发展心理学研究的主要内容包括

按书上是AD，但参考答案给的是ABCD。ab是正解，d选项应该改成：研究心理发展的基本理论

心理学研究的主要内容：动态性维度：1、心理过程（mental process）指一个人心理现象的动态过程。包括认识过程、情感过程和意志过程，反映正常个体心理现象的共同性一面。2、个性心理（indivial mind）是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总合。包括个性倾向、个性特征和个性调控等方面，反映人的心理现象的个别性一面。意识：1、意识（consciousness）是指现时正被个人觉知到的心理现象。2、无意识（unconsciousness）是指现时未被个人觉知到的心理现象。扩展资料：学科性质：从心理现象的发生的主题上看，人是自然属性和社会属性的统一；从心理现象产生的器官上看，人脑固有的自然属性是在人的社会生活方式的影响下变化和发展的，其技能也是自然与社会的同一。从心理现象的内容上看，人所反映的客观现实是社会存在和自然现实的同一；从心理现象的形式上看，人的心理是社会的产物，也是自然的产物，“心理是脑对客观现实的反映”这一科学命题本身就蕴含了自然和社会的统一。参考资料来源：百度百科——心理学

学前儿童心理学研究对象是从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期的儿童。学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。学前儿童心理发展的一般规律： 1、学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同; 2、相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征; 3、儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括： ①制约学前儿童心理发展过程本身的规律； ②制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。本回答被网友采纳

发展心理学是研究心理发展规律的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。

1、小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。2、小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。特别强调小学儿童的个体差异如认知差异、人格差异和性别差异等。3、学习心理，主要涉及学习的涵义，在此基础上了解小学生学习的特点和类型。进一步介绍主要学习理论的代表人物和基本观点等。4、知识的获得与应用，主要涉及知识概述、知识的获得、知识的迁移与应用等。5、问题解决与创造，主要涉及问题解决的基本涵义、过程以及影响儿童发展心理学图问题解决的因素等。6、技能的形成，主要涉及技能概述、动作技能的形成、智力技能的形成等。7、品德的形成和培养，主要涉及品德及其心理结构、学生良好品德的形成、学生良好品德的培养。8、学习策略，主要涉及学习策略概述、常用的学习策略、学习策略的掌握等。9、学习的动力机制，主要涉及学习动机概述、情绪与学习等。10、教学设计的心理学问题，主要涉及教学设计、教学设计的类型、课堂教学评价等。11、课堂学习管理，主要涉及课堂学习管理概述、创造良好的学习氛围、维持课堂学习纪律等。12、教师和学生的心理健康，主要涉及课堂学习管理的涵义、目标，在教学中的地位和作用，管理的基本原则以及影响课堂管理的因素等。

一、心理发展的基本原理在人类心理学发展的基本原理问题上，各心理学派别之间的争论可以归纳为四点：第一、人类的心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的重点是开放的还是有最终目标的。正因为这些争议，发展心理学的理论研究就涉及如下的三个问题：1、 遗传和环境在心理发展上的作用问题2、 心理发展的外因与内因问题3、 心理不断发展和发展阶段的关系问题二、生命全程心理发展的年龄特征发展心理学不仅要研究心理发展的一般原理，而且要研究在人生不同发展阶段上的特殊原理。这些原理体现为生命全程各个年龄阶段的心理特征，即各个阶段所表现出来的质的特征上面。1、 年龄的划分第一、人类在生理、智力、个性、教育、生活诸方面发展各有其特点，我们以身心发展的各种指标，综合地来划分各自的年龄阶段，但同时又要看到内在的一致性。0-2岁、3岁；2、3-7岁；7-12岁；12-15岁；15-18岁；18-25岁；25-35岁；35-55或60岁；60岁以上。2、年龄特征的研究 心理发展的年龄特征，是指心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征。具体来说，表现在如下方面：（1）个体心理的年龄特征是心理发展各个阶段中所形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。（2） 在一定条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的可变性。（3）心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种特殊心理现象的发展。

心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。人的心理发展所经历的过程和形式，是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。同时是一个包含着许多心理因素的多层次动态系统。每一心理因素的形成和发展，都是从缓慢的积累发展到一定年龄阶段而发生质的变化的；各种心理因素的发展变化是不同步的。同时，它们之间又相互影响，形成各种心理因素错综复杂的交替变化。心理发展是有客观规律的，它是通过量变而达到质变的过程；是从简单到复杂、由低级到高级、新质否定旧质的过程；是矛盾着的对立面又统一又斗争的过程。个体心理发展表现出一些带普遍性的特点，概括起来有以下几点：①心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展着，由较低水平到较高水平。②心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序。如儿童的思维总是从具体思维发展到抽象思维。③心理发展过程呈现出许多阶段，前后相邻的阶段有规律地更替着，前一阶段为后一阶段准备了条件，从而有规律地过渡到下一阶段。④各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样，它们达到成熟的时期也各不相同。如感知觉、机械记忆等早在少年期之前就已发展到相当水平，而逻辑思维则需至青年期才有相当程度的发展。⑤心理的各个方面的发展是相互联系和相互制约的，如儿童知觉的发展是记忆发展的前提，而记忆的发展又反过来影响知觉的发展。知觉为思维提供具体的直观材料，这是思维发展的基础，而思维的发展又完善了知觉，使之成为有目的的观察。⑥心理发展有明显的个别差异。由于人们的环境和教育条件不尽相同，遗传素质也有差异，所从事的活动也不一样，心理发展的速度和心理各个方面的发展情况也是因人而异的。这就造成了同一年龄阶段上的不同儿童在心理上的差异。

包罗太多。。。心理学是一个学科，但研究方向不一样。。。最近流行的还有什么成功学、幸福学都可以归纳到心理学。心理学（英文名称Psychology）是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。心理学既研究动物的心理（研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律）也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。因此总而言之，言而总之，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。学科分支　　以实验心理学的建立为标志，现代心理学的发展在理论上已脱胎于哲学，形成了一门科学的独立体系。心理学在应用上与社会各实践领域建立了广泛的联系，从而形成许多分支学科，体现了独立的在科学体系上的分类。 　　中国心理学者学习应用西方心理学结合本土社会学能更好的发展人类心理学。 　　普通心理学　变态心理学　认知心理学　实验心理学　生理心理学 社会心理学　团体心理学 　　发展心理学　教育心理学　劳动心理学　文艺心理学　体育运动心理学　航空航天心理学 　　组织管理心理学　临床或医学心理学　司法与犯罪心理学公关心理学 　　消费心理学 行为心理学 　　进化心理学参考资料：http://ke..com/view/4268.htm

心理学研究的主要范围有知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等。1、人格心理学四大特征第一，人格大体上仍然是对自我印象的研究。这是针对人格研究方法而言。它仍以自我报告为主。第二，当前的人格研究仍然基本上只涉及意识的或认知的变量。第三，人格研究远未成为一门日益积累的科学，而只是众多分散工作的总称。感觉与知觉心理学：研究人类怎样感知周围世界，如正在研究人类是如何识别面孔的。2、认知心理学研究特点认知心理学家所用的方法是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。有人把这种方法称为会聚性证明法，即把不同性质的数据会聚到一起，而得出结论。而认知心理学研究通常要实验、认知神经科学、认知神经心理学和计算机模拟等多方面的证据的共同支持，而这种多方位的研究也越来越受到青睐。认知心理学家们通过研究脑本身，想来揭示认知活动的本质过程，而非仅仅推测其过程。最常用的就是研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的存在及具体模式。3、临床心理学学科特点首先，临床心理学注重对人类个体的能力和特点的测量和评估。这种测量和评估通常是针对个人的，有时也针对大样本群体。根据所收集的资料对个体进行分析，以支持其所得的有关结论。其次，临床心理学家与其他心理学家一样都关注对人类的心理和行为的研究和理解。虽然有时也会进行动物试验，但临床心理学家只有在不能使用人类被试，或动物试验也能推论出人类行为时才会这么做。第三，以上这些特点并不是临床心理学所独有的，真正体现临床心理学独特性的是科钦。所谓的‘临床态度’或‘临床取向’即临床心理学工作者要综合来自临床实践和其他研究中的知识，努力去对某一个体进行评估，并最终理解和帮助他。临床心理学工作者虽然也对一般性的心理规律以及行为问题感兴趣，但他们更关心这些一般性的原则如何塑造和影响一个人的生活，以及如何进行治疗和干预。同时，临床心理学家在对心理困扰进行干预时更注重理论研究和系统的评估结果的作用，而不像精神病学家和社会工作者那样直接关注治疗。行为心理学：研究有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。4、犯罪心理学学科特点第一，犯罪心理学既是一门交叉性学科，也是一门边缘性学科。第二，犯罪心理学也是一门社会科学与自然科学的综合性学科。第三，犯罪心理学是一门或然性学科。5、比较心理学特点比较心理学是心理学的一个分支。研究动物行为演化的基本规律以及处于不同进化水平的动物的各种行为特点。它和动物心理学一样，以动物行为为研究对象;而研究目的之一又都是从动物心理的研究中求得对人类心理发展的某种认识。因此，有的学者将二者视为心理学的同一分支，并和习性学(动物行为学)一起统称为动物行为研究。比较心理学运用有控制的实验室方法，并通过野外观察，来研究动物行为模式及其功能、动物行为的机制、动物的学习行为和动物行为起源等，并对动物的行为进行分类、描述和分析。扩展资料心理学是研究行为和心理活动的学科。一、起源心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。二、研究对象1、动态性维度（1）心理过程（mental process）指一个人心理现象的动态过程。包括认识过程、情感过程和意志过程，反映正常个体心理现象的共同性一面。（2）个性心理（indivial mind）是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总合。包括个性倾向、个性特征和个性调控等方面，反映人的心理现象的个别性一面。2、意识（1）意识（consciousness）是指现时正被个人觉知到的心理现象。从意识对象上可以把其分为：客体意识，指个人对于周围世界的意识。自我意识，指个人对自己以及自己和周围关系的意识。（2）无意识（unconsciousness）是指现时未被个人觉知到的心理现象。以记忆为例，有时我们并没有某方面内容的记忆目的，也没有想着要记住它，却在不知不觉中记住了，甚至还很牢固。有时自己也不知道从哪里获得的以及是否有某方面的记忆。在记忆心理学中，前者是无意识记忆，后者是内隐记忆。参考资料来源：百度百科-人格心理学参考资料来源：百度百科-认知心理学参考资料来源：百度百科-临床心理学参考资料来源：百度百科-犯罪心理学参考资料来源：百度百科-比较心理学参考资料来源：百度百科-心理学