9月备考MBA六大佛家境界：融会贯通 运用自如

序号教育学考研重要知识点汇总详情1考研教育学重要知识点：学科中心课程论查看2考研教育学重要知识点：问题中心课程论查看3考研教育学重要知识点：儿童中心课程论查看

(一)生产力对教育发展的影响和制约生产力是影响教育发展的根本因素，它与生产关系一起制约着教育的发展，主要表现在：第一，生产力是教育发展的物质基础，物质基础是现代教育发展的前提条件，既包括经济技术条件，

(一)教育的起源1.生物起源说代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔偌与英国教育学家沛西·能。主要观点是：(1)教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类之外，甚至存在于动物界;(2)人

 近年考研的人数越来越多，各个专业竞争也越来越大了，所以复习的时候好的复习方法非常重要，为了帮助到各位考生，越到临近考试大家压力越大。下面小编整理了“2020考研：专业课如

(一)教育的本质问题本质是事物的基本规定性，是一事物区别于其他事物的本质特征。教育的本质也就是教育作为一种特殊社会实践活动的质的规定性，所要回答的就是“教育是什么”这样一个问题

(一)“教育”的词源1.中国“教育”概念的词源在中国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而

(一)关于教育构成要素的诸种观点关于构成教育活动的基本要素，学者们的观点还不一致，比较有代表性的有三要素说、四要素说、五要素说和六要素说。一是三要素说：南京师大教育系编的《教育学》认为，教育活动的要素

儿童中心课程(Child-centeredCurriculum)是以儿童的主体性活动和经验为中心组织的课程，即以选择和组织学习经验为基础，用儿童(学习者)的兴趣、需要、问题等组成的课程，其学习

问题中心课程(Problem-centeredCurriculum)是以问题为中心设计的课程，其主要形式分为重要课程和以生活问题为中心的课程。重要课程(CoreCurriculum)介于“学科中心课程”与“儿童中心课程”之间，它打破学科界限，从问题出发，把两三门学科结合起来，一般由一个教师或由几个教师组成的教学小队，经过一系列的活动对一个班进行教学，每次教学活动在一个连续的单位时间(如二、三节课)内进行。这种课程既强调内容，又强调学生的兴趣与活动。以生活问题为中心的课程基本上与重要课程相似，所不同的是，课程内容侧重于生活问题，每次教学活动不必安排在一个连续的时间内进行，一个班的指导工作不是由一个教师来担任。问题中心课程论是改造主义教育学派的课程理论。早在20世纪30年代，以美国的康茨(G.S.Counts)和拉格(H.O.Rugg)为代表，认为教育的目的在于按照主观设想的蓝图“改造社会”，把学校作为形成“壮会新秩序”的主要工具。为此，他们主张围绕社会改造的“中心问题”组织学校课程，并给予“天才生”以独立研究的机会。到了50年代，以布拉梅尔德(T.Brameld)为主要代表的改造主义教育学派有所发展。60年代的课程改革遭到挫折以后，他们抓住美国社会存在的各种问题，如战争问题，贫富问题，种族歧视问题，环境污染问题等，设计问题中心课程。在一些学校中实施。网