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非应届生可以报考非全日制研究生吗

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楼主你好,这是必然可以的,我们仅仅以重庆3363363561交大的今年报考条件:只要符合了并不要求应届生。(一)报考我校学术型硕士生(只招全日制)的条件1.中华人民共和国公民。拥护中国共产党的领导,品德良好,遵纪守法。身体健康状况符合国家和招生单位的体检要求。2.考生学业水平必须符合下列条件之一:(1)国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生,录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。(3)获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日,下同)或2年以上,达到与大学本科毕业生同等学力,且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。(4)国家承认学历的本科结业生,按本科毕业生同等学力身份报考。(5)已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。(二)报考我校专业学位硕士生(全日制、非全日制均招)的条件1. 报考除项目管理外各领域的考生必须符合(一)中的各项条件;2.报考项目管理领域的考生,须符合下列条件:(1)符合(一)中的第1项要求。(2)大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历后,有5年以上工作经验,达到与大学本科毕业生同等学力的人员;或已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

非全日制研究生毕业可以作为应届生么

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据了解来,单证非全日制研究生自是学员在课程结束后只拿到学位证书没有学历证书。学员在报考学习时是通过了同等学力申硕的方式,只要有大专的学历都可以报名参加课程的学习,在课程结束之后符合申硕条件的,可以进行申硕考试,单证硕士在国民教育系列中属于非学历教育,因此,单证在职研究生在毕业后不能算是应届生。双证非全日制研究生就有些区别了,通过一月联考的考试(初试和复试)后才能进行学习的,在课程结束之后,考生除了会获得硕士学位证之外还有获得毕业证。毕业证是学历证明的文件,在国民教育系列之中属于学历教育。因此,双证的非全日制研究生在毕业之后是属于应届毕业生的。最后还有一种判别方法,就是是否拥有“派遣证”,派遣证即报到证,是应届普通高等学校(普通全日制,也就是统招生)毕业生到就业单位报到的凭证。在毕业之后有没有派遣证,如果有就是应届生,如果没有就不认定是应届生。在这里特此说明一下,如果考生在报考非全日制双证专业时选择“定向”的话,也是没有派遣证的。

全日制学历和非全日制学历是指什么

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全日制一般指学习时间上的一种分类。全日在校学习的学校,称为全日制学校,学生全天在校上课,以教学为主。区别于业余、函授、自考等学习形式的学校。 所谓“全日制国民教育"即全国统招,又叫全日制普通高校,普通高校全日制,就是按固定时间在学校上课,非全日制就是业余制,按自己的专业决定课程安排。 除全国统招外,其他的学历都是非全日制,也就是常说的是社会在职学历,在非全日制学历又被称为“五大学历”,即成人、自考、电大、函授、夜大,这五大学历又被称为“成人类教育学历”。五大学历中认可度最高的是自考学历,成人教育从2007年开始95%都只有业余制,即便有的学校是以全天候的形式在学校学习,但是在教育部备案的都是成人教育(业余制),电大取消了地方电大,只有中央广播电视大学才能颁发学历,函授已经改为了网络教育,但在少量成人院校招生中在某些专业上写的也是函授!基本上说就是晚上上课,这些学历当中可以说就只有自考是靠自己的实力去考,但这几年的漏题和辅导班的内幕以及所谓的什么小自考也损害了其名声,其他的基本上都是只要交钱就可以获得学历。全日制、非全日制的界定:1.明确非全日制教育的定义和内涵非全日制教育的定义是什么?在我国的《高等教育法》的第十五条中仅规定"高等教育采用全日制和非全日制教育形式",没有对非全日制下一个确定的定义。非全日制与全日制的界定一直是我国高等教育界中悬而未决的问题,或者说是一直似是而非、模糊不清的问题。在西方先进国家,全日制(Full time)与非全日制(Parttime)的界定是以年学分值来划分的,即年学分值不足12学分的为非全日制。由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄,对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同,是以学生的社会身份来划分的。一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育,因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。这种想法是片面的,诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员,但是这将这种表象特征作为定义依据的话,往往会掩盖住事物的本质特征,也会导致人们对概念的误解和对内涵的扭曲,国家教育部规定的2002年10月以前入学的高中起点升本科的成人教育均为全日制本科。非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择,以增大学生学习的自由度,同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话,会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。如今我国在职人员的在读研究生基本上是全脱产学习的,学校方面对他们的教育方式、管理模式和考核标准等都是套用全日制研究生培养的一套制度,因此实质上在校的在职人员接受的是全日制教育。这些现象正是由于我们对非全日制的定义和内涵的理解不够清晰造成的。概念的不明确导致了我们在教育观念上产生了偏差,对非全日制研究生教育的改革与发展无从入手。因此明确非全日制教育的定义和定位是非全日制研究生教育发展的前提条件。2.正确理解非全日制教育的作用和地位有许多人认为非全日制教育是对那些以前没有机会或是没有能力接受高等教育的在职人员进行的文化补习教育或是职业培训。这种想法在社会上极有市场,严重阻碍了非全日制教育,特别是非全日制学历、学位教育的发展。这种思想的根源何在?我认为这是传统的学校教育制度对人们形成的一种封闭的、禁锢的习惯思维。传统的学校教育制度是一种单向的封闭式教育体系,即从小学、中学,到大学、研究生的单向阶段式的系统,中间的每一个环节都不能省略、都不能逾越,中学毕业后自然就应该进入本科阶段的学习,本科毕业后进入研究生阶段,而不是定向委培的话,高学历者再一次选择低一级的学历专业是不被允许的。例如,研究生毕业者再一次选读本科专业的行为是很难被人们接受和理解的。在传统的思想下,普通高校被认为是进行职业前教育的场所,而非全日制教育是属于职业后继续教育的范畴。非全日制研究生教育应该体现出学习型社会的特征,反映新时代的继续教育的理念,即多点进入和多次教育。在知识经济时代里知识的层次结构繁复、内容深邃、更新速度快、与社会的联系更加紧密,因此多次教育的理念必将成为21世纪的主流,而全日制教育因为在体制和机制上较为死板和僵硬,无法适应多次教育的要求。多次教育的理念能够通过非全日制教育来得到实现,人们可以在一生中的任何时间多次重返学校进行学习和充电。在高等教育即将实现大众化的未来,对非全日制研究生教育的需求将显得更为迫切。转变思想,正确认识和理解非全日制教育是非全日制研究生教育发展的后盾。3.全日制与非全日制在体制上的并轨在我国的现行教育体系中,存在着全日制和非全日制两种形式,同时对这两种形式教育,实行的是双轨制的管理办法,从招生、课程、学制、考核,到学生管理、专业设置、院系编成,甚至毕业文凭等都是不相同的。全日制和非全日制之间的区别已经不仅仅在于培养的形式上,它们各自有一套完整的管理体系,在整个国民教育体系中各占一块,互不侵犯,互不逾越,成为界线分明、相互独立的两个教育系统。这是因为我国在发展非全日制高等教育的起步阶段,考虑到在职人员长期脱离学校教育后,知识水平较低,若和应届生一样选择的话,将很难通过严格的正确入学考试。因此为了保障在职人员能够接受高等教育,采取了成人高考的办法,即在职人员不参加普通高等学校选择考试,而另行组织考试,试卷难度与正规高考相比要容易一些。由于人口考试和基础不同,高校担心在职人员入学后无法根上普通班的学习为他们单独设班,同时还为他们设计了一套新的培养方案,于是在课程设置、教学安排、学制等方面与普通班均有不同程度的差异。在计划经济体制下的我国高等教育的招生、培养以及毕业生数都受到国家严格的调控,高校基本上没有内部淘汰机制,在这种情况下非全日制和全日制的教学质量的差距日益明显,导致了两种文凭的产生,最后使得全日制和非全日制在体制上的分化。直接导致全日制和非全日制的体制分化的原因是质量问题,其根源在于计划经济下的高校内部缺乏竞争机制,它的具体表现形式就是双轨制的教育体系。质量问题快得非全日制高等教育的声誉日下,最终只能对它敬而远之,对非全日制研究生教育的发展十分不利。将全日制和非全日制并轨,提高非全日制教育的质量是非全日制研究生教育发展的关键所在。4.非全日制教育实行完全学分制从字面上看,非全日制即不是全天接受教育的学习方式。也就是说非全日制教育的日学习量要比全日制少,因此要完成相同量的学习任务,非全日制要比全日制所需的时间要长一些。加上非全日制教育的培养对象,在职人员因工作上的需要,学习时间的不确定性很大,因此开展非全日制研究生教育必须要实行弹性学制,使得在职人员能在一段较为宽松的时期内自由地进行学习。然而现行我国高校的学制比较僵硬,本科四年、研究生三年已经成为高校的金科玉律,很难有所突破,因此许多在职人员只能全脱产学习,实际上接受全日制的教育。为什么弹性学制的改革会如此艰难呢?除了高校后勤设施的问题外,没有实行完全学分制也是个关键问题。我国高校的学分制改革的步伐是十分缓慢的,长期以来高校的课程一直以专业课为主,必修课所占的比重极大,而且课程的年次也是固定不变,因此现行的学分制只不过单纯地将原有的课程设定一定的学分值而已,没有将学生自由选择课程的内容和学习时间的理念融入进来,因此我国学分制的改革是不彻底的。没有完全学分制的支持,弹性学制是很难实现的,非全日制研究生教育的改革也无法进一步深化。因此完全学分制是非全日制研究生教育发展的基础。5.将非全日制教育纳入正规学校教育体系长期以来,人们将校园视作一块"圣地"和"净土",把它比作"象牙塔",认为学校应该远离社会的"喧嚣"和世俗的"侵蚀"。虽然我们也经常说教育要面向社会,要服务社会,但是传统的思想观念阻挠了我们改革的步伐,总是担心学校是否会被社会的"不良风气"腐化,因此一谈到学校要开放就欲言又止、举步维艰。我们的办学实际上是封闭式的,是脱离社会现实的。在这些保守思想的作祟下,我们人为地将以全日制教育为代表的学校教育与以非全日制为代表的社会教育加以强行区分,高等学校在介入社会教育时,没在将非全日制教育当作正规学校教育的一部分来看待,而是将其圈起来,设立一个诸如成教学院、网络学院之类的机构,实际上是将非全日制教育置于正规教育的体系之外。有些学校甚至将非全日制教育看作是一棵"摇钱树",只顾招生赚钱,不顾教学质量。由于全日制与非全日制是两个系统,非全日制的质量即使是差了些也不会影响到全日制,在评估和统计的时候非全日制往往不加以考虑,所以某些学校对非全日制这块根本不加以重视,睁一只眼,闭一只眼,放任自流,疏于管理,使得一些不良学风肆意横行,例如集体考试作弊等,严重损害了非全日制教育的社会信誉。因此只有将非全日制教育纳入正规学校体系,使得非全日制教育能够影响,甚至冲击全日制教育,才会引起校方的足够重视。 学校的内部管理体制的改革是非全日制研究生教育发展的保障。本回答被网友采纳

非全日制研究生考试难度

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近日,教育部下发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(以下简称《通知》)通知,从2016年12月1日开始,全国研究生将正式按全日制和非全日制形式区分,非全日制和全日制研究生的学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这是继取消在职人员攻读硕士专业学位全国联考后的又一项重大改革举措,引起了不少正在备考或者打算考研的学生以及在职人员的关注。《通知》规范了全日制和非全日制研究生的区别,并且透露出来未来国家对于研究生教育发展的看法和走向,但对考生本身报考难度,未来毕业含金量来讲有何影响,新东方在线全国研究生入学考试研究中心为大家做如下分析。一、界定角度:强调学习方式本身,缓解“读研还是就业”的矛盾全日制研究生是指全脱产在校学习的研究生,而非全日制研究生是指在从事其他职业或者社会实践的同时,采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。这透露出国家的一个政策导向:不再强调身份特征,而强调学习方式本身,消除大家对于“读研还是就业”这一矛盾问题的选择,如果大家确实并非一心科研,那可以读研和就业可以同时进行。二、招生录取:统一要求&同等质量,非全日制研究生入学考试难度将加大全日制和非全日制研究生考试招生将依据国家统一要求,执行相同的政策和标准且《通知》中还要求要坚持同一标准,保证同等质量。过往报考非全日制研究生的同学大多是在工作中发现了自身不足,为给自己“充电”,会选择边工作边读研。10月举行的全国联考,考试难度较低但从今年起,10月联考取消,相关工作纳入全国硕士研究生统一入学考试,执行相同的政策和标准,所以考试的难度势必会加大。在职考生本来在时间和精力上就不充裕,加之缺乏老师的指点与高效备考环境,备考已然不易,如今考试难度加大,更让不少考生乱了阵脚。建议学习基础差的非全日制考生尝试报名辅导课程,如果时间不允许,建议大家选择网络课程,随时随地上课,具体的辅导内容,可以到新东方在线官网查看。三、证书管理:非全日制研究生发双证,含金量及社会认可度将提高从证书管理角度来看,通知规定,全日制和非全日制研究生毕业时,所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等,按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书;其学业水平达到国家规定的学位标准,可以申请授予相应的学位证书。简单来讲就是,2016年12月1日后入学的考生,未来毕业时,将会根据网上报考的具体形式对其研究生毕业证注明“全日制”与“非全日制”字样,而全日制研究生与非全日制研究生的学位证将保持一致。此次《通知》特别规定,全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准,其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。对非全日制研究生而言,改革后,其文凭的“含金量”将明显提升,社会认可度也将提高。此外,教育部这次发布通知,实际上放出了另外一个信号,说明国家正在有意培养适应社会发展的实践性研究人才,非全日制硕士、专业硕士让那些想在研究生毕业后进入职场的考生有了更对口的研究生培养途径。国家也在逐步地从制度方向上引导那些立志于学术研究的同学,报考学术硕士,逐渐形成适宜社会需求的研究生培养模式。9月24日起,今年研究生入学考试预报名就要开始了,现阶段来说,对于已经确定院校的同学来说,可以根据院校招生简章和报名需准备的信息,《通知》不会对我们,尤其是不会对打算报考全日制的应届本科生同学造成特别大的影响,大家暂时也不用分心来考虑这些;而对于处于考研还是就业犹豫期的学生来说,除了全日制研究生,大家又多了一条增加工作经验和提升学历的途径,可以结合自己未来的发展方向综合考虑;而对于在职考生来说,统筹管理后,非全日制研究生的考试与教学的难度都会有所提高,难免有人打退堂鼓,但无论怎么变化,小伙伴们目前面临的最大挑战还是自己,只要抱定必胜信念,踏踏实实复习,坚持到底,就一定能够有所成长。

应届生上非全日制研究生合适吗

恶恶从短
虚位
博士后(不是学位)是指在获得博士学位后,在高等院校或研究机构从事一定时期科学研究工作的学历。也指在博士后流动站或博士后科研工作站进行专题研究的人员。博士后不是学位,而表示的是一段工作经历或学历。而且在国外也有一些不具有博士学位,但确实是在博士后流动站工作的研究人员,所以博士后更确切地说是临时的科研工作经历。

非全日制研究生,可不可以以应届身份报考博

闯江湖
伐树于宋
可以,在职复博士的招生对象制是已经获得硕士学位证书的在职人员,包括全日制硕士和非全日制硕士,有硕士学位证书的吧在职人员就能报名参加在职博士的学习。在职博士的学习主要有单证在职博士和双证在职博士,参加统考入学的在职博士是脱产式的在职博士,大多数的学校在职博士是采用的脱产式的教学方式,在职博士在完成2年的专业课程的学习之后能够获得博士学位证书和毕业证书。主要问题是绝大部分博导不愿意收非全日制研究生或专业硕士,这是最主要的原因。能以应届身份报考吗?

双证在职研究生是不是第一学历

水岛
天忘朕邪
是第一学历。双证在职研究生双证是指既有硕士学位证又有研究生学历证(一般称为毕业证)的研究生。需参加一月的考试,算作第一学历。毕业证书上表述为“普通高等学校(普通中等专业学校)毕业证书”的专业教育学历为第一学历。第一学历的非定向毕业生(即非定向统招生)持有《普通高等(中等专业)学校毕业生、毕业研究生就业协议书》和“全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证”、“全国毕业生研究生报到证”、“全国普通中等专业学毕业生就业报到证”。扩展资料:第一学历的相关介绍:第一学历的区分原为计划经济时代的产物。以前(计划经济背景下)普通初中、普通高中、普通高校(含普通中等专业学校)的上级是各省市第一教育局,毕业时颁发的学历是由第一教育局颁发,称之为第一学历。成人高中、高等教育自学考试、成人高等学校、成人中等学校等其它继续教育形式则是由各省市第二教育局负责,颁发的学历则称为第二学历,第二学历指的是这种非脱产学习形式获取的学历。第一学历与第二学历是同一层次的二种类型的学历。第一学历可以说是计划经济的产物,当时的学历可以分清楚出身,例如一个接受了普通大中专教育的大中专毕业生,一定是有干部身份的人。而当前的社会环境而言,特别是以岗定薪、企事业单位聘任制度改革的逐步开展以来,这个干部身份越来越不重要。市场经济条件下,私营企业、外资企业、三资企业都强调毕业生的专业能力,而部分国企事业单位都强调第一学历,这是由于两者的体制背景不同导致的。参考资料来源:百度百科-双证在职研究生参考资料来源:百度百科-第一学历

非全日制研究生毕业后是研究生学历吗

友直
据介绍,今年9月14日,教育部下发了《关于统筹全日制和非全日制版研究生管理工作的通权知》,明确表示了在2016年12月1日后录取的研究生理论上都有可能获得双证——毕业证和学位证。今年教育部下发的文件里面有这样的规定:“全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准,其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力”如果你是山东的考生,又是在职人员,可以报考陕西师范大学MBA/MPA 或西安理工大学的MBA/mpacc,这两所学校在山东建立了教学中心,山东上课,师资同于校本部,毕业也是双证,录取分数线服从国家线,这两所学校都是不需要调档案的,希望能帮到你~

非全日制研究生毕业算应届毕业生吗

玄妙
爱寻迷
二一年之后的非全日制研究生没有应届之说了非全日原则上只有有单位的才能报考。非全日制只有定向培养。都有单位了当然不是应届了。