非全日制的研究生可以当大学老师

非全日制研究生统招研究生，也是可以进公立高校当老师。但比较难。只要努力付出过，就会有收获。

因人而异，这个真的要具体问题具体分析。全日制研究3365643536生和非全日制研究生各有优势。全日制研究生的优势自然不必说，谈谈非全日制研究生吧。1.工作经验不断档这一点是非全日制研究生 最大的优势。在体制内这意味着工龄，在一般企业里意味着职位title的提升和工资水平的上涨。在某些重视工作经验的行业，例如互联网行业，三年工资翻一两番是常有的事。很多人对研究生抱有幻想，其实在我看来对于绝大部分非体制内的工作，3年工作经验的作用不会比一纸文凭的作用低多少。现在全日制研究生找工作都不是很容易了，如果不是风口行业技术性很强的工作（例如互联网行业的技术岗），研究生出来工资和职位级别不如同期本科出来是大概率事件。对于多数工作来说，本科学历可能是个重要门槛，硬性要求研究生学历的职位占比极少（部分特殊行业除外，例如医院里硕博一抓一大把）。这种情况下工作经验的重要程度是非常大的。2.备考风险成本低，就业机会成本低在前面也说过，非全日制没考上的风险成本比全日制要低得多，全日制没考上，相当于这少说一年，多则几年的复习时间都没有工作经验的积攒（少数在职备考的除外），而非全日制没考上，工作经验并没有断掉。从另一个角度来说，机会成本也是在不断发生着变化。总体来说，在短期内是越来越难。13年买房和17年买房就是完全不一样的概念，13年校招进BAT和17年校招进BAT也完全是一个概念。两个同样优秀的人，一个放在13年毕业，一个放在17年毕业，差距是非常大的。可以看看现在的高中、现在的大学的招聘老师的学历要求，是不断增大的（纵使是有学历贬值的因素）早工作，积攒了工作经验，非全日制读出来有工作经验+双证，其实就避开了这种机会成本的丧失。可能三年前普遍要求本科学历的一档企业在三年后普通就要求硕士研究生学历。3.短期内实质性的入学门槛低于全日制这个在正文门槛里谈的比较多了，一来“统一划线”其实并不统一，因为复试差额比的存在。另一来非全日制研究生的招生名额远多于全日制研究生的招生名额。特别是工科专业，很多学校的非全日制名额简直多的丧心病狂。例如北航软件学院的17年招生简章里，全日制学硕17个名额，全日制专硕36个名额（包括推免在内），而非全日制1879个名额（据说后来调整到1100+）。但是由于多数人不关心这些，就从舆论以为两者入学门槛真的一样了。所以现在的舆论让不明真相的大多数人（甚至包括大部分非全日制考生，因为他们很多人并没有去了解全日制的复试差额比这些概念）还以为真的就入学“同一标准”。4. 其他的一些优势以上是我想到的三个最主要的优势，当然还有很多很多其他的优势。例如，说说现在的网络招聘，其实很多网络招聘平台是不区分全日制和非全日制的（例如互联网行业里的拉勾网），这就导致了一个全日制研究生和一个3年工作经验的非全日制研究生，在投同一个岗位的时候，HR从招聘后台里筛选简历按工作经验、学历字段排序，肯定优先看到后者。再例如，目前读非全日制是比全日制更容易上名校的（这个不容怀疑吧），满足了很多人的名校情结。所以总体来说，非全日制研究生虽然也有一些劣势（例如毕业证标注非全日制几个字，例如学费高于全日制等），但还是有一些很有利的优势（请注意措辞，我说的是一些很有利，而不是代表它就比全日制研究生好），不是像很多网络上抱着侥幸心理考非全日制研究生，不好好复习，一看到统一划线就骂娘，尽想着非全日制怎么吃亏的地方。如果能正确看待全日制研究生和非全日制研究生各自的优势点，结合自身实际情况和实际需求，做出更靠谱的决定，可能以后后悔的几率更小一点。

根据国家政策规定，非全日制研究生和全日制研究生都符合国家研究生招生规定，通过内全国统一硕士研究生招生容考试后才可入校学习。二者采用相同的政策。非全日制研究生由国家统一颁发证书，所获证书同样在学位网可查询到，具有相同的法律效果。所以非全日制研究生的含金量和全日制的含金量是一样的。以上回复希望对你有帮助哦~如果想了解的在职研究生事项可以咨询~上海财经大学在职研招生网上海财经大学,全国211重点学校,免试入学,可申请国家承认学位。招生专业涵盖金融、管理、法律、市场营销、物流、人力资源、大数据等。想详细了解的可以在线咨询老师哦...官方电话在线客服官方服务官方网站

即使985/211大学的非全日制毕业的研究生，要想在一般的二流大学去当老师内，难度非常大。一般的本科院校容招聘教师，期条件就是全日制毕业的研究生，现在大多数要求是博士毕业生。除非你在工作岗位上有非常突出的表现，否则，要去差不多的大学当老师可能性不大。

承认的。有学位证书的啊！什么是在职研究生？ 国家计划内，以在职人员的身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。属于国民教育系列。在报名、考试要求及录取办法方面不同种类有所不同。是经过学校录取的正式研究生，获得与脱产相同的研究生毕业的学位。 在职研究生分单独考试，同等学力申硕和在职攻读硕士学位三种： 单独考试：参加单独考试的考生，一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。单独考试硕士生学习期间不转户口，不转人事关系，不转工资关系，医疗费由考生原工作单位负责，毕业后回原单位工作。 报考条件： (1)大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作四年。 (2)政治表现好、业务优秀、已经发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员，经本单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，并且是为本单位定向培养或委托培养的考生，可参加单独考试。参加单独考试的考生可向经国家教育部批准的为在职人员进行单独考试的招生单位申请报名。 (3)有所在单位和两名高级专业职务的专家推荐。 (4)年龄可放宽到40岁左右。 报考：直接到招生单位或招生单位所在地省级高校招生办公室公告指定的报考点进行确认报名，确认截止日期与统考生确认截止日期一致。 考试：单独考试的初试科目均由招生单位自行命题。 证书：学完规定的全部课程且考试合格并通过硕士学位论文答辩者，授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。 学习方式：全脱产、半脱产、在职学习。 同等学力申硕：根据《中华人民共和国学位条例》的规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可以按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。授予同等学力人员硕士学位是国家为同等学力人员开辟的获得学位的渠道。这对于在职人员业务素质的提高和干部队伍建设都能起到积极的作用。申请人通过了学位授予单位及国家组织的全部考试、并通过了学位论文答辩后，经审查达到了硕士学位学术水平者，可以获得硕士学位。 这是人们认识最浅、误解最多的一种获取硕士学位的方式：有很多人甚至根本不了解在职申硕到底是怎样的概念，有的人干脆认为“参加这个考试没意思”。 而中国人民大学在职硕士研究生上海教学中心的余慧子对于同等学力硕士研究生考试是这么评价的：目前国内最适合在职人员深造的途径之一。 同等学力硕士研究生最初出现的目的，是在现行的向毕业研究生授予学位的渠道之外，对那些学术水平或专门技术水平已达到所申请学位专业的毕业研究生同等水平的人的一种认可。 从1999年开始，同等学力硕士研究生开始在全国范围内对外语水平和综合学科水平进行统一考试，考试在每年的5月份进行。 对学历的过分倚重成为选择顾虑 尽管具备了更实用、方便的特点，但是很多人在选择继续教育时，仍然对同等学力申硕存有疑虑。其中一部分即来自于对学历的曲解。 所谓学历，是对于某个学生于一定时间里在学校受过教育的认可，并不能证明其学术理论水平和研究水平，也不能代表他的学习能力。而学位则是对某人学术研究能力的认可。 余慧子老师表示：对于大学以下教育，学历的存在是有一定意义的，但是对于更高层次的、注重学术研究能力的硕士教育来说，学位本身比学历更有说服力。 人们观念中仍然存在的误解，认为只拿学位证书不如双证有含金量、有保障，对于同等学力申硕考试的发展形成了一定的障碍，也使得每年1月份的硕士研究生考试成了千军万马过独木桥。 但从国外教育发展的趋势来看，越来越多用人单位、考生个人都必然对代表个人能力水平的学位证书越来越重视，淡化学历证书所扮演的角色。 谈到同等学力就要谈到研究生进修班了，什么是研究生进修班呢？ 很多人都不太清楚，研究生进修班到底是一个什么样的概念，它和同等学力申硕到底是什么样的关系。对此，我们可以理解为，研究生进修班是参加同等学力硕士研究生考试、获得同等学力硕士学位的主要桥梁，由各单位根据自己专业设置情况来提供。 同等学力申硕的前提是具备同等的学术和能力，而仅建立在实践基础上的自学、总结，很容易造成课程学习不系统和出现盲点，理论基础也相对薄弱。参加统一考试通过率也不高。正是出于这样的考虑，学校举办了研究生进修班，为学员提供知识的梳理，介绍前沿最新的研究成果，针对考点进行有针对性的辅导，使之达到要求的学术技术水平。 专业硕士学位教育 与侧重于理论、注重学术研究能力的全国硕士研究生教育不同，专业学位教育是为了培养理论与实践相结合的创新应用型人才。 目前国内的专业硕士学位包括我们所熟知的工商管理硕士专业学位（MBA）、公共管理硕士专业学位（MPA）、工程硕士、法律硕士（J.M），以及会计硕士专业学位（MPACC）、公共卫生硕士专业学位（MPH）、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位等。在今年年初，又新增了艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。 专业硕士学位考试主要是通过10月份联考的方式，但是也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等专业也可以参加1月份的全国统考。联考只能拿到学位证书，而参加1月份的全国统考则可以同时获得学历、学位双证书。 除10月份的全国联考外，招生单位还会对专业技能和专业知识进行考试。 三者之比较： 从课程设置和师资来看，同等学力申硕和1月份考试的硕士研究生没有什么区别； 从授课方式和方向上来看，同等学力申硕更加侧重于理论和实践的结合，符合在职读硕者的实际需求； 从证书获取情况来看，1月份进行的硕士研究生入学考试拿的是双证，同等学力申硕只拿学位证书，是单证； 从时间安排上来看，1月份考试的硕士研究生基本上都是全日制授课，而同等学力申硕的授课时间更灵活，适合在职人士。虽然在学习时间总量上来看，同等学力申硕的课时有所减少，但由于学员本身已经具备了相当的实践经验，不会影响学习质量。 从报考条件来看，除了本科学历和一定的工作经验外，同等学力申硕还要求必须具有学士学位，但是并非所有的专业硕士学位对学士学位都有必然要求。如工程硕士中的软件工程硕士。 其次，同等学力申硕涉及各个专业，范围非常广，而目前国家实施的专业硕士学位考试只涉及十几个专业。 从培训对象来看，同等学力申硕和专业硕士针对的都是拥有一定工作经验、想要进一步深造的在职人员，都属于继续教育的一部分，教育方式也都偏向于非全日制教育。 第一：在职研究生与普通研究生最大的区别在哪？ 1、在职研究生是没有学历，只有学位的 而普通研究生是有学历，也有学位的 第二：在职研究生是利用业余时间进行学习的 第三：在职研究生报考条件 专科生即可报考 第四：在职研究生申请硕士学位 1、本科学历 2、学士学位 3、毕业满三年 4、单位证明（跨专业） 第五：需要靠哪些科目 1、五月份的只需考： 1、外语 2、综合（专业课） 2、十月份的只需考：1、语文 2、数学 3、逻辑 4、英语 注：5月份的是先入学后考试的。10月份是先考试后入学参考资料：www.onjobe.com 中国在职教育网

可以报考，符合高校教师资格证报考的学历要求，教师资格证报考要求如下：1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。5、学历要求：取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历。扩展资料教师资格证书在我国有两种获得形式：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试+面试。国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”、教育政策法规。考生应在户籍、学籍或人事关系所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可凭学校学籍管理部门出具的在籍学习证明报考，在就读学校所在地报名参加教师资格考试。参考资料来源：百度百科——教师资格证

1.凭自己，考个名校全日制博士，拿到学位证，然后进高校，基本上也回比较难，好的高校要答看出身，差点的靠关系。 2.直接找关系，许多学招聘上写着要***博士，其实研究生一样进，这个现象很普遍。 3.上个在职的，然后在本单位把职称搞上去，然后再调动，这个是大多数人走的路子，这个也要疏通疏通。所以明白了么？博士只是个幌子，意义不大，尤其是在职的，主要是评职称用。鄙人也是孤陋寡闻，其余的路子不太了解，你还是找个高校能人问一问。祝你好运

非全日制和全日制研究生考试内容是一样的。非全日制硕士研究生和全日制硕士研究生招生方式相同，都必须通过全国硕士研究生招生统一考试。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。扩展资料：一、报名参加硕士研究生全国统一考试（含学术型硕士和专业学位硕士。报考工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士和工程硕士中的项目管理专业除外），须符合下列条件：1、中华人民共和国公民。2、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。3、考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生(2018年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生)；（2）已取得国家承认的大学本科毕业证书的人员；（3）已获硕士、博士学位的人员；（4）达到与大学本科毕业生同等学力的人员。二、非全日制研究生的主要特点：1、学习形式多样。国际上，非全日制研究生教育的学习形式主要有三种：论文型学位；课程型学位；论文、课程分别型学位。与此不同，我国非全日制研究生教育的学习形式是多样的。多样化的学习方式有力地拓宽了我国非全日制研究生教育的生源范围，为高层次专门人才的培养创造了条件。2、严进严出。严进指的是纳入全国统考，与报名全日制硕士研究生的考生一同参与一年一度的全国硕士研究生统考；严出指的是执行与全日制研究生教育相同的毕业要求，保证其质量上的高水准。在入学条件上，美、英、日等研究生教育大国制定的标准仅仅为本科学历+一定程度的英语水平。然而，非全日制研究生要想获得学位，则必须在课程修读与学位论文上付出努力。与此相反，我国执行的也是更高标准。对于非全日制研究生的入学条件学历要求为本科。但是，非全日制研究生要想获得相应的学位，则必须在完成学位课程的基础上完成一篇与全日制研究生教育同等质量标准的学位论文。采用"严进严出"的培养策略，较好地保障了非全日制研究生教育的质量。3、学分制管理。国际上，对于非全日制研究生教育的教学实行的是学分制管理。每个学生必须在规定的时间内完成一定学分才能如期毕业。在美国，如果学生每学期修读的学分低于10就可能失去财政补助，并且难以按时毕业。我国对于非全日制研究生教育的教学管理实行的也是学分制。学生都必须完成与全日制研究生相同的学分才有资格进入论文撰写阶段。学分制的运用不仅突出了非全日制研究生教育灵活性，还有效地提高了其声誉。4、全成本收费。据介绍，美、英两国的非全日制研究生在获得贷款和补助方面得到了政府的大力支持。与此不同，我国的非全日制研究生教育实行的是全成本收费制度。一方面，学生必须按修读学分缴纳学费。虽然各校的收费标准不同，但主要参照全日制研究生的收费办法；另一方面，学生无法获得贷款和补助。在我国，研究生获得贷款和补助是一种高竞争项目，需要经过一系列严格的、开放性程序。在这样的背景下，非全日制研究生是无法与全日制研究生展开竞争的。毋需讳言，全成本收费办法给非全日制研究生增加了沉重的经济负担，部分考生因此放弃入学机会。参考资料来源：百度百科-全日制研究生参考资料来源：百度百科-非全日制研究生

硕士研究生毕业到中学教书一年后，是可以直接评中教一级的。评审中学一级、小学高级专业技术资格应具有相应的教师资格，还须具备下列条件之一：获得硕士学位，取得中学二级、小学一级专业技术资格，受聘中学二级、小学一级专业技术职务2年以上。大学本科毕业5年以上，取得中学二级教师、小学一级教师专业技术资格，受聘中学二级教师、小学一级教师专业技术职务4年以上。在高中任教，1993年底以前大学专科毕业且现在己取得大学本科学历，取得中学二级教师专业技术资格后，受聘中学二级教师专业技术职务4年以上。在初中、小学任教，大学专科毕业7年以上，取得中学二级教师、小学一级教师专业技术资格后，受聘中学二级教师、小学一级教师专业技术职务4年以上。中等师范学校毕业9年以上，在小学任教，取得小学一级教师专业技术资格后，受聘小学一级教师专业技术职务5年以上。研究生当中学教师还要不要经过一年试用期？ 研究生进中学后级别是：中教二级，和本科生没区别，还是要一级一级往上评职称的。试用期间工资奖金福利与正式教师有何区别：各校政策都不同，一般是奖金拿百分之七十五，其他就不少什么了，但也不排除一些比较黑的学校。现在研究生进中学也是正常现象，并没有什么特殊 的待遇想特殊那就得混到高级、特级一类了