儿童心理学考研考什么

只要用功努力就好，再说兴趣是最好的老师啊~现在大都是统考了，考研 普心100 发展+教育70 统计+测量70 实验60 这是全国统考的，如果学校不参加统考是自己命题的话那就不一定了。 心你现在主要是多看书，增加积累。推荐一些~大都是各大高校考研指定教材和经典教材。 普心（包括心理学史）： 《心理学与生活》，（美）理查德-格里格、菲利浦-津巴多著，王垒等译，人民邮电出版社 88元 《普通心理学》 孟昭兰主编 北京大学出版社 32元 《普通心理学》 彭聃龄主编 北京师范大学出版社 55元 《认识心理学》王苏、汪安圣 北大 18元 心理学导论 黄希庭 人民教育出版社 定价：30.8元 西方心理学的历史与体系 叶浩生 人民教育出版社 定价：28.8元 人格心理学 郑雪 暨南大学 发心 《发展心理学》 人民教育出版社 林崇德 22元 青少年发展心理学 张文新 儿童心理学 朱智贤 人民教育出版社 定价：22.9元 教心 教育心理学 冯中良、伍新春等著 人民教育 定价：35元 教育心理学 潘菽 人民教育出版社 定价：20.4元 当代教育心理学 陈琦 刘儒德北京师范大学出版社 38元 统计与测量 《现代心理与教育统计》 北师大出版社 张厚粲 44元 《心理测量学》 人民教育出版社 郑日昌 21.7元 心理与教育测量 戴海崎 暨南大学出版社 定价：24元 实验 《实验心理学》朱滢2000年北大出版 32元 《实验心理纲要》杨博民1989北大出版 38元 《心理学研究方法》北师大 王重鸣 14.6元 实验心理学 孟庆茂 常建华 北京师范大学出版社 定价：26元 《实验心理学》 浙江教育杨治良 68元 心理与教育研究方法 董奇 广东教育出版社 1992 实验心理学 郭秀艳 人教 2004 如果内容一样的，比如普心，只买一本就行，其实内容差不多~ 加油哈~~祝成功！

如果是全国统考，那么就考普通心理学、实用心、心理统计与测量、和发展心理学。（包括一点心史和教育心理学的内容） 如果不参加统考，就看相应学校的招生简章就可以了。2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格过及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的入学质量。Ⅰ. 考 查 目 标心理学；专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ. 考 试 形 式 和 试 卷 结 构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式闭卷、笔试。三、试卷考查各部分内容所占分值普通心理学 100分发展与教育心理学 70分实验心理学 60分心理统计与测量 70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分Ⅲ.考 查 范 围普 通 心 理 学[考查目标]1、理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2、能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述（一）心理学的研究对象1. 认知过程2. 情绪、情感和意志3. 能力与人格（二）心理学的研究方法1. 心理学研究的基本原则2. 具体研究方法观察法；试验法；测量法；调查法。（三）心理学的发展简史1. 心理学产生的历史背景近代哲学的影响；生理学的影响。2. 主要的心理学流派构造主义学派；机能主义学派；行为主义学派；格式塔学派；精神分析学派；人本主义学派；认知学派。二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的构成1. 神经元2. 突触3. 神经系统中枢神经系统；周围神经系统。（二）脑的结构与功能1. 脑的结构2. 大脑皮层及其机能3. 大脑两半球的单侧化优势（三）脑功能学说1. 定位说2. 整体说3. 机能系统说三、感觉（一）感觉概述1. 感觉的含义2. 感觉的编码3. 感觉的测量绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限；费希纳对数定律；史蒂文斯冥定律。（二）视觉1. 视觉刺激2. 视觉的生理机制3. 视觉的基本现象色觉；视觉对比；马赫带；视觉适应；后像；闪光融合。（三）听觉1. 听觉刺激2. 听觉的生理机制3. 听觉理论（四）其他感觉1. 皮肤感觉2. 嗅觉和味觉3. 动觉4. 平衡觉5. 内脏感觉四、知觉（一）知觉概述1. 知觉的含义2. 知觉中的自下而上和自上而下的加工（二）知觉的特征1. 知觉的选择性2. 知觉的整体性3. 知觉的理解性4. 知觉的恒常性（三）空间知觉1. 形状知觉2. 大小知觉3. 深度和距离知觉（四）时间知觉和运动知觉1. 时间知觉2. 运动知觉（五）错觉1. 错觉的含义2. 错觉的种类五、意识和注意（一）意识与无意识1. 意识的含义2. 意识的功能3. 无意识现象4. 睡眠与梦（二）注意概述1. 注意的含义2. 注意的种类与特征不随意注意和随意注意；选择性注意、持续性注意和分配性注意。（三）注意的生理机制和认知理论1. 注意的生理机制2. 注意的认知理论过滤器理论；衰减理论；认知资源理论；双加工理论。六、记忆（一）记忆概述1. 记忆的含义2. 记忆的过程3. 记忆的分类感觉记忆；短时记忆和长时记忆；情景记忆和语义记忆；内隐记忆和外显记忆；程序性记忆和陈述性记忆。4. 记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1. 感觉记忆的含义2. 感觉记忆的信息编码（三）短时记忆与工作记忆1. 短时记忆的含义2. 短时记忆的信息编码3. 短时记忆信息的存储和提取4. .工作记忆（四）长时记忆1. 长时记忆的含义2. 长时记忆的信息编码3. 长时记忆的信息存储与提取4. 长时记忆中信息的遗忘遗忘的含义；遗忘的进程；遗忘的原因。（五）内隐记忆1. 内隐记忆的含义2. 内隐记忆与外显记忆的关系七、思维（一）思维概述1. 思维的含义2. 思维的特征3. 思维的种类4. 思维的过程（二）概念1. 概念的含义2. 概念的种类3. 概念的结构4. 概念的形成（三）推理1. 三段论推理2. 条件推理（四）问题解决1. 问题解决的含义与基本过程2. 问题解决的策略算法式；启发式。3. 影响问题解决的心理因素（五）创造性思维1. 创造性思维的含义2. 创造性思维的心理成分3. 影响创造性思维的因素（六）表象和想像1. 表象表象的含义；表象的特征；表象在思维中的左右。2. 想象想像的含义；想像的种类。八、语言与言语（一）语言与言语概述1. 语言与言语的概念及其特征2. 语言的结构3. 言语的种类4. 语言的表征与加工过程（二）语言加工的生理机制1. 言语的发音机制2. 语言加工的中枢机制（三）语言的理解1. 语音知觉2. 词汇的理解3. 句子的理解4. 文本的理解5.影响语言理解的因素九、动机与意志（一）动机概述1. 动机的含义2. 动机的功能3. 动机的种类4. 动机与行为效率的关系（二）需要1. 需要的含义2. 需要的种类3. 马斯洛的需要层次理论（三）动机理论1. 本能论2. 驱力理论3. 唤醒理论4. 诱因理论5. 认知理论（四）意志行动1. 意志行动的基本阶段2. 意志行动中的动机冲突双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突。3. 意志行动中的挫折挫折的含义；挫折情境的形成；挫折的反应；挫折的承受力。4. 意志的品质十、情绪和情感（一）情绪和情感概述1. 情绪、情感的含义2. 情绪、情感的功能3. 情绪和维度和两极性4. 情绪、情感的分类（二）情绪的生理机制1. 情绪的脑中枢机制2. 情绪的外周神经机制（三）表情1. 面部表情2. 体态表情3. 语调表情（四）情绪理论1. 詹姆斯—兰格情绪理论2. 坎农—巴德学说3. 认知理论（五）情绪调节与心理健康十一、能力（一）能力概述1. 能力的含义2. 能力与知识、技能的关系3. 能力、才能与天才（二）能力的种类和结构1. 能力的种类一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体能力和晶体能力；认知能力、操作能力和社交能力。2. 能力的结构（三）能力的理论1. 能力的因素说2. 能力的结构理论3. 能力的信息加工理论（四）能力形成与发展的个体差异1. 能力发展的一般趋势2. 能力发展的个体差异3. 能力形成的影响因素十二、人格（一）人格概述1. 人格的含义2.人格的特征（二）气质与性格1.气质概述气质的含义；气质的类型；气质理论。2. 性格概述性格的含义；性格特征。（三）认知风格1. 场独立性—场依存性2. 冲动型—沉思型3. 同时性—继时性（四）人格理论1. 特质理论2. 类型理论（五）人格形成的影响因素发 展 与 教 育 心 理 学[考查目标]1.、理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3、能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原则，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法1. 横断研究2. 纵向研究3. 聚合交叉研究4. 双生子研究（四）发展心理学的历史1. 近代西方儿童心理学产生的历史原因2. 从儿童发展到个体毕业发展研究二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1. 皮亚杰的认知发展理论2. 维果斯基的文化—历史发展观3. 精神分析理论和心理发展观4. 行为主义的心理发展观（二）心理发展的基本问题1. 关于遗传和环境的争论2. 发展的连续性与阶段性3. 儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因1. 染色体、DNA和基因2. 减数分裂和细胞增殖3. 有丝分裂和细胞增殖4. 显性和隐性基因5. 遗传疾病（二）胎儿的发展与先天素质1. 胎儿的发育过程2. 胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展（一）婴儿心理发展的一般特征（二）婴儿神经系统的发展1. 婴儿大脑结构的发展2. 婴儿大脑机能的发展（三）婴儿动作和活动的发展1. 动作发展的规律2. 动作发展的阶段3. 动作发展的训练（四）婴儿言语的发展（五）婴儿心理过程的发展1. 婴儿感觉的发展2. 婴儿知觉的发展（六）婴儿气质的发展1. 婴儿气质类型学说2. 气质的稳定性与可变性（七）婴儿社会性的发展1. 婴儿的情绪发展2. 婴儿的依恋3. 早期同伴交往五、幼儿心理发展（一）幼儿心理发展的一般特征（二）幼儿神经系统的发展1. 幼儿大脑结构的发展2. 幼儿大脑机能的发展（三）幼儿的游戏1. 游戏理论2. 游戏种类及其发展（四）幼儿语言的发展1. 词汇的发展2. 句子的发展3. 口语表达能力的发展（五）幼儿认知的发展1. 记忆的发展2. 思维的发展（六）幼儿个性与社会性发展1. 心理理论2. 幼儿道德认知发展3. 幼儿社会性行为发展4. 性别角色的社会化5. 同伴关系六、童年期儿童的心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征（二）童年期儿童的学习（三）童年期儿童言语的发展1. 书面言语的发展2. 内部言语的发展（四）童年期儿童认知的发展1. 思维发展的一般特点2. 元认知及其发展（五）童年期儿童的个性、社会性发展1. 自我意识发展2.社会认知与交往技能3. 品德发展七、青少年的心理发展（一）青少年心理发展的一般特点（二）生理发育1. 生理变化的主要表现2. 第二性特征与性成熟（三）认知发展1. 形式逻辑思维的发展2. 辩证思维的发展（四）自我发展1. 青少年自我发展的一般特征2. 自我同一性的发展（五）社会性发展1. 柯尔伯格的道德发展阶段理论2. 反社会行为（六）情绪1. 青少年情绪发展的一般特点2. 常见情绪困扰3. 情绪调节的ABC理论八、成年期心理发展（一）成年期发展任务理论（二）认知发展1. 成人认知发展的主要理论2. 认知老化的代表性观点感觉功能理论；加工速度理论；抑制理论；工作记忆理论；（三）人格发展1. 自我发展理论2. 稳定性与可变性（四）生命的终结1. 死亡的意义2. 死亡焦虑3. 临终心理4. 死亡应对教育心理学一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展1. 教育心理学的起源2. 教育心理学的发展过程3. 教育心理学的研究趋势二、学习及其类型（一）学习的实质与作用（二）学习的作用（三）学习的分类1. 学习主体分类2. 加涅的学习分类3. 奥苏伯尔的学习性质分类4. 学习结果分类加涅的学习结果分类；我国的学习结果分类。三、学习的主要理论（一）学习的联结理论1. 经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。2.操作性条件作用说桑代克的联结—试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。3. 观察学习理论观察学习的早期探索；班都拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。（二）学习的认知理论1. 早期的认知学习理论格式塔学派的完形—顿悟说；托尔曼的认知—目的说；早期认知学习理论的启示。2. 布鲁纳的认知—发现说认知学习观；结构教学观；发现学习。3. 奥伯苏尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。4. 加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。（三）学习的建构理论1. 建构主义的思想渊源与理论取向2. 建构主义学习理论的基本观点知识观；学习观；教学观。3. 认知建构主义学习理论与应用4. 社会建构主义学习理论与应用四、学习动机（一）学习动机的实质及其作用1. 学习动机的含义2. 学习动机的分类3. 学习动机的作用（二）学习动机的主要理论1. 学习动机的强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的社会认知理论（三）学习动机的培养与激发1. 学习动机的培养2. 学习动机的激发五、学习的迁移（一）学习的迁移的实质与作用1. 学习的迁移的实质2. 学习的迁移的分类3. 学习的迁移的作用（二）学习的迁移的主要理论1. 学习的迁移的经典理论2. 学习的迁移的现代理论（三）学习的迁移的条件与促进1. 学习的迁移的条件2. 学习的迁移的促进实 验 心 理 学[考查目标]1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展（二）心理学实验研究的一般程序1. 课题选择与文献查阅2. 提出问题与研究假设3. 实验设计与实施4. 数据处理与统计分析5. 研究报告的撰写二、心理实验的变量与设计（一）心理实验的含义与基本形式（二）心理实验中的变量及其控制1. 自变量的种类与控制2. 因变量的种类与控制3. 无关变量及其控制（三）实验设计1. 实验设计及评价标准2. 前实验设计与事后设计3. 准实验设计4. 真实验设计完全随机单因素设计；完全随即多因素设计；随即区组设计。（四）实验研究的效度1. 内部效度与外部效度2. 内部效度的影响因素3. 外部效度的影响因素三、反应时法（一）反应时概述1. 反应时的研究意义和历史发展2. 反应时实验的种类（二）反应时的影响因素1. 外部因素2. 机体因素（三）反应时技术及其发展1. 反应时技术减法法；加法法；开窗实验。2. 反应时技术的发展四、心理物理学方法（一）阈限的测量1. 极限法极限法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；极限法的变式。2. 平均差误法平均差误法的特点；绝对阈限与差别阈限的测定；误差的控制。3. 恒定刺激法及其变式恒定刺激法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；不肯定间距的不稳定性；恒定刺激法的变式。（二）心理量表法1. 量表的类型直接量表和间接量表；等级量表、等距量表和比例量表；心理量表的评价。2. 感觉比例法与数量估计法感觉比例法；数量估计法；制作等比量表应注意的问题。3. 感觉等距法与差别阈限法差别阈限法；感觉等距法；评价量表。4. 对偶比较法与等级排列法对偶比较法；等级排列法。（三）信号检测论1. 信号检测论的由来电子侦查系统中的信号检测问题；人类感知过程的信号检测问题。2. 信号检测论的基本原理统计学原理；最优决策原则。3. 辨别力指数dˊ及接收者操作特性曲线4. 信号检测论的应用有无法；评价法；迫选法。五、主要的心理学实验（一）听觉实验1. 听觉现象的测定声音的心理特征；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2. 声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间定位的实验方法。3. 语音知觉实验语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。（二）视觉实验1. 基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2. 颜色视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。（三）知觉实验1. 知觉组织的实验研究2. 知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3. 空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验；运动知觉实验4. 知觉与觉察实验无觉察知觉的测定；盲视的实验。（四）学习实验1. 条件性学习实验2. 认知性学习实验（五）记忆实验1. 感觉记忆的实验2. 短时记忆的实验3. 长时记忆的实验4. 工作记忆的实验5. 内隐记忆的实验（六）情绪实验1. 情绪的生理指标测量2. 面部表情的测量3. 情绪的主观体验测量（七）注意实验1. 过滤器模型及其双耳分听实验2. 注意资源有限理论及其实验3. 双加工理论及其实验4. 注意的促进和抑制及其正负启动实验心 理 统 计 与 测 量[考查目标]1. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2. 掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计（一）统计图表1. 统计图2. 统计表（二）集中量数1. 算术平均数2. 中数3. 众数（三）差异量数1. 离差与平均差2. 方差与标准差3. 变异系数（四）相对量数1. 百分位数2. 百分等级3. 标准分数（五）相关量数1. 积差相关2. 等级相关3. 肯德尔等级相关4. 点二列相关与二列相关5. φ相关二、推断统计（一）推断统计的数学基础1. 概率2. 正态分布3. 二项分布 4. 抽样原理与抽样方法5. 抽样分布（二）参数估计1. 点估计、区间估计与标准误2. 总体平均数的估计3. 标准差与方差的区间估计（三）假设检验1. 假设检验的原理2. 样本与总体平均数差异的检验3. 两样本平均数差异的检验4. 方差齐性检验5. 相关系数的显著性检验（四）方差分析1. 方程分析的原理与基本过程2. 完全随即设计的方差分析3. 随即区组设计的方程分析4. 两因素方差分析5. 事后检验（五）回归分析1. 一元线性回归分析2. 一元线性回归方程的检验3. 一元线性回归方程的应用（六）卡方检验1. 拟合度检验2. 独立性检验（七）非参数检验1. 独立样本均值差异的非参数检验2. 相关样本均值差异的非参数检验三、心理测量的基本理论（一）心理测量的理论基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征分类3. 经典测量理论和真分数理论模型（二）测量的信度与效度1. 测量的信度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。2. 测量的效度效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。3. 信度与效度的关系（四）心理测量的误差1. 测量误差的定义2. 测量的随即误差来源及控制3. 测量的系统误差来源及控制4. 测量误差的估计（五）心理测验的项目分析1. 题目的难度2. 题目的区分度3. 题目的综合分析和筛选（六）心理测验编制技术1. 心理测验编制的基本程序2. 测验目标与命题双向细目表3. 题目编制技术（七）心理测验的施测1. 测验的设计2. 施测的程序和步骤（八）测验常模1. 常模与常模团体2. 分数转换与合成3. 常模的编制4. 几种常用的常模（九）标准参照测验1. 标准参照测验的定义与作用2. 标准参照测验的题目分析3. 标准参照测验的信度与效度4. 标准参照测验的分数解释（十）心理测验理论的新发展1. 经典测验理论的局限2. 项目反应理论3. 概化理论4. 测验等值四、心理测验的应用（一）成就测验1. 成就测验的定义2. 成就测验的编制3. 成就测验的标准化（二）智力测验1. 智力测验的定义2. 个体智力测验3. 团体智力测验（三）能力测验1. 能力倾向测验2. 特殊能力测验3. 创造力测验（四）人格测验1. 人格测验的定义2. 自陈测验3. 投射测验4. 情景测验（五）其他常用的心理测验1. 心理健康测验2. 态度测验3. 兴趣测验Ⅳ. 试 题 示 例一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。试题示例：1. “入芝兰之室，久而不闻其香”。这种感觉现象是A. 对比 B. 适应 C. 后像 D. 感受性2. 标志科学儿童心理学诞生的《儿童心理》一书的作者是A. 鲍德温（ J. M. Baldwin ） B. 皮亚杰（ J. Piaget ） C. 普莱尔（ W. Prdyer ） D. 弗洛伊德（ S. Freud ）3. 常用来估计测验一致性信度的α 系数是A. 信度的精确估计 B. 信度估计的上限 C. 信度估计的下限 D. 依条件而定二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。试题示例：66. 下列心理现象中，属于学习的有A. 儿童进入青春期后出现变声 B. 运动员吃兴奋剂提高了成绩 C. 昆虫形成对光收缩身体的条件反射 D. 近朱者赤，近墨者黑67. 感觉阈限测量的基本方法有A. 恒定刺激法 B. 调整法 C. 等级法 D. 最小变化法三、简答题：76~80小题，每小题10分，共50分。试题示例：76. 简述需要与动机的关系。77. 简述视崖实验及其意义。四、综合题：81~83小题，每小题30分，共90分。试题示例：81. 论述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的关系。参考资料：http://blog.sina.com.cn/u/4b072538010006zf

方向一：发展与教育心理学发展与教育心理学是心理学的二级学科，主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。研究重点是大众的心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。重点研究为：不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用。如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象，如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等;心理咨询对于不同人群的应用和研究;对于一些特殊心理问题，如学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择、自杀等心理干预的研究。对心理咨询效果评估的研究。对心理健康教育的理论与方法的研究。理论研究和实践研究并重，注重实际应用，直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。方向二：基础心理学基础心理学的研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究的都是心理学的根本性问题，是心理学学科体系中不可或缺的学科。基础心理学是一门历史悠久的学科，很适合有浓厚学术兴趣和学术理想的考生，经过深入的专业研究。学子们将体味到古老智慧的灵动，在这个方向上我国高校和科研院所对这类人才的需求是比较稳定的，而且待遇有保障。换言之，如果选择了基础心理学，那么就准备为这个专业奋斗终生吧，科研是一些热爱稳定学术研究的童鞋的好发展方向。方向三：应用心理学应用心理学致力于将心理学理论应用于促进人类社会的发展、解决人类的心理问题的实践活动中，培养能在工程设计、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。培养熟练掌握心理咨询方面的知识。具有进行心理测量、心理咨询与心理治疗、职业指导等技能的高级技术应用性专门人才;具有运用心理学知识解决实际问题的能力，胜任心理学教学与科研、心理咨询与心理治疗等相关工作的应用型专门人才。扩展资料：心理学考研各大学科重难点和复习注意事项：1、普通心理学心理学导论本身属于基础理论科目，是复习其他科目的基础，需要记忆、背诵的东西也多，要通读几本教材，读透一本然后可以尝试背诵或教材。总体来说心理学导论的复习要求全求精首先，要从厚到薄，再从薄到厚。然后可以尝试背诵或朗读书上大段的理论针对导论的复习。需要注意：复习时间要分配充足，并且一定要足够仔细，把大小知识点都记牢，争取每个知识点都能看到。理清框架体系根据各章特点重点突出。具体而言第一章概述要足够重视，尤其是研究方法和理论流派。第二至五章知识琐碎联系性小，涉及到生理机制。对于跨考生来说理解相对困难但是相信“书读百遍，其义自见”第六至十二章 知识联系性比较紧密 实用性强而且是大题的出题点 注意多做笔记 结合运用多种记忆策略 与实际生活相联系2、人格心理学、社会心理学和管理心理学人格心理学的内容比较少，主要是人格的含义、人格理论以及人格的测量。人格的理论流派是历年考研的大题重点，要注意总结各种理论之间的区别和联系。社会心理学主要包括社会化、社会认知、社会关系和社会影响四部分内容，考察对重要概念的理解和记忆 对社会心理现象的理论解释。管理心理学主要包括管理哲学、组织激励、领导理论、组织理论四部分，只是框架清晰，重点突出 复习上尤其要注意关键概念的理解，学会在实际生活中运用管理理论来解释某种现象。需要注意：重点概念的记忆和背诵。主要理论（人物、观点、评价和理论之间的比较）的记忆和背诵，并且一定要能够灵活运用这些理论去分析现实中的例子。能和其他科目的知识进行联系，自如地应对综合题 比如：与实验设计的结合。参考资料来源：百度百科-心理学专业

你好，如果是全国统考的话，可以选下面的书：1.普通心理学，北师大出版（也有北大出版的）一般选北师大出版的2.发展心理学，人民教育出版的3.当代教育心理学或教育心理学，前者是北师大出版的，后者是人民教育出版的4.心理测量学，人民教育出版或心理与教育测量，暨南大学出版的 5.现代心理与教育统计学，北师大出版的6.实验心理学，浙江教育出版的或人民教育出版的（也有北大出版的）如果不是全国统考的，得先选择好学校，根据学校列的参考书复习。这是我的店铺，专卖心理学、教育学等考研书的。本回答被网友采纳

小米的回答： 我可能给不了你很好的建议，但是我觉得还是考心理学的要好一些吧。我没有学过教育学的，但是觉得心理学现在应用到实际的越来越多。现在还有好多中小学生的心理咨询室什么的。感觉很实用！那你应该报发展心理学方向，然后看一下每个学校的研究方向，看哪个学校主要研究儿童教育方向

　　儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。也就是说，教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法。既要重视教育的基础理论研究，也要重视应用开发的研究。小学儿童是个体发展的重要时期。小学阶段是儿童在各方面是打基础的时期，这个时期的教育、学习对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。小学儿童身心发展的特殊性。在这个阶段儿童生理、心理发展有其自身的特点。在教育过程中只有遵循这些特点采取有效教育、教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的效果。小学儿童教育心理学必须研究小学儿童阶段生理、心理发展的特点。小学儿童身心发展与教育的辩证关系。小学儿童的身心如何发展，向哪里发展，不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定外因和内儿童发展心理学图因共同决定的。这就是说，小学儿童身心发展主要是在其内因基础上，由适合于他们生理、心理内因的教育条件来决定的。教育心理学的研究对象，小学儿童生理、心理发展的特点，以及教育与发展之间的关系等。小学儿童教育心理的研究对象是研究小学教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的学科。也就是研究在小学儿童阶段教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程、教与学心理过程中的心理现象。

　　心理学考研专业科目包括思想政治理论、外国语和心理学专业基础综合。　　心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。大纲要求考生系统掌握上述心理学学科基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。　　　　1.心理学导论　　心理学导论一共13章（包括社会心理学），除了07年考了24个简答题以外，08年以后每年考19（1-19题）个单项选择，4个多项选择（66-69题），2个简答（76、77题）和1个综合（81题），共计100分。　　选择题考的知识点比较细，主观题考的一般都是需要背诵、记忆、理解的东西。所以，勤思考研老师建议看书要仔细，对于一些较大的知识点，要尝试复述出来，并进行理解。此外，对书中举得例子，也有心中有数。　　2. 实验心理学　　实验心理学最重要的部分是实验设计，其次是心理物理法和反应时法，然后是主要的心理学实验，最后是实验心理学概述部分。整个实验心理学就这五大块，主要的心理学实验和概述部分，每年都出几道选择题，而实验设计、反应时和心理物理法除了选择题，还会以综合题（83题）或者简答题的形式考察。共计60分。　　因此，要重点抓好实验设计、反应时和心理物理法部分。一定要多思考、多理解这几个部分。这样的话，在看主要实验心理学部分的时候就会容易，而不会太乱。　　3.心理统计　　心理统计包括描述统计和推断统计两个部分，描述统计一般以选择题形式考察，推断统计较难理解，通常以选择题和简答题甚至综合题（83题）的形式考察。共计35分左右。　　心理统计需要记忆、背诵的东西不多，但一定要熟练掌握推断统计里的Z检验、t检验、方差分析、参数估计、卡方检验以及一元回归分析的思想原理，此外熟练掌握其基本公式与书上例题的计算过程。　　4.心理测量　　心理测量每年考的分值也在35分左右，单项选择题12个左右，多项选择1个，简答题1个。心理测量的重点部分是经典测验理论，包括信度、效度和测量误差、项目分析等。而概化理论和项目反应理论部分只需理解基本概念。　　5.发展心理学　　发展心理学部分每年考6个单项选择（20-25题）、1个多项选择和1道综合题（多数情况下和教育心理学结合，82题），发展心理学和教育心理学共占70分。重点部分是0-18岁的心理发展变化规律，而发展心理学重点中的重点是发展心理学的理论。　　6.教育心理学　　教育心理学每年考6个单项选择（26-31题）、1个多项选择和1道简答，和发展心理学共占70分。教育心理学重点部分学习理论、学习动机和学习迁移部分。　　发展心理学和教育心理学需要记忆的东西有很多，也有很多东西需要理解，尤其是教育心理学的很多理论。因此，勤思考研老师嘱咐大家在复习的过程中，考生一定要多参考相关书籍，没门科目有两本或以上的参考书籍，多比较、多思考。　　

政治 英语 心理学专业基础综合 三门政治英语没有指定教材，可以买辅导班的教材看看。例如任汝芬、宫东风等心理学普通心理学：（1）普通心理学 彭聃龄 北京师范大学出版社（主要）(2）普通心理学 叶奕乾 华东师范大学出版社（3）普通心理学 孟昭兰 北京大学出版社实验心理学（1）实验心理学 杨治良 浙江教育出版社（2）实验心理学 朱滢 北京大学出版社（主要）（3）实验心理学 孟庆茂 北京师范大学出版社（4）实验心理学 郭秀艳 人民教育出版社（5）实验心理学纲要 张学民 舒华 北京师范大学出版社教育心理学（1）教育心理学 冯忠良 人民教育出版社（2）当代教育心理学 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社（主要）发展心理学（1）发展心理学（简装） 林崇德 人民教育出版社（主要）（2）发展心理学（精装） 林崇德 浙江教育出版社同一个人写的两本书，前者精简，后者全面。个人感觉前一本书就足够应付统考了。（3）儿童心理学 朱智贤（4）儿童心理学 刘金花心理统计（1）现代心理与教育统计学 张厚粲 北京师范大学出版社（主要）心理测量（1）心理与教育测量 戴海琦 暨南大学出版社（主要）（2）心理测量学 郑日昌主要是六本教材，但如果条件允许的话，看看其余几本更能补充一本不足的知识。2008心理学考研参考书目〔推荐〕 普通心理学： （1）普通心理学 彭聃龄 北京师范大学出版社 要是没有看这本就别考了，绝对的主要复习参考资料！ （2）普通心理学 叶奕乾 华东师范大学出版社 这本也挺重要，有些内容跟彭本不同，可以作为参考 （3）心理学与生活 Gerrig Jimbardo 这本好玩是挺好玩，但对考试帮助不大 （4）西方心理学的历史和体系 叶浩生 主要了解一下重要的那些流派如结构心理学,机能心理学,格式塔,精神分析,行为主义,人本主义,认知 实验心理学 （1）实验心理学 杨治良 浙江教育出版社 （2）实验心理学 朱滢 北京大学出版社 （3）实验心理学 孟庆茂 （4）实验心理学 郭秀艳 实心绝不能只看一本，上面四本都挺重要，另外还有 （5）实验心理学纲要 张学民 北京师范大学出版社 （6）心理实验设计与数据处理 金志成 广东高等教育出版社 张的那本主要看的实验设计，金的那本主要看的多因素实验设计和实验结合统计方法 （7）改变心理学的40项研究 这本书超级有意思，里面有很多著名实验，看着又有趣又了解了著名实验 心理统计 （1）现代心理与教育统计学 张厚粲 北京大学出版社 其实这一本就够了，其它的爱看不看，内容差不多 （2）教育与心理统计学 张敏强 （3）教育统计学 王孝玲 教育心理学 （1）教育心理学 冯忠良 这本是主要的，因为考题是北师出的啊，和大纲也比较吻合 （2）教育心理学 皮连生 个人认为这本虽然体系不好，但是今年那题奥苏伯尔就考的里面的题目，所以不能轻视 （3）教育心理学 陈琦 刘儒德 这本据说很重要，但我没看 发展心理学 （1）发展心理学（精） 林崇德 （2）发展心理学（简） 林崇德 这两本虽然是一个人写的，但内容有很多不同，对比来学 （3）儿童心理学 朱智贤 这本随便看看 心理测量学 （1）心理与教育测量 戴海崎 这本是我主要的复习材料，内容和大纲比较吻合 （2）心理测量学 郑日昌 （3）心理测量 金瑜 （4）心理与行为测量 凌文铨本回答被网友采纳

　　教育心理学考研复习书目有哪些：　　提示：以下书单仅供参考，建议买最新版本。同时还需根据学校官网指定的参考书目来复习。　　《改变心理学的40项研究》、《实验心理学——通过实例入门》，还有推荐的：甘怡群主编的北京大学出版社出版的《心理与行为科学统计》，普通心理学建议考生这段时间一定要以我们推荐的那样有重点地阅读1-2遍，彭聃龄主编的《普通心理学》（修订本）（北京师范大学出版社）就行，北大心理系发动全体师生编写的《心理学与生活》也可。　　关于书目普通心理学《普通心理学（修订版）》彭聃龄北京师范大学出版社一本足矣，十三版块都要以大纲为准，细看。　　实验心理学《实验心理学》杨治良浙江教育出版社《实验心理学》郭秀艳普通高等教育出版社郭秀艳的书较好，可以多投精力，推荐后者，按大纲章节来细看。其他，可以作为了解，提高自己的能力来看。　　发展心理学《发展心理学》林崇德人民教育出版社《当代儿童发展心理学》桑标上海教育出版社《儿童社会性发展》张文新北京师范大学出版社前两本应该是主要的，后者只需要看心理理论或其他所感兴趣的这一部分。　　教育心理学《教育心理学》冯忠良人民教育出版社《当代教育心理学》陈琦北京师范大学出版社要按去年大纲来看。两者互为补充，大纲有的重点领会，反之，了解。　　心理统计《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社《教育统计学（修订版）》王孝玲华东师范大学出版社《心理与行为科学统计》甘怡群北京大学出版社后者推荐细看，前者作为难点补充，因前者，内容较多，初次复习统计，要把统计脉络的学习作为重点，通看《心理与行为科学统计》是不错的选择。《心理与教育研究中的多因素实验设计》是后期水平较高之后再作提高用，至少对方差分析有个较深入的把握之后。　心理测量《心理与教育测量》戴海崎暨南大学出版社《心理测量学》郑日昌人民教育出版社《心理测量》金喻华东师范出版社两本足够。《心理测量》不是必看书目。　　看书复习，尤其心理学书其实是有着这样一些特点要把握的：　　1.每一科目的书籍其实大同小异，只是切入点不同，强调重点不同，只要牢牢把握一本主线，在辅之以补充书籍，就可。补充书籍不会增加你的负担，反而会增加你对主线书籍的理解，换言之，时间精力，耗费会远少于把一本书读多遍，1+1有时大于2.尤其统计，实验。　　2.动机不要太高太低，适中就好，这段时间要强制自己把能力提高作为主要目标，切忌急功近利，一口吃成胖子。　　3.有时复习考试，自我能力上的提高，自我的实现，是主要的目标，考试其实并不显得如我们所想得那样重要，考试成绩也是我们能力提高的副产品。　　B.针对考纲，有的放矢。每年考纲都会在七月中至八月初公布，从这时起，这本大纲就是唯一要深入深入再深入研究的复习依据，当然，这些研究的深度取决于考生前期复习的基础，和辅导老师对大纲的把握，一个严肃性的国家考试一定会有极强的连贯性和一致性，所以考生是不必为考纲的变动而担心的，每年变化的知识一些新旧知识点的交替，中后期的总结复习绝对可以应付。这一时期的关键是，针对考点做训练复习，而这会建立在前期的复习基础上。　　C.考前冲刺。　　没有前期的准备，这段时间，识记和熟练度的压力会很大，只有把能力提高，分数的提高是自然而然的，冲刺解决的只是考试技巧，而技巧发挥的程度很多取决于自身的基础。