 四、本资格评审条件的特定解释： （一）本资格评审条件中所规定的思想政治条件和学历（学位）资历、外语、计算机、继续教育、工作经历、业绩成果、论文（著作）条件必须同时具备。 （二）本资格评审条件中所规定的“学历”，是指国家承认的国民教育序列学历。 （三）本资格评审条件中，凡冠有“以上”者，均含本级。 （四）在专业技术工作经历和业绩成果方面，以科研方面要求为主、年均授课不足60计划学时者，应申报研究系列专业技术资格。 （五）兼任行政管理工作的教师，其教学工作量可适当减免，以年均授课时数150学时为标准，担任校级领导的不能少于1/3，担任中层领导的不能少于1/2。论文著作要求按150学时套入第九条（一）至（四）项对应的论文著作数。 （六）论文、著作的要求： “著作”是指公开出版的本专业或相近专业专著、译著或教材（第一作者或主编，或本人撰写：理工科类8万字以上，文科类10万字以上）；“论文”是指在国内外公开发行的学术刊物（出版物）上发表的本专业或相近专业学术论文（独立完成或第一作者），其中至少应有1篇在国内核心期刊或国外权威刊物上发表。 （七）本规定中所指的核心期刊指《中文核心期刊目录总览》（北京大学图书馆编写，北京大学出版）和《中国科学引文数据库——核心库》中的核心期刊。高校的教授职称评定需要具备几个条件：一是35岁以下要硕士双证（35岁以上无此要求）；二是核心期刊的论文6篇以上；三是著作要求主编6万字以上；四是要求独立主持省级以上科研项目；五是获得省级以上的奖励。具备了这几个条件，才有资格进行申请，至于能否平上，还要看其他申请人的条件等。至于你所说的课时的问题，一般没有太高要求，课时的证明是非常非常好弄的，尤其对于教务处长来说，这个问题更为简单。；但是如果不作研究，没有很硬的科研成果（不但要有，而且要很硬）是绝对不可能平上的。比如厦门大学评教授的标准是“三个一”，即一个国家级科研项目、一本独著的著作、一篇国家A类核心期刊的论文。