2019考研：会计学在职研究生院校推荐

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距离2019考研越来越近了，教育学考研的同志们专业课复习进展如何?为了让大家复习不走弯路，可以极速前进，小编为大家总结了“2019考研教育学考点冲刺：中国教育史(3)”。祝你们复习顺利!7.评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。答：隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年(公元606年)，其主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。一方面，由于选才与育才标准的统一科举制度促进了当时学校教育的发展：①由于过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视②科举考试主要是以儒家典型为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响：①科举考试的内容局限于几部儒家典型，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得“万般皆下品，唯有读书高”等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。8.评析韩愈《师说》关于教师的论述。答：唐代教育家韩愈以继承和保卫儒家道统为己任，十分重视教师问题。写下了著名的《师说》。《师说》的基本精神就在于“存师卫道”。它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题。提出了卓越的见解。其主要见解：①关于教师的作用与地位。韩愈从“存师卫道”的角度阐述了教师的独特功能，他认为师是“传道”的，儒家的道统是封建社会的精神支往。而道要靠教师来传递，传道须有师。卫道须先尊师，师与道是密切结合、不可分离的。“道之所存，师之所存”②关于教师的基本任务，韩愈作了典型性地表述，即“师者，所以传道、授业、解惑也”。他认为教师的三大任务为：传递儒家道统，传授古文六艺之业，解决学生在学习道与业过程中存在的困惑③关于教师的资格。韩愈认为教师的选择，不应受年龄、地位、资格等限制，主要是用道与业来衡量。谁先有“道”，谁在术业上有专攻，谁就能成为教师④关于师与生的关系。韩愈提出了“弟子不不如师，师不贤于弟子”的命题，含有“能者为师”和“教学相长”的意思，确立了新型的师生关系。总之，韩愈的(师说)在中国教育史上有系统，有创见地阐述了教师问题，是一份宝贵的历史遗产。以上就是小编为大家整理的“2019考研教育学考点冲刺：中国教育史(3)”的相关信息，希望对大家有帮助，预祝同学们都能顺利的过考试!

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