北京大学-香港中文大学金融学专业硕士研究生教育项目招生简章

一、院校介绍英国贝德福特大学是一所有一百二十余年历史的国立大学。大学有四大学院，五个校区，九个研究院，学科门类齐全，涵盖了从商科、理工、计算机、传媒、艺术、设计、法律到工程、护理、心理学、社会

目前，我国只有获得国务院教育行政部门统一编号、统一格式的中外合作办学许可证或者中外合作办学项目批准书的中外合作办学机构和项目可以依法颁发外国教育机构的学历、学位证书。通过复核的浙江地区中外合作

目前我们正面临信息社会中知识暴发性增长的新形势和国家基础教育课程改革。教育理论和教学知识的更新、教学方式的变革等都摆在了各学校和教师面前。由于我们国家和地方的教育条件有限，大部分教师不能走出学校继

教师职业之所以成为专业，其重要因素之一就在于教师在从事职业活动的过程中，经常会面临从理论到实践的许多新问题，需要不断研究与反思自己的专业行为、不断丰富自己的专业知识、不断提高专业能力和智慧，才能有

研修班的上课形式和在职硕士一样吗？在职硕士的上课一般都是周六日或者假期上课的，研修班的上课方式也是一样的。那么具体的上课形式是什么样的呢？研修班因专业不同，所招生的对象也不一样，但都是在职管理人员

校本研修班不仅仅是一种新型的学校文化构建和教师专业发展范式，同时也是一种改进课堂教育教学行为，提高教育教学质量，促进学校发展的实践探索活动。在实践中，校本研修班的具体操作形式多种多样，不仅有继承下来的传统有效的教研方式，也创造了许多新的研修班形式。在对校本研修班的形式进行分类时，有的学者以研修班的时效性和可操作性为依据，有的学者从促进教师专业发展的角度进行分类，综合来看，校本研修班的具体操作形式主要有以下儿种。以观课研课为主的观察研究。观课研课是最常见的一种研修班活动，它不同于传统的“听课评课”，实现了由重视课堂教学的结果向重视课堂教学过程的转变，应属于观察研究，是校本研修班最普遍、最易操作的一种形式。郭东岐认为，观课研课主要是通过观察研究的方法，探索课堂教学的规律，改善课堂教学的行为，进而提高课堂教学质量，教师在研究中积累实践智慧，实现专业发展。以反思记事为主的叙事研究。叙事研究也称教育叙事(NarrativeResea}h}是指研究者教师)采用“讲故事”的方式“叙述”白己的教育故事，其实质是“反思”白己的教育，即“以叙事的方式反思并改变白己的生活”。其中，教育日志是叙事研究的最重要方式之一。以学习借鉴为主的案例研究。案例也称个案、例了等，所谓案例研究，是对特定的案例进行分析、讨论、评价、处理、寻求对策的个案研究。它一般具有问题性、情境性、典型性、浓缩性等特点，它的程序一般比较简单，通常采取案例展示—分析讨论—设计方案—总结反思等步骤。以教育博客为主的网络交流。教育博客是一种博客式的个人网站，是教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客((blog)技术，以文字、多媒体等方式，将白己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限棵堂范畴、讲课时问等久促进教师学生个人隐性知识显性化使各种知识和思想得以共享的一种方式。而同时，当今功能强大的信息网络技术平台，一方面为广大教师开展教育教学活动提供了丰富的教学资源，另一方面也为教师的信息沟通、教学研讨开辟了广阔无限的空问。利用现代信息网络技术进行校本研修班成为教师专业成长的一种新形式，并成为校本研修班途径发展的一种重要趋势。以教科研课题为主的实践研究。教育科研是适合教师的学习方式，教育教学工作是一项创造性劳动，工作就是研究与学习的过程，教师通过完成研究课题，实现从理论到实践，再上升到理论的源于生活、归于生活的过程，最终实现白身的专业发展。朱崇福指出，教育科研应引领校本研修班，促进教师白我成长与专业化发展。此外，有些学者在研修班实践中还创造了一些较有特色的操作形式，如郭东岐提出的以经验总结为主的“扎根理论研究”形式，汤立宏提倡的关键教育事件法等等。总之，各种研修班形式各有千秋，因此，各个学校在开展研修班活动时，并无必要采用所有研修班方式，只要结合白己学校实际情况与发展目标选择其中一种或者儿种适合白己的方式就可以。

在远程高级研修班中，教师所接受的信息不是面对面获取的，而是通过多媒体这样先进的技术来实现的。师生分离(专家与学员分离)，多种形式的培训活动。在这样的远程高级研修班中，值得指出的是几个特点:第

当前，校本研修班在各中小学校的实施已从最初的从无到有逐渐进入到了追求质量和效益的关键时期，因此研修班方式的扩展和更新便显得尤为重要。由于在硬件设施、组织管理等方面存在一定的滞后性，加之教师培训经费

大学支持下的同济互助模式适用于大学支持下的校木研修班的中后期阶段。大学研究者的主要作用是弥补和增强作为观察者方教师在经验和水平上的不足，并给予更多的技术方而的支持。同济互助的基木精神是要营造