初中化学课题研究

加热双氧水，观察现象，有气泡冒出。或者往双氧水中加入二氧化锰，观察现象，也有气泡冒出。观察气泡冒出的速度。研究外界条件和催化剂与双氧水的作用和快慢。希望这对你有用。生活中有许多被人们随手丢弃的所谓的垃圾——如废纸、喝完水的瓶子等，其实并不是已经完全没有用处了，只是人们总认为没有时间与精力思考它能否再利用，没想过要开动脑筋将废物利用。目前，我们各个班级在节能减排的号召下，正极力思索节约的方式，我们便有灵感不谋而合地提出了这个研学课题。我们的课题旨在自己动手动脑将身边的废物利用起来，找到一些办法为这些废品找到合适的“出路”，增添生活的乐趣,并带动其他人一起更好的利用身边的废物，变废为宝。新的组员，新的工作，我们首先合理讨论、安排研学活动，按照个人因素较合理分工，初步制定计划。废物的处理和利用有悠久的历史。我国人民早在春秋战国时期就兴建了厕所积肥，印度等亚洲国家，自古以来就有利用粪便和垃圾堆肥的习俗。经济与科技发达的现代，世界各国本着可持续发展，努力追求废物资源化。现今社会更是流行废物利用DIY，将其变为娱乐活动，却能积少成多造福社会乃至人类。我们研究的所谓“生活中的废物利用”，就是要从生活点滴的废物之中产生思考，得到灵感与启发，并在可能的情况下用自己的智慧将看似用不上的小东西再次应用到生活中来，使物超所值。我们主要的研究对象自然如题目所说是废旧的报纸、塑料、易拉罐。为更好的开展这项研学，我们首先需要了解大众对于废物利用及上述三类废物的了解、看法、重视程度和处理方法。为此，我们精心制作调查问卷，筛选问题及所提供选项。有了第一次研学的经验，我们也知道问卷形式须在简洁上先吸引人，再在内容的提问方式和选项上令人不感到厌烦。终于，我们成功以问卷形式了解到不同人群对于废物利用都并不是很关注和重视，真正能静下心来实践的人更为寥落。看来，生活中，废物利用还真是件必须及时让大家重视的事。从接下来的网上调查综合一些相关的新闻报道来看，生活中废物利用的方式方法极多。用废瓶子做花瓶，用废报纸遮灰尘等方法其实早已普遍应用于各家各户。高级一些的废物利用与此的理念是相同的，只是以摆设和电器居多，加入了许多科技和工艺创新的元素。通过调查发现：人们普遍不重视废物利用、资源节约；生活中存在大量具有潜在可利用性的“废物” 继续深入探究，有了概念性的感知和实际情况的掌握，我们从生活入手，在校园各地及住宅区内和街上实地考察——与垃圾箱亲密接触一番，记录现象，深入思考，探讨其中废物利用的可能性与可行性。首先是报纸。报纸是信息的传达方式之一，由于具有时效性，人们在家里、地铁上等地看完了的报纸便基本没了用处。其害处主要来自印刷油墨，油墨含有有害成分铅，报纸印刷工人长期接触油墨，容易引起铅中毒。其实，报纸除了可以做草稿纸、包裹东西或甚至折纸飞机做娱乐用品外，还可以用大量废报纸制成实用家具——如沙发等，当然这需要足够多的原料，或是小工艺品——如笔帽、小挂件，或是更夸张一点的，服饰等。其次就是塑料。塑料应用于生活的面很广，从塑料袋、保鲜膜，到饮料瓶、塑料盘、碗等，随处可见其身影，且形状各异，更应该是回收再利用的一大类很好的东西。校园之中，由于买水的同学很多，大多数班级采取卖瓶子赚取班费的方法，使塑料二次发挥其作用。但据我们研究发现，就地取材，用饮料瓶及瓶盖制作成简单的工艺品——风铃、花篮，钥匙链等，学习用具——笔筒等，甚至精细加工、配以其他材料可制作成挂灯、台灯等。最后就是易拉罐了。生活中，我们喝一听饮料大概是最能见到易拉罐的时候了。它一般是一种很贵重的铝合金，偶尔有铁制的，在手工上可塑性极强，比塑料的改良更加简单易行。每个易拉罐重18.5克，45000个就是一吨。我们将它看作金属材料，它可制成各种手工艺品，如：风车、乐器、飞机、汽车、金属贴花等。如果有条件，我们也可将它应用于学习中，用铝和碳制电池，小做一下化学探究。以上三类废物在生活中使用普遍，再利用可能性大，还可综合起来变废为宝——如用易拉罐与塑料盘制鞋架等。其他东西也很有利用价值，只不过这次还没有机会探究。但我们很提倡大家能够捡起身边的废物，用智慧最大限度地发挥它的作用！我想，就此，我们可以向学校建言献策：可采用分类垃圾箱，并回收可利用材料，或统一自找途径再利用，或向全体学生征集回收再利用的方案，也可举办废物利用小作品的比赛以增强同学们对此的重视程度。光用眼睛看过，而不动动手实践一下，是不能让这次废物利用的探究在每个人脑海里留下深刻印象的。调查了那么多，也是该我们亲自发挥，“研制”新的废物利用作品的时候了。于是，我们集体合作，奇思妙想，一起制作出硬纸板笔袋、简易易拉罐机身手电筒、报纸服饰等很练脑力与动手能力的废物利用小作品。原来，真的是没有做不到的，只有想不到的！如果遇到生活中的那些废物不是被随手扔掉，而是发掘其可用之处，最大限度将废物再利用起来，那么这个社会上将会减少多少垃圾？减少多少不必要的污染？生活中的废物利用之意义也就在于此处了。

一般的茶水加一点点硫酸亚铁或莫尔盐就变成紫色，再加草酸又会褪色，再加大量亚铁紫色不出现。看看发生了什么反应，产生了什么物质。顺便说一下，百度的结果是错的。个人亲测是二价铁发生了显色反应

首先，SO2是酸性气体，最好的吸收方法是通入碱性溶液，如NaOH溶液，石灰水中，这样就可以生成盐从而留在溶液中。另外，由于是S的燃烧试验，因而必须考虑到若直接在空气中点燃的话，生成的SO2会溢出到空气中造成污染。为了解决这个问题，比较可行的方法是先将S在研钵中研磨成粉末，放在燃烧匙中，点燃后马上伸入底部盛有NaOH溶液的广口瓶中。希望对你有帮助！把废气通入纯碱溶液中，加次氯酸钙中和，然后用水冲入废水系统保护环境的那些套话我就不多说了，这是最标准的处理方法~

我觉得适当的还是要有一两本教辅资料帮助你学习，毕竟个人的时间还是有限的，以前用过一本教辅叫“理化夺分奇招》，这本教辅涵盖了配套了大量的针对性训练试题，直击考试重点、难点，帮你有效提高理化学习成绩！它有初高中两个版本， 而且还有配套光碟，可以观看实验操作演示视频，观察现象，分析结论，方便更省时！ 在百度上直接搜索@《-理-化夺分奇招》，显示在第一条的就是其官方网站 望学习进步，天天向上！

1/有机化合物：含有碳元素的化合物，一氧化碳、二氧化碳和碳酸盐除外，简称有机物2/（1）大多数难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂（2）绝大多数受热易分解，而且容易燃烧（3）绝大多数不易导电，熔点低（4）所起的化学反应比较复杂，一般比较慢3/有机高分子化合物：有些有机物的相对分子质量很大，从几万到几十万，甚至高达百万或更高，简称有机高分子，也称聚合物4/受热熔化的塑料，外观比较软的一般都是，如电线外皮，包装袋、雨衣等，热固性，受热不变形，外观较硬，如电视机外壳、电源插座等5、区分羊毛和化纤的方法有多种，比如光泽度、手感等。对于经验不丰富的我们来说，用燃烧的方法要稳妥一些。羊毛接近火焰时先卷缩，燃烧时有烧毛发的焦煳味，燃烧后灰烬较多，用手指一压就变成粉末。而化学纤维燃烧比较缓慢，有芹菜气味，趁热可以拉成丝，灰烬为灰褐色玻璃球状，不易破碎。灼烧，气味淡、灰烬一捏就碎一般是棉麻等植物纤维

例如：《初中化学教学中数字化试验资源开发研究》《初中化学实验教学数字化有效性的实践研究》

由环境想到了绿色，然后围绕“假如生命不再拥有绿色”展开话题，文章开篇通过“过去”、“今天”、“明天”的对比，突出环境正在恶化，绿色正在减少，自然引出忧虑。接着又巧用徐志摩的《再别康桥》中的佳句，引出对生命没有绿色的思考，给人留下想像的空间。中学生朋友们，文无定法，究竟用哪一种结尾法，还要根据文体要求和自己的喜好而定

您的社会实践具体是什么题目呢 开题报告 具体是什么时间需要呢 有没有具体的要求呢啊 最好有具体的排版格式要求

选题：1、数学的对称性与现代建筑、镜面成像等；2、用测量建筑、高山的高度；3、估计山上的小鸟数量、池塘里鱼的数量；4、函数知识的实践问题；5、调查商场某些商品的销售问题；6、为何物价会上涨；7、有关行程与节能的调查；等等……选题可多找些新奇的，提高学生的好奇程度，从而可以提高学习气氛此外教师可以提供相关的网站，图片，投影，影片以及关于数学相关知识的书籍。最初接触研究性学习的师生，对选择什么样的课题进行研究，往往把握得不够理想。其实，这里应当有一些可以遵循的原则，来保证我们选题的科学性。现就本人粗浅的认识，愿与大家探讨如下：原则之一：选择最能培养和锻炼学生实践与创新能力的课题。这是首要原则。因为研究性学习的目的，就是为了增强和提高学生的社会实践能力与创新能力。这一目的要求我们必须选择有利于学生能够直接参与社会实践的课题，以及能够动手动脑有利于学生施展聪明才智的课题。前者，可以搞一些社会调查方面的研究。例如确定一乡或一村，调查研究农村经济的或文化、教育、体育、卫生的发展现状；乡俗民俗的沿革；民间艺术的发展等等。亦可确定一个企业，调查研究其改革开放的历程、管理模式、运行机制、发展现状等等。完成这方面的课题，学生必须进行实地调查采访，并与农民进行交际交流。这些活动能力，正是社会实践能力的重要组成部分。后者，宜选择自然科学方面的课题来研究。例如确定某种生物，研究如何优化品种；确定某个地区，对其生态平衡进行研究；以及垃圾的处理等等。完成这方面的课题，学生不仅要进行材料的收集和处理，还要进行必要的实验和分析，同时还要进行综合与总结。个中的一系列思维活动，无疑是创新能力的最主要的组成部分。当然，这两方面课题也不是截然分离的，而是紧密联系在一起的。前者的调查，对所获材料也必须进行加工制作，就离不开分析与综合的思维活动，从而提高创新能力；后者所进行的实验，其本身就是实践活动，自然能够提高实践能力。原则之二：选择贴近学生正在学习的学科的课题。毕竟研究是需要有基础知识作后盾的。而作为中学生所学各学科都是基础知识，于是，选择贴近学科知识的课题，就会使研究处于比较优势的地位。例如高中的学生，选择农村经济发展状况的调查研究，就是贴近经济常识的课题，选择可降解塑料研究的课题，则贴近化学课；初中的学生，选择旅游资源的研究，是贴近地理学科；选择农村法律普及状况的研究，贴近的是政治学科。不游离学科知识，有个相得益彰的好处。就是说你一方面进行了研究，另一方面也巩固了学科知识，而且还能将学科知识引向精尖的部分。例如关于运用马克思主义哲学指导人生观现状的研究，如果不将哲学这门课学得透彻，就去调查采访，去座谈交流，就难以弄清对方到底有多少哲学知识运用于指导人生观了。那样的话还谈什么研究了？又如研究污水处理问题，其有关的化学知识就必须巩固起来，可能还要往深里钻一钻才行。选择贴近学科的课题，聘请指导老师也方便，就不必到社会上去请人，却可在校随时随地请学科老师做指导。老师又特别愿意作这方面指导，因为学生平时从未这样主动过，老师当然高兴，他们把不得学生将自己教的学科知识学深学透。原则之三：选择具有时代性和社会性的课题。跨入新千年，迈入新世纪，我们正处于一个崭新的历史时代。从生产力的发展水平看，这是一个信息时代了；从人类社会经济发展进程看，世界已前进到知识经济时代了。既然客观事实如此，研究课题的选择，就应当贴近这个时代，而不能游离得太远。设若去研究清代汉族妇女裹足的问题，确定个题目叫《关于裹足对妇女身心健康发展的影响》，就不切合实际了。毕竟时过境迁，还到哪里去搞调查研究呢？而如果选择环保问题来研究，就很符合时代精神；选择社会主义市场经济的课题来研究，也很符合时代精神。凡是符合时代精神的课题，也同时具有社会性。社会性在这里是指带有普遍性的社会问题。例如垃圾的处理问题，欲通过研究真正解决问题，就必须与当地的有关部门进行协商，可能要涉及政府、环保、企业、居民等单位，于是就需要去联系、去交涉、去调查、去采访。这种强烈的社会性，对学生多种能力的培养和锻炼，无疑是有很大的益处的。又如研究青少年的违法犯罪问题，就会涉及到学校、家庭、派出所、关心下一代协会、居民委员会或者村民委员会等许多单位，这也是社会性很强烈的研究课题。总之，时代性和社会性越强的研究课题，其社会实践性就越强，就越是有利于学生的实践能力的提高。原则之四：选择与自己的课余爱好、专长相一致的课题。青少年学生都有自己的课余爱好或专长，有的学生的爱好还很广泛多样，有一技之长的学生也不在少数。对于这种具有优势的条件，绝对应当利用。选择与自己的爱好或专长相一致的课题，其最有利的是搞起来特别有兴趣。人说兴趣是最好的老师，有兴趣这位老师引导，学生将会特别的投入，其成功的可能性就会大大增强。例如有的学生从小就喜欢玩具，特别是那种能拆能卸的现代玩具，情有独钟。如果这样的几个学生组成一个小组，立志发明几种新的玩具，则完全是有可能的事情。尚若成功，不仅可以申请专利，还可投入生产而增加收入了。大凡专长，都有其一定的知识基础。有了专业知识作基础，开展研究就处于非常有利的地位。例如有许多学生有唱歌的专长，一般来说他们都有一定的乐理知识，也不缺乏声乐的欣赏能力。如果他们对当代中国的流行音乐的流向和品位进行研究，可能不会很费力；或者对当代的一流歌星的风格特点展开研究，也是不会很费力的。选择与个人爱好、专长相一致的研究课题，还可以拓宽研究的领域和范围。因为不同的人有不同的爱好与专长，纵观一下文学艺术方面就有小说、散文、诗歌、戏剧、杂文、文艺评论、声乐、器乐、小品、舞蹈、书法、绘画、摄影、雕刻、雕塑、剪纸，以及各种工艺美术等等。加之体育、武术、收藏、表演、制作、烹调、服饰、装潢、广告、旅游、养花、宠物等等方面的爱好与专长，所能驰骋的疆场真是海阔天空了。原则之五：选择能够改变现实、现状且立竿见影的课题。这样的课题是十分现实和有益的。例如一个住宅小区脏乱差，对其进行调查与研究，找到问题的症结，提出切实可行的建议，并能够说服有关方面动手去改变面貌，岂不是大好事吗？又如某校实施学生自行管理常规的制度，但时间一长很有些流于形式了。而如果对此展开调查与研究，从中发现问题，分析原因，弄清情况，并进行科学论证，然后对原有制度进行修改，就会使事情向好的方面转化。这项选题要着眼于身边周围的事物，要确实存在问题，才有进行研究的必要。这种选题特别能够培养和锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，而这种能力的增长，就是实践能力和创新能力的增长。与此同时，还能增强学生对社会生活的关心和责任感。以上五条原则，不过是大体划了个框框。就是说，在框内选择，肯定有益，或者益处更大；如果选到框外去，可能益处就小，甚至没有益处。其实这五条原则，并不是相互独立的，而是紧密联系在一起的。就举个例子说吧，例如去年我校高一学生有个小组的课题是《叶坪村经济发展现状的调查与研究》，首先就符合锻炼实践能力和创新能力。他们深入到该村进行调查采访、座谈交流，锻炼了社会实践能力；最后通过科学论证提出了两个建议方案，从而显示出他们的创新能力的增强。这个课题直接贴近他们正在学习的经济常识课，并聘请了任课教师做指导老师。同时该研究课题，又很有时代性与社会性；而说到爱好与专长，虽然不够切近，但这个组的学生本来来自农村，对农村是有偏爱的。最后提出的建议，虽说不是立竿见影，但村民小组果然实施，也是可以改变现实的。可见一个好的研究课题，对所有的原则都是符合或贴近的。以上不过是粗略的探讨，亦须进一步用实践来加以证明的。参考资料：http://www.pkuschool.com/teacher/details.asp?TopicAbb=research&SubjectAbb=p&FileName=nn03nnp339t01.htm