【管理学考研】2019考研之从七月到考试的重大时间节点

以下是小编为大家整理的：“2019管理学考研：上海对外经贸大学管理学参考书目（汇总）”的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!上海对外经贸大学管理学考研参考书目

以下是小编为大家整理的：“2019管理学考研：上海对外经贸大学跨国供应链管理参考书目”的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!1202Z7跨国供应链管理研究方向：1

以下是小编为大家整理的：“2019管理学考研：上海对外经贸大学人力资源管理参考书目”的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!1202Z6人力资源管理研究方向：1、战

以下是小编为大家整理的：“2019管理学考研：上海对外经贸大学会展经济与管理参考书目”的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!1202Z5会展经济与管理研究方向：1

以下是小编为大家整理的：“2019管理学考研：上海对外经贸大学商务信息管理参考书目”的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!1202Z4商务信息管理研究方向：1、商

2022考研的考生已经开始进入备战状态，考生必须具有广阔全面的专业知识、扎实的基础和有效的方法，尤其要系统地掌握教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内容，才能轻松应对考试，考研教育学栏目为各位考生提供相关考研备战常识与资料，希望能对各位2022考研的考生有所帮助，一起来看~一、课程目标★★(一)特征：整体性;阶段性;连续性;层次性;递进性;时间性(二)确定课程目标的方法1、筛选法(美国加州大学)预定若干课程目标，涉及课程的各个方面;书面征求有关方面人员的意见;汇总;依次选出若干最重要的课程目标;据统计结果，确定名次靠前的若干项课程目标。2、参照法参考过去的课程目标和其他国家的课程目标。二、课程内容(一)课程标准1、结构：说明部分和本文部分。2、理解和执行(二)教材1、教材的编排2、教材的作用三、课程类型★★★(一)学科课程(分科课程)与活动课程1、学科课程以有组织的学科内容做为课程组织的基础有两种理论：在官能心理学基础上的形式教育论;(训练人的各种官能)在实质教育基础上的课程论(教给学生丰富的知识)优点：强调每一门学科的逻辑组织缺点：较少的考虑学科间的相互关系2、活动课程(或称儿童活动课程、生活课程、经验课程、设计课程、随机课程)此课程的主要特点就在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离开书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。背景是“新教育运动”和“进步主义教育运动”。优：给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会。缺：学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。3、二者区别1)从目的上讲，传统知识经验与获得性经验2)从编排上讲，知识的系统性与有意义的学生活动的系统性3)从教学方式上讲，教师为主导与学生为自主的实践4)在评价方面，终结性评价与过程性评价(二)综合课程(广域课程、统合课程、合成课程)与核心课程1、综合课程，坚持知识统一性的观点。认为应把所有的知识视为一体，采用综合课程的形式教授。优点：可发挥学习着的迁移能力;是学生未来就业的需要缺点：忽视每门学科自身逻辑结构面临的困难：教材的编写;师资问题解决对策：协同教学方式;开设综合课程专业2、核心课程，指所有学生都要学习的一部分学科主张以人类社会的基于活动为中心;形式上，由近及远，有内及外，逐步扩展的顺序呈现课程内容;要求以围绕一个核心组织教学优点：统一性;实用性;适用性;积极参与;认识改造社会缺点：范围无规定，内容凌乱，学习单元支离破碎，文化遗产不能完全体现(三)国家课程与校本课程1、国家课程：自上而下有中央政府负责编制、实施和评价的课程缺点：与地方教育需求脱节;与学校条件脱节;与学校教师脱节;与学科发展脱节2、校本课程：由学生所在的学校教师编制、实施和评价的课程优点：更具特色，经常修订提高学生积极性和兴趣;提高社会满意度缺点：不平衡性加剧;一些教师缺乏专业理论与技能;教育资源需要提高;影响质量和连续性四、课程实施指把新的课程计划付诸实施的过程教师应参与。五、课程评价★★(一)学生学业的评价与课程本身的评价课程评价包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价(二)课程评价、学业评价与测量学业评价对学生学业的评价测量：是学业评价的一种手段，定量分析。使用与某些学业的评价而课程评价，既包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价。学生学业的评价和课程本身的评价是课程评价的基础，同等重要。(三)终结性评价与形式性评价1、终结性评价指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。注重总体评价。目的：表明课程的目标，教学目标的实现程度，对课程的有效性和实施效果做出判断，关系到名次与荣誉。2、形成性评价，指贯穿与校本课程各个阶段整个过程的评价。注重细节分析。目的：寻找原因，发现问题，使课程更趋于合理，学生学习空难，完善课程，提高教学质量。(四)科学——实证主义课程评价观(传统评价观)以泰勒的行为目标模式为代表就是采用标准参照测试测量学生学业，从而决定目标实现的程度。人文自然主义评价观。研究课程运行的整个过程质量和教学效果的关键。

下面是小编整理的2019考研19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验练习题，请参考：第二章欧美主要国家和日本的现代教育制度一、选择题1.在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立

以下是小编为大家整理的：“2019管理学考研：上海对外经贸大学市场营销参考书目”的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!1202Z3市场营销研究方向：1、战略管理2

以下是小编为大家整理的：“2019管理学考研：上海对外经贸大学审计学参考书目”的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!1202Z2审计学研究方向：1、风险管理与审计