导师女研究生

风华正茂、才华横溢的未婚男导师（如清华的副高博导）与慕名而来的女研究生之间“擦出点火花”，本属“郎才”遭遇“女貌”而“水到渠成”之事！然而，如今男老师与女学生之间的“师生恋”，难免让人感觉有“胁迫”或“利益交换”的嫌疑！按照“象限论”，老师跟学生的关系有以下四种：老师爱学生，学生爱老师（师生恋）；老师爱学生，学生不爱老师（单恋）；学生爱老师，老师不爱学生（单恋）；老师和学生不来电，等等，不一而足！ 今天我不想谈“师生恋”或“单相思”之类的师生关系，而是想谈谈父亲辈的男导师如何面对女儿辈的女研究生。这种关系看似简单，但有时也很棘手！相互尊重和相互理解很重要，同时也要注重心理层面的沟通和融洽！简单、粗暴不行，指责、辱骂更不可取！ 假如男导师手下有一男一女两个学生，一切都好办，重活、脏活都让男生包办了，女生当然没什么意见！男女生之间也比较好相处，不会相互攀比，也不会彼此嫉妒。最难办的是手下同时有两位女生，导师时时刻刻都在“走钢丝”，玩平衡，稍不注意就有得罪其中一名女生的风险！平日里，像跑腿、代劳之类的事好安排，大家轮着来。打牙祭啊、发补贴啊，大家也都一样，没什么大问题！关键在于一个脸色、一种暗示、一句话，对待男生可以“随意”，对待女生就要“注意”！因为女生感情细腻、心思敏感、情绪多变，需要小心呵护！她们既需要看得见、摸得着的帮助和激励，更希望精神上的抚慰和关爱，尤其希望导师对待她们像对待自己的子女一样不要“偏心”！ 在女导师手下，女生内心世界发生什么状况，也许会直接跟导师说清楚，很快就能解决问题。可是，面对男导师，即使有什么不顺心的地方，也不好意思说出口，结果憋在心里，很不开心，直接影响学习、工作和生活。因此，师生之间除讨论研究工作之外，也可以拉拉家常。作为父辈的男导师，应该像关心亲生女儿一样关心女研究生，有时不妨主动询问她的生活情况，适当表示关心，并及时排忧解难，使她平稳度过生活中的困难时期。 我在这方面应该是个“弱智”导师，由于平时不太留意他人的观感，也可能曾经不自觉地表现出某些“偏心”的言行，结果让个别女生心存芥蒂，最后得知真的得罪了她！回想起来，无非是安排某位女生的实验较容易，毕业前就出了一篇SCI论文，拿了奖学金；另一位女生的实验做起来比较难，直到毕业也出不了论文，自然拿不到奖学金。问题在于我没意识到她们之间在攀比，而事后我又没能及时进行疏导，更没采取合理的应对之策！ 因此，我在这里现身说法，希望带女研究生的男导师们，要根据女生的特点，多从小处着眼考虑问题，否则你冷落了某位心思缜密的女生，可能此生再也赢不回她的心！在校期间这种矛盾也许不会暴露出来，女生伤心的泪只能往肚里咽，但毕业后师生缘尽，师生之间老死不相往来，最伤心的莫过于导师了！

多一点尊重。不管是女研究生，还是男导师，其实彼此之间都应该多一些尊重，尊重彼此的人格和信仰，尊重彼此的生活和情感。不要在接触的时候，总想着各种光怪陆离的情绪，对彼此的隐私也不要深入了解和探究。多一点简单。其实女研究生跟男导师之间的关系应该保持纯粹，尽量让俩人之间相处时的那种感觉变得纯粹一些，在接触的时候彼此不要思虑太多，但是也不应该过分亲密，而应该掌握好一个度。让师生关系正常一些，简单一些。多一点坦率。学生和老师之间，在日常生活和学习上，其实都应该在交流的时候彼此多一些坦率，而少一点暧昧。一旦彼此的接触和交流都变得坦坦荡荡的话，那可真的没啥暧昧可言，也不必忧虑会产生什么不正常的关系。多一点专业。在跟难道是相处的时候，女研究生其实可以多跟对方讨论一下学术上的问题，而不是单纯的讨论个人的隐私或者情感问题。要将自己当成专业的人士，而并非是八卦的记者。因此，彼此接触的时候多聊专业话题也挺好的。多一点淳朴。现代的人虽然思想比较的复杂，不过我们不要忘记人与人最初的交往，其实应该源于一种需求的满足，而这种满足是发自内心的。我们发自内心的跟对方真诚的交往即可，没必要带上其他的色彩，避免让这种交往变得扑朔迷离起来。多一点欣赏。作为女研究生，在跟男导师相处的时候，有的时候会被对方身上散发的人格魅力所吸引，但是我们知道，这种情况下只需要表达你对导师的欣赏和佩服即可，没必要搭上你的爱慕之情。所以，相处时当成朋友般对待彼此吧，多一些欣赏即可，喜欢和爱就不需要了。

导师暗恋研究生最准的表现就是他偏袒这个女生她做错事和对事儿他都表扬他并且帮助他完成他的学业其他学生他就不那么关心了

真的不能选 除非是学术水平很高的女老师 学术一般的而且还比较虚荣 好强千万不能选。

我听说一个男导师为了不惹一身腥，坚决不带女研究生

在中国，导师和研究生之间是一种很微妙的关系，不论是学生还是导师都是在尽力维系这一平衡。导师负责制的体系下，学生处于劣势，遇到问题又没有第三方的制约。如果求助于学院或者学校的力量干涉，得罪导师的后果对于学生来说恐怕只剩下最后退学一条路可以走了，因此遇到不公平的事情学生往往选择忍气吞声。细数导师和研究生之间的关系无非有以下四种，导师好、学生好；导师好、学生不好；导师不好、学生好；导师不好、学生不好。一.导师好、学生好---可遇不可求这是理想的师生关系，导师和学生之间教学相长，是一种科研合作伙伴关系。这种关系十分难得，需满足两个条件，一、导师有实力，一心为学生好，二、学生有潜力，愿意跟着导师学。“亲其师，信其道”，良好的师生关系需要彼此之间相互信任。如果你属于此类，那么恭喜你，你可以将关系进一步发展。学术需要传承，导师年龄大了也要退休，导师会选一人重点培养，如果你能成为导师的“关门弟子”，将来接手导师课题和实验室的很可能是你。二.导师好、学生不好---请神容易送神难学生怕遇见坑爹的导师，同样导师更怕招到坑爹的学生。复试时发现一个好苗子，即有实力又有潜力，毫不犹豫招到自己门下，准备重点培养。入学后才发现复试时的表现都是假的，三天两头找不到人，动不动要求出去实习，要求的文章不看，实验催一下动一下，遇到一点小困难，就抱怨课题太难要求换课题，动不动还以死相逼，导师遇见这种学生，只能是自认倒霉，谁让当初自己看错人了呢。更有甚者女研究生在读研期间怀孕了，要求回家生孩子，遇见这种事情导师真的是一点办法也没有。三.导师不好、学生好---终生误，误终生有些学生有志于科研，本科院校也很好，毕业于985/211，可惜没有遇上好导师。有些导师是自身水平不够，给予不了学生更好的指导，甚至是瞎指导。部分老师从事于学校行政工作，对于科研的事情一点都不上心，对于学生也是不管不问。另一种情况是导师水平高，但对于学生过于严格，要求每天进入实验室，而且要求打卡，做实验好像每天上班，师生关系更像是一种雇佣关系。如果学生能做出成果还好，第一作者肯定是导师，如果做不出成果就恶语相加，这种老师可以称之为“学阀”。好处也不是没有，跟着这种老师也确实可以学到东西，但这种关系的维持是导师拿学生的毕业相要挟，一定程度上打消了学生对于科研的热情。四.导师不好、学生不好---罪与罚这是一种最差的情况，导师完全把学生当做奴隶，对于学生要求随叫随到，不管你有什么事情都必须放下。从取快递报账，到给导师接孩子带家教，完全就是导师的免费保姆。如果这时又遇见一个“不服管教”的学生，那么矛盾就爆发了。如果一毕业，学生和导师之间老死不相往来，对于导师来说，这是培养学生最大的败笔。这四种情况又是可以随时间转化的，研一的时候可能是导师好、学生也好，等到研三的时候可能就是导师不好、学生也不好。

这种具体还是分老师，不同老师喜好不同，有些偏重做实验的项目老师就喜欢要男学生，因为体力更好，不过不会过问女学生感情问题的，毕竟不是找工作面试。

第一,建议还是特产类的,价格适当,而且有特色.第二,如果对导师了解比较深,可以投其所好,送其所需.如果是女学生和女导师,或者认识师母,可以送一些小饰品.如果男导师爱运动,可以送一些运动的小装备.男导师不太建议送表,因为现在真正戴表的人,手表都是作为身份的象征了,你自己还是学生,压力也会更大.硕究生导师应是本学科学术造诣较深的教授或相当专业技术职务的教学，科研人员，其学术水平在某些方面接近或达到国内或国际先进水平。有培养本科生经验，至少培养过两届本科生。能坚持正常工作，担负实际指导硕士生的责任。有协助本人指导硕士生的学术队伍。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生课程详细要求1、热爱研究生教育事业，熟悉国家和学校有关学位与研究生教育的政策法规和规章制度，能教书育人，为人师表，团结协作，具有高尚的科学道德、严谨的治学态度。2、能认真履行导师职责，身体健康，每年保证能有半年以上的时间在基地指导硕士生。3、具有高级专业技术职务，原则上具备本学科或相近学科硕士学位。具有博士学位的讲师，近三年在高水平学术期刊上发表过论文，亦可申请硕士生导师资格。4、具备本门学科系统深入的基础知识和专业知识，能够创造性地进行研究工作，具备解决复杂理论问题、技术问题和应用问题的能力。5、了解本学科国内外的现状和发展趋势，能够掌握本研究领域的研究发展趋势，选定有学术意义或应用价值的研究课题，提出有效的研究途径，制定可行的研究方案。具有指导和组织课题组进行研究工作的能力和经历。6、研究方向稳定，现从事较高水平的科研工作，承担有科研项目，有较充足的科研经费和必要的研究生培养条件。7、从事本科教学工作一年以上，并具备《高等学校教师资格证》。8、身体健康，能在科研、教学第一线工作。主要工作1. 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入硕士生学习和研究的一个前提性的条件。由于硕士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。2. 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。

如果这个男老师的年纪不是太大，单身，应该是正常的。 除了研究生和导师的社会身份外，你们还是男人和女人。女人爱慕男人，只要不违背社会道德（插足人家家庭）我觉得没有啥问题。当然，学校不提倡师生恋。我们什么都不关心。