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关于网络研修班平台建设的建议
1、网络研修班平台的建设要经过多次技术与行业的多轮磨合网络研修班平台如果与教师研修班实践脱节而定位于商业利益，那么它的技术不可能真正解决相关的教研问题，网络研修班平台的技术只有与行业思想相结合，才能真正发挥其作用，而行业理想在研修班平台上的实现可能更多的依赖于技术的配合和更新，这个过程不可能在两者对对方都不充分了解的情况下得到完善的解决，网络研修班平台需要在较长时期内磨合过程中得到提升。2、网络研修班平台的建设要统筹安排在网络研修班平台上教师研修班的发展目标是在更广的范围内使教师迅速有效而系统的得到发展，如果研修班平台建设只局限在小范围内，参与教师也很有限，预期目标很难实现，教师可能不但自身发展没有解决反而陷入一个人为困境中。另外网络研修班不但是硬件问题，还有软件、教师的研修班团队、研修班内容、个体行为等一系列内容进行协调。3、网络研修班平台需要教师研修班团队积极协助网络研修班的硬件、软件在一定程度上都易解决，而教师研修班团队则需要长时期的训导，其中信息技术能力的限制是不可避免的，另外研修班内容的确定、研修班进度的管理、研修班结果的评价等等都需要来自不同文化背景的教师密切配合的。总之，网络研修班平台是一个系统工程，它的结构并不是单靠商家就能铸定的，教育教学人员应该在这方面有更多的话语权，因为他们刁‘是最终的检验者与实践者，也因为在理想的网络研修班平台现身之前，有更多参与网络研修班的一线教师为之付出事业的代价!
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校本研修班是围绕本校的实际问题进行的，但它不仅仅依靠本校的力量，还要依靠专业研究人员的参与、引领。专业研究人员的参与可以让参与者分享各自的经验，是校本研修班向纵深持续发展的关键。有人曾比喻说，没有
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校本研修班的内涵分析
关于校本研修班，不同的研究者的界定并不一样，但研究者对校本研修班的内涵理解却大致相同，都强调了以学校为基地、以教师为主体、以学校和教师在教育教学中的实际问题为内容，提高教育教学质量，促进教师发展和
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校本研修班的作用及在实践中的问题与困难
研修班的作用 校本研修 研修班的“校本研修班”就是基于学校，以发现问题、研究问题、解决问题为出发点，以提高教师专业发展水平为归宿点的教师教育模式。校本研修班对学校的发展具有重要的作用，但日前在实施中也还存
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校本研修班的价值分析
1、使教师成为学习者。建构主义学习理论告诉我们，学习者的学习小是单纯被动地接收来自外部世界的信息，而是要经过自身的主动建构，使新旧知识经验得以同化和顺应，从而使自身知识经验系统逐步走向完善。
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研修班微课程以“共同世界”领域教学内容的选择和教学研究为载体，进行了为期一个学期的研究，达成了以下几个目标:(一）解决了平时研训工作的几个矛盾1、实现了点和而
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课例研修班的实践性分析
课例联结着教学理论和教学行为，课例研修班的课程构建是为教师培训服务的，也是教师组织日常教学的重要参考，因而，应当体现鲜明的实用价值。教师本身就是一个实践性很强的职业，研究表明，优秀教师成长
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学校教育的一个重要功能就是信息与知识的传递。在信息量不大、少有变化的静态的、传承式的社会里，信息传递功能是学校教育的中心。然而在变化急剧的社会里，这种信息传递的功能相对低下。因为，在变化加
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教师研修班方式的开发分析
教师必须通过研修班学习教学理论，因为研修班教学理论为教师的实践模式指明了方向。然而，研修班教学理论不是判断教师的一切实践活动的尺度。因为研修班教学理论不过是教师的教学行为或是学生学习行为的某一侧面
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临床教学研究是教师凭借扎根于教学实践而获得的“实践性知识”和“临床知识”，展开研修班案例分析，诊断教师成长的课题，帮助教师专业成长的研究。这种临床教
