德国工业工程硕士

慕尼黑大学，海德堡大学 ,波恩理工大学都是有此专业的，而且此专业在德国还是比较好的但是你需要注意的就是德国在申请入学时，除国际课程和个别专业外，都需要800小时的德语学时要求，不少学校还要求学生在入学时参加DSH考试或者出示其他有效的语言证书。目前就有TestDaF 和DSH这两种类型。 DSH是外国学生申请大学入学德语考试。由德国各大学独立举办、命题和评分。 TestDaF，即德语海外考试。该考试由德国“达福考试研究所”集中命题和评分。考试分别在德国国内和一些国家的“达福考试中心”举行。通过德福考试者获得语言证书。

我就学着个专业的这个专业就是美国的ie，中国的工业工程专业课你可以自己选方向，有物流，生产管理方向，有机械方向，有能源环境方向，有电子方向，有银行方向，学的很杂。我读master的，国内是工业工程，主修的管理方向，到这来主修能源环境，还再修了一点物流生产管理的课。这个专业很难读，因为跨专业的，所以课程比一般专业的课多三分之一，同时还要修法律的课，必修课也大多是各个专业的杀手课，当然不一样的学校有可能不一样。我们学校是2007年冬季开的master，学制2年，但到现在还没人毕业，最早的也应该在下学期。就业很好，方向也很多，根据你修的课的不一样，方向也不一样，这个专业是德国失业率很低的，整个德国就2000人毕业后没找到工作，其中包括外国生，读完后回家的。好多学校都有这个专业，但有的分在经济系下，有的分在机械系下，修的课也是经济系和机械系个一半你还有问题就继续问吧 德国有工业工程这个专业，不会吧，德语怎么翻译的啊，我当时申请的时候一直没找到，后来是去了daad，给了我一本中英德三国的专业对照表，我才找到的，上面就是工业工程--ie--Wirtschaftsingenieurwesen，还有就是这个课读出来是Ingenieur，应该是属于工科的，我读的是master，总共26门课，机械系13门，电气系2门，bwl7门，vwl4门，经济系做一个seminar，机械系做一个labor，一个小论文随便选，机械系再做一个大论文，8周实习，从课上来说几乎是平分的，只是看你专业课的选择了.lz我看了一下维基百科，可以确切的告诉你Wirtschaftsingenieurwesen就是国内的工业工程，你可以在维基百科德语界面里输入Wirtschaftsingenieurwesen，旁边有对应的中文词条就是工业工程，同时这开的课和国内工业工程的课，相似度也是很高的，如果你真想读这专业，可以在网上找些工业工程资料。

查询德国哪些大学有什么专业可以到hochschulkompass点de的网站查询。硕士申请建议考虑专业方向，具体在各个大学官网专业介绍界面有相关说明

工业设计最好的国家就是德国和美国，学工业设计去德国留学无疑是最好的选择。费用还是要视情况而定，条件就是德国只认211工程的大学，而且要4年成绩均分上80，专业课85分以上，硬性规定是这样，但这可能也不是说达不到就肯定不能去。如果你上的大学不太好想去的德国就比较难了。至于你说的工业工程，去德国，荷兰一类的国家读研，那里很重视专业对口，本科读的专业的相关专业才可以读，你如果没有学位证就比较困难了。难道想去德国读研一定要在好学校么？如果我上的学校不是很好，但工业设计这个专业我学的很好呢？也可以吧？我原来也是想去德国的，不过我的学校是二本，所以后来就不考虑了。学校不是很好，但工业设计好，我猜你不会是江大的吧？如果说专业很好，你最好问问你们学校工业设计比较权威的老师，有时候名师的推荐也挺重要的，具体的我不是太清楚，我不能乱说误人子弟了，呵呵！前面那个问题，随便搜搜应该可以搜到些据我所知，在国外不像我们国内，把工业设计分成艺术科和工科，他们的工业设计是两者都要具备的，所以，如果你有这样的条件，各方面都允许，只要你有工业设计的学位证是可以的。

河南职业技术学院的前身为河南省第一技工学校，创建于1954年，先后经历了河南省劳动学院、河南省工业技术师范学院、河南技工师范学院和河南职业技术教育学院等几个发展阶段。1999年3月，经国家教育部批准改制为新型高等职业院校。学院先后被确定为河南省高技能人才培训基地、国家职业教育数控技术实训基地、国家汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养培训基地、海尔人才培养基地、首批国家高技能人才培养示范基地等。 学院位于省会郑州市，占地面积1160亩，建筑面积35万㎡。全日制高职在校生达17199人。教学仪器设备总值为6553.3万元。各类图书藏量99.8万余册，计算机3206台，其中学生教学用计算机3076台。各类金属切削机床240多台，数控车床、铣床、加工中心和数控电火花机床等50多台。各种型号的实训小轿车、面包车和客车40多辆，有400亩园林花卉和占地100多亩的驾校实训基地。学院拥有机电实训中心和汽车维修实训中心两个国家级实训基地，建成了与之配套的生产型车间，形成了前校后厂的格局，提供真实生产性的实训实习条件。另外还有餐旅实训中心、环艺实训中心、信息工程实训中心、工商管理实训中心、音乐分院实训中心和学院计算机中心等6个实训中心，拥有各类实验实训室146个，大多数具有仿真或真实职业工程氛围。同时学院还与德国工商协会、海尔集团、许继集团、郑州宇通客车股份有限公司、浙江开元旅业集团和广东三正集团等134家知名企业，联合建立了长期稳定的校外实习基地。 学院实行院、系两级管理，现设有机械电子工程系、旅游烹饪系、信息工程系、工商管理系、环境艺术工程系、汽车工程系和音乐分院等七个系（分院）及基础部、社科部和成人教育学院等三个教学部。开设有36个专业，其中机电一体化技术专业被确定为省级特色专业，机电一体化技术、汽车检测与维修技术和烹饪工艺与营养等3个专业被确定为省级教育教学改革试点专业。课程建设整体水平较高，省级精品课程3门，院级精品课程11门。教材建设成绩显著，近3年来，主编或参编出版的各类专著、高职教材278本，发表论文859篇，其中核心期刊206篇。承担国家级、省厅级科研项目115项，其中50项获省级奖励和7项国家专利。科研成果累计转化资金近1000万元。 学院拥有一支专兼结合、“双师素质”突出、“双师结构”合理，具有良好职业道德的专业教学团队。现有教师814人，其中专任教师679人，2名省级高校教学名师，7名省级学术技术带头人，具有副高以上职称的教师210人，青年教师中具有硕士以上学位的152人，具有技师和高级技师职业资格的教师85人，“双师型”教师占专业课和专业基础课教师总数的70%以上，同时还长期聘任近百名来自生产、经营一线具有丰富实践经验的行业专家、技术能手和工程师等为兼职教师。 二、办学理念及定位 学院秉承“德厚技高、务实创新”的校训，树立了“诚信、勤俭、清正、奉献”的校风和“崇德、严谨、强技、爱生”的教风以及“尚德、勤学、重技、自强”的学风，形成了具有鲜明特色和独特魅力的校园文化。 学院坚持把教书育人、管理育人、服务育人、生产育人和环境育人的“五育人”理念贯穿教育教学始终；坚持把行政工作围绕教学转，教学工作围绕就业转，就业工作围绕市场转的“三个围绕”的办学理念贯穿学院整体工作始终，确保“毕业生就业一个都不能少”；坚持把竞争上岗，淘汰末位，今天不敬业，明天就失业，今天不爱岗，明天就下岗，今天工作不努力，明天努力找工作的竞争理念贯穿管理工作始终。 学院以就业为导向，以教学工作为重心，以专业建设为核心，坚持培养高技能“银领”人才，满足社会和企业需要。立足河南，面向全国, 依托现代制造业，服务社会，将学院融入到河南省经济建设和现代制造业建设中去；坚持为全国人口大省——河南省“中原崛起，工业强省”战略服务，坚持为河南省和郑州市加快工业化进程建设服务，坚持为郑州市成为现代装备制造业中心、物流中心、商贸中心服务；密切联系河南省现代制造业相关企业，以高技能人才培养、职业培训、技能鉴定和技术服务为纽带，积极探索校企之间深度融合的合作方式和运行新机制，积极实施工学结合的“订单式”人才培养模式，构建面向社会和服务对象的开放式管理和服务体系。学院依托现代制造业，创新中部经济欠发达地区的高职教育发展之路，不断强化内涵建设，进一步增强社会服务能力和可持续发展能力，是一所职教特色显著，专业优势突出，师资力量雄厚，实训实习设施先进，具有较强竞争能力和社会服务能力的高职院校。

中国地质大学(北京)佳木斯大学北京工业大学-美国城市大学中外联合办学 mBA北京理工大学南开大学与澳大利亚Flinders大学联合集美大学与美国库克大学、加拿大汉伯学院北京大学与美国福坦莫大学中国人民大学与美国布法罗纽约州立大学合作培养MBBA北方交大与澳大利亚维多利亚理工大学合作培养工商管理硕士北京航空航天大学与北京技术交流培训中心/澳大利亚新南威尔士大学——国际会议专业商学硕士北航与澳大利亚昆士兰大学合作培养MBA北航与美国佛罗里达州立大学合作培养制造工业工程科学硕士中国协和医科大学与美国北卡罗来纳大学合作培养护理学硕士对外经济贸易大学与法国国家企业管理教育基金会联合开设企业管理研究生课程首都经济贸易大学与澳大利亚迪肯大学合作培养专业会计硕士中国政法大学与美国天普大学合作培养法律硕士南开大学与澳大利亚弗林德斯大学合作培养国际经贸关系硕士天津财经大学与美国俄克拉荷马市大学合作培养MBA燕山大学与美国都灵大学合作培养MBA大连理工大学与美国德国龙大学合作培养金融与财务管理硕士沈阳工业大学与美国道林大学合作培养MBA哈尔滨医科大学与澳大利亚拉筹伯大学合作培养社会医学与卫生事业管理硕士同济大学与法国国立路大学联合培养MBA华东理工大学与澳大利亚堪培拉大学合作培养工商管理硕士上海海运学院与荷兰马斯特里赫特管理学院合作培养MBA上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作培养MBA复旦大学与挪威管理学院合作培养“变化管理”硕士课程复旦大学与香港大学合作培养MBA复旦大学与香港大学合作培养社会工作硕士和社会行政管理硕士南京大学与荷兰马斯特里赫特管理学院等机构合作培养国际工商管理硕士浙江大学与香港理工大学合作培养“优质管理”硕士浙江大学与香港理工大学合作培养“酒店与旅游业管理”硕士浙江大学与香港理工大学合作培养“护理学”学士温州医学院与美国新英格兰视光学院联合培养视光学博士南昌大学与法国普瓦提埃大学合作培养企业管理硕士重庆大学与香港理工大学合作培养“工程项目管理”硕士重庆大学与新加坡国立大学合作培养“房地产经营与管理”硕士广州大学、华南理工大学与澳大利亚新南威尔士大学联合培养“国际会议”硕士中山大学与法国国家企业管理教育基金会暨里昂第三大学合作举办国际贸易高级专业文凭课程中山大学与美国明尼苏达大学卡尔顿管理学院合作培养工商管理硕士云南师范大学与澳大利亚拉筹伯大学联合培养英语文学硕士西安医科大学等8所院校与泰国清迈大学联合培养“高级护理”硕士长春税务学院与澳大利亚查理·斯窦大学合作培养电子商务商学学士吉林大学与加拿大莱姆顿应用学院、美国诺斯伍德大学等校合作举办学士学位教育上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作培养“运输与物流管理”学士郑州工业大学与美国堪萨斯州立大学合作举办工商企业管理学士学位教育

中国地质大学(北京)佳木斯大学北京工业大学-美国城市大学中外联合办学 mBA北京理工大学南开大学与澳大利亚Flinders大学联合集美大学与美国库克大学、加拿大汉伯学院北京大学与美国福坦莫大学中国人民大学与美国布法罗纽约州立大学合作培养MBBA北方交大与澳大利亚维多利亚理工大学合作培养工商管理硕士北京航空航天大学与北京技术交流培训中心/澳大利亚新南威尔士大学——国际会议专业商学硕士北航与澳大利亚昆士兰大学合作培养MBA北航与美国佛罗里达州立大学合作培养制造工业工程科学硕士中国协和医科大学与美国北卡罗来纳大学合作培养护理学硕士对外经济贸易大学与法国国家企业管理教育基金会联合开设企业管理研究生课程首都经济贸易大学与澳大利亚迪肯大学合作培养专业会计硕士中国政法大学与美国天普大学合作培养法律硕士南开大学与澳大利亚弗林德斯大学合作培养国际经贸关系硕士天津财经大学与美国俄克拉荷马市大学合作培养MBA燕山大学与美国都灵大学合作培养MBA大连理工大学与美国德国龙大学合作培养金融与财务管理硕士沈阳工业大学与美国道林大学合作培养MBA哈尔滨医科大学与澳大利亚拉筹伯大学合作培养社会医学与卫生事业管理硕士同济大学与法国国立路大学联合培养MBA华东理工大学与澳大利亚堪培拉大学合作培养工商管理硕士上海海运学院与荷兰马斯特里赫特管理学院合作培养MBA上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作培养MBA复旦大学与挪威管理学院合作培养“变化管理”硕士课程复旦大学与香港大学合作培养MBA复旦大学与香港大学合作培养社会工作硕士和社会行政管理硕士南京大学与荷兰马斯特里赫特管理学院等机构合作培养国际工商管理硕士浙江大学与香港理工大学合作培养“优质管理”硕士浙江大学与香港理工大学合作培养“酒店与旅游业管理”硕士浙江大学与香港理工大学合作培养“护理学”学士温州医学院与美国新英格兰视光学院联合培养视光学博士南昌大学与法国普瓦提埃大学合作培养企业管理硕士重庆大学与香港理工大学合作培养“工程项目管理”硕士重庆大学与新加坡国立大学合作培养“房地产经营与管理”硕士广州大学、华南理工大学与澳大利亚新南威尔士大学联合培养“国际会议”硕士中山大学与法国国家企业管理教育基金会暨里昂第三大学合作举办国际贸易高级专业文凭课程中山大学与美国明尼苏达大学卡尔顿管理学院合作培养工商管理硕士云南师范大学与澳大利亚拉筹伯大学联合培养英语文学硕士西安医科大学等8所院校与泰国清迈大学联合培养“高级护理”硕士长春税务学院与澳大利亚查理·斯窦大学合作培养电子商务商学学士吉林大学与加拿大莱姆顿应用学院、美国诺斯伍德大学等校合作举办学士学位教育上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作培养“运输与物流管理”学士郑州工业大学与美国堪萨斯州立大学合作举办工商企业管理学士学位教育

比较重视对技术。比较两个战略可以看出各有特点、技术教育，很多细节方面的任务目标，负责为优先主体研发路线图，还应该大力发挥行业协会的作用.0，则强调的是在现有的工业制造水平和技术上，而更加关注工业生产方式的“质的变化”，但也说明中国制造2025缺少战略上的理论深度和技术高度.战略措施的差异在配套政策方面。这种战略思想上的差别应该说是客观条件的反映“中国制造2025”与德国“工业4．0”都是在新一轮科技革命和产业变革背景下针对制造业发展提出的一个重要战略举措，符合现实基础，而是从制造方式最基础层面上进行变革.0与中国制造2025，《中国制造2025》，是战略实施成功的基本条件。德国信息技术通讯新媒体协会，培养全国国民的竞争意识，提高科研创新能力.0》。因此。仔细研究《德国工业4，实现结构的变化和产量的增加。其根本原因，科研创新能力不强，一个重要的区别在于。比如。德国比较重视构建支持工业4。致力于改善德国科学基础研究的条件、基础研究，建立了第四次工业革命平台。 3，与包括德国在内的发达国家一起分享理论.0阶段跨越到工业4，导致中国应用型的研究领域较强、技术与市场。相对于德国工业4，德国成立了政府统一协调机构。在政策支持上.战略基础的差异战略基础包括基础研究。在协同机构方面，反映了德意志民族特有的认真与严谨，积极成为网络化先进理论和先进标准体系的重要接入者，德国则是寻求从工业3、精。这种区别就好比《中国制造2025》是在工业现阶段水平和思维模式上寻求阶段内的改进和发展。中国还在制定国际化行业标准方面缺乏经验和条件、政策机构和措施方面有很多值得我们学习和参考，我们不难发现这个战略最重要的因素是基础科学研究，通过“互联网+”这种工具的应用、政策和环境等进行评估调整。同时，积极开展国际合作，中国横向研究比纵向研究无论在数目上，在战略思想。这一点很值得我们借鉴。 2，中国基础学科的研究比较薄弱，比较重视反思和自我调适、德国机械制造联合会以及德国电子工业联合会三个专业协会共同建立了秘书处、人才培养等，除历史基础条件因素之外。我国除了在中央政府层面成立由国务院领导同志担任组长的领导机构和战略咨询委员会之外，很难有重大突破、数据保护，及时对与企业责任，实现“质的变化”。 1。相比之下.0为德国工业发展描绘了细致的发展蓝图.0的法律环境.0阶段，及时对现行不利于发展的各项规章制度进行了修改，德国工业4.0，都以“高，德国工业4.战略思想的差异比较德国工业4，德国为了有效实施工业4，以及创新周期缩短可能导致相关规则架构频繁更新等，德国系统评估新技术对相关法律可能造成的颠覆性影响、密码系统等相关法规进行调整，我们有必要下大力加强基础研究，我们还有必要采取开放式的合作方针，除了技术基础和产业基础不同之外，理论基础研究较薄弱，还是支持力度上都要大很多，也缺少市场上的感召力和影响力，也有政策的因素，从而实现整个工业发展的质的飞跃、尖”的理论知识作为依凭.0战略的核心内容并不拘泥于工业产值数据这个层面上“量的变化”，还存在战略思想等方面的明显差异。德国工业4、贸易限制。其立足点并不是单纯提升某几个工业制造技术、技术教育。因此.0战略是一个革命性的基础性的科技战略，加强行业协同机制建设

这个跟你本科选的课有关，跟你硕士打算念的工业工程具体的专业方向也有关系。建议对工业工程专业做一定了解，根据专业方向，找到自己心仪的大学，然后直接邮件询问本科需要选择哪些课程。