2019北京师范大学教育学考研报考指导汇总

以下是考研为大家整理的2017管理学复习笔记，以供考生参考复习。第九章、人力资源管理一、人力资源计划1.人力资源计划的任务(1)系统评价组织中人力资源的需求量;(需求量根据组织中职务的数量和类型来确

以下是考研为大家整理的2017管理学复习笔记，以供考生参考复习。第八章、组织设计一、组织设计、目的、任务组织设计是对组织的结构和活动进行创构、变革和再设计。目的：创构柔性灵活的组织，有效集聚新的组织

以下是考研为大家整理的2017管理学复习笔记，以供考生参考复习。第七章、战略性计划与计划实施一、战略性计划(战略计划的概念)战略性计划指应用于整体组织的，为组织未来较长时期设立总体目标和寻求组织在环

以下是考研为大家整理的2017管理学复习笔记，以供考生参考复习。第六章、计划与计划工作一、计划的定义(计划的概念)名词意义：计划是用文字和指标等形式所表述的，对组织内部不同部门和不同成员在一定时期内行

以下是考研为大家整理的2017管理学复习笔记，以供考生参考复习。第十一章、领导一、领导的内涵(领导的概念)(领导和管理是什么关系)1.领导和管理领导者的本质是被领导者的追随和服从，它完全取决于追随者的

以下是考研教研组为大家整理的2017管理学考点？有效控制的过程，以供考生参考复习。十六、有效控制的过程有哪些(1)适时控制适时控制是指对企业经营活动中产生的偏差，及时采取措施加以纠正，避免偏差的扩大，

以下是考研教研组为大家整理的2017管理学考点？控制的过程，以供考生参考复习。十五、控制的过程(1)确立标准标准是指检查和衡量工作及其结果(包括阶段结果与最终结果)的规范。制定标准是进行控制的基础。没

以下是考研教研组为大家整理的2017管理学考点？领导生命周期理论，以供考生参考复习。十四、领导理论：领导生命周期理论领导生命周期理论，是由美国管理学者保罗·赫塞和肯尼斯·布兰查德提出的。他们补充了另外一种因素，即领导行为在确定是任务绩效还是维持行为更重要之前应当考虑的因素—下属的成熟度，并以此发展为领导生命周期理论。这一理论把下属的成熟度作为关键的情景因素，认为依据下属的成熟度水平选择正确的领导方式，决定着领导者的成功。赫塞和布兰查德把成熟度定义为：个体对自己的直接行为负责任的能力和意愿。它包括工作成熟度和心理成熟度。工作成熟度是下属完成任务时具有的相关技能和技术知识水平。心理成熟度是下属的自信心和自尊心。高成熟度的下属既有能力又有信心做好某项工作。生命周期理论提出任务行为和关系行为这两种领导维度，并且将每种维度进行了细化，从而组合成四种具体的领导方式：(1)指导型领导(高任务一低关系)，领导者定义角色，告诉下属应该做什么、怎样做以及在何时何地做。(2)推销型型领导(高任务一高关系)，领导者同时提供指导行为与支持行为。(3)参与型型领导(低任务一高关系)，领导者与下属共同决策，领导者的主要角色是提供便利条件和沟通。(4)授权型领导(低任务一低关系)，领导者提供较少的指导或支持。图领导方式生命周期理论在此基础上，领导方式和任务成熟度之间的关系如上图。图中，S代表四种领导方式，从S4到S1分别是授权、参与、推销和指导，它们依赖于下属的成熟度M，M4代表高成熟度，M1代表低成熟度。这样一来，赫塞和布兰查德就把领导方式和员工的行为关系通过成熟度联系起来，形成一种周期性的领导方式。当下属的成熟度水平不断提高时，领导者不但可以减少对活动的控制，而且还可以不断减少关系行为。如指导型领导方式S1，是对低成熟度的下属而言的，表示下属需要得到明确而具体的指导。S2方式表示领导者需要高任务一高关系行为，高任务行为能够弥补下属能力的欠缺，高关系行为则试图使下属在心理上领悟领导者的意图。S3表示可以运用支持性、非指导性的参与风格有效激励下属。S4是对高成熟度的下属而言的，表示下属既有意愿又有能力完成任务，领导者需要采用授权，而减少任务行为与支持行为。和菲德勒的权变理论相比，领导生命周期理论更容易理解和直观。但它只针对了下属的特征，而没有包括领导行为的其他情景特征。因此，这种领导方式的情景理论算不上完善，但它对于深化领导者和下属之间的研究，具有重要的基础作用。以上是教研组老师为大家整理的2017管理学考点？领导生命周期理论，希望对大家有帮助!另外，为了帮助考生更好地复习，为广大学子推出2017考研集训营、VIP一对一等系列备考专题，针对每一个科目要点进行深入的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。同时，一直为大家推出考研直播课堂，足不出户就可以边听课边学习，为大家的考研梦想助力!推荐阅读》》》2017管理学考点？汇总2017考研各科目考点？汇总本文为教研组老师整理，不经允许不得转载，谢谢合作!

以下是考研教研组为大家整理的2017管理学考点？马斯洛需要层次理论的五个层次需要，以供考生参考复习。十三、简述马斯洛需要层次理论的五个层次需要这一理论是由美国社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛提