常州考研英语机构

英语我的感觉就是，词汇背熟，学透，然后历年真题阅读理解部分学扎实，懂解题的思路，然后把大小作文写出模板，就够了。尤其是天道的写作部分超有用，背两遍就够了。省时省力，当然这两篇先背完，然后自己改写下，防止雷同，改写成自己的语言，也不用大改，适当改成干句就可以了。如果你英语特别差，建议把天道的基础阅读多听几遍，有好处。专业课，天道考研的相对划算，与线下辅导的一比较，那简直省了一大截，不一定非要报，毕竟大几千，我没报，我同学报了天道考研的专业课，因为他是跨专业考研的，而我是考本校本专业的，自己复习就可以搞定了。你有考研问题都可以去找客服严老师问一问，还可以领个优惠券，可以省一点。

一般考研班都会自己配有视频班，方便学校偏远的同学，视频班和面授班没什么差别，老师讲的东西都是一样的。如果你学校距离上课的地方实在太远不方便的话我觉得你还是报视频班吧，方便，推荐你报三博士考研辅导班，那里有视频班，课时更加全面系统，而且没有干扰，最重要的可以反复听，自己静下心来学,效果当然很好。老师讲的很到位，板书也很清晰，可以免费下载电子讲义。我朋友去年就在这学习的，不错的，呵呵，祝考研成功。您好！如果上辅导班时间和上课地点不是很方便可以考虑下网络课堂，也就是所谓的远程教育、网校，人信网络课堂，是由全国考研政治辅导泰斗任汝芬教授亲自创办的西安人信培训学校，开办的面向全国考研学子服务的公共课政治、英语、数学辅导机构，全部课程课件均为从本校西安面授课程现场10多个班次录制精选上课效果最好的课件制作而成。网校优势：随时随地自主安排学习，自由掌控复习进度、重复听课听懂为止，专业老师每天16小时在线解答考研中的各种疑难问题！ 另外推荐一家超低价出售人信网络课堂任汝芬教授2012考研政治强化、时政、冲刺、点睛全程辅导的淘宝店给你，希望能帮到你，百度搜（或淘宝搜店铺）：金榜科技本回答被网友采纳

作为一个从大二开始就迫切发现自己需要靠考研来改变命运的老学长，在焦虑的同时又发现光靠自己可能真的还没有这个自制力去考上想考的研究生（双一流的高校），所以当时也是把市面上的考研机构都了解了个大概叭。首先来说说海文吧，这个机构我是通过同学了解到的，他说海文几乎没有什么名师，而且这些老师老师基本上都是上完课就走人了，很多时候都是自学的。再来说说文都吧，我有个同学报的书文都的网课，但是每次文都寄送来的资料都很不及时，就让人很难接受。然后还有就是海天和其他的一些比较小的机构，他们的普遍问题就是爱夸大其词，很多时候做不到的东西瞎承诺，听起来天花乱坠，但实际上就基本上达不到，反正我了解到的蛮多同学报了以后都挺后悔的。至于海学的话，反正给我最好的印象就是不夸大事实，该有什么就有什么，基本上都还是能做到自己当初的承诺，还挺不错的。而且，他们家的那个全省统考和教研组里面的“双叶”组合教学质量也都挺不错的。PS：我最后是选择了海学考研他们家的补习机构，最后在自己和机构双方的努力下还是考了一个算是不错的学校吧。最主要的，考研还是要自己努力，不过就说海学考研的话，我觉得挺OK的！

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就是普通英语听力，练练四级的就行。。。郑州海天回答：看学校情况有些学校是四级标准有些是六级的，一般来说好的学校可能会找人来现场念也说不定哦，一般的学校是四级标准 而且有些直接拿四级来听 差的学校就是走一个过场，现在本人觉得听力不是重点 因为初试是不考听力的

在职研究生是有学位证的。至于你说的人才资金，我不太理解，是指补贴？就我所知，在职研究生如果是办学机构和企业单位合作的话，企业单位或多或少是会报销一部分的，50%~70%，但也可能更少，或者甚至全报的也有，但是企业单位会和员工签合同，读下来之后必须在岗多少年之类的，作为一个员工培养，辞职的话是要退培养费的。

我当时报了1600的金卡，是在南京。全程的。结果很失望。。。不得不说，老师的水平是不错的。但是，时间真的很短。而且讲的都是非常非常基础的东西，内容非常的少。很多可以考到的都没有时间讲。暑假没有回家，一直在听课。辛苦也挺辛苦的，但是效果比那些自习的差的多。他们甚至起步比我晚多了。而我上课听的都是很简单的东西。你想想，概率不到2天就讲完了，你能学到什么。讲的都是书上的基本概念，对你有什么帮助呢。特别是我们全程，白天一直在上课，晚上连复习的时间都没有，怎么消化。政治甚至都不用去听，课确实还不错，就像讲故事笑话一样。但是就是几天时间能学到啥，何况很多时间都举例子了。还有千万别相信什么猜题，基本都是他们自己瞎猜。也许有蒙到的，但确实是他们在瞎猜！而且最后的猜题卷还要钱，当时是15块。结果就中了一题大题（小题忽略）。我们同学买了任汝芬的卷子一直在做，大题中了4题，考了80多。我的连60都没上。这和我轻视政治有关，但是在海文上课的时候我一直是认真听得。 其实我觉得只要看红宝书，在做点任汝芬的题就行了。如果你一点都不会，啥都不知道，上点课时有效果的（自学也行，就看你毅力了）。如果你有一定的基础了，效果不会太好的。考研最好是一个群体一起考。看看你的同学，和他们在一起。我为了上班，把自己孤立了，他们都在图书馆，而我却要一个人去上课。别一个人傻乎乎的报了。我个人建议是不用报。如果你要花钱买心安的话。。。。QQ：850942165 有事可以问，但不经常在线海文考研在众多的考研辅导机构中，有着它自身绝对的优势，它是中国研究生考前培训事业的创始和领袖机构。通过了十七年的科学发展，开辟了中国考研培训行业，创造了考研培训的全部辅导技术和服务模型，代表了中国考研培训界的最高水平，其绝对优势体现如下：1、教学质量全国第一2、招生规模全国第一3、教研实力全国第一4、课程体系与服务全国第一5、辅导资源全国第一6、品牌实力全国第一7、管理团队全国第一8、资本实力全国第一。

　　常州气候还不错，是亚热带季风候，雨热同期，夏季高温多雨，冬季温暖湿润。 比南京好多了，四季分明。（我去南京之前一点都不觉得常州的气候好，去了那个只有冬天和夏天的南京，才知道常州夏天并没有我以前觉得那么热，冬天也不会持续零下）　　常州大学城交通也很便捷，绿化，还有基础设施都健全的。　　常州的饮食偏甜，这个我去了外地才知道，别人竟然嫌我们这边做的番茄鸡蛋太甜。一般饭菜放辣都很少，没多少人能吃辣（我说的是相对于真正能吃辣的人来说，常州人真的不大能吃辣）。常州饭店很多，那些北方菜馆也不少，你肯定能找到适合你口味的地方的。　　对于大学生，公交卡还是挺有必要的，让常州人最自豪的是BRT，投币一元，刷卡6毛，只要花1元就可以乘遍常州了。　　常州的消费水平还可以的。我发现物价普遍比南京贵，（不过也只贵一点点）。天津经济也挺发达的，所以，来这边应该也会习惯的。娱乐游玩的地方也不少，但是常州是个比较小的城市，所以市区不大，从文化宫到莱蒙，这是最繁华的一段了。购物中心，泰富百货，南大街，都在这一带。要娱乐的话，可以去KTV，湖塘有威秀，市区那边有钱柜之类。莱蒙的神采飞扬，南大街的都市玩家是电子游戏室。莱蒙还有真冰溜冰场。那边的电影院算是常州上档次的了，1号厅票价100，环境不错。　　至于周末，你可以去恐龙园，淹城野生动物园，还有红梅公园等。常州的公园都是免费开放的。　　常州人都是挺热情的，治安也很好，但是我们这边外地人不少，出门在外也要小心，特别是乘公交车的时候。常州话有点难懂，一般可以用普通话交流的，我回常州也说的是普通话。　　大一新生刚进校门的时候要注意很多事情，大学里并不是都是学生，会有社会上的人进校门，一般别人向你推销的东西都不要买，还有别人要你填写什么个人资料要留个心眼，（如果觉得自己不需要，但是别人又叫你填，你就写点假的信息好了）现在骗大学生钱的机构很多，小心那些什么教育培训机构，很多都是不正规的。我是在南京上大学的，这种骗钱的机构不少。　　如果你们由辅导员助理（就是大二大三的学长学姐），多听听他们给的意见。　　还有，以我的经历告诉你，不要加入2个以上的社团，（我刚开学的时候加交了钱入社团，但是后来一直没去，我很庆幸我不去，省了我很多时间）那些都是浪费时间，真的，如果是自己的兴趣所在，就好好在社团里做下去，但是不要花太多时间在上面，你要知道，大学里，虽然成绩不是最重要的，但是别人还是会很关注你的学分绩点，评入党积极分子，优秀学生干部，及其他各种称号都是要看学分绩点的。　　忠告：千万千万不要荒废学业，不要在空间里看到那些转载的日志，说一学期不看书，期末考试前一周，或者前一晚上看书，然后考试就过了。那是不可能的。凡是闭卷考试，没有人敢说一学期不上课，不自习，就能够考60分的。我见到的同学是除了上课就在自习，这样的人学分绩点才是前几名，当然也有比较聪明的，平时课后花点时间看书，期末就高分了。但是不上课，不复习，那是肯定不行的。我现在一打开QQ，就可以看到，很多同学的状态就是：XX课挂了……不要不把挂科当一回事，挂科会影响到你大学四年。你可以看看那些大学里的佼佼者，他们绝对是不挂科的。不管怎样，都不能挂科，这是一种“耻辱”。　　好好利用大学的图书馆，那里面的书或多或少都对自己有帮助的。　　虽然要以认真的态度对待学习，但是有些课还是可以翘的，比如语文，马哲，毛概之类。不用每节课都去，可以做点其他事情。学生会的工作可以去竞争一下，好好表现，争取做副部长或者部长，这些可以锻炼自己的能力。　　累了，打了这么多字，绝对原创哦~希望采纳~都是我过来人的经验和心声啊。常州地处江苏，气候比较湿润，你刚从北方来，可能不太习惯，冬天这边没有暖气，比较阴冷，可能一时难以适应，冬天衣服多带点好来了就去办张公交卡，在市中心的路桥有售，常州大学离市区远，不办公交卡不太方便，常州的公交还是比较发达的再有就是饮食习惯不太适应了，但是常州饮食业较发达，想吃点北方菜应该没什么问题，而且常州的菜大部分也不是什么偏甜偏辣，适应起来没什么问题至于学习么，大学学习主要靠自觉，这就要靠自己努力了哈还有，语言可能有点难适应，因为常州话还是有点难懂的，不过日常生活用普通话应该没什么问题吧暂时想到就这么多啦，祝楼主学习生活愉快啊

人民大学国际汉语教育硕士生导师目前还尚未弄清，但我们可以从人民大学语言学及应用语言学研究生点来找寻答案。一下是为您提供的：中国人民大学语言学及应用语言学研究生点全介绍人民大学对外汉语语言学及应用语言学专业介绍本专业是博士学位、硕士学位授予点。本专业由老一辈著名教育家、语言文字学家吴玉章教授于50年代亲手创建，1981年首批获得硕士学位授予权，著名语言学家胡明扬先生曾长期担任学科带头人，至今仍指导着本专业的建设。本专业主要研究方向包括：语言学理论研究、句法语义研究、音系学研究、社会语言学研究、对外汉语教学理论研究和计算语言学研究等。本专业培养具有扎实的语言学专业知识、独立的科研能力、良好的理论素养和实践能力的高素质语言研究和应用人才。本专业目前共有教授5人，副教授7人，讲师2人，85%具有博士学位。目前博士生导师有贺阳教授、劲松教授、张卫国教授、李泉教授。本专业主要课程包括：现代语言学论著选讲、语言研究方法、语法学、语义学、音系学、社会语言学、历史语言学专题、对外汉语教学学科理论研究、第二语言教学法研究、语言学中的数理方法、语言信息处理等。本专业毕业生主要到各级党政机关、新闻出版单位、教育和科研机构从事语言文字的应用、教学和研究工作。语言学及应用语言学 贺阳 博士生导师贺阳，男，1955年出生，北京人，教授，博士生导师。1985年考入中国人民大学中文系，攻读普通语言学专业硕士研究生，师从胡明扬教授。1988年获硕士学位，留校任教。2005年在中国人民大学文学院获博士学位。现任中国人民大学文学院副院长，人大复印报刊资料《语言文字学》主编，北京市语言学会常务理事、副秘书长。2006年获“北京市优秀教师”称号。研究的领域包括北京话、现代汉语语法和语言接触，先后参与和主持的研究项目有“北京话研究”、“现代汉语词类问题考察”、“现代汉语句法问题考察”、“间接语言接触的个案调查与理论研究”、“汉语国际推广研究”等。讲授的硕士研究生课程有：现代语言学论著选讲、语法学、汉语句法语义研究、语言研究方法等。发表的主要论文：（1）《北京牛街地区回民话中的借词》 （2）《北京牛街回民的北京话调查》（3）《北京话语调的实验探索》（合作） （4）《试论汉语书面语的语气系统》（5）《北京话的语气词“哈”字》 （6）《程度副词+有+名”试析》（7）《汉语完句成分试探》（8）《性质形容词作状语情况的考察》（9）《性质形容词句法成分功能统计分析》（10）《形容词与不及物动词的区分》（11）《形名兼类的计量考察》（12）《动趋式“V起来”的语义分化及其句法表现》（13）《从现代汉语介词中的欧化现象看间接语言接触》（14）《现代汉语数量词中的若干欧化语法现象》（15）《现代汉语DV结构的兴起及发展与印欧语言的影响》语言学及应用语言学 劲松 博士生导师劲 松1956年出生于北京，1983年毕业于北京师范大学中文系，1988年毕业于中国人民大学中文系，获文学硕士学位，留校任校今。2006年获得北京大学文学博士学位，同年评为教授，担任博士生导师。教授课程本科生：语音学硕士生：汉藏语言研究的理论和方法社会语言学社会语言学专题博士生： 社会语言学研究领域1、当代北京话及普通话规范问题，侧重研究北京话和普通话的语音现象，如语调、轻声、儿化韵等。2、语言学理论研究，侧重于音系学和社会语言学的研究主要著作《马学良学述－当代人文社会科学名家学述》（与瞿霭堂合作），《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作），《现代汉语轻声动态研究》，民族出版社，2002年1月。《社会语言学研究》，民族出版社，2009年3月发表论文：《北京话的口语语体》《北京话的语气和语调》《北京话语调的实验探索》（与贺阳合作）《北京话的字调和语调－兼论汉藏语言的声调》（与瞿霭堂合作）《论汉藏语言的类型和共性》（与瞿霭堂合作），《论普通话的性质和存在形式》《双语研究中的语言态度问题》《流行语新探》《漫谈“洋味”汉语》《网络语言是什么语言》《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作）《双语学习中目的语对基础语的影响》《儿化的语素形位学》《被字句的偏误与规范》《中介语“僵化”的语言学意义》《词的认知基础》《儿化词变化和变异的社会调查研究》《常州话前高元音的舌尖化》《嘉戎语上寨话》（与瞿霭堂合作）《嘉戎语藏语借词的时空特征》《尖团音新议》《叠置式音变献疑》（与瞿霭堂合作）《儿词缀的意义和功能》语言学及应用语言学 吴红云 博士生导师 1、基本资料、教育背景、工作经历、社会职务、奖励、荣誉称号吴红云教授（1963- ），女，出生于江西南昌，语言学博士，博士生导师，英国爱丁堡大学访问学者（1999-2000），美国富布莱特项目研究学者（明尼苏达大学， 2008-09）。现任中国人民大学外国语学院教授，文学院外国语言学和应用语言学专业博士生导师，兼任《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学与研究协会常务理事。曾先后在武汉大学、清华大学、新加坡国立教育学院、爱丁堡大学、北京外国语大学学习。曾先后荣获“霍英东教育基金优秀青年教师奖”、“北京外国语大学优秀博士论文奖”、“《现代外语》最佳论文奖”、“第九届中国人民大学优秀论文成果奖”，曾先后两次荣获“全国CCTV杯英语演讲比赛三等奖获奖选手指导教师奖”。2、教授课程第二语言习得、语言学导论、英语综合实践、英语泛读等。 3、主要研究方向第二语言习得、应用语言学、应用语言学研究方法、英语写作。4、主要科研项目与课题1）2006-2007：主持中国人民大学科学研究基金项目“英语学习宏观理念和微观策略” 2）2004-2007：参与国家社科基金研究项目“中国英语学习者句法发展模式研究”3）2005-2008：参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划的理论与实践研究”4）2007-2008：指导“国家大学生创新性实验计划”课题“北京市公共场所英语标识规范性研究”5、主要科研成果1) 《二语写作元认知理论的实证研究》专著 2006 外语教学与研究出版社“注重英语学习的内在规律”《光明日报》2008年2月13日“时间限制对EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》2006/1“大学英语写作中元认知体验现象实证研究”《外语与外语教学》2006/3“教学活动条件下大学生英语写作元认知的特点”《心理发展与教育》2006/2“二语写作元认知理论构成的因子分析”《外语教学与研究》2004/3 （第1作者）“二语写作元认知理论的结构方程模型研究”《现代外语》2004/4（第1作者）“我国英语写作教学中的主要问题”《外语教学与研究》1995/4（第2作者）“英语学习需要建构的语言环境”《光明日报》2006年8月9日（第1作者）“英语学习需要科学的学习理念”《中国教育报》2006年3月31日（第1作者）“Investigating Chinese university students’readiness for learner autonomy”《中国英语教学 [三]—北京中国英语教学国际研讨会论文集》2003 外语教学与研究出版社“A Longitudinal Study of Metacognition in EFL Writing of Chinese University Students” 全国大学英语教学国际研讨会 2004 外语教学与研究出版社“Four Options for Responding to Student Writing”《中国英语教学》2002/3“谈培养大学生英语学习自主性”《学林撷新—中国人民大学学者论学集》2002中国人民大学出版社“论索绪尔语言符号任意性的辨证思想”《外语论坛》 2003 外文出版社“论教学的观念和期望对学习者自主性的影响”2002全国大学英语教学研讨会“高校师生英语学习观念调查”2001北京市大学英语教学研讨会 — 大会主题发言“关于大学生英语学习方法的报告” 1998 《中国人民大学学报》增刊“词汇困惑与大学生英语写作技能的提高” 1998 《北京市研究生英语研究会论文集》中国人民大学出版社主编：《法庭内外—法律英语读本》 中国人民大学出版社 1998 主编：《英语写作范文》 中国青年出版社 1992 翻译：《中国民法案例汇编》 1993 台湾出版社语言学及应用语言学 李泉 博士生导师李泉，中国人民大学文学院教授，语言学博士。1962年生于黑龙江依兰县。1985年哈尔滨师范大学中文系本科毕业。1987年中国人民大学中文系语言学研究生班毕业，留校从事对外汉语教学至今。1989年获中国人民大学硕士学位。2005年获北京语言大学博士学位。曾应邀赴美国、德国、法国、英国、匈牙利、西班牙、智利、阿根廷、新加坡、南非等国家以及中国台湾和香港地区讲学或参加学术会议。获得过国家汉语国际推广领导小组办公室颁发全国优秀对外汉语教学奖、全国优秀对外汉语教师奖，中国人民大学第五届、第八届、第九届优秀科研成果奖，中国人民大学优秀教学成果一等奖，北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖。兼任中国对外汉语教学学会常务理事，世界汉语教学学会理事，《世界汉语教学》编委，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员。主要著作《汉语语法考察与分析》，北京语言文化大学出版社，2001。《对外汉语教学概论》（合著），商务印书馆，2004。《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社，2005。《对外汉语教学理论研究》（主编），商务印书馆，2006。《对外汉语教材研究》（主编），商务印书馆，2006。《对外汉语教学课程、大纲与教学模式研究》（主编）商务印书馆，2006。《对外汉语教学学科理论研究》（主编），商务印书馆，2006。主要论文《敦煌变文中的助词系统》，《语言研究》1992年第1期。《“要是S就V了”句式语义语用分析》，《中国人民大学学报》1993年第4期。《现代汉语“形+宾”现象考察》，《中国人民大学学报》1994年第4期。《副词和副词的再分类》，《词类问题考察》，北京语言学院出版社，1996。 《现代汉语“形+动态动词”考察》，《语言教学与研究》1997年第1期。《“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属》，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2000。《同义单双音节形容词对比研究》，《世界汉语教学》2001年第4期。《从分布上看副词的再分类》，《语言研究》2002年第2期。《单音形容词祈使句及相关的语法化问题》，《汉语研究与应用》第三辑，中国社会科学出版社，2005。《单音形容词重叠的式和语法意义》，《对外汉语研究》第二期，商务印书馆，2006。《单音形容词构成的主观评价句》，《汉语研究与应用》第五辑，中国社会科学出版社，2007。《汉语重叠的连续统现象——兼谈单音形容词重叠的性质》，《汉语教学学刊》第1辑，北京大学出版社，2005。《试论现代汉语完句范畴》，《语言文字应用》2006年第1期。《对外汉语教学释词的几个问题》，《汉语学习》1991年第3期。《试谈中高级阶段对外汉语教学的性质和任务》，《中高级对外汉语教学论文选》，北京语言学院出版社，1991。《汉语常用词汇与日语相应汉字词汇对比》，《第三届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版1991。《广播新闻听力课教学论略》（执笔），《汉语学习》1994年第3期。《论语感的性质、特征及类型》，《中国人民大学学报》1995年第4期。《〈新编汉语教程〉的设计、实施及特点》《语言教学与研究》1996年第2期。《对外汉语课堂教学的理论思考》，《中国人民大学学报》1996年第5期。《日汉语气助词系统对比》，《汉语言文化研究》，广西师范大学出版社，1996。《第二语言教学中的功能及相关问题》，《中国人民大学学报》1997年第6期。《〈汉语文化双向教程〉的设计与实施》《中国对外汉语教学学会第六次学术讨论会论文选》，华语教学出版社，1999。《〈骆驼祥子〉中所见的语言文化现象》，中国语言学会编《中国语言学报》第九期，商务印书馆，1999。《加强基于对外汉语教学的语体研究的必要性》，《国际汉语教学学术研讨会论文集》，《语言研究》2001年增刊。《试论对外汉语教学的教学原则》，《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》，北京语言文化大学出版社，2001。《有关语言教育研究的几个问题》，《汉语学报》第3期2001年上卷。《对外汉语教学的学科理论基础》，《海外华文教育》2002年第1期。《对外汉语教学的学科理论体系》，《海外华文教育》2002年第2期。《对外汉语教学的学科基本理论》，《海外华文教育》2002年第3、4期。《近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》，《语言文字应用》2002年第3期。《论对外汉语教材的趣味性》，《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002。《语法在对外汉语教学中的地位和作用及相关问题》，《对外汉语教学语法探索——首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》，中国社会科学出版社，2003。《基于语体的对外汉语教学语法体系构建》，《汉语学习》2003年第3期。《论第二语言教材评估》，《汉语研究与应用》第一辑，中国社会科学出版社，2003。《对外汉语教学理论和实践的若干问题》，《第七届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2004。《面向对外汉语教学的语体研究的范围和内容》，《汉语学习》第2004年1期。《第二语言教材的属性、功能和基本分类》，《汉语研究与应用》第二辑，中国社会科学出版社，2004。《论对外汉语教材的针对性》，《世界汉语教学》2004年第2期。《第二语言教材编写的基本程序》，《海外华文教育》2004年第2期。《第二语言教材编写的通用原则》，中国应用语言学会编《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社，2004。《对外汉语教学语法研究述评》，《世界汉语教学》2006年第2期。《汉字研究与汉字教学研究综观》，《汉语研究与应用》第四辑，中国社会科学出版社，2006。 《论对外汉语教材的实用性》，《语言教学与研究》2007年第3期。《汉语国际化进程中学科建设问题思考》，《世界汉语教学》2007年第3期。《对外汉语语法教学研究综观》，《语言文字应用》2007年第4期。《文化教学的刚性原则和柔性策略》，《海外华文教育》2007年第4期。《对外汉语教材中文化偏误分析》，袁博平主编《Theoretical and Empirical Approach to Applied Chinese Language Studies 》，Cypress Book Co. UK Ltd. 2007。《对外汉语教学语法体系研究纵览》，《海外华文教育》2008年第4期。《论对外汉语教材的科学性》，《语言文字应用》2008年第3期。《普通话在国际汉语教学中的核心地位》，《汉语学习》2009年第2期。《关于构建国际汉语教育学科的构想》，《世界汉语教学》2009年第3期。主要研究领域1．汉语语法2．对外汉语教学3. 国际汉语教育研究生课程1．对外汉语教学学科理论研究2．汉语作为外语教学理论与实践3．语言流派与汉语语法研究4. 汉语语法分析 希望对您有所帮助！参考资料：http://pgs.ruc.e.cn/pages/zyjs/zyjs/130_050102.htm人民大学语言学及应用语言学博士导师组最新介绍（来源：中国人民大学研究生院网站招生专业、导师介绍）语言学及应用语言学专业介绍 一、本专业是博士学位授予点二、本专业研究方向、研究内容、培养目标 本专业有语言学理论研究、句法语义研究、音系学研究、社会语言学研究、计算语言学研究和对外汉语教学理论研究等研究方向。本专业培养具有扎实的语言学专业知识、独立的科研能力、良好的理论素养、能够从事语言学及应用语言学理论研究的高层次专门人才。三、专业背景、专业概况、建设成果 本专业由老一辈革命家、教育家、语言文字学家吴玉章同志于50年代亲手创建，著名语言学家胡明扬先生曾长期担任本专业的学科带头人，在本专业工作过的老一辈著名学者还有瞿霭堂、谢自立、郭锦桴先生等。近年来，本专业已顺利完成了学术队伍的新老更替，一批年富力强的中青年学者已担当起学科发展的重任，并取得了丰硕的科研成果，近5年来，发表学术论文153篇，出版学术专著12部，承担国家级和省部级科研项目3项。贺阳教授的间接语言接触研究和句法语义研究、劲松教授的社会语言学研究、李泉教授的对外汉语教学理论研究、陈满华教授的普通语言学、语法学研究都已产生一定的学术影响。本专业已完成和正在承担的国家或省部级研究项目主要有“北京话研究”、“现代汉语词类研究”、“汉藏语言研究的理论和方法”、“智能化中文信息处理平台?名词槽关系研究”、“间接语言接触的个案调查与理论研究”、“面向对外汉语教学的汉语语体研究”、“汉语国际推广研究”、“高校母语教育的问题与对策”等。本专业1981年即首批获得硕士学位授予权，至今已招收培养30届、150多名硕士研究生，从2007年开始招收博士研究生，目前在读博士生10余名，已获得博士学位的8名。本专业设有博士后流动站，可以为有志于从事语言学研究的人才提供良好的学习和研究平台。四、师资力量本专业有教师12人，其中教授4人，副教授6人，硕士生导师7人，现有贺阳教授、劲松教授、李泉教授、陈满华教授等博士生导师4人。教师中具有博士学位者10人。五、导师介绍贺阳教授，1955年生，文学博士，博士生导师。主要研究方向为语言接触研究、句法语义研究。先后发表《北京牛街回民的北京话调查》（1992年）、《试论汉语书面语的语气系统》（1992年）、《汉语完句成分试探》（1994年）、《性质形容词句法成分功能统计分析》（1996年）、《动趋式‘V起来’的语义分化及其句法表现》（2004年）、《从现代汉语介词中的欧化现象看间接语言接触》（2004年）、《现代汉语DV结构的兴起及发展与印欧语言的影响》（2006年）等数十篇论文和专著《现代汉语欧化语法现象研究》。目前主持教育部社科项目“高校母语教育的问题与对策”。劲 松教授，1956年出生于北京，文学博士，博士生导师。主要研究方向：1、当代北京话及普通话规范问题，侧重研究北京话和普通话的语音现象，如语调、轻声、儿化韵等。2、语言学理论研究，侧重于音系学和社会语言学的研究。主要著作：《马学良学述－当代人文社会科学名家学述》（与瞿霭堂合作），《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作），《现代汉语轻声动态研究》、《社会语言学研究》等。李泉教授，1962年生，文学博士，博士生导师。主要研究方向为对外汉语教学理论、句法语义研究。先后发表《对外汉语教学的学科基本理论》、《单音形容词祈使句及相关的语法化问题》等论文数十篇，出版专著《汉语语法考察与分析》（2001年）、《对外汉语教学理论思考》（2004年）。目前主持国家社会科学基金项目——“现代汉语单音形容词句法语义研究”。陈满华教授， 1963年生，文学博士, 博士生导师。主要研究方向为普通语言学、语法学，先后发表《关于构式语法理论的几个问题》、《从构式“爱谁谁”看句法异质现象》、《“X哪儿来的？”与“哪儿来的X？”的构式差异及相关问题》、《汉语习语互文及其构式解读》、《由背景化触发的非反指零形主语小句》等论文数十篇，出版专著 《安仁方言》、《汉语事实的描写和考察》、《体词谓语句研究》等。六、对外学术交流本专业与国外高校有着广泛的交流，先后有近10名教师赴美国、英国、日本、韩国进行讲学或学术交流活动，并经常邀请海外学者开设学术讲座和进行学术研讨。七、毕业生就业去向博士和硕士主要就业去向是国内著名大学、科研机构、国家机关、新闻出版机构、企业事业单位等。八、主要开设课程本专业硕士阶段的主要课程有：现代语言学论著选讲、语言研究的问题与方法、汉藏语言研究的理论与方法、语法学、音系学、语义学、社会语言学、第二语言教学理论与实践、对外汉语教学学科理论研究等。导师介绍： 陈满华、贺阳、劲松、李泉 （详情略）参考资料：http://pgs.ruc.e.cn/pages/zyjs/zyjs2012/130_050102.htm