奥尔夫音乐教育研究

奥尔夫国内的就是廖乃雄了。最新的理论其实都不是奥尔夫的。各种各样的教学法。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:教导之家奥尔夫教学法在音乐课堂中的实践研究　　一、课题研究的背景与意义　　随着我国基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来基础音乐教育也取得了有目共睹的成绩。制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规和文件，引进学习了多种国外著名音乐教学法，教学水平有了明显提高，有效的推动了整个学校音乐教育事业的发展。在新的教学理念的指导下，教师的教育理念正在逐步的发生着变化，但是还有许多教师由于缺少教学经验和理论指导，使学生的学习完全处于被动状态，与生活相脱节，与个体的感受相脱节。这种教学忽视了学生在音乐学习中的感受和审美体验，与新课标的指导思想背道而驰。随着年级的递增学生便加深了对音乐学习的反感情绪，最终导致很多学生在接受了小学六年的音乐教育后还不具备唱曲谱的能力，在心理上也拒绝对音乐进行更加深入的学习，这些都是目前我国小学音乐教育中存在的十分突出的问题。因此，如何借鉴奥尔夫教学法改进小学音乐教学中基础知识的教学，将音乐基础知识的学习同音乐的审美体验相结合是我们目前急需要研究和解决的问题。　　我国小学音乐课堂教学虽然在尝试着新的组织形式，但是教学实践和教师的教学观念在深层次上还有待发生弹性的变化。教学中，我们仍然是以教师为中心，教学设计总是从教师教的方面出发，视知识的传授，技能的训练为主要任务，教师的是接受教材和教学参考书进行操作。由此可见，奥尔夫音乐教学法中所建立的新

奥尔夫音乐教法的内容很多，这里简要说出了其中的要点，有兴趣的同行可以看看：奥尔夫音乐教学法，是当今世界影响最大的音乐教育体系之一，特别是它充分体现了我们所推行的素质教育中“面向全体学生”、“全面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素，强调对学生“创造力的开发”。因此，探讨奥尔夫音乐教育思想，系统研究奥尔夫音乐教学法，借鉴其精华，促进我们音乐教育的改革和发展，深化素质教育，显然是很有必要的。奥尔夫音乐教学法不是一种具体的方法，而是一种思想。一种对待音乐教育的态度。奥尔夫的音乐教育思想形成于本世纪30年代，在深入研究世界各国的音乐教学法、取众家之长的基础上，形成了自己独到的教育思想观念和教育体系。在长期的教育实践中不但证明了它的科学性，而且逐渐得以发展、成熟和完善。其教育体系包括它的音乐教育思想理论、元素性音乐教育观点、音乐教学育人目的等。一、节奏为先导 节奏本身能独立地表现一定的音乐意义，又是音乐、舞蹈和语言共同的基因，从节奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者贯通起来，溶为一体。“节奏先导”不是一条原则或一个公式，而是一种具体的方法。对于基础音乐教育，节奏训练显然占有着许多独特的优势，节奏活动与孩子们的生理、心理节律有着直接的联系，它比较单纯，直感强，可以不借助于任何器具，仅用“肢体活动”来表现，易于着手，易于被感受和领会。使孩子们参与音乐活动的技术难度降至最低的限度。节奏为先导，具体在每节音乐课，常以节奏开始，其内容大都是儿歌（如：“小老鼠，上灯台……”、“小白兔，去赶集，买个萝卜当鸭梨……”等），或与该课主要内容相一致的节奏内容，作为其后教学的前引。一般先是进行朗读与拍手同节奏的类型，进一步发展为朗读与拍手，朗读与踏脚，拍手与踏脚节奏互补的二重声部节奏类型，最后可再发展为朗读、拍手与踏脚的三重声部节奏类型。节奏的训练，很少用谱，让学生直接随教师一起做声势动作，再配合接近人体的乐器（打击乐器）的使用，让学生在多次反复中记住它。同时为了培养合作协调等“非音乐”的素质，或是为了使教学气氛轻松活泼，也使用一些不是直接为本课的后续教学作引导的节奏内容。别的呢，比如律动？舞蹈？游戏？？

关键词是从论文的题名、提要和 正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《 汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。论文正文（1） 引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　a.提出问题- 论点； 　　b.分析问题-论据和论证；　　c.解决问题-论证方法与步骤；　　d. 结论。参考文献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。论文装订论文的有关部分全部抄清完了，经过检查，再没有什么问题，把它装成册，再加上封面。论文的封面要朴素大方，要写出论文的题目、学校、科系、指导教师姓名、作者姓名、完成年月日。论文的题目的作者姓名一定要写在表皮上，不要写里面的补页上。 论文著作权实行自愿登记，论文不论是否登记，作者或其他著作权人依法取得的著作权不受影响。我国实行作品自愿登记制度的在于维护作者或其他著作权人和作品使用者的合法权益，有助于解决因著作权归属造成的著作权纠纷，并为解决著作权纠纷提供初步证据。 (1)文后参考文献不编序号,仅在文末按其重要程度或参考的先后顺序排列。 　　(2)文后参考文献不注页码。　　(3)文后参考文献的著录项目及次序与注释基本相同。 　　1) 著录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。　　2) 著录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。 　　3)著录参考文献能起索引作用。 　　4) 著录参考文献有利于节省论文篇幅。 　　5) 著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。a．报告[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．b．期刊文章[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷(期)． 　　 何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998(3)．c．论文献[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名 [A]．原文献主要责任者(任选)．原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年． 　　 瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990．d．报纸文章

音乐，它是人类生活组成的重要部分，也是学前儿童生活、学习和成长所不可缺少的元素。音乐教育不仅能培养和提高人们自身的音乐能力，增强人们对音乐美的欣赏力，而且更是人们身心得以和谐发展、健康成长的一种重要手段，其主要特点体现在通过音乐作品给人以情感体验和审美感受。音乐审美感可以使人们在学习音乐的过程中，主观能动地感知音乐的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美好的情感体验。同样，音乐教育也可以用来开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的音乐经验，发展幼儿的想象力、记忆力、思维力，培养幼儿对音乐的兴趣。 所以，在幼儿学前教育阶段，音乐教育是幼儿教育中不可缺少的教育内容。它能挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质与能力，可以培养幼儿对音乐的兴趣、爱好等。 从学前儿童音乐教育的特点着手，采用文献法、案例研究法、经验总结法等重点分析了学前儿童音乐教育对幼儿身心发展的意义，并就如何对幼儿进行学前儿童音乐教育的问题提出了可行性建议。 主要得出以下可行性建议： （1）遵循幼儿生理心理特点，培养倾听音乐的兴趣，激发热爱音乐的兴趣。 （2）激发幼儿主动的参与活动，增强幼儿的自信心，培养幼儿的创造性。 （3）把音乐活动渗透到生活中，源于生活并高于生活。 最后，对学前儿童音乐教育提出了的现实思考。一方面，在学前儿童音乐教育活动中不能对幼儿的要求过高、过严。避免并杜绝急于求成，忽冷忽热；另一方面，注重人文关怀、注重对幼儿的情感教育，关注幼儿个性和全面发展，尊重幼儿在创造过程中的个体差异，每一位幼儿都是生动鲜活的人、发展的人、有尊严的人，需要的是关怀、尊重与爱。

奥尔夫音乐教育体系是目前流传甚广，并对全世界音乐教育起到重大影响的音乐教育体系之一。 中国国内关于二夫音乐教育理论与教学方法的研究始于20世纪80年代初，最早是由 廖乃雄 将其介绍到中国的音乐教学实践中。到了20世纪80年代中期，国内许多专家学者翻译了国外有关奥尔夫音乐教育的书籍和相关资料，为奥尔夫音乐教学法在我国传播做出了巨大的贡献。希望采纳，谢谢！

爱童奥尔夫音乐课程师资培训 “北京师范大学继续教育与教师培训学院”与“北京爱童世纪教育研究发展中心”应广大园长及教师迫切要求，现联合推出爱童奥尔夫音乐课程师资培训。 一、培训内容 爱童奥尔夫音乐课程：（适用于幼儿园、幼儿园亲子班或早教中心教师） （1）奥尔夫音乐教育理论概述及在课程中的应用与实践。 （2）音乐与故事讲述、肢体运动、手工绘画、空间知觉、人际交往、自我认识等方面的结合与互动。 （3）如何在音乐中培养孩子的想象力、创造力、自信心及良好的学习专注力和逻辑思考能力。 （4）每学期及每周的教学计划和教案的实施。 （5）音乐教学环境及教学用具的准备。 （6）教师实践: 爱童奥尔夫音乐课程实战演练。 二、专家顾问团： ¤北师大儿童心理学博士 美国丹佛大学访问学者 ¤现任联合国儿童基金会教育处官员 陈学锋 教授 ¤我国著名早教专家 区慕洁 教授 ¤联合国儿童基金会“小脚印家庭养护支持中心”项目专家 ¤北京爱童世纪教育研究发展中心教学总监 资深亲子培训讲师 李彤 老师 三．培训讲师：北京爱童世纪教育研究发展中心教学总监 资深亲子培训讲师 李彤 老师 四、培训时间:见2008年培训计划 五、培训费用：见2008年培训计划 六、培训证书：北京师范大学继续教育与教师培训学院颁发结业证书 七、高质量培训的五大优势： 优势之一：北京师范大学颁发结业证书 优势之二：与国际接轨的成功经验——联合国儿童基金会项目：“小脚印家庭养护支持中心”成功试验基地。 优势之三：国际、国内一流专家，联合国儿童基金会专家亲临指导讲学。 优势之四：理论联系实际：李彤老师二十年的成功教学经验、实践、教案推介。 优势之五：解决园长教师的后顾之忧：亲子课程配有系统的教材、教案、音乐CD等。 报名地点：海淀区马甸冠城北园6号楼6单元1层 报名咨询电话： （010）62035988 51260846 62034709（传真） 注意事项： 1、每期班报到时间截止为上课前一天的上午8：00——下午5：30 2、请带一寸免冠照片两张；带一双软底室内鞋及一套便于活动的服装。 3、需住宿的老师请于每期开班前尽快和我们联系。 4、联系人：王老师、李老师 5、每期班培训时间可能会由于讲课老师的时间安排略有调整，若有调整我们会及时公布通知，敬请关注。

如何让孩子对音乐产生兴趣？如果家长从未学过音乐，也可以做好孩子的音乐启蒙教育吗？有研究表明，0-3岁是孩子音乐启蒙的最好时期，而家长是孩子最早的启蒙老师，这个时候家长是否对孩子进行音乐启蒙，决定了孩子日后的音乐学习的持久性和稳定性。很多家长都说我们又没有学习过音乐，等孩子大一点把他们送去学一样乐器不就好了。如果家长有这样的想法，往往孩子在音乐学习的道路上无法走得长远，坚持不了多久就放弃了。那么家长该怎样给孩子做音乐启蒙教育呢？首先，当孩子2-3个月的时候，能够清晰地发出两到三种声音，到4个月的时候，就能够发出各种各样的声音。这些声音其实就是孩子在模仿大人说话，虽然没有语义，但有音高、节奏和表情。这个时候开始，家长要回应孩子的“咿咿呀呀”声，夸张地去模仿孩子的音调和节奏。这样就可以鼓励孩子发出的声音。而大人跟孩子说话的时候要把音调调高，语速减慢，让孩子能够模仿我们。其次，音乐要从快乐的游戏开始，游戏要先于学习，要从音乐游戏中让孩子产生对音乐的兴趣。家长只要会唱一些简单的儿歌，身体随着音乐能够自由摆动，就都可以和孩子玩音乐游戏。父母可以和孩子一起唱儿歌，边唱边摇摆身体。再次，可以让孩子接触许多的乐器，比如拨浪鼓、手鼓、木琴等等，可以买一些不同材质的乐器，让孩子体验不一样的声音。当然家里的锅碗瓢盆都可以用来敲打，多接触一些声音就可以刺激孩子的音乐细胞。音乐，对于孩子一生影响深远。它可以让我们的孩子聪慧且善良，培养孩子想象力，还能使孩子具有丰富的情感及优雅的气质，主要的是可以给孩子带来快乐。对于每个人而言，对音乐的喜爱似乎都是与生俱来的本能。就连胎教，都是从音乐的角度着手，这恰恰也证明了音乐的重要性。 但是市场上的音乐启蒙玩具，质量参差不齐。音不准、音质不好、声音刺耳或声音太小、使用周期短、不易上手，还有可怕的是连安quan性都有问题。所以对音乐启蒙玩具的选择也是一个很重要的问题。一、音乐启蒙怎么做？1.抓住0-6岁儿童音乐启蒙黄金期美国音乐教育标准指出，针对不同年龄段的孩子学习音乐进度的标准：0-3岁聆听与感受音乐；3-4岁学习节奏与律动；4-5岁学习音高与旋律演唱；5-6岁开始尝试乐器学习。这个阶段的孩子，如果听到标准的声音，有助于固定孩子音高的概念，长大后耳朵对音准的概念会很清晰，再学别乐器的也好学。教育心理学家霍华德·加德纳在《多元智力》一书中提到，孩子80%的音乐潜能在6岁前易开发出来，过了6岁这个关键期，存在一个反U曲线，只能开发剩下的20%。稍纵即逝的0-6岁儿童音乐启蒙黄金期，容不得半点耽误！看重孩子未来应试教育的要注意喽~教育局发布，2022年美育（音乐艺术类）将纳入中考加分项。音乐启蒙还不抓紧时间做起来？2.选择快乐入门的敲击乐器——敲琴各项研究也表明，该年龄段的孩子的身体发育特点，很合适的就是小打击乐器。并且德国音乐教育家卡尔·奥尔夫曾说：儿童学习音乐建议从敲击乐开始，因为敲击乐容易发出声音，能满足孩子制造声响的愿望，是快乐而自然的入门乐器。不过，0-6岁的孩子还是小了点，直接学成人乐器比较吃力，作为一个有2岁半娃的宝妈，我会先从孩子的音乐启蒙玩具入手，如敲琴。二、敲琴怎么选？1.音准和音质很重要音乐类的启蒙玩具，好的音准和音质很重要！否则的话非旦得不到启蒙的作用，还容易起到反作用，那就得不偿失了。好的音准和音质可以培养孩子正确的乐感，而这也是买音乐启蒙玩具的意义，要是为了敲个响，用啥敲不行啊~ 2.互动式教学易上手想要学曲目，要先看琴谱，可是先不说孩子，就是成人对琴谱这个东西，没有学过还真是会一头雾水，即使是看简谱都会有点对不上。所以在敲琴的选择上，要选那种在琴谱和琴片上有配对的指示图案的，这样家长带孩子可以互动式教学，老人孩子轻松上手。3.耐得住摔咬才是长期的陪伴 无论是多安静的乖宝宝，都有搞破坏的潜能，所以好的玩具是可以经得住孩子的敲打，才能做他们长久的玩伴。带电的玩具还要考虑按键的灵敏度，声音是否串音等，相对于不带电的耐用度要低，所以建议选不带电的玩具！4.安quan环保无无味安quan环保无无味是每一个玩具的基本品质，只有这样父母才能安心把它交给孩子，让孩子探索新天地。 三、这样的敲琴真的存在吗？存在！作为宝妈，在音乐启蒙玩具的选择上，也是做足了功课。一开始看到各种各样的敲琴，价格上参差不齐，评价中看到质量上有好有坏，委实有些犯难。怕买回来发现不适合或品质不好，不但乱花钱，万一给孩子带来安quan问题就糟了。所以我现在做挑选除了从自己的需求出发外，不看直播卖货，不看达人力荐，只看专家力荐！因为达人好评可以刷，但是专家都是要对产品经过层层审核，认证过才会力荐，所以能闭眼入~而我选择的这个音乐启蒙玩具，就是被专家力荐的——小琴书！奥尔夫音乐是当今三大音乐教育体系之一。小琴书是奥尔夫音乐导师杜瑜云力荐的音乐教具。都能被称之为教具，可想而知这个玩具所具有的音乐正规度。小琴书是百教、笛驰2020年研发的一款儿童音乐启蒙教育产品。当前版本，已经取得“小琴书”商标（注册号：27476607）以201821445784.9（实用新型）、201830298258.3（外观）两项专利,内容版权。其中笛驰作为国内有名敲击乐器供应商，拥有先进的音频测试设备和声音实验室，让每一琴片都能呈现纯净音质，助力培养正确乐感。小琴书拥有通用标准A=440Hz ±5音分，帮助孩子在适龄的阶段接触标准的声音。琴谱和琴片上有水果图案，简单易上手，我家娃几分钟就学敲《小星星》啦~琴谱采用可再生原木浆纸印刷覆膜，给孩子长久的陪伴。琴片为德标可食性环保油漆金属，安quan环保无无味，爸妈再也不用担心孩子抱着玩具啃啦~很吸引我的是，小琴书还送奥尔夫音乐培训课程，老师1对1指导，精筛16首耳熟能详曲目，分段进阶，孩子再也乱敲琴啦。小琴书音色清脆，明亮，能锻炼孩子对正确音准的辨析能力；彩虹色琴片编配能让孩子的观察、思维、记忆力提高；各种水果和颜色的搭配提高孩子的认知能力；通过动手和触摸敲打琴片，提高孩子的创造能力。是幼八音乐启蒙教育理想之选。它不是乐器，但它是孩子接触、认识音乐的很好的工具。不需要厉害的乐理知识，根据书本内容敲琴就可以发出美妙乐音。更不需要厉害的演奏技巧，让宝宝随心所欲肆意挥洒他的想象。潜移默化间，认识了声音本来的样子。不管将来是走上正规学习的道路，还是只是去欣赏音乐，通过小琴书获得的音准体验，都将受益无穷。 毕竟送给孩子的不能将就！孩子的音乐启蒙不是给孩子买一个乐器、报一个班就可以的，是需要家长在平时的生活中不断地提供环境，不断地与孩子互动，让孩子在每天的日常生活中爱上音乐！

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。本回答被网友采纳