2017考研：要学会借鉴别人的复习方法

2017考研学习集中营：389812479众所周知，一个人的情绪不仅会影响人们主观的感受，更会干扰人们看世界以及思考的方式。考研党感到身边无处不是诱惑，觉得自己特别寂寞，往往是某种情绪的作用。情绪使

2017考研学习集中营：389812479如何激发考研“小宇宙”?研究表明，心理暗示的特点，全在于一个“暗”字，它常常是“不走正门，而从后

【现代欧美教育思潮】一、杜威的教育思想––1.教育实践活动：见进步教育运动2.论教育的本质：(1)教育即生长。教育的目的就是促进生长，以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则他认为儿童的生长不仅要靠内在条件(兴趣、本能、依赖性和可塑性以及习惯等)，也需要外部条件(社会环境)(2)教育即生活。教育即是生活本身，而不是为未来的生活作准备，包含两层含义①学校要与社会生活相联系②学校要与儿童的生活经验相联系根据“教育即生活”，杜威又提出了一个基本的教育原则及“学校即社会”，也就是说学校不仅要教人成才，也要教人成人，使学校成为社会的雏形的同时也让学校变成改造社会的有效工具(3)教育即经验的持续不断的改造。经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念，他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验，经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个教育基本原则––“从做中学”，他认为这是教学的中心原则3.论教育的目的：教育无目的，教育除其本身的目的之外别无其他目的4.论课程与教材：强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他提出“教材心理化”，在课程中占中心地位的应是各种形式的活动作业，让儿童从做中学5.论思维与教学方法：提出从做中学，在思维方法上他提倡反省思维，意思是对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除思维五步法的五个步骤是①疑难的情境②确定疑难所在③对解决疑难做出种种假设④确定哪个假设何以解决疑难⑤验证这个假设6.论道德教育：道德教育的作用是协调个人和社会的关系落实到教育上，杜威则特别强调培养儿童的合作精神关于道德教育的途径和方法，杜威认为应在社会中进行，要求学校、教材、教法皆渗透社会精神，把学校的现实生活、教材和方法称为学校德育的三位一体7.杜威教育思想的影响二、改造主义教育––代表人物布拉梅尔德、拉茨、康格等基本观点：①教育应该以改造社会为目标②教育要重视培养社会一致的精神③强调行为科学对整个教育工作的指导意义④教学上应该以社会问题为中心⑤教师应进行民主的、劝说的教育三、要素主义教育––代表人物柯南特、巴格莱、里科弗和贝斯特，1938年“要素主义者促进美国教育委员会”的成立是要素主义教育形成的标志主张①把人类文化的共同要素作为学校教育的核心②教学过程是一个训练智慧的过程③强调学生在学习上必须努力和专心④强调教师在教育教学中的核心地位四、永恒主义教育––代表人物有美国的赫钦斯、阿德勒、英国的利文斯通和法国的阿兰主张①教育的性质永恒不变②教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素③永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位④提倡经过教师的教学进行学习五、新托马斯主义教育––提倡宗教教育的一种理论，代表人物是法国的马利旦六、存在主义教育––代表人物是奈勒和博尔诺夫主张①教育的本质和目的在于使学生实现自我生成②强调品格教育的重要性③提倡学生自由选择道德标准④主张个别教育的方法⑤师生之间应该建立信任的关系七、新行为主义教育––代表人物是美国斯金纳和加涅，主张：①教育就是塑造行为②程序教学③教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象，有助于学识理论的发展并为计算机辅助教学发展开辟了道路八、结构主义教育––代表人物布鲁纳主张①强调教育和教学应重视学生的智能发展②注重教授各门学科的基本结构③主张学科基础的早期学习④提倡发现学习法⑤教师是结构教学中的主要辅助者九、分析教育哲学––代表人物谢弗勒、奥康纳、彼得斯和索尔蒂斯，强调逻辑方法和语言分析方法十、终身教育思潮––代表人物保尔·朗格郎(《终身教育导论》)，终身教育包括教育的各个方面、各项内容从一个出生时刻一直到生命终止为止不间断地发展，也强调教育发展过程中各个阶段之间紧密内在联系1972年《学会生存----教育世界的今天和明天》将终身教育确定为“学习化社会的基石”，并且补充提出了“终身学习”的概念十一、现代人文主义教育思潮––代表人物马斯洛、罗杰斯和弗洛姆、奥尔波特等，主张①强调教育的目标是培养完整的人②主张课程人本化③学校应该创造自由的心理气氛。更多详情请点击：2015考研:教育学知识点之教育史部分汇总

【欧美主要国家和日本的现代教育制度】一、英国教育的发展––1.《巴尔福教育法》(1902年)：其颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育委员会的结合，形成了以议会、国家教育委员

【19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验】1.新教育运动的形成和发展––(1)概况：“新教育运动”亦称“新学校运动&rdquo

【西欧近代教育思想】1.夸美纽斯的教育思想––(1)教育的目的：教育要使人认识世界上的一切事物，以便享受现世的幸福，并为永生做准备，即宗教性和现实性的相结合，是他的民主主义思想

【欧美主要国家和日本的近代教育制度】一、英国近代教育制度1.教育概况––(1)初等教育：①慈善教育：英国的初等教育一直由国教会管理，教会初等教育具有慈善性质出现了各样的&ldq

【文艺复兴与宗教改革时期的教育】一、人文主义教育——1.意大利人文主义教育：(1)特点为强调世俗性和人性的解放，注重人的自由和天性，代表人物为维多利诺(孟都亚宫廷学校&ldqu

【拜占廷与阿拉伯的教育】一、拜占廷的教育——1.教育概况：(1)私人讲学盛行;(2)中等教育主要是文法学校，学习内容为古典文学;(3)高等教育中最著名的是425年建立的君士坦丁