分享罗宾斯的管理学(第11版)知识点（四）

什么是组织16.组织的三个基本特征是什么?答：组织都具有三种共同的特征：明确的目的(反映组织所希望达到的状态)，精细的结构(不管组织结构采用何种类型，它都要求具有某些精细的特征，以便使组织成员的

管理者做什么7.简要描述所有管理者履行的四项职能。答：①计划：确定目标，制定目标，制定战略，以及开发分计划以协调活动;②组织：决定需要做什么，怎么做，由谁去做;③领导：指导和激励所有的参与者以及

管理与组织导论一、谁是管理者1.管理者在哪些方面不同于非管理人员?答：协调其他人的工作——区分了管理岗位与非管理岗位。2.说明为什么并不总能很容易地确定谁是组织中的管理员。组

四、写作：第56～57小题，共65分。其中论证有效性分析30分，论说文35分。56.论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析

46.有人认为，任何一个机构都包括不同的职位等级或层级，每个人都隶属于其中的一个层级。如果某人在原来的级别岗位上干的出色，就会被提拔。而被提拔者得到重用后却碌碌无为，这会造成机构效率底下，人浮于

36.美国扁桃仁于上世纪70年代出口到我国，当时被误译成“美国大杏仁”。这种误译导致大多数消费者根本不知道扁桃仁、杏仁是两种完全不同的产品。对此，尽管我国林果专家一再努力澄

26、晴朗的夜晚我们可以看到满天星斗，其中有些是自身发光的恒星，有些是自身不发光但可以反射附近恒星光的行星。恒星尽管遥远，但是有些可以被现有的光学望远镜“看到”。和恒星不同

教育专硕和学硕分别考察311和333，虽然代码不同，培养目标不同，但是考察的内容有部分是相同的，今天，小编为大家整理了“2021考研教育学复习知识点：学生评价概述”相关内容，供教育专硕和学硕的考生在零碎时间学习，希望可以帮助到大家。学生评价概述一、学生评价与教育评价(一)教育评价指在一定教育价值观的指导下，依据确定的目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。经历了古代的传统考试、近现代的科学测验、当代的科学评价三个时期。(二)学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。是学校教育评价的核心。二、学生评价的标准我国主要依据教育目标作为学生评价的标准：(教育目标的三个层次)：国家的教育目的;各级各类学校的培养目标;课程或教学目标。三、学生评价的类型(一)诊断性评价、形成性评价和总结性评价(据不同作用)由布鲁姆提出的1、诊断性评价教育活动前期进行对现状进行评价以提高信息2、形成性评价教育活动中进行积极反馈，为了改善，调整教育，矫正作用，概括水平低3、总结性评价教育活动后进行区分学生，概括水平高(二)相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法1、相对评价法优：评价的客观性，不易受到、评价者主观标准差异性的影响缺：无法给被评价者以绝对的水平评估，准确地反映学生发展的真实水平;不易满足学生尤其是后进生的上进要求2、绝对评价法优：易于使被评价者能了解自己的发展状况，主动学习缺：技术上有一定难度3、个体内差异评价法优：充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了其压力缺：缺乏客观标准，不易给被评价者提供明确的目标。三者应该结合起来使用。(也要注意对比记忆这三个概念)四、学生评价的功能1、诊断功能(了解问题，困难，寻找对象)2、导向功能3、发展功能4、管理功能(作为评价教师工作质量的依据之一—对学生有效分流。)五、学生评价理论与实践的当代走向1、倡导构建以发展为本的学生评价体系————本质应该以促进被评价者的发展为目的，强调评价者与被评价者的合作交流，评价目标应是有层次和动态性的，应尊重被评价者的差异性多样性，评价过程是开放式的。2、以质性的评价模式取代量化的评价模式————方式3、强调测评的真实性和情境性————背景手段：表现性测验和实验技能教学考试——形成学生的领悟能力、解释能力、创造能力——表征性分数机制——实质性内容机制上4、鼓励学生评价中的合作行为————过程5、重视思维过程的评价即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。

2019考研复习正在紧张的进行中，为了更好的帮助同学们学习。小编为大家整理了“2018年南京师范大学教师教育学院考研复试分数线”的相关信息，提醒各位考生要合理安排复习时间，