传播学研究

传播学是研究人类社会传播活动及其传播规律的科学，简言之，就是研究传播的科学。因此，研究传播活动首先就得阐明“传播”的含义。（一） 传播-1、传播的含义“传播”与“communication”人类社会的传播伴随着人类的诞生而诞生，在20世纪之前一直没有构成一门学科古今中外对传播的研究，但是对于传播的解释却古以有之。古今中外，对“传播”一词有各种各样的解释。古代汉语中的“传播”最早是分开使用的，现代汉语中，“传播”一词基本含义是表达某种事物的传递、散播。英语中“传播”的语义要比汉语中的“传播”丰富得多。但不论是汉语还是英语，“传播”的最基本含义是：信息的流动。传播学中的“传播”的含义“传播”是传播学最基本的概念，所以每个传播学研究者必须首先对“传播”有认识。不同的传播学家因为其认识视角和所在学科领域的不同，对“传播”的界定有许多不同的地方。我国学者对“传播”的界定有许多差异，但有两点是共同的：一是认为传播是一种行为、一种活动，即认为传播是动态的；二是认为信息是交流互动的，即比较强调信息流动的双向性。西方传播学家对“传播”的理解基本立足点依然是信息的流动，但是因为每个学者的理解都从不同的学术领域出发，地关注其所在学科研究对象地传播活动、范围和方法等，而没有从普遍意义上和层面上对“传播”进行界定，他们对于“传播”定义地强调之处各有差异，比如有强调“共享”的，有强调“互动、关系”的，有强调“符号”的，强调“目的”、“影响”、“反应”的。“传播”的定义传播是指信息的流动过程，其中信息是传播的材料，流动是传播的方式。信息和流动是传播必须包含的两个因素。广义的传播包括非人类信息流动和人类信息流动两种。而传播学中的传播特指人类社会信息的流动过程。传播是一个人际间的关系，也是一种社会行为。2、传播的特征在把握传播的定义时，还应注意一下几个方面，这些方面同时也是人类社会传播的基本特点：①社会传播是一种信息共享活动。也就是说，它是一个将单个人或少数人所独有的信息化为两个人或人所共有的过程。这里的共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等等，无不反映者各自的社会角色的地位。通过传播人们保持既有的社会关系并建立新的社会关系。③从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。在传播活动中，传播者通常处于主动的地位，但传播对象也不是单纯的被动角色，他可以通过信息反馈来影响传播者。双向性有强弱之分，但是任何一种传播都必然是一种通过信息的授受和反馈而展开的社会互动行为。④传播成立的重要前提之一，是传受双方必需要有共通的意义空间。共通的意义空间，意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解，否则传播过程本身就不能成立，或传而不通，或导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。⑤传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。如果把传播理解成一种行为，就是把传播看做是以人为主体的活动；如果把传播理解成为过程，即着眼于传播的动态和运动机制；如果把它理解成系统，就是把传播看做是一个复杂的“过程”的集合体，不但考察某种具体的传播过程，而且考察各种传播过程的相互作用及其引起的总体发展变化。

传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。传播学研究传播过程，即传者、媒介、受者、传播内容、传播效果。传播学研究的重点是人与人之间信息传播过程、手段、媒介；传递速度与效度，目的与控制，也包括如何凭借传播的作用而建立一定的关系。主要包括：内向传播、人际传播、公众传播、大众传播和组织传播。而其中又以大众传播为主。研究传播学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会之间的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与数据，怎样受教于人，怎样消遣与娱人。首先了解人与人怎样建立关系。传播学研究体系的构建可以首先从它与其他相关学科的关系上找到依据和坐标。因为，它的构建，同众多相关学科对它的哺育和催动是分不开的。传播学与政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学等众多学科都有交叉，研究范围非常广泛。传播学是国家级特色专业。在培养的过程中，注重理论知识和实践能力两个方面的培养。学生不仅要学习具备传播学、新闻学等学科的理论知识，还强调其他社会学科知识的教育。

学习传播学的意义在于提高我们对传播规律的理解，使我们在预测和把握传播方面能处于一个更有利的位置。1.能解释传播效果产生的过程2.解释传播的功能3.解释媒介的学习功能4.解释媒介在形成人们价值观方面所起的作用传播学的生命力不仅在于它的理论架体系化，更在于它的实际生活中的应用价值。传播学的学习、研究和应用，将对社会信息资源的开发和利用，对社会信息交流系统的建设，对新技术带来的社会变革，以及因社会变革而引起的社会、人际关系的变化，都具有十分重要的意义。无论对于我国的信息化建设，还是对于传播媒介的发展，传播学的学习和研究都任重道远。

1、互联网：网络拥有丰富的信息资源，人们可以方便快捷地查询和使用这些资源。人们在网络可以发送电子邮件、访问网上其他用户、点播电视节目等。一些商家在网络中开设了虚拟超市，顾客不用出门，就能在网上商场中购买到自己所需要的商品。许多企业都建立自己的网站或网页，宣传本企业的良好形象。2、电视：电视作为一种最重要、最有效的传播媒介。电视能使人获到较强的真实感，及时的感染力持久，传播效果持久，也适合多层次的受传者，对受传者的文化水平没有太高的要求。3、手机：手机被称为第五媒体",作为一种新兴的大众传播媒介，越来越深刻地影响人们的生活和工作。4、电影：电影是一种综合性的大众传播工具，也是文字、图像、声音三者的合成体。通过大家聚聚在一起观看电影，受众的情绪更容易相互感染。5、广播。广播技术最先是作为娱乐工具来到世界的。对广大受传者来说有较强的接近性，因为传播者的传播与受传者的收听同步进行的。6、报纸。报纸是以客观事实报道和评论为主要内容，利用印刷文字，以较短时间传播信息。7、杂志。杂志是我们比较熟悉的大众传媒媒介。当人们对报纸所发布的信息力求更深入了解，杂志就会应大众喜好发行。

不知道你说的传播学研究三个层次是指什么如果是传播学的研究对象，就是媒介研究、内容分析、控制研究、受众研究、效果分析五个。如果说是传播效果的三个层次就是：1、认知层面：作用域人们的记忆系统，引起人民知识、知识结构的变化属于认知层面的效果。2、态度层面：作用于人们的观念、价值体系而引起人们的情绪和感情变化，属于心理和态度层面的效果。3、行动层面：这些变化通过人们的行为表现出来则是行动层面的效果。如果说传播学研究的三个阶段，就是：强效果论——有限效果论——适度效果论

1． 子弹理论：早期大众传播学有“子弹论”，认为传播如同打枪，传播者一说话，接受者就会被语言的枪弹击中，传播效果就达到了。后来，这个理论受到了否定，传播效果的产生被认为由传播者与受众在复杂的交互作用下形成。2． 传播流：“传播流”研究强调人际产播在大众传播过程中所起的作用，揭示了传播效果形成过程中的众多制约因素环节，对否定早期“魔弹论”的传播观起了重要作用，其代表学者是拉扎斯菲尔德，卡兹和罗杰斯等3． 有限效果论其主要观点是：大众传播没有力量直接改变受传者对事物的态度，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的政治、经济、文化、心理的既有倾向受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等等。4． 议程设置功能该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。5． 沉默的螺旋如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。这一理论假设人们总是在判断什么是公众的观点，而且他们经常通过媒体来判断。理论同时假设我们有一种与生俱来的对被孤立的恐惧，而且我们知道什么观点可以导致我们被主流群体孤立。6． 培养理论大众传播媒介在潜移默化中培养受众的世界观。7． 知沟理论 ，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这二者这间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。”扩展资料：传播学与宣传学之间有着某种“血缘”关系。因为，早期的传播研究有很大一部分是宣传研究。但是，这两者的区别也是明显的，不可以混同。传播学是把人类社会中一切信息传播现象都作为自己的研究对象，其中自然也包括宣传现象；而宣传学只把劝服性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。传播学能够从更高的层次、更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律，从而可以更正确地指导包括宣传活动在内的一切传播活动；而宣传学只能从它自身的角度和层面来分析宣传现象、揭示宣传规律，进而指导自己的传播活动，并且只能从某些方面深化和丰富传播学的内容，而不能简单地用来指导一般的传播活动。后来居上的传播学已成了各门分支传播学科的“统帅”，而宣传学说到底只是传播学的一门分支学科。参考资料：传播学   百度百科

传播学研究的对象是不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。根据不同的分类原则，传播学可分为不同的研究层次：1、按信息传、受的范围大小，传播学可分为5个研究层次：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。2、按传播学自身结构可分为三个研究层次：理论、模式和研究方法。3、按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点4、传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。

李普曼的《公众舆论》　　　　李普曼是传播学史上具有重要影响的学者之一，在宣传分析和舆论研究方面享有很高的声誉。这位世界上最有名的政治专栏作家在其1922年的著作《公众舆论》中，开创了今天被称为议程设置的早期思想。此书被公认为是传播学领域的奠基之作。　　　　作为一部传播学经典著作，该书第一次对公众舆论做了全景式的描述，让读者能细细地体会到舆论现象的种种内在与外在联系。此书自1922年问世以来，在几十年中已经被翻译成几十种文字，至今仍然保持着这个领域中的权威地位。　　　　李普曼的《公众舆论》影响力经久不衰的奥秘在于，该书对舆论研究中一系列难以回避的问题做了卓有成效的梳理，如舆论从哪里来和怎么样形成的?它能造成什么样的结果?谁是公众，什么样的公众?公众舆论是什么意思?它是仅仅在公众中传播还是由公众自己形成的?它是不是或者什么时候才能成为独立的力量?　　　　在近代以来的社会中，公众舆论主要作为一种政治现象，可以说只出现过两个源头，即开放的舆论生成与流通系统和封闭的舆论制造与灌输系统，尽管它们都会产生一个复杂程度不相上下的舆论过程，但是结果却不大一样。李普曼的《公众舆论》对成见、兴趣、公意的形成和民主形象等问题做了精辟而深刻的探讨，完成了新闻史上对舆论传播现象的第一次全面的梳理，为后人的研究奠定了基础。李普曼很早就注意到了大众传播对社会的巨大影响，因此，在《公众舆论》和《自由与新闻》等著作中，它不仅对新闻的性质及其选择过程进行了深刻的分析，而且提出了两个重要的概念，一个是“拟态环境”(pseudoenvironment)；另一个就是“刻板成见”(stereotype)。李普曼认为，现代社会越来越巨大化和复杂化，人们由于实际活动的范围、精力和注意力有限，不可能对与他们有关的整个外部环境和众多的事情都保持经验性接触，对超出自己亲身感知以外的事物，人们只能通过各种“新闻供给机构”去了解认知。这样，人的行为已经不再是对客观环境及其变化的反应，而成了对新闻机构提示的某种“拟态环境”的反应。　　　　所谓“拟态环境”并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化之后向人们提示的环境。然而，由于这种加工、选择和结构化活动是在一般人看不见的地方(媒介内部)进行的，所以，通常人们意识不到这一点，而往往把“拟态环境”作为客观环境本身来看待。　　　　而“刻板成见”指的是人们对特定的事物所持有的固定化、简单化的观念和印象，它通常伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。刻板成见可以为人们认识事物提供简便的参考标准，但也阻碍着对新事物的接受。个人有个人的刻板成见，一个社会也有其社会成员广泛接受的和普遍通行的刻板成见，因而它也起着社会的控制作用。李普曼特别强调大众传播的力量，认为大众传播不仅是“拟态环境”的主要营造者，而且在形成、维护和改变一个社会的刻板成见方面也拥有强大的影响力。　　　　此外，议程设置的研究最早也起始于李普曼的《公众舆论》，虽然书中没有使用议程设置这一名词，但是，他表达了这样的基本思想：媒体创造了我们头脑中的象征性的想像，这些想像有可能与我们经历的“外在”世界完全不同。他论证了大众媒体是现实世界的某个事件和我们头脑中对这个事件的想像之间的主要连接物。议程设置过程描绘了舆论在一个民主制中如何发挥作用。40年后，科恩继续为议程设置的发展做出了贡献，他指出新闻界在告诉人们“怎样想”方面都不大成功，但是，在告诉人们“想什么”方面却异常有效。当然，直到1972年麦库姆斯和肖的文章发表在《舆论季刊》上，议程设置才被命名。李普曼作为最早探讨了大众传播的宏观效果的学者之一，对该理论的产生和发展做出了很大的贡献。他的经典论著《公众舆论》也因为对上述传播学问题的精辟论述而经久不衰。

新闻传播学、新闻学和传播学是三个不同的专业，新闻传播学包括传播学和新闻学。新闻传播学：研究执政党的新闻活动、传播活动及其他各类信息传播现象的学科。涉及的领域为互联网与新媒体。新闻学：研究新闻事业和新闻工作规律的科学，以人类社会客观存在的新闻现象作为自己的研究对象，研究的重点是新闻事业和人类社会的关系，探索新闻事业的产生、发展的特殊规律和新闻工作的基本要求的一门科学。传播学：研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。扩展资料：新闻传播学是国家一级学科，下设广告学、网络与新媒体、新闻学、传播学、广播电视学、编辑出版学、国际新闻、数字出版等专业，高考文理兼招。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、精神病学等等，都与传播学相关。传播学是新闻传播学下属的二级学科。参考资料：百度百科-新闻传播学参考资料：百度百科-新闻学参考资料：百度百科-传播学