2015考研西医综合病理学练习题24

       第十章泌尿系统疾病(二)一、名词解释•新月体性肾小球肾炎：即快速进行性肾小球肾炎，病性急速发展，肾功

        第十章泌尿系统疾病(一)一、名词解释1弥漫性肾小球肾炎：以肾小球损害为主的变态反应性疾病。2

       第九章淋巴造血系统疾病       一、

       第八章消化系统疾病(三)一、名词解释1肠上皮化生：指慢性萎缩性胃炎时，胃粘膜上皮和腺上皮被有杯状细胞，具有

       第八章消化系统疾病(二)一、名词解释1毒性蜂窝织性胃炎：即感染性胃炎，由化脓菌感染所致的胃粘膜弥漫性化脓性炎症

       第八章消化系统疾病(一)一、名词解释1革囊胃：浸润性胃癌癌组织向胃壁弥漫性浸润使胃壁增厚，可达2-3c

考研冲刺复习阶段，专业课复习一定要到位，本来复习开始就相对晚些，小编提醒考生要注意整合专业知识体系，把握复习重点要点。下面小编整理了教育学考研笔记，请看学生这部分内容要点。2019教育学考研笔记：课程与课程理论一、课程的含义有几种：★★★(一)课程即教学科目(斯宾塞)缺点：学校为学生提供的学习，远超出正式列入课程的学科范围，忽视学生心智发展，情感陶冶，创造性表现等。(二)课程即学习经验(杜威)惟有学习经验才是学生实际意识到的课程。学生的学习取决于他自己作了什么。缺点：在实践中很难实行，且太宽泛。(三)课程既文化再生产(鲍尔斯和金蒂斯)认为任何社会中的课程，都是该社会文化的反映，学校的职责就是再身产对下一代有用的知识与价值。是从一定社会的文化中选择出来的材料。缺点：是幼稚的。(四)课程即社会改造的过程(弗雷尔)认为课程不是要是学生适应成顺从与社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度得束缚。缺点：过于天真我觉得袁振国的定义比较好：课程––是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的各方面发展而营造的学校环境的全部内容。二、课程理论流派★★★(一)经验主义课程理论(杜威)以学科为中心的传统课程不足取1、课程应以儿童的活动为中心。课程须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点，为中心和目的。2、课程的组织应心理学化。应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力。(二)学科主义课程论1、要素主义(巴格莱)强调课程的内容应该是人类文化的共同要素，课程应给学生提供风化的，有组织的经验，即知识。2、永恒主义(赫钦斯)课程应以永恒学科组成，他推移出我们人性的共同要素，使人与人联系起来，对于任何进一步的研究首要的。首先是古典书籍。(三)社会改造主义课程论(布拉梅尔德)课程不应该帮住学生适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。1、主张学生尽可能的参与到社会中去2、以广泛的社会问题为中心(四)存在主义课程论(奈勒)课程最终要由学生需要来决定。人文学科应以社会问题为中心。(五)后现代主义课程论(多尔)分析和批判泰勒模式。1、丰富性richness体现了开放性。2、循环性recursion旨在发展能力3、关联性relation教育上的关联文化方面的联系。4、严密性rigor意味着一种有意识的企图。以上就是小编为大家整理的“2019教育学考研笔记：课程与课程理论”的相关信息，希望对大家有帮助，预祝同学们都能顺利的考试!更多精彩内容可以查看教育学频道！

       第七章呼吸系统疾病(二)一、名词解释1肺气肿：是指呼吸性细支气管以远的末梢肺组织因残气量增多而呈持久性扩

2016考研复试交流群：198561567在整个面试过程中，考官问得多的莫过于考生对本专业基本理论以及相关知识的理解和掌握。考生在这个时候要始终保持一种谦虚、谨慎、从容的心态，往年许多考生在面试考场中