2015考研数学复习：“题海战术”要不得

>经过笔者长期从事相关工作，发现同学们在考研数学复习的过程中大多会遇到一些相似的问题，令复习中的同学焦头烂额、心烦不已，从而严重影响复习进度和复习效果，下面我们来总结了两个常见问题并提供对应的解决办法

>微积分是经管类专业考研同学数学部分重要的科目，它占整个考研数学的比例为56%，分值为84分(总分150分)。微积分的基本内容可以分为三大块：一元函数微积分，多元函数微积分(主要是二元函数)，无穷级

>一，2015年考研出题趋势1。随着考生人数的大幅度增加，考生的平均水平将不可避免地有所降低。为控制整卷难度，命题之前老师一定会认真了解、分析当年考生的实际水平，注重试题水平与考生水平的基本吻合，

>近年来，考研数学的整体难度还是稳中有降的，但是不能排除每年会有几道比较难的题目，不过这也不能阻止我们复习的时候以基础为中心这一思路，目前是一个重要的承上启下的复习关键节点，下面就数学复习做一个整

>一提到考研数学，很多考生脑中所反映出的第一个词一定是：难!有不少考生将考研数学视为自己考研过程中的最大障碍，甚至有不少考生会因为惧怕数学而被迫放弃自己本身很感兴趣同时就业前景也非常好的专业。那考

>按照全国研究生入学考试的要求，考研数学每年有三张不同的试卷，分别是数学一、数学二、数学三，这三张试卷既有联系也有区别，对于考生来说，在复习之初弄清它们的关系、明确的各自的命题特点与方向是一件很重

>随着考研复习的深入，考生在复习中所面临的的任务越来越繁重。英语、政治、专业课，每一科成绩的提高都需要考生花费大量的时间与精力。在这种情况下，如何把握复习的方向，找准复习的侧重点，提高复习效率就变

>考研数学是一次检验考生计算能力、逻辑推理能力、抽象思维能力等数学综合能力的考试。在多年的教学实践中，我们发现，很多考生由于在大学数学学习中所养成的不良习惯，导致虽然对数学有足够的重视，在复习也中难免陷入各种误区，严重影响复习效果。为此，数学研究院李擂老师[微博]总结了考研数学复习中的常见误区，希望广大考生引起重视：一、不重视基础知识万丈高楼平地起，基础知识学习的重要性对于任何一门学科都不例外。考研数学中大部分是中档题和容易题，难度比较大的题目只站20%左右，而且难题也不过是简单考点的进一步综合，考生在求解某一类问题上出现了困难，必定是因为对于某一个知识点理解不够，或者是对一个简单问题的思路模糊。大多数考生在考试中的丢分主要原因都不是难题不会做，而是基础题、该得分的题没有做对，这无疑是非常可惜的。所以考生在复习时，不要好高骛远，一定要在打牢基础方面要下功夫，从选择复习资料开始，先打下扎实的基本功，再图强化、提高。二、不重视“动手”由于时间原因，很多人买了资料后只是匆匆茫茫的看书而不动手练习，造成眼高手低。在我们还没有建立起来完备的知识结构之前，一带而过的复习必然会难以把握题目中的重点，忽略精妙之处。要知道，把一道题目看懂和自己动手做出这道题来是两个完全不同的概念。考研数学比拼的是考生解题的熟练度和准确度，而这些都是需要考生经过大量动手做题去提高去完善的。所以，考生在复习的时候一定要注意多“动手”，所有的题目都要自己演算出最终的结果，变“看书”为“做书”。三、片面强调“背”公式有许多人还有这样的习惯，公式没记牢，作题的时候看书，查完了作完了也就完了。数学的逻辑性很强，公式和公式、定理和定理之间有着必然的内在联系，我们应该在平时的复习过程中有理解的加以记忆，而不是单纯的背诵。机械的记忆容易遗忘和差错，这样的话到时候我们用错了都全然不知，如此造成失分岂不冤枉?为此，我们有两个建议：一是注意理解不同公式的逻辑关系，很多时候，多个不同形式的公式背后往往有一个本质的核心考点或思想，把握住这个核心的考点或思想，记忆相应的公式也就事半功倍了二是多做题，在练习中记忆公式，不但会很轻松的记住公式本身，而且还顺带掌握了公式的应用。四、单纯地进行题海战术做题的目的，是要把整个知识经过题目加深理解并有机的串联起来。数学的学习离不开作题，但数学学习不等于作题，抽象性是数学的重要特征之一，在复习过程中，我们经过做题，发散开来对抽象知识点的内涵和外延进行深入理解，这是非常必要的。但是做题中不要忘记我们最根本的目的是要对知识点进行理解进而形成我们自己有机联系的知识结构。因此我们做题的思路，必然应该是从理解到做题归纳再回到理解。在此之外，再做一些题目增加熟练度是有必要的，但如果超出了这个限度。让做题成为一种机械化的劳动，就没必要了。要记住，时刻目标明确、深入思考才是提高数学思维和数学能力的关键。询师兄，询师姐，找研友，找资料，求指导，谈经验，请加QQ群部落：116054000 >>

>作为全国硕士研究生入学统一考试的三大公共课之一，考研数学的考查目标是为理工类及经济管理类专业选拔高层次的专门人才，命题既要满足选拔性的功能需要也要符合高等学校教学的基本原则，总体方向是在考查知识