2017年考研教育学预测模拟试题及答案（第七章）

一、选择题1、下列有关教育实验的陈述错误的是()A.教育实验是一种自然科学实验活动B.教育实验是一种科学实验活动C.教育实验是一种特殊的教育活动D.教育实验是一种特殊的实验活动

一、选择题1、下列对于调查访问的述说正确的是()A.在访问时，与被访问者谈得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.

一、选择题1、教育观察法最完备的状态是()A.结构式观察B.教育现场观察C.参与性教育观察D.全结构式教育观察2、教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的

一、选择题1、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是()A.选题B.写出论证报告C.文献检索D.制定课题计划2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值

一、选择题1、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为()A.课题论证B.课题审查C.课题申报D.课题选择2、选择研究问题的首要的基本原则是()A.需要性原则B.科学性原则

一、选择题1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是()。A.预见性B.精确性C.客观性D.系统性2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成()。A.科学结论B.科学理论C.科学思想D.科学观念3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是()A.研究目的的不同B.研究方法的不同C.研究对象的不同D.研究阶段的不同4、下列不属于教育研究方法基本原则的是()A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.主动性原则5、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是()A.《教育研究法》B.《教育问卷法》C.《教育实验法》D.《如何做研究工作》6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是()A.自然科学B.心理学C.社会学D.大教学论7、定量分析要求研究者主要揭示事物的()A数量特征B质量特征C符号特征D分类特征8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是()A.收集评价信息并整理分析得出结论B.确定评价指标体系C.确定总目标D.选择制作评价工具9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为()A.基础性研究B.应用性研究C.发展性研究D.评价性研究10、在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是()A.培根B.黑格尔C.康德D.笛卡儿11、如果以问题性质为标准划分，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法以及()A.历史研究方法B.描述研究方法C.观察法D.应用研究12、教育科学研究的本质特征在于()A.继承B.创新C.经验描述D.整理知识13、应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到()A.亚里士多德B.培根C.苏格拉底D.柏拉图14、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是()A.比较B.分类C.综合D.分析15、定量分析在教育研究中的主要手段是()A.归纳分析B.比较分析C.统计分析D.综合分析16、教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是()A更新知识B整理知识C掌握知识D运用知识17、学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于()A基础研究B发展性研究C应用研究D预测研究18、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式不包括()A.同行专家论证B.研究者自我评价C.行政部门评审D.研究团体评价19、在科学，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是()A.毕达哥拉斯B.亚里斯多德C.柏拉图D.苏格拉底20、在教育科学研究中，不宜过分强调()A.内在效度B.外在效度C.内在信度D.外在信度21、我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是()A.20世纪前后B.20世纪40年代C.20世纪60年代D.20世纪80年代22、近代教育科学产生的标志是()A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.培根的《论科学的价值和发展》D.洛克的《教育漫话》23、被称为西方理性主义创始人，提出了理性的演绎法的是()A.亚里士多德B.培根C.笛卡儿D.柏拉图24、一般来说，教育科研活动的最后一环是()A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价二、简答题1、试述教育研究方法有哪些特性。2、简述教育研究方法演进的主要趋势。三、分析论述题试论述教育研究方法的一般过程。一、选择题1、A解析：方法具有科学与非科学之分，其中二者最主要的区别就是客观性问题。2、B解析：解答此题的关键是要理解结论、理论、思想及观念之间的区别，在四者中理论是意识形态表现的形式。3、C4、C5、A6、B解析：这是对教育研究科学化进程的考察7、A8、B9、B解析：评价指标体系是评价的依据和标准，是评价教育研究成果的过程中十分关键的一环。10、C11、A12、B13、B解析：注意与亚里士多德的“归纳—演绎”程序相区别。14、D15、C16、B17、C18、D19、B20、B21、D22、A23、C24、D25、D二、简答题1、解析：教育研究方法的特性包括了一般特性和独特特性，答题时应从这两个方面着手。答：教育研究方法的特性包括一般特性和独特特性，首先，教育研究方法具有一般研究方法的特性，主要表现在：第一，研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。第二，要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。第三，有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。也就是说，要以充分的科学事实和一定的数据作为依据形成结论，防止胡乱抽取个别的典型例子下结论，作判断。第四，强调方法的科学性。作为一种科学研究，是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是检验的，研究结果要回到实践中检验。第五，创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究的最重要特性。此外，教育研究方法，还有它自身区别于自然科学、思维科学的独特特性：第一，带有很强的综合性和整体性;第二，研究的周期较长;第三，针对性、实践性强;第四，教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。2、答：现代教育科学研究方法发展的主要趋势表现在：(1)研究理论化程度提高(强调理性作用)，主要表现为强调理论的指导作用;理论的构造性、清晰性和概括性提高;理论地研究教育，关注构建完善系统的理论体系，用哲学认识论从多方面分析教育问题。(2)教育研究方法多元化、多样性与统一性，主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。(3)关注教育研究的社会性和价值标准，主要表现为研究目的以价值导向为根本依据，强调应用价值;研究实施强调大教育观，采取系统结构的观点;研究方法强调人的主体性，重视非理性因素的作用;组织形式强调科研群体，使个体优势互补，结果评价具有明显价值取向性。(4)教育研究具有可操作性，在提高理论化程度的同时，加强了教育实验研究，主要表现为强调教育实验并提高其科学水平;数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化;(现代)教育信息技术的应用。三、分析论述题1、答：教育研究方法的一般过程包括了以下几个阶段：(一)选题与设计阶段1、选择课题课题的选择要有科学性，既要有科学的理论基础又要有科学的实践基础，通常必须达到三个标准，即必须有价值、有新意、具有可行性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不可能的。同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值(即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，而且对相关其它领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件：第一，客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。第二，主观条件：指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。第三，时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。此外，问题的表述还要具体明确。2、查阅文献一般来说，文献的查阅即文献的检索，它通常包括了三个阶段(1)分析和准备阶段首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。(2)搜索阶段搜索与研究问题有关文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。(3)加工阶段要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。3、提出假设研究假设(reaeachhypothesis)是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。研究者应根据研究的性质来决定是否需要正式提出假设：通常定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究要求明确提出研究假设。定性研究、描述性研究、单一变量的研究则不一定要预先提出研究假设，其假设往往隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。4、制定方案(二)实施阶段1、搜集资料，形成科学事实;2、分析事实或原有理论，形成新理论;(三)总结与评价阶段1、撰写研究报告或学术论文2、鉴定和评价成果

Whenanewmovementinartattainsacertainfashion,itisadvisabletofindoutwhatitsadvocatesa

Ahistoryoflongandeffortlesssuccesscanbeadreadfulhandicap,but,ifproperlyhandled,itmay

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