南昌大学——英国诺丁汉大学联合培养硕士项目招生信息

中国石油大学(华东)——英国赫瑞•瓦特大学油藏管理硕士学位教育项目招生信息一、英国赫瑞˙瓦特大学简介英国赫瑞˙瓦特大学(Heriot-WattUniver

山东建筑大学——英国朴茨茅斯大学联合培养硕士教育项目招生信息一、院校介绍朴茨茅斯理工学院最早是1869年建立的朴茨茅斯及高斯港理工及艺术学校，后来发展成为朴茨茅斯市

2020年，中国首个能源管理硕士招生开始了!它是由中国社科院和美国杜兰大学合作开办的，是一种中外合作办学硕士类型。免统考，同学们只要参加院校自行组织的入学考试，考试通过即可入校学习。重

北京航空航天大学——法国航空航天大学(ISAE)硕士双学位项目招生信息一、院校介绍法国航空航天大学(ISAE)是由图卢兹国立高等航空学院(SUPAERO)与法国航空

对外经济贸易大学——英国伯明翰大学国际硕士课程班教育项目招生信息一、院校介绍英国伯明翰大学位于英国中西部的伯明翰市。伯明翰市是英国第二大城市，也是英国著名的都会区。

北京大学与伦敦政治经济学院联合培养双硕士学位项目(国际事务方向)一、院校介绍伦敦政治经济学院(英语：TheLondonSchoolofEconomicsandPoliticalScienc

云南财经大学——英国格林威治大学房地产硕士学位教育项目招生信息一、学校概况格林威治大学创立于1890年，是一所历史悠久、学风淳朴的国际化综合性大学，是英国规模最大的

北京交通大学与维多利亚大学联合培养ERP项目一、院校介绍维多利亚大学创建于1916年，是澳大利亚规模最大的综合性大学之一，位于维多利亚州墨尔本市。维多利亚大学在“澳大利亚最佳十

对于教师专业发展的研究由来已久，而对教师专业发展涵义的解释则没有统一的观点。叶澜教授认为教师的专业发展是指教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。朱玉东认为教师专业成长是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等不断更新、演进和完善的过程。教师专业发展是指教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的过程(宋广文，魏淑华)。古斯基(Gusky)认为是“为使教育者改进学生的学习活动，而用来提升教育者的专业知识、专业技能以及专业态度的过程和活动”。经合组织(OECD)则界定为“发展教师的技能、知识、经验及其特性的所有活动，其包括个人的学习与反思和正规的课程”。总结，教师专业发展是指教师各方面的素养不断提高的过程。对于数学教师专业发展概念的研究，叶立军等人认为，对于数学教师而言，教师专业发展是一个以数学教师个体在数学教育领域内的自我发展为核心，以教师个体的经验反思为媒介，不断取得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。总结，数学教师专业发展就是指数学教师数学专业知识、专业技能、和专业能力和数学专业情意的发展。新课程对数学教师要求：新课程的改革要求教师全方位地提高自身的修养与素质，同时对数学教师也提出了新的要求:不仅要求数学教师掌握本专业的学科教学知识，更要求数学教师多方面的发展，包括数学教师的专业知识、专业技能、专业能力以及专业情感等方面。新课程还要求数学教师的角色发生转变，不再只是传授者，而是作为学生学习的合作者、参与者和促进者。要求数学教师处理好知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三者之间的关系，要求数学教师正确认识数学教学的本质，树立正确的数学观、数学教学观以及数学教育观等。校本研修班与数学教师的专业发展数学教师要达到新课程理念的要求，寻求自己的专业发展，必然有很多的途径，而校本研修班作为教师成长的一种重要途径，对于数学教师来说，校本研修班在数学教师的专业成长中具有不容忽视的作用。因此，数学教师可以通过校本研修班活动提升自己各方面的能力，研修班活动中不断进行学习和反思，在教学实践和反思、与他人交流中提升自己的专业素养，通过培训，提高自己的数学素养，寻求自己多方面的发展。通过校内外培训，可以使教师的学科专业知识、教育教学理论知识得到不断提高。在日常教研活动中，可以与同行、与专家进行交流，提高自己的教育教学技能。通过教研反思，提高自己的专业能力包括研究技能。通过研修班培训中新课程理念和师德的培训，培养自己的数学专业情感。