2015考研数学复习指导:切勿一心求技巧
>单强调技巧不可取对于考研数学,单单强调技巧是不可取的,只重视基础又无法取得高分,只有在熟悉基础知识的情况下,灵活运用技巧,才能达到理想中的目标。基础存在于教材之中。考研复习时教材至少要阅读三遍,
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谈如何高效利用有限的复习时间
>时光荏苒,转瞬间时间已来到了七月中下旬,匆忙的学习节奏,来不及让我们感叹时光从指间划过的飞速,它只是让我们深刻的感受到了时间的稍纵即逝,只是让我们体会到了氛围的紧张、时间的紧迫以及呼吸的困难还有
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> 为了提供给2015考研生更好的复习方向,考研专家对近年的考研数学进行了整理,提炼出7大核心考点,希望各位考生针对这些考点进行具体复习,掌握基础知识并通过习题进行强化。1、两个重要极限
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>数学课本对于基础相对弱的同学来说,看课本是必须的。但是应该如何看呢?必竟考研不是期末考,两者有很大的区别。我想至少读课本应该做到以下几点:1、拥有:有三本自己的典型课本,有一个笔记本。2、阅读:
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>很多考生对于考研数学的复习只是不停地做题,却忽视了基础性的东西,认为这些内容很简单,用不着下劲复习,还有的考生只是“看”,认为看懂就行了,很少下笔去做题,结果在最后的考试中眼熟手生,难以取得好的成绩。所以,数学老师建议,同学们在复习数学时一定要脚踏实地,一步一个脚印,就像下象棋,要取敌方老帅,就要老老实实战败所有兵卒,稳扎稳打,步步为营,这样的话,才能以不变应万变,在最后的实考中占据主动。基础是提高的前提基础是提高的前提,打好基础的目的就是为了提高。考生要明白基础与提高的辩证关系,根据自身情况合理安排复习进度,处理好打基础和提高能力两者的关系。一般来说,基础与提高是交插和分段进行的,现阶段应该以基础为主,基础扎实了,再行提高。考生在这个过程中容易遇到这样的问题,就是感觉自已经过基础复习或一段时间的提高后几乎不再有所进步,甚至感到越学越退步,碰到这种情况,考生千万不要气馁,要坚信自己的能力,只要复习方法没有问题,就应该坚持下去。虽然表面上感到没有进步,但实际水平其实已经在不知不觉中提高了,因为有这样的想法说明考生已经认识到了自已的不足,正处于调整和进步中。这个时候需要的就是考生的意志力,只要坚持下去,就有成功的希望。不可忽视例题考生在备考时还要多做例题,而不仅仅是练习题。做例题时应遵照下面的方法,也就是在看第一遍之前一定要遮住答案,自己先认真做;无论做出与否都要把自己的思路详记于空白处,尤其是做不出的,一定把自己真实的思考方式记录在案,留待日后分析,而不是对了答案就万事大吉,这样做可以迅速的找到做题的感觉。总之,考生在做题目时,要养成良好的做题习惯,做一个"有心人",认真地将遇到的解答中好的或者陌生的解题思路以及自己的思考记录下来,平时翻看,久而久之,自己的解题能力就会有所提高。对于那些具有很强的典型性、灵活性、启发性和综合性的题,要特别注重解题思路和技巧的培养。数学试题千变万化,其知识结构却基本相同,题型也相对固定,往往存在明显的解题套路,熟练掌握后既能提高解题的针对性,又能提高解题速度和正确率。不要为做题而做题当然,一味的靠做题来提高数学能力也是不足取的。有这样一些考生,平时的解题能力很高,但最后的考试成绩却不是很理想,谈到自己失利的原因时,他说,自己平时几乎全部靠做题来提高水平,而对知识点缺乏更高层次上的把握和运用,导致遇到陌生的题目时,得分率严重下降。所以考生不能为做题而做题,要在做题时巩固基础,提高自己对知识点更高层次上的把握和运用。要善于归纳总结,对数学习题最好能形成自己熟悉的解题体系,也就是对各种题型都能找到相应的解题思路,从而在最后的实考中面对陌生的试题时能把握主动。>>
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>数学是考研中的重中之重,而考研数学更能体现数学学科的特征:高度的抽象性、严谨的推理性和广泛的应用性。在这里,小编为大家提供一些针对考研数学科目的大学数学课程教学特点的学习方法。1.概念学习法&l
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>对许多考生来说,数学是考研的难点。做题具有一定的方法和技巧对于取得高分是很重要的必要条件。小编在此交给大家一些技巧,希望给同学们做题带来帮助。首先是确定做题顺序,可以采用填空、计算、选择、证明的
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>考研数学的整体难度还是稳中有降的,但是不能排除每年会有几道比较难的题目,不过这也不能阻止我们复习的时候是以基础中心这一思路,暑假就要来了,下面就暑期的数学复习做一个整体的规划。整个数学复习,高等
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概率论与数理统计在数一、数三中的重要性
>概率论与数理统计在数学一、三的试卷中所占的比例均为22%,通过对2005-2014年考研的整理,将题目按照章节知识分类,统计得到如下各个章节在近十年出现的题目数量以及相应的分数,见下表:注:黑色数字
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>bodytabletext-align:center考研数学是所有备考科目中难的科目,所以我们要认真对待,才能得分。为此,小编整理了“2020考研数学:24个重要考点需牢记!&r