巴斯德
通常全日制是把学习当作为全职来做。而非全日制把研究生作为业余学习,主要是工作,在职不脱产学习。研究生主要分为学术性的研究硕士和专业性的课程硕士。研究生学术性研究生一般需要全日制来完成。专业硕士由于是课程研究生。一些人片面地理解为读研究生就是修完规定的课程,所以就可以在职学习,一部分专业硕士就在职学习了,就是非全日制。当然也有一些例外的情况。因此,非全日制常常是大批量、工厂化的生产研究生的补充。其实,全职读研究生与在职学习,还是有一定的差别的,特别是现在知识经济时代,知识爆炸,不用说每天出的书,甚至每一小时出的书,一辈子都看不完。读10几门课,如果仅仅是蜻蜓点水,时间又明显不足够,难免会被质疑。同样拿一个硕士,如果能够真的能够精读课程,甚至一门二门也可以,并把学习深化并建立新的知识系统与方法体系,才能成为真正的硕士。如,能教、考、评分开,严格控制质量,过程中融会精读的方法才能通过考试,这也未尝不可;但现实往往是相互迁就,就有了非常大的水分。至于全日制,则是浸泡式学习,图书馆,各种活动,讲座,论坛,大学里面丰富的知识氛围也是一种不断在熏陶,同样的课程,也许得到的过程与体验是不同的。无论如何,全日制的时间或者全职读书的时间浸泡在那里,这是非常客观的差距。研究生为了弥补这种缺陷,MBA3.0扬长避短,把读书与工作结合起来,精心设计课程及线上线下学习系统平台及世界顶尖的网络图书馆,理论联系实际,使学习与研究变得无处不在、无时不在;精心设计教材与参考书并及时更新教材,采取研究性学习,学科导师制、场景式、体验式学习与研究,融合目标导向、问题导向和项目导向,赋予学习和研究有更多实实在在的应用意义,通过作业,小组活动,精读课程及学会方法,更新观念,形成系统性的知识体系与方法体系。丰富研究生的学习价值、学术性及研究氛围,使得更好地融会贯通。并把教学、考试、评改分离,引入第三方机构,铁面无私,通不过就不能毕业。使学习的效果和质量更加客观及严格把关。并得到国际上的充分认可。研究生因此,如果能够制度设计上,严格质量把关,把教学、考试、评改严格分开,不要放水,而且在制度上严格国际标准,任何人都放不了水。那么,全日制和非全日制就几乎没有什么差别。否则,非全日制学员的文凭功利性、文凭导向可能会越来越严重,社会就自然会质疑其质量了。事实上,在时间上也没有像全日制那样熬足够,存在非常明显的差别。如果你主观上也是为了去混个文凭,这些传统的非全日制文凭,真的意义不大,除了找工作,最后还是靠能力和实力吃饭的,归根结蒂,不是花不花钱,而是能不能赚钱才是硬道理!!