高校生物学教学研究格式规范

《高校生物学教学研究》（电子版）是由教育部主管、高等教育出版社361期刊网主办的综合性生命科学类教学研究期刊。季刊，国内外公开发行。目录摘要基本信息期刊简介版权信息办刊宗旨主要栏目刊社地址微信文章新闻动态版权信息刊名： 高校生物学教学研究(电子版)Biology Teaching in University(Electronic Edition)主办： 高等教育出版社周期： 季刊 合作：正刊论文网出版地：北京市语种： 中文;开本： 16开ISSN： 2095-1574CN： 11-9307/R历史沿革：现用刊名：高校生物学教学研究(电子版)创刊时间：2011办刊宗旨本刊旨在服务高校生物学教育教学工作，推广生物学教学改革成果，促进生物学教学研究和教学实践，增进生物学教学国际交流，提高生物学人才培养质量。主要栏目本刊设有专题论坛、教改纵横、实践教学、教学管理、教材视点、学生园地、资源之窗、信息快报、国际视野、风采等栏目，并可根据实际需求开辟新的栏目。

就这个问题，我们本专业的同学，室友们也讨论了不下于数次。到目前为止身为生物专业的我，知道的国内生物科学专业最好的学校：山东大学，北京大学，南京农业大学，浙大，厦大，中山大学，东北林业等，这些我想大家也肯定听说过。虽然大家都知道这些院校里不是所有的生物科学方便的专业都很好，但是综合来说总体实力都是不容小觑的。首先，我们就北京大学来说，北大是老牌的985院校，它的生物科学专业不仅是专业实力很强，它的科研经费也是可观的。那么一个学校的专业要发展，首先要有高层次人才，而北大是众多学霸们选择的圣地，这就造就了好的专业基础。另外北大是国家重点扶持院校，不但地理位置优越，而且领导关注度也是很高的。综合起来来看，发展一个优势学科完全是不成问题的。其次，就以上这些高校的共性来说，都是深厚扎实的基础。都是某个省市的一流院校。其实要想某个学科发展好，重点扶持是很重要的。近年来随着生物地位的提高，很多高校也重视起了该专业，很多以前不出名的学校的生物科学也有了很大的进步和突破。而且对于普通的我们来说，好的学校的生物科学不只是从单一方面来定义的，而还要从自身能力，发展上综合考虑。所以不能仅凭排名就否定哪个学校，我们还是要在选择的基础上，实地了解才能知道，是否在我们心里，它值得被评为好的。总之，我们常常听到的这几个高校的生物科学还是很优秀的。如果我有机会的话，也一定选择步入。谢谢大家!

郝水院士当然是好,但是可能对学生的要求也很高~个人比较推崇黄百渠教授和刘宝教授,东北师大自己都说,刘宝真是师大留下的一块宝啊,据说是郝水院士之后最有可能当院士的人选你上nenu.e.cn,东北师大的网站上，在学院列表查你要考的学院学院，哪里有老师的简介

研究方向 ：　　1.睡眠－觉醒昼夜节律的中枢机制及应激所致睡眠紊乱与脑疾病的关系（如：睡眠呼吸暂停综合症、抑郁症、老年痴呆等）　　2.边缘系统经缰核通路在机体稳态调节中的作用和机制　　科研成果：　　近年来承担课题：　　序号 课题名称 时间 来源 项目编号 经费　　1 5-HT受体拮抗剂对SCN中枢效应的研究 2009.3-2010.12 法国国际研究基金 PHA-20098-131 88　　2 人参单体皂苷Rb1抗抑郁新用途的开发研究 2009.9-2011.12 吉林省科技厅 20090928 18　　3 缰核在P物质受体拮抗剂抗抑郁中的介导作用和机制 2007.1-2009.12 国家自然科学基金 30670670 28　　4 视交叉上核至松果体昼夜节律信息传递通路中新的驿站-缰核的偶联作用和机制 2006.1-2008.12 国家自然科学基金 05705793 28　　5 S20088中枢效应的神经生理分析 2004.11-2006.11 法国国际研究基金 PHA20088-101-CH 40　　6 新型降压药物的研究和应用 2004-2006 吉林省计划委员会开发研究基金 吉计高技联字（2003）1268号 6　　7 A2369的抗抑郁作用机制 2004.1-2006.12 吉林省科委课题 20040707 5　　8 BGN抗高血压效应的研究 2003.8-2005.8 吉林省科委课题 20030443 10　　9 5－羟色胺在睡眠呼吸窘迫发病中的作用和机制 2003.1-2004.12 吉林大学创新基金 3　　10 缰核在SCN昼夜节律形成中的作用和机制 2003.1-2004.12 国家留学回国基金 2002科技字128号 3　　11 缰核在睡眠呼吸窘迫发病中的作用和机制 2003.1-2005.12 国家自然科学基金 30270502 18　　专利及获奖:　　1. 类固醇类的孕烷醇酮及其光学异够构体在制备治疗高血压药物中的应用（专利）专利批准时间：2007年. 第一申请人　　2. 孕烷醇酮在应激性高血压发病中的作用和机制063112001，吉林省科技进步三等奖.2006年。第一完成人　　3. 孤束核内糖皮质激素抑制神经肽 Y 、去甲肾上腺素的降压作用及其机制.2004年获吉林省科技进步二等奖 第一完成人。　　4. 缰核在应激性高血压大鼠发病中的作用和机制 .2003 年获吉林省科技进步三等奖 第一完成人。　　教学情况 ：　　参加八年制、七年制、五年制、留学生等多层次的生理学理论课教学工作，主持卫生部、吉林大学共三项教学课题的研究。与教学相关的论著和获奖有：　　获奖：　　序号 获奖名称 名次 时间 来源　　1 “心输出量的影响因素” 录相片获卫生部优秀教材奖 1 1993 卫生部　　2 医学机能实验课改革和实践获吉林大学教学改革二等奖 1 2004 吉林大学　　3 医用机能实验教程（七年制使用）获吉林大学优秀教材二等奖 1 2005 吉林大学　　4 “生理学”网络课程获吉林省高校教育技术成果奖二等奖 2 2004 吉林省教育厅　　主编、参编教材：　　序号 名称 出版社 时间 承担部分　　1 人体生理学（八年制，姚泰主编） 人民卫生出版社 2009 参编　　2 人体生理学（郑煜主编） 高等教育出版社 2009 参编　　3 生理学（英文教材，姚泰主编） 人民卫生出版社 2008 参编　　4 人体生理学（范少光主编） 北京大学医学出版社 2006 参编　　5 医用机能实验教程（供医学七年制学生使用） 科学出版社 2004 主编　　6 医用机能实验教程（供医学五年制学生使用） 科学出版社 2003 主编　　7 生理学纲要（杨刚主编） 人民卫生出版社 2002 副主编　　8 医用生理学（朱思明主编） 科学出版社 2002 参编　　9 生理学复习提纲（朱思明主编） 科学出版社 2001 参编　　教学论文：　　序号 文章题目 名次 期刊名称 时间 等级　　1 神经生物学实验教学中研究性学习的实践探索(摘要) 1 青岛大学医学院学报 2009 核心　　2 医学机能实验课“学科群程体系”的构建 1 中国高等医学教育 2006 核心　　3 科研技能训练与创新人才的培养 1 实验室科学 2005 核心　　4 医学机能实验课程的改革与实践 1 医学人才培养模式的研究与实践 2003

专硕生物学研究生阶段：寒窗苦读三年生物化学与分子生物学硕士，本来还踌躇满志，真正出去闯荡的时候才发现现实的残酷。工作，研三下学期开始找，现在毕业了，始终找不到一份满意的工作。薪酬六千之间，还不如一个培训了半年电脑的大专生。我同学本来厨师，半路出家做了编程，月入三万多。我那神经内科的女朋友，一听到我的年薪，立马分手。“21世纪是生物工程的天下”，可以说是当下最毒的鸡汤。误导了多少人从事生物行业。其实也是最真实的毒鸡汤，因为它后半句就是“你可以在大街小巷随处看到你的同行，包括那些扫大街，通下水道的，都是你的生物同行”。回想自己当年本科毕业，也像现在一样无助。但偏不信邪，坚信自己在生物行业能创出一片天地。在工作一年之后毅然决然还是选择了生物专业。有些人性格就像黄牛，撞了南墙才知道后悔已经来不及了。身边很多同学都读了博。熬出来，以后的路好走很多。是啊，生物不读博，以后一辈子就是给别人打工的命。但是如果真的要读了博，才有机会。说明这行业就是个死行业。因为不是每个人都能有熬到博士毕业机会的。现实是很残酷的，很多像我一样没有经济能力去支撑自己读博的机会。出来工作基本就是废了。于是我面临两个选择，也找了很多的工作。其实这些对我来说主要分为两大类：一是去科研单位，二是去公司。销售之类的我比较少去尝试。科研单位做的还是老本行，刚开始薪酬往往比较高，大概有一万以上，主要工作是在医院，其他的待遇没那么好。不好的地方，感觉很难与真正的生物行业，主要指服务，生产相对接。而且基本没有晋升空间，也不大可能干一辈子科研。公司的话，一开始工资都很低，基本六七千，也很难熬。但是我觉得如果针对某一方面工作，有了工作经验后，工资应该会好很多，而且在公司晋升的可能性还是比较大。有能力做的好，以后也可以自己做，不过很难，毕竟生物公司投入其实很大。我现在还在苦苦的寻找出路，我自己对生物特别感兴趣，做的也还好，发表过两篇第一作者de文章。但是人不能不吃饭，我们不能不考虑现实。不过对于真正热爱生物的人来说，这些算什么。我们需要拍拖吗？不用，老鼠，细胞，细 菌就是最好的恋人。科学知识也是无价的，你说普通人能基因编辑吗？能改变张口闭口就是文章。你发一篇文章，千古留名，N年后后人查出你的文章，还能指出错误，这是我们生物狗的价值所在。

1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门） 课程名称 授课对象 课程类别 周学时 届数 学生总人数 文献信息检索 医学信息学专业本科生 基础课 4 5 300 文献信息检索 五年制医学各专业本科生 公共课 2 5 7000 文献信息检索 七、八年制、医学各专业研究生 公共课 6 5 4500 文献信息检索 图书馆情报学硕士研究生、MPH专业学位、卫生信息管理博士 学位课 4 5 60 知识产权 图书馆学情报学硕士研究生、卫生信息管理博士 专业课 3 5 300 2.承担的实践性教学： 名称 授课对象 届数 学生总人数 文献信息检索课外兴趣活动 医学信息学专业本科生 2 40 文献信息检索课程设计 五年制医学各专业本科生 5 7000 文献信息检索课程设计 七、八年制、医学各专业研究生 5 4500 指导硕士研究生 图书馆学、情报学硕士研究生 5 15 3.主持的教学研究课题: 课题名称 来源 年限 网络信息资源建设政策法规体系研究 教育部 2005-2008 《文献信息检索》省级精品课程 湖南省 2008-2010 基于创新型人才培养的信息素养教育研究与实践 湖南省 2006-2008 《文献信息检索》精品课程建设的理论与实践研究 中南大学 2006-2008 《医学科技信息检索》本科教育教材立项项目 中南大学 2005-2007 4. 主编或参编的教材主编.《医学文献信息检索》.人民卫生出版社2010年出版(普通高等教育“十一五”国家级规划教材 卫生部“十一五”规划教材)主编.《卫生信息管理概论》.人民卫生出版社，2009（卫生部“十一五”规划教材、全国高等医药教材建设研究会规划教材)主编.《医学科技信息检索》.中南大学出版社，2008(中南大学本科教育立项教材）主编.《卫生信息管理学》（第二版）．人民卫生出版社，2007（国家“十一五”规划教材、卫生部“十一五”规划教材）主编.《医药知识产权》.高等教育出版社,2006(教育部全国高等学校医学规划教材）主编.《卫生信息管理学》．人民卫生出版社，2004（全国高等医药教材建设研究会规划教材、卫生部规划教材）主编.《卫生信息管理概论》．科学出版社，2002（湖南省自然科学基金资助教材）副主编.《医学文献检索》．国防科技大学出版社，1993（湖南医科大学优秀教材一等奖）参编.《医学文献信息检索》．人民卫生出版社，2005（全国高等医药教材建设研究会、卫生部规划教材、全国高等学校教材（8年制））参编.《医学信息检索》．高等教育出版社，2004（全国高等学校医学规划教材（5年制））参编.《医学科研方法学》．人民卫生出版社，2002（卫生部“十五”规划教材、全国高等医药教材建设研究会、全国高等学校教材5. 发表的教学研究论文（不超过十项）罗爱静八年制医学教育的困境与出路.中国现代医学杂志（CSCD收录）2011，（26）罗爱静,胡德华,黄碧云等.信息检索精品课程建设的探索与实践. 全国医学文献检索教学研究会第十次研讨会交流论文,广州,2008罗爱静,胡德华,黄碧云等.信息检索课程开展案例教学的研究.获全国医学文献检索教学研究会第九次研讨会大会宣读论文并获优秀论文一等奖,上海,2006罗爱静,罗光灿,向英明.我国生物医学信息资源保障体系建设的战略构想[J]. 图书情报工作,2007,(12) (CSSCI收录)罗爱静,向英明.论情报学的科学发展观[J].情报科学,2005,(11)(人大复印资料全文转载,CSSCI、CSCD收录)罗爱静(3).信息检索精品课程中应用案例教学法研究[J].图书馆学研究,2007,(1)罗爱静,陈荃.专利情报分析法挖掘区域优势产业[J].情报理论与实践,2009(CSSCI收录)罗爱静,张阳德.我国生物医学信息资源保障研究进展与趋势[J].中国现代医学杂志,2006,(1)(CSCD收录)罗爱静,张艳艳,谢文照等.基于信息分析的我国中药专利保护对策研究[J]. 高校图书馆工作, 2009,(02)罗爱静,向英明.信息资源保障体系建设的哲学基础[J].情报探索,2007,(8)6.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2009年，获国家精品课程“文献信息检索”负责人特别奖2010年，主编的《医学科技信息检索》教材获“全国医学文献检索教学研究会优秀教材”2010年，“《信息检索》精品课程建设的理论与实践研究”获中南大学教学成果一等奖2010年，信息检索教研室，获中南大学优秀教研室2010年，信息检索教研室，获全国医学文献检索教学研究会全国医学文献检索教学研究会

课程与教学论属于教育学的研究生，教育学是国家统考，五门课，教育心理学、教育学研究方法、中国教育史、外国教育史、教育学原理。一共三百分。推荐北师大出版的教育学考研备考指南，涵盖了所有要考的东西，有不懂的地方再结合课本来看

学校名称：哈尔滨师范大学学院名称：教师教育学院年份：2018专业代码：045107专业名称：学科教学（生物）总分：329.00小科（满分=100分）：44.0大科（满分>100分）：66.0

师范类的每个月的津贴比我们多三十块钱哦!^_^师范类的要学教育学的专业课程,像什么教育心理学之类的,然后专业课就差不多.恩,恩,如果你学的是师范类专业的话呢,那基本上就是什么物理化学之类的,像这种基础学科,如果不当老师的话,就只有去做研究员了哦(我们不是师范专业,但是我们这种基础学科的学生专门去考教师资格证然后当老师的还有一堆呢!),不过你如果有其他才华可以找到其他的工作当然没有问题了!^_^找工作的时候,相比较同专业的人,其实也没有什么不同的待遇拉!就是你多一项专长了!师范类就是说你完成学校安排的课程之后会拿到教师资格证 可以去从事初 高中生物教学。要学教育学 教育心理学 教师技能 三字一话等等，但是不难。非师范类没有教师资格证，可能更偏向生物技术这一方向。你如果不希望当老师，也可以选择不去。但是你有了国家认可的教师资格证，比别人多了一种选择。就业的话，生物教师是小学科，一般学校招的不多，没有语数外教师受重视。