非全日制会计专硕好吗

从理论上说是相来对比较难的。1、题量源分析，从题量来看，管理类联考的综合试题由25道数学选择题（初等数学）、30道逻辑选择题、1篇600字的论证有效性分析和1篇700字的论说文构成。2、时间分析，从时间来看，联考的考试时间为180分钟，但是，你至少要拿出2到3分钟来涂55个选择题的答题卡，加上你刚进考场时心里的小鹿乱撞，即将交卷时的心塞塞，你的有效做题时间，最多只有175分钟。如果你可以2分钟做一道选择题，你需要110分钟；恭喜你，你还有65分钟来写两篇作文。这个时间的要求是极高的，所以联考的绝大部分同学不能从容有度的做完所有题目，即使你做完了，也会感觉时间紧紧的。 3、难度分析，从难度来看，联考的数学每年至少有23道题是常规型题，逻辑至少有25道题可以在历年真题中找到相似题。这些题，我们都不应该称之为难题。也就是说，联考中真正的难题并不多。另外，由于时间的珍贵，遇到难题，应该跳过去，等做完全部会做的题目，再回头来做。记住，直接放弃一道题的净收益为零，但是花了10分钟才做出一道题，净收益为负。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程

会计专硕全日制研究生和非全日制的区别只有上课时间，非全的上学形式是周专末或者寒暑假上课，属当然你也可以根据学校要求，选择全职方式上学，有没有补助就得看学校了，包括吃饭、住宿问题的解决。全日制研究生需要参加每年一月份的全国硕士研究生统一入学考试(简称“统招”)，被录取后，获得研究生学籍。属于淘汰选拔制，择优录取。修满学分后获得硕士学位证书。 全日制研究生是统招研究生的一种，所以全日制研究生是属于统招研究生。全日制研究生包括全日制学术硕士研究生和全日制专业硕士研究生。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。研究生培养单位根据社会需求自主确定不同学科、类别研究生教育形式，根据培养要求分别制定培养方案，统筹全日制与非全日制研究生教育协调发展，坚持同一标准，保证同等质量。

很多学校非全日制分也很高很高了，如果考上的话还是需要珍惜，如果觉得自己的实力够强可以再往名校发起冲击

非全日制会计专硕要多少分才能上，各学校不同。相关信息，可上你报的学校研究生院官网，或所属专业之二级学院官网通知公告专栏查看。也可询问学校研究生院。祝你好运。

16年9月国家出台政策，规定取得研究生学历有2种学习方式，全日制和非版全日制，非全日制利用权周末或者节假日上课，不耽误周一到周五上班，跟全日制统一划线，毕业的时候发毕业证和学位证双证，含金量还是很高的。17年9月第一届非全日制研究生入学，目前还没有毕业生非全日制的研究生有很多专业的，金融、国际商务等经济类的，法律硕士，教育硕士，翻译硕士，文物与博物馆硕士，工程硕士、农学硕士、管理的MBA/MPA/MTA/MEM/MPACC等，还有艺术硕士，除了管理的MBA/MPA/MTA/MEM需要本科毕业3年，大专毕业5年以外，其他的大多数专业应届生都可以报考的

16年9月国家出台抄政策，规定取得研究生学历有2种学习方式，全日制和非全日制，非全日制利用周末或者节假日上课，不耽误周一到周五上班，跟全日制统一划线，毕业的时候发毕业证和学位证双证，含金量还是很高的。17年9月第一届非全日制研究生入学，非全日制的研究生有很多专业的，金融、国际商务等经济类的，法律硕士，教育硕士，心理学硕士、翻译硕士，新闻与传播、文物与博物馆硕士，工程硕士、农学硕士、管理的MBA/MPA/MTA/MEM/MPACC等，还有艺术硕士，除了管理的MBA/MPA/MTA/MEM需要本科毕业3年，大专毕业5年以外，其他的大多数专业应届生都可以报考的

1、全日制考研调剂可以调剂到非全日制。2、调剂的前提是符合招生单位的报考条件，如非全日制的会计专硕可能要求工作年限，如果是应届毕业生则不能调剂。

现在好多名校都只开设非全日制，不开设全日制CC了，所以非全日制还是有用的，会被社会认可的。

区别：非全日制专业学位招生条件因专业类别不同而有所区别，一般要求报回考者应为国民教育答序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）一定年限以上的在职人员，多数专业学位还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。没有限制全日制：参加高考，在国家统一招生计划被普通高等院校录取，经过若干年的学习，取得相应学历（学位）的大中专毕业生，即“普通高校统招全日制毕业生”。非全日制：我国非全日制研究生教育的发展现状和问题我国最初的非全日制研究生教育被称为"在职人员以研究生毕业同等学力申请学位"（以下称同等学历），为了确保学位授予质量，早期的同等学力常采用与全日制研究生同堂学习的方式，但是这种单一的培养模式对在职不离岗人员的影响较大，限制了非全日制研究生规模的发展；同时在职人员不容易与全日制学生形成群体意识，也不利于研究生培养质量的提高。