西藏大学硕士少年儿童组织与思想意识教育专业目录

考啥好平台数据显示，青海师范大学硕士专业包括以下： 人文学院 民俗学 [030304]文艺学 [050101]汉语言文字学 [050103]中国古典文献学 [050104]中国古代文学 [050105]中国现当代文学 [050106]比较文学与世界文学 [050108]中国史 [060200]课程与教学论 [040102]学科教学（语文） [045103]学科教学（历史） [045109] 政法学院 中国哲学 [010102]马克思主义基本原理 [030501] 经济学院 思想政治教育 [030505] 经济管理学院 区域经济学 [020202] 教育学院 教育学原理 [040101]课程与教学论 [040102]高等教育学 [040106]发展与教育心理学 [040202]少年儿童组织与思想意识教育 [0401Z1]教育管理 [045101] 数学系 基础数学 [070101]计算数学 [070102]应用数学 [070104]运筹学与控制论 [070105]统计学 [071400]课程与教学论 [040102] 计算机学院 计算机系统结构 [077501]计算机应用技术 [077503]软件工程 [083500]中国少数民族语言文学 [050107]软件工程 [085212] 物理系 课程与教学论 [040102]学科教学（物理） [045105] 化学系 无机化学 [070301]分析化学 [070302]物理化学 [070304]有机化学 [070303]高分子化学与物理 [070305]课程与教学论 [040102]学科教学（化学） [045106] 生地学院 自然地理学 [070501]人文地理学 [070502]地图学与地理信息系统 [070503]植物学 [071001]生态学 [071012]动物学 [071002]生物化学与分子生物学 [071010]课程与教学论 [040102] 体育学院 体育教育训练学 [040303] 民族师范 中国少数民族语言文学 [050107] 外语系 课程与教学论 [040102]跨文化交际与翻译 [0501Z1]学科教学（英语） [045108] 音乐系 课程与教学论 [040102] 数学与信息科学系 学科教学（数学） [045104] 生命与地理科学学院 学科教学（地理） [045110] 体育学院 体育教学 [045201]运动训练 [045202] 政法学院 社会工作 [035200] 经济管理学院 公共管理 [125200]收起

.少年儿童组织和思想意识教育专业.教育经济与管理专业.应用心理硕士专内业容.教育硕士专业心理学专业教育技术学专业.职业技术教育学专业.高等教育学专业学前教育学专业.比较教育学专业教育史专业.课程与教学论专业.教育学原理专业湖师大的教育科学学院里研究生培养里面找不到你所说的学科教育，其招收的各方向研究生名称和你所说的有偏差，唯一的有个学前教育，其他都是不同的名称，所选的复习教材也不一样。无法一一列举给你。你最好是自己去湖师大研招办官网下载资料吧。收起

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如果是全国统考，那么就考普通心理学、实用心、心理统计与测量、和发展心理学。（包3231633232括一点心史和教育心理学的内容） 如果不参加统考，就看相应学校的招生简章就可以了。2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格过及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的入学质量。Ⅰ. 考 查 目 标心理学；专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ. 考 试 形 式 和 试 卷 结 构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式闭卷、笔试。三、试卷考查各部分内容所占分值普通心理学 100分发展与教育心理学 70分实验心理学 60分心理统计与测量 70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分Ⅲ.考 查 范 围普 通 心 理 学[考查目标]1、理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2、能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述（一）心理学的研究对象1. 认知过程2. 情绪、情感和意志3. 能力与人格（二）心理学的研究方法1. 心理学研究的基本原则2. 具体研究方法观察法；试验法；测量法；调查法。（三）心理学的发展简史1. 心理学产生的历史背景近代哲学的影响；生理学的影响。2. 主要的心理学流派构造主义学派；机能主义学派；行为主义学派；格式塔学派；精神分析学派；人本主义学派；认知学派。二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的构成1. 神经元2. 突触3. 神经系统中枢神经系统；周围神经系统。（二）脑的结构与功能1. 脑的结构2. 大脑皮层及其机能3. 大脑两半球的单侧化优势（三）脑功能学说1. 定位说2. 整体说3. 机能系统说三、感觉（一）感觉概述1. 感觉的含义2. 感觉的编码3. 感觉的测量绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限；费希纳对数定律；史蒂文斯冥定律。（二）视觉1. 视觉刺激2. 视觉的生理机制3. 视觉的基本现象色觉；视觉对比；马赫带；视觉适应；后像；闪光融合。（三）听觉1. 听觉刺激2. 听觉的生理机制3. 听觉理论（四）其他感觉1. 皮肤感觉2. 嗅觉和味觉3. 动觉4. 平衡觉5. 内脏感觉四、知觉（一）知觉概述1. 知觉的含义2. 知觉中的自下而上和自上而下的加工（二）知觉的特征1. 知觉的选择性2. 知觉的整体性3. 知觉的理解性4. 知觉的恒常性（三）空间知觉1. 形状知觉2. 大小知觉3. 深度和距离知觉（四）时间知觉和运动知觉1. 时间知觉2. 运动知觉（五）错觉1. 错觉的含义2. 错觉的种类五、意识和注意（一）意识与无意识1. 意识的含义2. 意识的功能3. 无意识现象4. 睡眠与梦（二）注意概述1. 注意的含义2. 注意的种类与特征不随意注意和随意注意；选择性注意、持续性注意和分配性注意。（三）注意的生理机制和认知理论1. 注意的生理机制2. 注意的认知理论过滤器理论；衰减理论；认知资源理论；双加工理论。六、记忆（一）记忆概述1. 记忆的含义2. 记忆的过程3. 记忆的分类感觉记忆；短时记忆和长时记忆；情景记忆和语义记忆；内隐记忆和外显记忆；程序性记忆和陈述性记忆。4. 记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1. 感觉记忆的含义2. 感觉记忆的信息编码（三）短时记忆与工作记忆1. 短时记忆的含义2. 短时记忆的信息编码3. 短时记忆信息的存储和提取4. .工作记忆（四）长时记忆1. 长时记忆的含义2. 长时记忆的信息编码3. 长时记忆的信息存储与提取4. 长时记忆中信息的遗忘遗忘的含义；遗忘的进程；遗忘的原因。（五）内隐记忆1. 内隐记忆的含义2. 内隐记忆与外显记忆的关系七、思维（一）思维概述1. 思维的含义2. 思维的特征3. 思维的种类4. 思维的过程（二）概念1. 概念的含义2. 概念的种类3. 概念的结构4. 概念的形成（三）推理1. 三段论推理2. 条件推理（四）问题解决1. 问题解决的含义与基本过程2. 问题解决的策略算法式；启发式。3. 影响问题解决的心理因素（五）创造性思维1. 创造性思维的含义2. 创造性思维的心理成分3. 影响创造性思维的因素（六）表象和想像1. 表象表象的含义；表象的特征；表象在思维中的左右。2. 想象想像的含义；想像的种类。八、语言与言语（一）语言与言语概述1. 语言与言语的概念及其特征2. 语言的结构3. 言语的种类4. 语言的表征与加工过程（二）语言加工的生理机制1. 言语的发音机制2. 语言加工的中枢机制（三）语言的理解1. 语音知觉2. 词汇的理解3. 句子的理解4. 文本的理解5.影响语言理解的因素九、动机与意志（一）动机概述1. 动机的含义2. 动机的功能3. 动机的种类4. 动机与行为效率的关系（二）需要1. 需要的含义2. 需要的种类3. 马斯洛的需要层次理论（三）动机理论1. 本能论2. 驱力理论3. 唤醒理论4. 诱因理论5. 认知理论（四）意志行动1. 意志行动的基本阶段2. 意志行动中的动机冲突双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突。3. 意志行动中的挫折挫折的含义；挫折情境的形成；挫折的反应；挫折的承受力。4. 意志的品质十、情绪和情感（一）情绪和情感概述1. 情绪、情感的含义2. 情绪、情感的功能3. 情绪和维度和两极性4. 情绪、情感的分类（二）情绪的生理机制1. 情绪的脑中枢机制2. 情绪的外周神经机制（三）表情1. 面部表情2. 体态表情3. 语调表情（四）情绪理论1. 詹姆斯—兰格情绪理论2. 坎农—巴德学说3. 认知理论（五）情绪调节与心理健康十一、能力（一）能力概述1. 能力的含义2. 能力与知识、技能的关系3. 能力、才能与天才（二）能力的种类和结构1. 能力的种类一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体能力和晶体能力；认知能力、操作能力和社交能力。2. 能力的结构（三）能力的理论1. 能力的因素说2. 能力的结构理论3. 能力的信息加工理论（四）能力形成与发展的个体差异1. 能力发展的一般趋势2. 能力发展的个体差异3. 能力形成的影响因素十二、人格（一）人格概述1. 人格的含义2.人格的特征（二）气质与性格1.气质概述气质的含义；气质的类型；气质理论。2. 性格概述性格的含义；性格特征。（三）认知风格1. 场独立性—场依存性2. 冲动型—沉思型3. 同时性—继时性（四）人格理论1. 特质理论2. 类型理论（五）人格形成的影响因素发 展 与 教 育 心 理 学[考查目标]1.、理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3、能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原则，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法1. 横断研究2. 纵向研究3. 聚合交叉研究4. 双生子研究（四）发展心理学的历史1. 近代西方儿童心理学产生的历史原因2. 从儿童发展到个体毕业发展研究二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1. 皮亚杰的认知发展理论2. 维果斯基的文化—历史发展观3. 精神分析理论和心理发展观4. 行为主义的心理发展观（二）心理发展的基本问题1. 关于遗传和环境的争论2. 发展的连续性与阶段性3. 儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因1. 染色体、DNA和基因2. 减数分裂和细胞增殖3. 有丝分裂和细胞增殖4. 显性和隐性基因5. 遗传疾病（二）胎儿的发展与先天素质1. 胎儿的发育过程2. 胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展（一）婴儿心理发展的一般特征（二）婴儿神经系统的发展1. 婴儿大脑结构的发展2. 婴儿大脑机能的发展（三）婴儿动作和活动的发展1. 动作发展的规律2. 动作发展的阶段3. 动作发展的训练（四）婴儿言语的发展（五）婴儿心理过程的发展1. 婴儿感觉的发展2. 婴儿知觉的发展（六）婴儿气质的发展1. 婴儿气质类型学说2. 气质的稳定性与可变性（七）婴儿社会性的发展1. 婴儿的情绪发展2. 婴儿的依恋3. 早期同伴交往五、幼儿心理发展（一）幼儿心理发展的一般特征（二）幼儿神经系统的发展1. 幼儿大脑结构的发展2. 幼儿大脑机能的发展（三）幼儿的游戏1. 游戏理论2. 游戏种类及其发展（四）幼儿语言的发展1. 词汇的发展2. 句子的发展3. 口语表达能力的发展（五）幼儿认知的发展1. 记忆的发展2. 思维的发展（六）幼儿个性与社会性发展1. 心理理论2. 幼儿道德认知发展3. 幼儿社会性行为发展4. 性别角色的社会化5. 同伴关系六、童年期儿童的心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征（二）童年期儿童的学习（三）童年期儿童言语的发展1. 书面言语的发展2. 内部言语的发展（四）童年期儿童认知的发展1. 思维发展的一般特点2. 元认知及其发展（五）童年期儿童的个性、社会性发展1. 自我意识发展2.社会认知与交往技能3. 品德发展七、青少年的心理发展（一）青少年心理发展的一般特点（二）生理发育1. 生理变化的主要表现2. 第二性特征与性成熟（三）认知发展1. 形式逻辑思维的发展2. 辩证思维的发展（四）自我发展1. 青少年自我发展的一般特征2. 自我同一性的发展（五）社会性发展1. 柯尔伯格的道德发展阶段理论2. 反社会行为（六）情绪1. 青少年情绪发展的一般特点2. 常见情绪困扰3. 情绪调节的ABC理论八、成年期心理发展（一）成年期发展任务理论（二）认知发展1. 成人认知发展的主要理论2. 认知老化的代表性观点感觉功能理论；加工速度理论；抑制理论；工作记忆理论；（三）人格发展1. 自我发展理论2. 稳定性与可变性（四）生命的终结1. 死亡的意义2. 死亡焦虑3. 临终心理4. 死亡应对教育心理学一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展1. 教育心理学的起源2. 教育心理学的发展过程3. 教育心理学的研究趋势二、学习及其类型（一）学习的实质与作用（二）学习的作用（三）学习的分类1. 学习主体分类2. 加涅的学习分类3. 奥苏伯尔的学习性质分类4. 学习结果分类加涅的学习结果分类；我国的学习结果分类。三、学习的主要理论（一）学习的联结理论1. 经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。2.操作性条件作用说桑代克的联结—试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。3. 观察学习理论观察学习的早期探索；班都拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。（二）学习的认知理论1. 早期的认知学习理论格式塔学派的完形—顿悟说；托尔曼的认知—目的说；早期认知学习理论的启示。2. 布鲁纳的认知—发现说认知学习观；结构教学观；发现学习。3. 奥伯苏尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。4. 加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。（三）学习的建构理论1. 建构主义的思想渊源与理论取向2. 建构主义学习理论的基本观点知识观；学习观；教学观。3. 认知建构主义学习理论与应用4. 社会建构主义学习理论与应用四、学习动机（一）学习动机的实质及其作用1. 学习动机的含义2. 学习动机的分类3. 学习动机的作用（二）学习动机的主要理论1. 学习动机的强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的社会认知理论（三）学习动机的培养与激发1. 学习动机的培养2. 学习动机的激发五、学习的迁移（一）学习的迁移的实质与作用1. 学习的迁移的实质2. 学习的迁移的分类3. 学习的迁移的作用（二）学习的迁移的主要理论1. 学习的迁移的经典理论2. 学习的迁移的现代理论（三）学习的迁移的条件与促进1. 学习的迁移的条件2. 学习的迁移的促进实 验 心 理 学[考查目标]1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展（二）心理学实验研究的一般程序1. 课题选择与文献查阅2. 提出问题与研究假设3. 实验设计与实施4. 数据处理与统计分析5. 研究报告的撰写二、心理实验的变量与设计（一）心理实验的含义与基本形式（二）心理实验中的变量及其控制1. 自变量的种类与控制2. 因变量的种类与控制3. 无关变量及其控制（三）实验设计1. 实验设计及评价标准2. 前实验设计与事后设计3. 准实验设计4. 真实验设计完全随机单因素设计；完全随即多因素设计；随即区组设计。（四）实验研究的效度1. 内部效度与外部效度2. 内部效度的影响因素3. 外部效度的影响因素三、反应时法（一）反应时概述1. 反应时的研究意义和历史发展2. 反应时实验的种类（二）反应时的影响因素1. 外部因素2. 机体因素（三）反应时技术及其发展1. 反应时技术减法法；加法法；开窗实验。2. 反应时技术的发展四、心理物理学方法（一）阈限的测量1. 极限法极限法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；极限法的变式。2. 平均差误法平均差误法的特点；绝对阈限与差别阈限的测定；误差的控制。3. 恒定刺激法及其变式恒定刺激法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；不肯定间距的不稳定性；恒定刺激法的变式。（二）心理量表法1. 量表的类型直接量表和间接量表；等级量表、等距量表和比例量表；心理量表的评价。2. 感觉比例法与数量估计法感觉比例法；数量估计法；制作等比量表应注意的问题。3. 感觉等距法与差别阈限法差别阈限法；感觉等距法；评价量表。4. 对偶比较法与等级排列法对偶比较法；等级排列法。（三）信号检测论1. 信号检测论的由来电子侦查系统中的信号检测问题；人类感知过程的信号检测问题。2. 信号检测论的基本原理统计学原理；最优决策原则。3. 辨别力指数dˊ及接收者操作特性曲线4. 信号检测论的应用有无法；评价法；迫选法。五、主要的心理学实验（一）听觉实验1. 听觉现象的测定声音的心理特征；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2. 声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间定位的实验方法。3. 语音知觉实验语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。（二）视觉实验1. 基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2. 颜色视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。（三）知觉实验1. 知觉组织的实验研究2. 知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3. 空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验；运动知觉实验4. 知觉与觉察实验无觉察知觉的测定；盲视的实验。（四）学习实验1. 条件性学习实验2. 认知性学习实验（五）记忆实验1. 感觉记忆的实验2. 短时记忆的实验3. 长时记忆的实验4. 工作记忆的实验5. 内隐记忆的实验（六）情绪实验1. 情绪的生理指标测量2. 面部表情的测量3. 情绪的主观体验测量（七）注意实验1. 过滤器模型及其双耳分听实验2. 注意资源有限理论及其实验3. 双加工理论及其实验4. 注意的促进和抑制及其正负启动实验心 理 统 计 与 测 量[考查目标]1. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2. 掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计（一）统计图表1. 统计图2. 统计表（二）集中量数1. 算术平均数2. 中数3. 众数（三）差异量数1. 离差与平均差2. 方差与标准差3. 变异系数（四）相对量数1. 百分位数2. 百分等级3. 标准分数（五）相关量数1. 积差相关2. 等级相关3. 肯德尔等级相关4. 点二列相关与二列相关5. φ相关二、推断统计（一）推断统计的数学基础1. 概率2. 正态分布3. 二项分布 4. 抽样原理与抽样方法5. 抽样分布（二）参数估计1. 点估计、区间估计与标准误2. 总体平均数的估计3. 标准差与方差的区间估计（三）假设检验1. 假设检验的原理2. 样本与总体平均数差异的检验3. 两样本平均数差异的检验4. 方差齐性检验5. 相关系数的显著性检验（四）方差分析1. 方程分析的原理与基本过程2. 完全随即设计的方差分析3. 随即区组设计的方程分析4. 两因素方差分析5. 事后检验（五）回归分析1. 一元线性回归分析2. 一元线性回归方程的检验3. 一元线性回归方程的应用（六）卡方检验1. 拟合度检验2. 独立性检验（七）非参数检验1. 独立样本均值差异的非参数检验2. 相关样本均值差异的非参数检验三、心理测量的基本理论（一）心理测量的理论基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征分类3. 经典测量理论和真分数理论模型（二）测量的信度与效度1. 测量的信度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。2. 测量的效度效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。3. 信度与效度的关系（四）心理测量的误差1. 测量误差的定义2. 测量的随即误差来源及控制3. 测量的系统误差来源及控制4. 测量误差的估计（五）心理测验的项目分析1. 题目的难度2. 题目的区分度3. 题目的综合分析和筛选（六）心理测验编制技术1. 心理测验编制的基本程序2. 测验目标与命题双向细目表3. 题目编制技术（七）心理测验的施测1. 测验的设计2. 施测的程序和步骤（八）测验常模1. 常模与常模团体2. 分数转换与合成3. 常模的编制4. 几种常用的常模（九）标准参照测验1. 标准参照测验的定义与作用2. 标准参照测验的题目分析3. 标准参照测验的信度与效度4. 标准参照测验的分数解释（十）心理测验理论的新发展1. 经典测验理论的局限2. 项目反应理论3. 概化理论4. 测验等值四、心理测验的应用（一）成就测验1. 成就测验的定义2. 成就测验的编制3. 成就测验的标准化（二）智力测验1. 智力测验的定义2. 个体智力测验3. 团体智力测验（三）能力测验1. 能力倾向测验2. 特殊能力测验3. 创造力测验（四）人格测验1. 人格测验的定义2. 自陈测验3. 投射测验4. 情景测验（五）其他常用的心理测验1. 心理健康测验2. 态度测验3. 兴趣测验Ⅳ. 试 题 示 例一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。试题示例：1. “入芝兰之室，久而不闻其香”。这种感觉现象是A. 对比 B. 适应 C. 后像 D. 感受性2. 标志科学儿童心理学诞生的《儿童心理》一书的作者是A. 鲍德温（ J. M. Baldwin ） B. 皮亚杰（ J. Piaget ） C. 普莱尔（ W. Prdyer ） D. 弗洛伊德（ S. Freud ）3. 常用来估计测验一致性信度的α 系数是A. 信度的精确估计 B. 信度估计的上限 C. 信度估计的下限 D. 依条件而定二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。试题示例：66. 下列心理现象中，属于学习的有A. 儿童进入青春期后出现变声 B. 运动员吃兴奋剂提高了成绩 C. 昆虫形成对光收缩身体的条件反射 D. 近朱者赤，近墨者黑67. 感觉阈限测量的基本方法有A. 恒定刺激法 B. 调整法 C. 等级法 D. 最小变化法三、简答题：76~80小题，每小题10分，共50分。试题示例：76. 简述需要与动机的关系。77. 简述视崖实验及其意义。四、综合题：81~83小题，每小题30分，共90分。试题示例：81. 论述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的关系。参考资料：http://blog.sina.com.cn/u/4b072538010006zf收起

马克思主义哲学中国哲学伦理学美学科学技术哲学政治学理论中共党史马克思主义基本原e68a8462616964757a686964616f31333363366234理马克思主义中国化研究思想政治教育中国近现代史基本问题研究政治经济学西方经济学法学理论法律史宪法学与行政法学刑法学民商法学诉讼法学经济法学国际法学社会学人口学人类学民俗学教育学原理课程与教学论教育史比较教育学高等教育学职业技术教育学特殊教育学教育法学基础心理学应用心理学课程与教学论（思想政治）课程与教学论（数学）课程与教学论（物理）课程与教学论（化学）课程与教学论（生物）课程与教学论（计算机）课程与教学论（音乐）学前教育学少年儿童组织与思想意识教育发展与教育心理学体育人文社会学运动人体科学体育教育训练学民族传统体育学课程与教学论（语文）文艺学语言学及应用语言学汉语言文字学中国古典文献学中国古代文学中国现当代文学中国少数民族语言文学比较文学与世界文学课程与教学论（英语）英语语言文学外国语言学及应用语言学基础数学计算数学应用数学运筹学与控制论统计学管理科学与工程理论物理粒子物理与原子核物理凝聚态物理光学无线电物理材料物理与化学分析化学化学工程化学工艺生物化工应用化学工业催化植物学动物学微生物学神经生物学细胞生物学生物化学与分子生物学植物生态学污染生态学生理生态学及行为生态学昆虫生态学分子生态学生物化学与分子生物学生物化工生物学计算机应用技术教育技术学计算机应用技术管理科学与工程课程与教学论（旅游）旅游管理管理科学与工程企业管理行政管理社会医学与卫生事业管理社会保障土地资源管理教育经济与管理音乐与舞蹈学音乐与舞蹈学美术学美术学（书法）以上是学硕，以下是专硕法律（非法学）法律（法学）社会工作应用心理体育教学运动训练教育管理学科教学（思政）学科教学（语文）学科教学（数学）学科教学（物理）学科教学（化学）学科教学（生物）学科教学（英语）学科教学（音乐）学科教学（体育）学科教学（美术）现代教育技术小学教育心理健康教育学前教育职业技术教育汉语国际教育新闻与传播英语笔译英语口译旅游管理公共管理公共管理音乐音乐戏剧戏曲舞蹈艺术设计（舞台设计）美术艺术设计收起

教育学学科下共有七个一级学科专业，其中三个学术硕士专业，四个专业硕士回专业。学硕专业； 0401教育学，0402心理答学，0403体育学；专硕专业； 0451教育硕士，0452体育硕士，0453汉语国际教育硕士，0454应用心理硕士。收起

http://wenku..com/search?word=2011%BF%BC%D1%D0%D0%C4%C0%ED%D1%A7%CD%B3%BF%BC%B4%F3%B8%D9+&lm=0&od=0 这上面有，也可以去坛内子容上面找我也想考。也是不知道大纲。不过也差不多是普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计与测量这些。。大家共同加油！！收起

001基础心理学 一、学科概况。 基础心理学是心理学的基础学科。它研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，涉及广泛的领域，包括心理的实质和结构，心理学的体系和方法论问题，以及感知觉与注意，学习与记忆，思维与言语。情绪情感与动机3意识，个性倾向性与能力、性格、气质等一些基本的心理现象及其有关的生物学基础。基础心理学也包括；动理学方法的研究，包括实验设计、心理测量和各种具体的研究方法。 基础心理学的发展与脑科学、计算机科学结合的趋势十分明显。心理与大脑的关系成为基础心理学的核心问题。基础心理学通过脑成象技术与脑科学相结合，将有可能解决心理学中的多解问题--对某些认知过程存在多种可能的理论解释。这标志着基础心理学在21世纪将走上更富有成果的发展道路。基础心理学与计算机科学关系密切，彼此共同推进关于人类认知的理论。 二、培养目标 l．博士学位 透彻了解基础心理学的基本理论和方法，系统掌握基础心理学以及相关学科的基础知识和技能，较好地掌握当前国际心理学发展的动向，具有较强的科研能力和跨学科研究的素养，对所研究的领域有独到见解。至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。毕业后能独立承担并完成有较大意义的科研课题，能胜任高等院校心理学的教学工作。 2．硕士学位 具有较系统的基础心理学以及相关学科的基本理论和专业知识，掌握心理学或相关学科的实验技能和测量方法，能独立进行科学研究。较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。毕业后能胜任科研与高等院校的教学工作。 三、业务范围 1．学科研究范围 基础心理学研究范围包括感觉、知觉、注意、记忆、思维与言语，动作，情绪情感与动机、意识，个性倾向性与能力、气质、性格等及其有关生物学基础。基础心理学的基本理论、心理学史和方法的研究，以及动物心理学的研究。认知神经科学将认知过程与神经过程有机地结合起来，将成为基础心理学的主要发展方向。 2．课程设置 当代心理学进展，心理学研究方法，心理学基本理论与流派，实验心理学专题，认知心理学专题，生理心理学专题，比较心理学专题，心理测量专题，认知科学导论，人工智能概论，认知神经科学，脑成象技术，比较神经解剖学，高级统计学，腐级计算机语言。 四、主要相关学科 发展与教育心理学，应用心理学，计算机科学，教育学，神经生物学。 0O2发展与教育心理学 一、学科概况 发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支。它们是心理学的主干学科。主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。 当前发展与教育心理学明显地表现出两大特点：一是科学研究呈现综合发展的趋势，另一是应用研究广泛开展。与之相应，该学科内部不断产生一些新的交叉学科，如发展心理语言学、发展心理生物学、发展心理病理学、发展心理社会学、教育社会心理学、学科教育心理 杂、学核心理学等。所有这些都预示着发展和教昏动理学在ZI世纪的广阔前景和重要价值 。 一、培养目标 1．博士学位 系统地掌握本学科以及相关学科的基本理论和专业知识，充分把握国际心理学发展的最新动态，具有较强的科学研究能力，对本学科中所研究的领域有独到的见解。至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。毕业后能独立承担并完成有重大意义的课题，能胜任高等院校的心理学，尤其是发展与教育心理学的教学工作。 2．硕士学位 具有较系统的发展与教育心理学的基本理论与专业知识，掌握本学科的研究方法，能独立进行科学研究，较为熟练地掌握一门外国语。能阅读本专业的外文资料。毕业后能胜任心理学的科研和教学工作。 三、业务范围 1．学科研究范围 （l）发展心理学 主要研究人类发展的基本规律和各个年龄阶段的心理发展特点。内容包括婴幼儿、童年、青少年的认知、情绪情感、意志、个性和社会性发展，成人期和老年期的心理发展与适应，特殊和异常儿童的心理发展，人类心理的演化等。 （2）教育心理学 主要研究教育领域，尤其是学校教育中的心理学问题，揭示其一般规律及其在教育实践中的应用。内容包括学习与教学心理、品德心理与培养、学科心理、差异心理、特殊教育心理、学校心理学、计算机辅助教学等。 2．课程设置 发展心理学新进展，教育心理学新进展，心理学研究方法，发展与教育心理学史，认知发展心理学，社会性发展，品德心理学专题，智育心理学专题，学习心理学专题，教学心理学专题，比较心理学专题，高级统计学，计算机语言等。 四、主要相关学科 基础心理学，应甩心理学，计算机科学，教育学，语言学，精神病学。 OO3应用心理学 一、学科概况 应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景 二、培养目标 1．博士学位 系统掌握应用心理学的基础理论和专业知识，了解国内外应用心理学的新进展，学习最新研究方法与技术，能独立完成应用心理学实验研究或现场研究。在理论与应用方面能提出独到的见解。至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。毕业后能胜任应用心理学教学或研究工作，并能在实际部门主持有关应用心理学的工作。" 2、硕士学位 通过应用心理学的基础训练，具备进行实验操作与现场研究的能力，较系统地了解应用心理学的理论体系和研究方法，能够独立从事应用心理学的研究。较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。。毕业后能从事应用心理学教学工作或研究工作并能在实际部门从事有关应用心理学的工作。 三、业务范围 1．学科研究范围 运用心理学的基本理论和方法，研究和解决工业、社会、医学、运动和军事等领域的心理学问题。本学科包含若干领域，相互联系，形成体系。其中主要有五个方面 （l）工业心理学：主要研究工程、技术设计和管理工作中人的因素。内容包括：为适应科学技术的进步，实现高效、安全、健康工作的要求，人所必须具备的感知觉、思维、决策和操作特点，组织管理工作中的个体特征、群体心理、领导行为和组织心理等，提出有关人员选拔、训练、评价、激励的方法和人一机系统设计的心理学依据。 （2）社会心理学：主要研究个体和群体的社会心理与社会行为的一般规律，着重阐明人的心理受社会文化制约的基本原理以及社会心理学原理在各类实际部门的应用。内容包括：个体社会化过程。社会认知、社会动机、社会态度、人际关系与沟通、大众心理现象等。 （3）医学心理学：主要研究和探讨医疗保健中的应用心理学理论方法及应用。内容包括：医学心理诊断和评估、行为异常的发生、发展咨询和防治、心理咨询与心理治疗的理论和方法、心理一行为一社会医学模式，以及心理关护和康复等。 （4）运动心理学：主要研究体育运动中的应用心理学原理、方法与应用。内容包括：运动领域的认知过程、情感、意志、技能学习、心理训练、运动员选材，以及心理测试与训练方法等。 （5）军事心理学：主要研究军事领域的应用心理学原理、方法和应用，包括军事人员的选拔、评估、作业过程、训练、咨询和作战心理等。 主要研究方向有：管理心理学，人事心理学，劳动心理学，消费心理学、广告心理学、工程心理学，环境心理学、社会心理过程，群体与大众心理，中国人（包括各民族）社会心理，司法心理学，变态心理学，临床心理学，健康心理学，康复心理学，体育教学心理，运动训练心理，训练手段与方法，军事作业心理、军事人员选拔与评价等。 2．课程设置 应用心理学新进展，心理学研究方法，多元统计分析，应用心理学文献，应用心理学（各分支）专题，高级计算机语言。 四、主要相关学科 基础心理学．发展与教育心理学，教育学，管理学，社会学，临床医学，运动训练学等。 参考资料：http://vvv.ljzx.yanb.cn/kan.php?id=0000022893 回答者：AFireingMan - 见习魔法师 三级 4-28 19:37 心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。 人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现，这就是人的心理活动，简称心理。 心理活动是人们在生活实践中由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种不断变化的动态过程，可称为心理过程。 人在认识和改造客观世界中，各自都具有不同于他人的特点，各人的心理过程都表现出或大或小的差异。这种差异既与各人的先天素质有关，也与他们的生活经验和学习有关，这就是所说的人格或个性。 心理学是人类为了认识自己而研究自己的一门基础科学。 心理学 （注：可授予教育学、理学学位） 心理学是研究心理现象发生发展特点与规律的一门科学。心理现象主要分为心理过程和个性心理两个方面。其中心理过程包括诸如感知、记忆、思维等认识过程、情绪情感过程和意志过程；个性心理包括个性心理倾向性和能力、气质、性格等特征。 心理学的研究范围包括个体的和群体的、正常的和异常的心理特点与规律。 现代心理学创建于19世纪末的德国，100多年来心理学成为当代科学中发展最迅速的学科之一。由于心理现象十分复杂，目前已形成了不同的理论来解释心理活动。近几十年来，心理学的基础理论研究和应用研究均日益受到重视，它的研究领域更为精细，并具有的跨学科和多学科性质，心理学和一些邻近学科的交叉重叠，相互渗透，促进了彼此的发展。 中国古代有着丰富的心理学思想，但科学的心理学研究开始于本世纪初。1949年以前，主要受西方心理学的影响。1949年以后，提出在辩证唯物主义指导下建立中国的心理学。50 年代，中国心理学界曾学习前苏联的心理学和巴甫洛夫学说。在普通心理学、生理心理学。儿童心理学、教育心理学和劳动心理学等方面进行了研究工作，取得了成绩。在文化大革命期间，心理学受到了批判而被取消。70年代末心理学得到恢复。在我国改革开放的新形势下，中国心理学开展了广泛的国际学术交流，中国心理学家进入了各种国际心理学组织的领导机构，吸收各国的先进心理学思想、方法和技术，结合中国国情进行学术研究，使中国心理学事业取得了较大的发展。现在，我国有中国科学院心理学研究所，在20余所大学建立了心理学系、心理学研究所或心理学专业，招收本科生和研究生。 心理学兼有自然科学和社会科学的性质，它与许多学科有着密切的联系。一方面，它与生命学科结合，探讨心理活动的生物学基础。同时，它伸展到技术学科领域，与信息科学等相联系，促进了认知科学的发展。另一方面，心理学与社会科学结合。研究社会生活中各个领域所发生的心理现象，促进社会的发展和人民群众生活质量的提高。心理学与教育学科的结合尤为紧密，心理学是教育学的一门基础理论学科，它为教育理论和教育实践，为培养人和教育人。为开发智力资源提供科学的理论依据。 心理学的研究范围相当广阔，其研究领域可以分为基础研究和应用研究。一般来说，普通心理学，生物心理学，发展心理学等属于基础研究范围。教育心理学、工业心理学、医学心理学、运动心理学等属于应用研究范围。实际上，心理学的基础研究和应用研究是很难区分的，许多研究领域既有基础研究的性质又有应用研究的性质。现代心理学的应用范围在不断扩大，心理学参与解决教育、工业、商业、环境、军事、医疗卫生、运动、司法以及各种社会问题。 心理学分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个二级学科，在培养目标上分别有博士学位和硕士学位。收起

所属院校 贵州师范大学 所属学院 教育科学学院 所属门类代码、名称 教育学[04] 所属一级学科代码、名称 教育学[0401] 相近二级学科 教育学[040100] | 教育学原理[040101] | 课程与教学论[040102] | 教育史[040103] | 比较教育学[040104] | 高等教育学[040106] | 成人教育学[040107] |职业技术教育学[040108] | 特殊教育学[040109] | 教育技术学[040110] | 教育法学[040111] | ☆非洲学[0401J1] | ☆公共安全管理与教育[0401J1] | ☆教育管理学[0401J1] | ☆教育经济与学校管理[0401J1] | ☆科学教育[0401J1] | ☆言语听觉康复科学[0401J1] | ☆教育领导与管理[0401J2] | ☆教师教育[0401J3] | ☆女性教育学[0401J4] | ☆心理健康教育[0401J4] | ☆德育原理[0401Z1] | ☆基础教育学[0401Z1] | ☆教育文化与社会[0401Z1] | ☆民族艺术与教育[0401Z1] | ☆教育政策学[0401Z2] | ☆民族教育学[0401Z2] | ☆少年儿童组织与思想意识教育[0401Z2] | ☆少年儿童组织与思想意识教育[0401Z3] | 教育法学[0401Z1] | 教师教育[0401Z1] | 远程教育[0401Z2] | 初等教育学[0401Z2] | 少年儿童组织与思想意识教育[0401Z3] | ☆初等教育学[040121] | 少年儿童组织与思想意识教育[0401Z2] | 职业教育心理学[0401Z1] | 设计艺术教育学[0401Z2] | 少年儿童组织与思想意识教育[0401Z1] | 外国语言教育学[0401Z1] | 体育教育学[0401Z2] | 体育教育学[0401Z1] | 思想政治与公民教育[0401Z1] | 信息艺术设计与教育[0401Z2] | 心理教育[0401Z1] | 德育学[0401Z1] | 美育学[0401Z2] | 国防教育学[0401Z1] | ☆少年儿童组织与思想意识教育[040120] | 基础教育学[0401Z1] |教育领导与管理[0401Z2] | 教师教育[0401Z4] | 少年儿童组织与思想意识[0401Z1] | 教师教育学[0401Z1] | 学校体育教育学[0401Z1] | 民族教育学[0401Z2] | 心理健康教育[0401Z1] | 少年儿童组织和思想意识教育[0401Z1] | 教育领导科学[0401Z1] | 基础教育学[0401Z2] | 民族教育[0401Z2] | ☆少年儿童组织与思想意识教育[0401J1] | ☆少年儿童组织与思想意识发展[0401Z3] | 音乐教育学[0401Z1] | 科学教育学[0401Z3] | ☆教师教育理论与实践[0401Z5] | ☆心理健康教育[0401Z2] | 教师教育[0401Z2] | 教育心理学[0401Z1] | 民族文化与英语教育[0401Z1] | 多民族体育文化与教育[0401Z2] | 文学教育[0401Z3] | 艺术教育[0401Z4] | 少年儿童组织与思想意识教育[0401Z5] | 少年儿童组织与思想意识教育[040112]收起

你是要考教育科学学院呢？还是考教师教育学院呢？在他们的招生简章上面都有具体的名额回公布答，只不过那个名额一般是所有的名额，是不排除推免生的名额，涵毅教育为你提供一些数据，比如说教科院招收45人，然后教师教育学院的少年儿童组织与思想意识招收5个人呀，如果有具体的其他问题，可以再找我哈。20多收起

为庆祝少先队建队71周年，10月13日，由吉林省委宣传部、团省委、省教育厅、省少工委主办，东北师大附属中学承办的“传承红色基因厚植爱国情怀”吉林省第六届少年儿童践行社会主义核心价值观暨“少年儿童组织与思想意识教育”学科体系建设研讨会在东北师大附中实验小学召开，并通过新媒体方式进行全程直播。省内少先队工作者、少先队辅导员、少先队员等代表近200人参加了现场活动，1.4万余人观看了线上直播。一首《向您致敬》拉开了研讨会的序幕，通过少先队员致敬东北抗联等革命英雄，带动全场进入红色历史氛围。接下来，全省少先队工作者回顾总结了我省少先队学科体系建设在把握思政课堂、少先队活动等方面成效的探索与尝试，并举行了吉林省少先队工作研究中心揭牌仪式。通过《追忆红旗精神传承红色基因》主题少先队活动、《爱国主义教育学生读本》新书发布会、辅导员“也谈爱国主义教育 ”圆桌会议和《如何做好新时代辅导员》少先队专题讲座等环节，为推进社会主义核心价值观教育的深入实施提供有效指引。建队日期间，全省各级少先队组织纷纷开展了以“我是小小追梦人”“争做新时代好队员”为主题的入队、建队仪式、儿童话剧《抗联小英雄》——“红领巾心向党”红领巾社团展演等不同形式的少先队活动，教育引领少先队员传承红色基因，厚植爱国情怀。(记者李文瑶)收起

恰如含苞待放的花朵，少年儿童是祖国的未来、中华民族的希望。回望历史，铭记初心。1922年，在江西安源，中国共产党亲手创建了第一个少年儿童革命组织。新中国成立以来，少年先锋队团结教育引领一代代少先队员沿着党指引的道路，为着理想、勇敢前进。一代人有一代人的际遇，一代人有一代人的担当。今天的少年儿童沐浴在党的阳光下，从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，逐梦新时代，为成长为能够担当民族复兴大任的时代新人时刻准备着。党的引领 照耀前行“全党全社会要重视少先队工作。各级党委和政府要加强领导和保障，为少先队员健康成长和少先队事业发展创造条件。”——2019年，中国少年先锋队建队70周年纪念日，习近平总书记发来贺信，浓浓关爱、深深牵挂溢满字里行间。党的十八大以来，习近平总书记站在红色江山后继有人、中国特色社会主义事业兴旺发达的战略高度，十分关心重视少先队工作，多次出席少先队活动，发表重要讲话，跟孩子们亲切交流、回信勉励、深情寄语。推进党领导下的少先队工作，让孩子们在党的阳光下成长得更好，习近平总书记时时惦念、经常过问。2017年2月，在习近平总书记亲自关怀下，少先队改革全面启动。2018年3月，党中央成立教育工作领导小组，将少先队工作纳入教育制度顶层设计，统筹部署，一体推进。2019年6月，中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》，明确要求“加强学校党的建设，充分发挥学校党组织领导作用，强化党建带团建、队建”。2020年2月，《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》中，再次明确将“学校党建及党建带团建队建”情况作为学校督导的重点之一。从中央到地方，少先队工作越来越多被列入各级党委和政府的重要议事日程。31个省份从政策层面加强少先队工作，优化少先队工作环境。建立健全各级少工委机制，落实每周一课时少先队活动课，拓展少年儿童活动阵地，配齐配强少先队辅导员队伍，加强少先队经费保障……党对少年儿童的关心关爱在一项项具体的政策措施中落实落地。在秦巴山区，陕西汉阴县平梁镇中心小学一年级的孩子在参观队室时看到了党的领袖寄语、火红的队旗、星星火炬标志、少先队鼓号……这一切深深感染着孩子纯真的心灵。“习爷爷我也认识!”“习爷爷今年还来过陕西呢!”看到墙上习近平总书记参加少先队活动的照片，孩子们骄傲地大声说道。在陕西，标准化队室建设在中小学校普遍覆盖。“省委出台《关于进一步加强少年儿童和少先队工作的意见》后，很多长期以来制约少先队工作发展的突出问题得到破解。队室等少先队阵地建设被纳入中小学整体发展规划，也是我们省素质教育督导评估的一项明确指标。”大队辅导员陈海霞说。全面加强党对少先队的领导，中小学校是关键的最后一公里。四川攀枝花市实验学校2019年建立学校少工委，学校党组织对少先队工作的领导从制度上得以加强。大队辅导员文苏君说：“我们的书记兼校长是学校少工委主任，少工委委员还有老师、家长、社区主任等，学校党支部定期专门研究少先队工作，现在开展少先队活动资源更加丰富、活动经费更有保障。”现在，文苏君每周都会收到中队外出开展少先队活动的申请，三线建设博物馆、南山工业园、建材基地、洗车公司……队员们寻访体验后总是争先恐后地分享自己的所见所闻。红色基因 传承启迪“播一粒种子，让心愿发芽开花，用缤纷的果实，把阳光报答……”云南省元江县曼来中心小学少先队员笑脸洋溢，唱起歌曲《生长吧》。欢快的旋律、充满时代感的歌词将习近平总书记对少先队员的希望要求融入其中，自全国少工委2016年制作推出以来，在各地少先队员中广为传唱。少先队始终牢记为党育人的职责使命，聚焦政治启蒙和价值观塑造主责主业，不断创新教育方式和活动方式，努力在增强实效性和吸引力上下功夫。5年来，少先队努力运用适合少年儿童特点、具体化、有温度的方式载体，创作推广海报、童谣、歌曲、动漫、微视频等文化产品，坚持开展生动活泼、具有实践特色的主题活动，把习近平总书记的关心关怀、殷切期望告诉孩子们，把习近平总书记夙夜在公、为国担当、为民执政的经历故事讲给孩子们听，引导孩子们认知、理解并践行党的希望要求，培养孩子们对党的真挚情感。党的十九大以来，各级少工委持续深入推进“争做新时代好队员”主题实践活动，广大少先队员读习爷爷读过的书、了解习爷爷工作和生活中的故事，关注时事新闻报道，把“习爷爷教导记心中”。在浙江，70多万名少先队员沿着习近平总书记的足迹寻访美丽家乡。队员以中队、小队为单位，寻访参观、拍摄记录，用自己的眼睛观察，自己动脑筋思考。“正如习爷爷所说，绿水青山就是金山银山，但金山银山却买不到绿水青山，我们少先队员要用自己的实际行动践行这个理念，从身边的小事做起，随手拾起纸屑，节约用水，植树节多种植一棵树木……”杭州市余杭区队长学校第八小队队员寻访“两山”理论发源地安吉余村后写道。全国少工委持续开展“红领巾心向党”主题活动，队员们学唱红色歌曲，了解党史故事，观看红色影视剧，参观革命纪念地，了解祖国建设发展的新成就，寻访优秀党员，用实际行动传承红色基因。江西南昌师范附属实验小学六年级队员李隽竹从10岁开始，每周日下午到南昌八一起义纪念馆开展义务讲解：“作为英雄城的孩子，我要把红色故事传播下去。”在江西，数万名红领巾讲解员活跃在爱国主义教育基地，队员们清晰流畅、声情并茂地一遍遍讲述红土地上的革命故事，红色种子在幼小的心灵里生根发芽。红领巾相约中国梦，队员们感受见证国家历史性成就变革，了解畅想新时代发展宏伟蓝图，把自己的小梦想融入国家的大追求。在中国科学院大学雁栖湖校区，来自全国各地的300多名少先队员代表参加了一场“给梦想插上科技的翅膀”夏令营，物联网水面农场、雨后不会湿的公园椅、水火箭线控发射器、月相成因探究……创新建议、创意方案、创造作品，队员们用自己的关注、思考和小小担当为国家发展和民族振兴积蓄积极的力量。少先队集体 激发凝聚力在北京市东城区前门小学，每个班级门口都设置中队角，展示着星星火炬标识、少先队基本知识、队员榜样、优秀队报作品等。大中队会、主题队日活动、红领巾小社团、红领巾广播站，队员们在辅导员老师的指导下自主管组织，自主建阵地，自主搞活动，红领巾小主人茁壮成长。巩固学校主阵地，激发少先队基层组织活力，5年来，全国少工委持续推进各地落实每周一课时少先队活动课，规范丰富少先队仪式，大力推动红领巾等标志标识规范使用，发动队员们共同建设团结、活泼、友爱、向上的集体。“看我的红领巾是标准尺寸”“敬队礼时五指要并拢”，山东肥城市龙山小学队员们拿着尺子比一比、量一量红领巾，互相检查队礼动作是否标准，一起学习少先队标志标识规范。队员们还到学校附近的文具店、小卖部开展宣传，现场讲解，实物测量，张贴海报，号召人们共同尊重爱护红领巾。“出旗!敬礼!”在祖国西南边陲的1346(2)号界碑前，广西防城港市那良镇滩散小学正在举行新队员入队仪式。这所祖国边境的乡村小学，2001年组建“红领巾护界碑小队”，开展“与边防军叔叔共护界碑活动”，19年来一批又一批队员加入，擦洗碑面，清除杂草，向家人和村民宣传守土护碑知识。仪式上，边防战士为新队员佩戴红领巾，新老队员交接护界碑竹梆。光荣的旗帜在传递，“爱界碑就是爱祖国”的精神在队员们心中不断传承。为加强工作基础相对薄弱的初中少先队工作，全国少工委推动初一年级全面建立少先队组织，在建队日集中举行建队仪式。写一封给自己组织的书信，回忆入队的光荣时刻，分享自己的成长故事，唱起熟悉的队歌、重温入队誓词、换戴大号红领巾，天津市第四十二中学的建队仪式在细节、形式上花足了心思。大队辅导员关子琦说：“丰富的组织生活、庄重的组织仪式，有利于增强队员的光荣感和组织归属感，从少年儿童走向青春之门，大号的红领巾更象征成长的责任，激励队员们不忘初心，继续前进。”向校外和社区拓展，是少先队努力探索的方向。各级少工委积极开展社会实践、志愿服务、夏冬令营、少年军校等活动，帮助队员体验国情、增长见识、磨练意志。在贵州省赫章县，全县第一个社区少先队组织2018年10月在易地扶贫搬迁安置点金银山街道银山社区成立。社区周边学校教师、老党员、志愿者、行政机关党员干部等组成了校外辅导员队伍。建队仪式、国旗下讲话、队干部选举、红领巾社团、红领巾广播站、红领巾监督岗、研学活动等，丰富的少先队实践活动充实了队员们的闲暇时光，既让家长们安心工作，服务了脱贫攻坚大局，又让队员在岗位实践、公益劳动、社区服务中不断锻炼成长。辅导员老师 用爱浇灌如果说少年儿童是美丽的花朵，辅导员老师便是辛勤的园丁。少先队辅导员是党的少年儿童思想政治工作者，是少先队员亲密的朋友和指导者。为加强少先队辅导员队伍建设，不断提高少先队辅导员政治素质和工作能力，5年来，全国少工委持续推进辅导员分级培训，加强少先队工作学科建设、少先队理论研究，畅通辅导员成长发展路径。2020年2月，团中央、全国少工委联合教育部、人力资源和社会保障部出台《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》，辅导员任职、履职、管理、发展、培训培养、考核激励机制更加完善。黑龙江哈尔滨市群力兆麟小学校大队辅导员金雪说：“学习文件后，我深为自己是一名大队辅导员而感到自豪，深感肩上的责任与使命重大，还有了一种‘往前冲’的干劲儿。”广州市增城区香江学校的大队辅导员乔安妮在新冠肺炎疫情期间自写脚本、自己拍摄剪辑，推出云队课，给一年级的孩子们讲少先队基本知识。“先锋是指开辟道路的人，无数革命先烈为建立新中国献出生命。先锋是为了人民的利益走在前面的人，各行各业的劳动模范、先进人物是我们学习的榜样。疫情期间，医务人员、基层干部、志愿者冲在一线，用实际行动诠释着职责和使命，他们是先锋。”贴近孩子们现实生活的视角，让这样的队前教育直抵心扉。回想起与少先队工作的结缘，乔安妮说，“刚开始觉得很有趣，就是带着孩子们玩，越干越发现不是这么简单”。6年时间里，她从一名美术专业毕业生，经过竞聘上岗，以及不同层级的少先队辅导员培训、技能大赛等，逐渐成长为广东省优秀少先队辅导员。在广东，团省委、省教育厅和少工委共同建立少先队辅导员分层分级培养发展机制，不断从一线少先队辅导员中选拔培养人才，构建导师团队伍，促进辅导员队伍薪火传承，焕发活力。注重源头培养，着力提升少先队工作专业化水平，全国少工委推动北京师范大学等39所高校开设少先队工作学科，2013年至今共招收培养博士、硕士研究生700余人。华东师范大学先行先试，开设“少年儿童组织与思想意识教育”专业硕士，面向少先队辅导员定向招考。2017年6月，上海长宁区天山初级中学大队辅导员邹璐邑等16名一线少先队辅导员经过3年的半脱产学习顺利毕业。“系统的学习，让我思考设计少先队的活动焕发了新的生命力，提高了科研意识。学这个专业，代表了少先队辅导员的心愿。我们不仅是个人在学习，更辐射带动了身边的辅导员群体对少先队工作进行深入思考和研究。”邹璐邑说。把少先队当成一门学问来研究，2017年4月全国少工委召开全国少先队理论建设交流研讨会，在华中师范大学道德教育研究所成立第一个全国少先队研究基地，命名102个全国少先队名师工作室，启动实施全国少先队年度研究课题规划。新时代建设什么样的少先队、怎样建设少先队？全童入队现实下少先队员的光荣感如何树立？德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现？新的社会条件下少先队的工作方式如何改进？这些少先队重大理论和实践问题在不断探索研究中越来越清晰。改革创新 激励进步在重庆市沙坪坝小学，即将入队的一年级学生学习少先队基本知识，记住标志标识的深刻含义，学戴红领巾，学敬队礼，学唱队歌，入队前为身边人做一件好事，写入队申请书，为加入少先队努力着。全国少工委发布入队规程，从一年级入学开始重点持续开展队前教育、确定和培养教育新队员，明确入队程序、确定“六知六会一做”入队基本标准、规范入队仪式基本程序等，努力从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。“少先队工作更规范了。制度体系不断建立健全，给我们提供了明晰的行动路径。”西安市未央区西航三校党支部书记李琦华谈起对近年来少先队工作最大的感受。少先队组织工作条例、少先队标志礼仪基本规范、全国少工委工作规则、全国少工委委员履职规范……少先队制度体系逐渐形成。围绕增强少先队员光荣感这一关键目标，团中央、全国少工委联合教育部出台《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》，构建党团队一体化传承红色基因的全链条，引导少先队员在追求一个个小目标的过程中成长进步，入队规程、奖章进阶、荣誉表彰、岗位服务、实践激励、推优入团，少先队员光荣感不断被激发。从星星火炬到闪闪团徽，在上海，红领巾争章活动成为初中团队衔接的有效载体，为了早日加入光荣的共青团，队员努力争取“推优入团星”。深入贯彻党建带团建、队建要求，团中央、全国少工委、教育部联合出台《关于深入贯彻落实党建带团建、队建 加强少先队工作体制机制建设的意见》，为少先队工作提供坚实的制度保障。全团带队职责进一步夯实。2019年召开的全国少工委七届五次全会明确提出，要把是不是心里有一本明白账、是不是配备了较好的干部力量、是不是经常性地研究少先队工作、是不是努力地为少先队工作争取资源和条件、是不是密切联系了少先队辅导员、是不是建立了有效的激励约束机制作为检验省、市、县级团组织落实少先队工作责任的具体标准。团教协作机制得到巩固深化。2017年团中央、教育部组成7个督导组联合开展少先队改革专项督导，由此示范带动，省级团委联合教育行政部门建立了逐级督导工作机制。以少先队员为中心，更好地增强少先队员的光荣感、引领少先队员健康成长，是少先队深化改革、加强少先队体制机制建设的出发点和落脚点。“让少先队员更喜欢少先队，光荣感和组织归属感显著增强，少先队吸引力、凝聚力进一步提高，这是少先队改革最重要的目标。”杭州市采荷第二小学教育集团党总支书记俞晴说。阳光播洒，梦想闪耀，当代少年儿童是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。站在新的历史起点上，少先队将顺应时代发展，不断改革创新，积极开展工作，团结带领亿万少先队员始终听党的话、跟党走，让星星火炬迸发更加璀璨的光芒!中青报·中青网记者 杜沂蒙 见习记者 金卓 来源：中国青年报收起

他们是党的少年儿童思想政治工作者，肩负着培养社会主义接班人的时代重任；他们是少年儿童亲密的朋友和指导者，是学校活动阵地建设的生力军，学生思想道德发展的领路人；他们是党的少年儿童思想政治工作中的重要力量，所做的是一份饱含红色理想的工作；他们是中小学思政教师队伍的重要组成部分，带领广大的少先队员亲历伟大的新时代！他们就是——少先队辅导员。日前，共青团中央、教育部、人力资源和社会保障部、全国少工委联合印发《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。这份《意见》的出台，进一步明确了今后一段时间少先队辅导员队伍建设的方向以及要达成的目标。新的变化意味着新的机遇与挑战并存，少先队辅导员队伍建设将更加有规可循。其中的亮点很多，不妨梳理一下。《意见》以提升少先队辅导员政治素质和履职能力为中心，针对新时代少先队辅导员队伍建设中存在的现实问题，就进一步加强新时代少先队辅导员队伍建设提出了5个方面的具体措施。一是聚焦主责主业，提升辅导员队伍政治素质，要进一步加强政治领导、强化政治要求。二是明确岗位要求，配齐配强辅导员队伍，要明确岗位职责、明确配备标准。三是完善管理机制，规范辅导员成长发展路径，要建立准入机制、完善成长发展路径。四是强化素质培养，促进辅导员能力提升，要加强学科建设、注重源头培养、构建培训体系。五是加强考核激励，提升辅导员工作积极性。要落实政治待遇、加强考核评价、完善基本保障、建立激励体系。《意见》要求，各级团委、教育部门、人社部门、少工委要结合本地区实际，切实承担起加强新时代少先队辅导员队伍建设的主体责任，积极协调党政有关部门具体落实。要压实中小学党组织书记对少先队工作和辅导员队伍建设的领导责任，将少先队工作纳入中小学党建工作规范化建设基本要求，将少先队工作纳入省、市、县级中小学党建督导考核，确保各项举措落实落地。为进一步增强《意见》可操作性，同时印发了3个操作规范性文件作为附件，对少先队辅导员岗位设置及职责、能力素质标准、履职资格和程序、培养培训、考核激励、称号等级评定等提出了规范标准和流程。关于少先队辅导员的职业成长《意见》提出，完善成长发展路径。按照人事管理制度，畅通少先队辅导员成长发展通道，确保少先队辅导员在成长发展上与其他相关群体享受同等待遇。少先队辅导员主要有岗位晋升、职称晋升等发展路径。岗位晋升是指将符合条件的少先队辅导员作为各级少先队总辅导员、少先队学科教研员和教育部门后备干部人选。职称晋升是指符合中小学教师职称评聘条件的辅导员，按规定和要求参评中小学教师职称。具体来说——职称晋升：支持符合条件的中小学少先队辅导员参评中小学教师职称。推动在中小学教师职称序列中单设“思政类”科目。按照中小学教师职称评聘的规定和要求，支持辅导员参评学科教师职称或思政类教师职称。岗位晋升：将符合条件的少先队辅导员作为各级总辅导员、少先队学科教研员和教育部门后备干部人选。特级辅导员应列入省级少先队总辅导员、少先队工作教研员后备人选。辅导员带头人、骨干辅导员纳入同级教育部门后备干部培养体系、晋升梯队，纳入同级少先队教研员后备梯队。《意见》提出，注重源头培养。大力建设全国少先队辅导员网络集体备课平台。将少先队相关课程纳入师范类专业课程内容。依托“少年儿童组织与思想意识教育”学科，建设高水平的课程体系，研发少先队工作课程、教材。培养少先队相关课程教师队伍。加大对少先队相关学科毕业生从事少先队工作的引导帮扶力度。在各级教科院、教育学院设少先队教研员，建立全国、省、市、县级辅导员讲师团。《意见》提出，构建培训体系。加强辅导员政治培训，在各级团委、少工委、教育部门举办的辅导员培训中，政治培训课时不得低于总课时的80%。少先队辅导员培训纳入“青年马克思主义者培养工程”培训体系。建立辅导员“岗前培训+在岗培训+专项培训”、“辅导员培训+师资培训”的分级培训体系，在中小学教师培训、中小学校长（德育工作者）培训中，少先队内容分别不少于4学时、8学时。在教师远程培训和进修项目中增加少先队工作专题内容并计入学时学分。大队辅导员每3年全员轮训一次，累计不少于24学时。中队辅导员、校外辅导员每年由学校少工委全员轮训不少于16学时。在各级团干部培训中增加少先队辅导员名额，不少于全部名额的20%。辅导员培训经费纳入中小学教师培训经费并提供必需保障。《意见》提出，落实政治待遇。各级团组织要从优秀的少先队辅导员中选拔团代会代表和委员会委员、常委。各级团委要积极推荐少先队辅导员加入党组织。各级团委、教育部门、少工委要按国家有关规定对工作成绩显著或作出特殊贡献的辅导员表彰，授予“优秀少先队辅导员”等称号。教育部门表彰的优秀教师、优秀教育工作者，应有少先队辅导员代表。团组织表彰的优秀青年、先进工作者等，辅导员所占比例不低于全部候选人的10%。关于少先队辅导员职称评审存在的问题《意见》提出，完善基本保障。在工作量计算方面，将大中队辅导员少先队工作量计入教师工作量，大队辅导员从事少先队工作的工作量按本校中层标准核算。各地应根据实际制定中队辅导员工作量的具体核算办法。计算绩效工资时，要将少先队辅导员从事少先队工作的核算课时计入教师学科或思政课课时。设立思政课教师和辅导员岗位津贴的地区和单位，大队辅导员应纳入实施范围，岗位津贴纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。推动在中小学教师职称序列中单设“思政类”科目。符合中小学教师职称评聘条件的少先队辅导员，可参评学科教师职称或思政类教师职称（以品德、能力、业绩为导向，可享受思政课教师相关职称评聘待遇）。在职称评审时，大队辅导员的任职年限按班主任工作年限计算，辅导员从事少先队工作的课时可折算为学科课时或思政课课时。敲重点——（1）大队辅导员的任职年限，按照班主任工作年限计算。（2）将辅导员的少先队工作量计入教师工作量。根据考核等次，大队辅导员的工作量按学校中层标准核算。各地要制定中队辅导员工作量的具体核算办法，辅导员少先队工作量可折算为学科课时或思政课课时。设立思政课教师或辅导员岗位津贴的地区（单位），大队辅导员应纳入实施范围，岗位津贴纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。（3）辅导员获得的各级团委、少工委单独授予或与教育部门联合授予的荣誉，应与教育部门单独授予的荣誉同等对待。各级团委、少工委单独举办或与教育部门联合举办的少先队辅导员交流活动等，纳入各级教育部门学科或思政课鼓励范畴。辅导员在少先队工作方面取得的研究成果，与教育部门研究成果同等对待。辅导员参加的各级团委、少工委发布的课题，与参加教育部门发布的课题同等对待。鼓励辅导员在中央和地方主要媒体上发表理论研究文章。（4）辅导员承担的少先队工作讲座、经验交流等活动，与学科或思政课讲座、交流活动同等对待。辅导员承担的各级少先队观摩学习活动，与学科或思政课教学公开课同等对待。辅导员以名师工作室等名义培养、指导年轻教师，纳入学科或思政课培养年轻教师范畴。建设全国少先队辅导员网络集体备课平台，探索实行少先队活动课教案制度，并纳入学科或思政课教案范畴。《意见》提出，建立激励体系。制定少先队辅导员专业素质、能力的基本标准，由省、市、县级团委、教育部门、少工委结合本地实际，科学制定辅导员称号等级评审具体实施办法，有计划地定期评审特级辅导员、辅导员带头人、骨干辅导员。要充分发挥称号等级的引领和导向作用，将称号等级作为少先队辅导员素质能力评价的重要标准，作为辅导员成长发展的重要依据。收起

哲学，考研可以选择哪些专业和学校_宁波点对点考研宁波点对点私人定制部12月25日报道，哲学是社会意识形态之一，是关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。是社会意识的具体存在和表现形式，是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式以认识、改造世界的方法论为研究内容的科学。哲学考研可以选择哪些专业和学校，现在点对点利用大数据和高质量就业私人定制系统给大家做个分析。哲学考研有九大类专业可以选择，01哲学、02经济学、03法学、04教育学、05文学、07理学、10医学、12管理学和13艺术学，各个专业大类具体可以考的专业如下分析，在对相关专业感兴趣之后，同学可以联系王老师（QQ2210049482），私人定制三个步骤确定报考学校专业，给考生从初试考试科目做出最基本判断“可以考吗”：在这个基础上提供可以考的学校、院系、专业和研究方向；考生从中做出选择，进一步提供初试信息、复试信息、调剂信息、考前分析如报录比分数线等，判断其考试难度，制定学习计划。关键词：哲学考研可以考的46个专业01哲学（18个专业）：010101马克思主义哲学、010108科学技术哲学、010102中国哲学、010103外国哲学、010104逻辑学、010100哲学、010150哲学与宗教、010107宗教学、010159国学、010151管理哲学、010161政治哲学、010106美学、010105伦理学、010152国外马克思主义哲学、010162经济哲学、010163中国少数民族哲学、010154文化哲学、010165马克思主义哲学与现代西方哲学02经济学（1个专业）：025200应用统计硕士03法学（13个专业）：030101法学理论、030255比较政治学、030505思想政治教育、030501马克思主义基本原理、030504国外马克思主义研究、030201政治学理论、030271政治哲学与思想史、030194道德-政治-法律哲学、030500马克思主义理论、030502马克思主义发展史、030574马克思主义科学技术哲学、030550经济哲学、030108环境与资源保护法学04教育学（6个专业）：040101教育学原理、040200心理学、040301体育人文社会学、040100教育学、040201基础心理学、040186少年儿童组织和思想意识教育05文学（2个专业）：050211外国语言学及应用语言学、050201英语语言文学07理学（1个专业）：071200科学技术史10医学（2个专业）：100218人文医学、100177人文医学12管理学（1个专业）：120401行政管理13艺术学（2个专业）：135107美术硕士以上专业给考生讲解一个实例，供考研咨询找王老师（QQ2210049482）对接实例专业：010101马克思主义哲学第一步，假如同学选择的是010101马克思主义哲学，该专业属于01哲学-0101哲学范畴，考此专业不用考数学，基本上所有考生都可以对此做选择。第二步，010101马克思主义哲学可以考的学校院系：南开大学哲学院010101马克思主义哲学。第三步，南开大学010101马克思主义哲学分数线2018年350分，2019年350分，更详细的初试资料、复试资料需要发送考生的邮箱。收起

根据《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》，结合招生计划及一志愿考生初试情况，河北师范大学以下专业拟接收考生调剂：法学、政治学、法律（非法学）（专业学位）、法律（法学）（专业学位）、工商管理（MBA）（专业学位）、理论经济学、工商管理、成人教育学、教师教育、少年儿童组织与思想意识教育、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、教育管理（专业学位）、教育经济与管理、职业技术教育（专业学位）、软件工程、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、比较文学与世界文学、英语语言文学、俄语语言文学、日语语言文学、外国语言学及应用语言学、英语笔译（专业学位）、英语口译（专业学位）、音乐与舞蹈学（民族音乐学方向）、音乐与舞蹈学（视唱练耳与教学研究方向）、音乐与舞蹈学（钢琴演奏与教学研究方向）、音乐（专业学位）（竹笛演奏方向）、音乐（专业学位）（手风琴演奏方向）、美术学（中国画创作与研究方向）、美术学（油画创作与研究方向）、美术学（美术教育方向）、美术学（书法研究方向）、美术学（环境艺术设计研究方向）、考古学、数学、科学技术史、课程与教学论、物理学、天文学、课程与教学论、科学与技术教育（专业学位）、分析化学、有机化学、物理化学、地图学与地理信息系统、课程与教学论、动物学、生理学、遗传学、细胞生物学、化学生物学、生态学、旅游管理（专业学位）、政治学、俄语语言文学、理论经济学、政治学、世界史、学科教学（数学）(专业学位）、学科教学（生物）(专业学位）、学科教学（历史）(专业学位）。河北师范大学是河北省人民政府与教育部共建的省属重点大学，河北省“双一流”建设一层次高校。学校现设25个专业学院，1个独立学院（汇华学院）。拥有博士学位授权一级学科11个，博士专业学位授权点1个；硕士学位授权一级学科29个，硕士专业学位授权点14个；有本科专业95个。学科专业覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十个学科门类。现有国家重点学科1个，博士后科研流动站9个，河北省“双一流”建设学科7个、省高校国家重点学科培育项目1个、省高校强势特色学科4个、省高校重点学科14个，有教育部重点实验室1个、教育部人文社会科学重点研究基地1个、省级学科重点实验室、技术创新中心、工程研究中心13个。化学学科、植物学与动物学学科进入ESI世界排名前1%。需要调剂的小伙伴们快抓紧时间申请吧！咨询了解考研调剂信息请给我们留言。#考研调剂[超话]# #考研复试[超话]# #考研# #2020考研调剂#收起

邯郸市铁路小学学生参观少先队博览馆“这张图片的内容是一个总结，应该放在整个讲稿结尾。”“如果放在开头，作为这节课的统领，大家会理解得更清楚。”……2020年11月初，河北邯郸。在少先队博览馆一楼红领巾剧场内，由共青团河北省委、省少工委举办的红领巾讲师团培训正如火如荼地开展。100名来自全省各县的优秀少先队大队辅导员在为期一周封闭培训后，奔赴各自所在地中小学，对其他大队辅导员进行培训辅导，确保共青团中央、全国少工委声音准确、生动地传递至河北省全体少先队大队辅导员。河北省少先队总辅导员杜玉波说：“把团中央、团省委的声音落实好，把少先队工作好传统传承下去，河北红领巾讲师团就是对基层培训全覆盖的有益探索和实践。”正当他们为一张PPT内容的位置而热烈探讨时，二楼少先队队史馆里，“全国少先队名师工作室”带头人、邯郸市少工委副主任乔巍正通过讲解一张张图片、讲述一个个故事，带领岭南小学少先队员一起穿梭在中国少年先锋队历史中。共青团邯郸市委书记陈国庆说：“我们要通过生动鲜活的方式，深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，引领少年儿童坚定听党话、跟党走。”作为少先队博览馆“小主人”，少先队员参观后纷纷表达感受：“我在这里学习很多少先队知识，了解到中国最早的革命儿童团是在1924年成立”；“红领巾是红旗一角，是革命先烈的鲜血染成的，每个人都应该爱护和保护它”。透过河北邯郸这座建筑面积5万多平方米的青少年活动中心，能看到河北省少先队工作蓬勃开展的缩影。共青团河北省委书记郭旭涛说：“少年儿童时期处于理想信念启蒙关键阶段，能否在少年儿童心中播下中国梦，播下远大理想、高尚品德的种子，传承红色基因，直接影响中华民族伟大复兴中国梦顺利实现。党中央重视青少年思想教育工作，思想教育要从娃娃抓起，省级团委要深入贯彻落实。全团带队，关键在团。”少先队博览馆：打造培养“红孩子”的摇篮2020年10月13日，中国少年先锋队建队71周年之际，少先队博览馆开馆仪式在邯郸青少年活动中心举行。这是全国首个综合性少先队主题场馆，以邯郸市青少年活动中心为依托建设而成，由少先队队史馆、红领巾体验馆、红领巾剧场、筑梦空间、青少年研学基地等组成，整合河北、邯郸及周边红色文化、历史文化、城市发展、乡村振兴等资源，建立集红色教育、实践体验、教育培训、文化交流等于一体的综合性少先队校外实践教育基地。其中青少年研学基地由学员宿舍、多媒体教室、小型会议室等组成，可同时接待300人，满足举办各种会议、冬（夏）令营等需求。“有博物馆，有展览馆，‘博览馆’概念从我们这里生发，初衷就是想让孩子既能看到队史展，也亲身体验，沉浸式置身于近百年中国少年儿童革命历程，对少先队队史和胸前红领巾有更深刻的理解和热爱。”陈国庆说。一切源于一种信念，一种执著。10年前，邯郸东部新区中心区，有一片尚待规划开发的空地。当时的团邯郸市委负责人偶然间发现这里，一个长久于心的想法瞬间被点燃：“这里正适合建一座少年儿童活动中心。”邯郸市青少年活动中心建设由此开启。2012年立项，两年后动工，历经五年建设，2019年5月，一座地上六层、地下一层，中心建筑面积5万多平方米的青少年活动中心在邯郸市东郊拔地而起。团干部们辗转找到清华大学建筑设计研究院总建筑师吴耀东，这位崇尚自然、环保理念的建筑设计师被团干部的热忱和情怀打动，倾注全部感情完成建筑设计。从效果图上看，它像一只振翅欲飞的燕子。从空中俯瞰，整栋建筑像一棵向上生长的小树，一根主干上分出枝杈，蓬勃生长。吴耀东特意将Y字形作为内部装饰基础形态，“天花板、地板砖，都由三角形拼接成一个个Y字，既是英语单词‘青年’youth首字母，也与建筑主体风格相搭配，组合起来又灵动”，陈国庆如数家珍。2019年，陈国庆担任团邯郸市委书记，接手的第一个重大项目就是为青少年活动中心“注入灵魂”，打造成一个少年儿童政治启蒙和价值观塑造的教育基地。“以史为鉴，以史明智。我们首先想让少先队员了解队史，了解红领巾来历，于是到处查找资料，萌发建立少先队队史馆的想法，并在筹备中不断完善，最终形成创建少先队博览馆的设想，集展览和沉浸式体验教育于一身。”陈国庆说。她带领团市委学少部一众“小伙伴”，踏上创建少先队博览馆的历程。乔巍负责队史展文字资料统筹，她与同事在档案馆、图书馆翻遍相关历史资料，两三个月时间里，每天埋首故纸堆，“有些资料纸张因为年深日久，极易损毁，我们双手捧着都不敢动”。很多看上去跟少先队历史关系不大的书，乔巍也怀着希望翻开仔细查找，“打捞出很多有意义的细节”。为支持办少先队队史馆，做了一辈子少先队工作的河北省少先队学会副会长兼秘书长张小春，在家“翻腾一个多礼拜”，把收藏多年的少先队史料、文献捐出来，供大家选用。河北省少先队名誉总辅导员、省少工委副主任郭文邺，与张小春怀有同样心愿。身在石家庄的他，由于身体原因无法到邯郸目睹少先队博览馆建设，便不断通过电话、微信等形式，把建馆建议、意见和收集到的信息发给工作组。邯郸市吴唐营小学少先队员参观少先队博览馆根据繁多而琐碎的基础素材，乔巍和同事逐条撰写展版解说词，“不知写了多少稿”。在专门建的微信群，谁有思路就随时发到群里讨论，长长的聊天记录，有的始于清晨五六点，有的过了凌晨还在激烈进行……“逐句斟酌，既要准确表意，又要让少先队员能听懂，入脑入心。”更让人焦虑的是历史照片，必须图文并茂、力求生动，才能吸引孩子，便于理解。对于找到合适图片，他们用一个关键词总结——穷尽，“百里挑一甚至千里挑一”。经过周密调研和多轮研讨，少先队队史馆根据中国少年儿童革命运动史，分九个单元和五个专题，以图片、视频和实物形式，全面展示中国少年先锋队发展历程、品牌活动及河北特色亮点工作。展览背景板经过精心设计，新中国成立前背景是暗红色，随着时间轴不断推移，红色越来越鲜艳、昂扬，到新时代部分，整个背景板红色衬底，像一展红绸迎风飘扬，绚烂舞动、朝气蓬勃。少先队博览馆一层，是红领巾体验馆，“魔镜墙”“大型的照相机”、魔幻剧场、VR体验《复兴之路》、配音小站、触屏答题……每个项目都吸引孩子们惊喜地跑过去主动参与，历史从这里走进现代。年过七旬的张小春挨个体验现代化科技项目，在“大型照相机”前，老人佩戴红领巾，重新置身于中国少年先锋队不同历史时期代表性场景，像孩子一样乐得合不拢嘴。“河北省少先队阵地建设发生翻天覆地变化，更符合时代需要，更能满足当代少年儿童需求。我和郭文邺一直都想建一座少先队队史馆，现在就在眼前，我们的愿望终于实现。”为让孩子们通过现代化技术手段接受思想政治教育，设身处地、寓教于乐，邯郸市少先队总辅导员张淑晓倾注大量心血。“VR体验《复兴之路》剧本是我们自己写的，既要言简意赅把这段历史讲清楚，又要让孩子感兴趣，还要与VR影像相合。我们一版一版改方案，一个字一个字抠字幕，有时熬到半夜，真累得不想动，但一想到给少先队员们看的内容不能有一丝一毫含糊，就立刻打起精神，打开电脑，再改一遍。”至今提起，张淑晓仍忍不住落泪，“后来连技术提供方都被打动，主动帮我们完善细节。”红领巾体验馆以科技手段讲述红色故事，传承红色基因，让少先队员在沉浸式体验中接受红色教育，与队史馆形成一静一动、相辅相成的场馆布局。少先队博览馆建设期间，邯郸市委副书记樊成华多次实地调研，定工期、定目标，帮助协调人员……以抓项目的力度推进工程进度，只为按期完成建设。还有大量工作在幕后。时任团邯郸市委副书记彭长江作为分管领导，尽心协调各种资源；团市委办公室主任张学宝亲历从立项到博览馆开幕全过程，个中付出难以详述；团市委学少部部长张全生多方对接统筹，千头万绪无一差漏……对事业的热诚与责任感，保障全国首座少先队博览馆顺利落成。孩子们参观体验时专注的神情、从心生发的感悟，让少先队博览馆建设专班全体人员倍感欣慰。“少先队博览馆不只是一座实体建筑，更是重要精神载体，引领少先队员传承红色基因，强化少年儿童政治启蒙和价值观塑造，加强少先队组织建设，增强少先队员光荣感。”陈国庆说。红领巾讲师团：锻造“辅导员的辅导员”“少先队工作要重视小队活动，小队活跃起来，少先队工作就活了！”2020年11月11日，邯郸青少年活动中心红领巾剧场座无虚席，一位坐着轮椅、戴着红领巾的老人在讲台上授课，声音铿锵，情绪激扬。他就是张小春。这位做了一辈子少先队工作的老人，一颗心始终被红领巾牢牢系在少先队工作上。台上老人全情投入，台下100位大队辅导员求知若渴。胸前的红领巾、左臂佩戴的少先队干部标识，让他们在这几天培训时间里加强少先队组织光荣感和组织归属感。“课堂上充满积极进取、团结友爱的氛围。”邢台市马市街小学大队辅导员贾雅楠说。当前，辅导员队伍专业化程度不够的问题普遍存在。如何整体提升大队辅导员队伍专业性？少先队辅导员需要什么样的培训？这是担任河北省少先队总辅导员十年之久的杜玉波长期面临的课题，“少先队事业需要传承。”2017年2月，《少先队改革方案》正式印发。按照传统模式，河北省少先队自上而下、从省到区县，逐级传达少先队改革指导思想、基本原则、主要目标和重要举措改革方案要求。9月，杜玉波参加省少工委组织改革督导时，发现多数大队辅导员知晓“成立少工委”“开展组织教育”等工作目标，却不知实现这一目标的规范路径，亟需针对改革清单任务，对大队辅导员进行具体细致的指导。“对大队辅导员进行培训，不仅仅是基层队伍建设需求，也是少先队改革要求”。雄安新区安新县少先队辅导员参观少先队博览馆大队辅导员队伍建设引起河北团组织高度重视。自2019年起，河北省少工委专门制定少先队辅导员“培优工程”规划，计划用一年时间对全省中小学大队辅导员完成一次面对面轮训，“将全国少工委对少先队工作要求原汁原味传递给每一位大队辅导员”。2019年3月1日，全国少工委下发《少先队2019年工作要点》，提出“少先队工作三个时代性战略性课题”，河北省少工委将此作为少先队辅导员“培优工程”规划第一期培训主题。为确保全国少工委声音原汁原味传至基层，河北省少工委打破常规，创新思路，集中破题，根据“三个课题”，结合河北少先队工作实际，设计三节“入口小、操作性强”的示范课。针对“全童入队现实下少先队员的光荣感如何树立”这一命题，设计《做好队前教育规范入队仪式》；针对“德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现”这一命题，探索《德育教育格局中发挥少先队标志礼仪的独特作用》。针对“新的社会条件下少先队的工作方式如何改进”，推出《与时俱进开好学校少代会 建好学校少工委》。杜玉波说：“我们提出‘一节一议一解’，就是一节课解决一个问题。”参加培训的大队辅导员课下进行交流史晔聪、周博、杜娟娟三位全国、省优秀少先队辅导员成为三节示范课试讲者。她们各自领一个课题，研究内容，设计方案，完成文字和PPT初稿后，再开碰头会商讨、初步确定内容。“为在全省普及推广，示范课课件和讲稿内容要先经试讲者逐字逐句研究后拿出初稿，再由全体讲师团成员讨论、修改，直至意见一致后才能定稿。”杜玉波说，“反复打磨，能让讲师团成员对政策文件进行深入思考，也便于对基层可操作性作出预判和指导，既要上接‘天线’，还要下接‘地气’”。2019年4月，位于石家庄西郊的翠屏山迎宾馆迎来48位少先队辅导员。“培优工程”河北省少先队辅导员骨干培训班正式拉开序幕。“这48名辅导员，是从近年获得全国、省级少先队荣誉或者在河北省少先队辅导员技能大赛中取得优异成绩的辅导员中挑选而出，包括地市、区县级少先队总辅导员和少先队骨干辅导员，平均年龄36.3岁。我们要培训培养辅导员的辅导员。”团河北省委少年部部长、河北省少工委副主任周游介绍。“培优工程”河北省少先队辅导员骨干培训班对红领巾讲师团成员进行集中培训，旨在为地市打造一批少先队工作“领头羊”，培育少先队骨干力量，为全省基层大队辅导员面对面培训提供可能。翠屏山苍翠秀丽，迎宾馆院内景致优美。大家无暇赏玩，“早上8点上课，晚上10点后才下晚自习，每天都争分夺秒”，来自邯郸市的付晓华老师说。培训班不但请来多位知名专家为学员授课，所有参训学员还无一例外参加集“练、讲、评”于一体的讲师团“实战演习”，对示范课反复打磨形成标准化精品课程。杜玉波说，这是为了让辅导员拓宽视野、扩大知识面。五天时间，3名辅导员试讲，48名辅导员集体讨论，从整体框架到语气表达，逐字逐句丝毫不放松。付晓华感慨：“真是激烈，大家能为一句话反复争论，晚上再根据争论结果修改教案。”按照规定，48名辅导员在培训结束时，都要从三节课中选其一进行试讲，由专家进行点评和打分，成绩合格，才能成为红领巾讲师团成员。为期一周的培训结束后，48名红领巾讲师团成员带着河北省少工委统一制作的三节课课件回到各自所在地。5月至12月，根据团河北省委、河北省少工委联合下发的《关于组织开展河北红领巾讲师团巡讲活动的通知》，各市以讲座培训形式，由河北红领巾讲师团讲师为全省11个地市和2个直管县1.56万名大队辅导员进行巡讲，建立工作台账，按照时间节点，有步骤、有计划完成巡讲任务，让每一位学校大队辅导员都能完成3个巡讲内容学习，打通少先队工作“最后一公里”。为在巡讲时做到“原汁原味”，红领巾讲师团专家组对讲稿文字和课件内容反复推敲打磨，最终确认并“锁定”后发给红领巾讲师团成员，“不能擅自修改，不能随意发挥，必须原原本本地讲，”杜玉波毫不含糊。作为河北红领巾讲师团一员，90后姑娘贾雅楠与另外两名讲师团成员利用业余时间送课到基层，将共青团中央、全国少工委声音权威规范传递至基层辅导员，激活少先队改革“神经末梢”，提升全省少先队工作者对少年儿童思想引领的政治意识和业务水平。红领巾讲师团成员还自驾前往偏远山区义务授课。最远一所学校，贾雅楠“开车两个多小时才到”。“我们让每位辅导员现场练习出队旗等礼仪规范，按照培训标准逐一纠正”，最终看到所有人动作整齐规范，贾雅楠觉得一切都值得。在巨鹿，在霸州，在大名，在武安……一场场培训对基层少先队组织进行改革相关政策及业务指导，让辅导员对自身工作有新的认识、提升和定位，推进少先队改革再出发。大家纷纷表示，要在星星火炬指引下，践行社会主义核心价值观，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，与祖国发展同心同向。干过少先队辅导员工作的人，都愿意将之当成终身职业。2020年11月8日，第二批河北省红领巾讲师团培训班在邯郸青少年活动中心举行。没有叠床架屋的各级领导干部列席，也没有繁冗流程，依旧早上8点上课，下午对新一轮规范课程进行逐字逐句激烈讨论。“这次扩大到100人培训规模，让每个辅导员都戴上红领巾，依旧是通过竞选产生大队委、中队委和小队长，让大家真正感受到少先队的组织性、纪律性，也感受到组织的力量和温暖。”霸州市少工委副主任赵立纲说。每节课前，有音乐委员带领大家“课前一支歌”；生活委员自备外伤常用药品；纪律委员负责考勤、标志佩戴；学习委员每天收集批改“培训日志”；大队长负责整个培训班日常运转……颁发“河北红领巾讲师”聘书培训进入第5天，杜玉波因为一位辅导员擅自外出对她进行严厉批评。在杜玉波看来，这反映了辅导员对这份事业的责任心，这种组织性纪律性，将影响少先队员们的成长。“培训合格后，他们将带着新的‘三节课’讲稿和课件，再次利用业余时间，为全省大队辅导员进行巡讲培训，来不得半点马虎”。第二次参加培训的贾雅楠说：“虽然大家授课思路有不同，但都怀着热爱辅导员事业的心投入进来，争论过程就是梳理思路、博采众长、消化吸收、理解政策和要求的重要过程。”培训最后一天，100名辅导员逐一分组讲示范课，由专家进行现场点评并记录评语。“开头导入比较自然，整个授课过程面带微笑、比较有亲和力。课件运用比较熟练。需改进之处是语速有些快”；“从容自然，语速适中，进步很大。需改进之处是第一部分稍显生疏，8分23秒至8分47秒处还需理解内化”……一份份手写评语背后，少先队工作者赤诚与执着真切可见。辅导员有动力，团省委有激励。周游介绍，团河北省委不断健全辅导员考核评价激励机制。会同教育部门研究细化大、中队辅导员考核内容，量化具体标准；持续推动辅导员职称评聘科目单列或少先队工作时间实现课时折算，拓宽教育成果和研究成果认定范畴；提高辅导员在县（市、区）团组织表彰的优秀团员、团干部中的比例，积极推荐优秀辅导员担任各级团代表、团的委员会成员、青联委员和人大代表、政协委员候选人等举措，都在探索和落实中。“建设一支高素质的少先队辅导员队伍，是加强少先队工作、提高少先队教育水平和服务能力的关键。”周游表示，河北团组织高度重视大队辅导员队伍建设，强化少先队辅导员政治培训，高标准开展河北红领巾讲师团巡讲活动。近年来，团河北省委还通过举办河北省少先队辅导员技能大赛，建立“少先队名师工作室”“辅导员个人艺术研讨会”“辅导员沙龙”等制度，不断提升辅导员整体素质，培养“辅导员的辅导员”。全团带队：让少先队工作者有温暖、归属感和成长空间在共青团河北省委办公楼里，有一处别具一格的“打卡地”——位于三楼楼层正中的一面影壁墙。一枚少先队队徽镶嵌其上，星星火炬闪着别样光彩。下面，“中国少年先锋队河北省工作委员会”与队徽相呼应。在少先队工作者看来，这是他们内心温暖的归属地。近年来，团河北省委、河北省少工委深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、习近平总书记关于少年儿童和少先队工作重要论述，建机制、抓队伍、强阵地、扩影响，少先队工作开展得有声有色。团邯郸市委书记陈国庆（右）拜访少先队工作老专家郭文邺2017年周游担任团河北省委少年部部长时，少年部只有两间背阴办公室，五六个人在里面挤着坐。有时辅导员来办事，“连坐的地方都没有”。少先队工作开展较长时期处于弱势，工作资源也相对少。“少年部全年经费只有30万，真是捉襟见肘。人手也紧张。”少年部想搞个活动，周游要遍走各个部门，进行统筹。改革随即启动，机构格局也在创新。调整省少工委机构设置，增设组织部、宣传部两个内设工作机构，增设两个少工委办公室副主任职位，全面协助推动河北省少先队工作开展。完善少工委“双主任”制度，探索建立团委和教育部门交叉挂、兼职制度。作为少先队工作主要阵地，青少年宫划归少年部。省少工委副主任周游再也不用“哪怕一件小事都要遍走各部门去统筹”，“原来帮忙的事，现在都变成自己的事”，这让周游动力十足。2020年初，“冀e青春”青少年服务云平台红领巾模块建设推进，通过建立试点校和示范校，全力推动“回家工程”。截至2020年12月12日，后台录入少先队员数486.1万，少先队员“回家”数403.9万，后台录入少先队辅导员数11.9万，少先队辅导员“回家”数9.1万。2020年暑假，团石家庄市委学少部总有新面孔，五名河北大学少年儿童组织与思想意识教育专业研究生轮流在此实习，每期一个月，进一步加强少先队工作理论研究和职业化建设。这是团河北省委实施少年儿童组织与思想意识教育专业研究生见习制度第二年，周游说：“见习制度让学生们进一步了解少先队工作，提升专业水平，也为我们做好少先队工作提供更多理论依据。”2020年8月，第八次全国少代会召开，河北省少工委关于推进少年军校建设的建议写进第八次全国少代会工作报告。10月12日，以省级少年军校试点单位、石家庄市庄园小学为背景的视频《少年军校的“小个子兵”》，在全国少工委主办的“从小学先锋，长大做先锋”少先队建队日主题网络直播活动中播出。11月12日，河北省少年军校建设工作研讨会召开，进一步落实少年军校试点工作。团河北省委少年部深化“家乡文化大搜索”品牌活动。周游说：“活动正在设计出版《京津冀协同——可爱的家乡》（中英文对照）系列图书，涵盖全省167 个县（市、区）基本概况、历史文化、经济发展、县域风光等内容，以少先队独有的方式，助力京津冀协同发展、‘一带一路’建设。”2020年新冠肺炎疫情期间，全国少工委多场工作会议在线上召开，周游和参会人员拥有少工委会议室——庄重典雅的银灰色墙壁，一枚少先队队徽熠熠闪光，这让大家很暖心。周游说：“团省委办公条件紧张，还能专门为省少工委腾出一间会议室，这让全省少先队工作者和辅导员们感到温暖，好像有了一个家，进一步激发大家的工作热情。”少先队博览馆工作组整理资料、撰写布展大纲共青团河北省委书记郭旭涛认为，少先队组织在立德树人中发挥独特作用，培养少年儿童朴素政治情感和共产主义道德，教育引导少先队员从小学先锋、长大做先锋，这些工作都是团河北省委近年来深入学习贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作重要论述的务实举措和创新探索。“我们将深入贯彻落实中国少年先锋队第八次全国代表大会精神，以‘培优工程’为统领，不断深化少先队改革，充分履行全团带队职责，在政治上、组织上、队伍上、工作上带好少先队。教育引导广大少年儿童始终听党的话、跟党走，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人”。[ 本文刊于《中华儿女》杂志2021年第1-2期 ]收起

首都师范大学作为一所位于热门地区（北京）的一所师范类院校，近些年越来越受到广大学生的喜欢，尤其想去北京地区发展，读文科一类的同学：比如教育学、文学等专业的同学，更是想考入首都师范大学！那么，问题就来了，首都师范大学考研难度有多大？下面小编就为大家详细解答一下这个问题，准备“首师大”考研的考生看过来！2020年首都师范大学考研难易程度考研难度肯定是很大的，根据北京市考试院透露，2020年考研报考北京的人数约46万，比2019年增加了6万人，增幅达到18.7%。这6万人将分布在北京市各大高校，导致各个大学的报名人数都有不同程度的增加，比如，北京大学、清华大学、中国人大、国科大、中央财经等院校报考人数均超过1.5万人。像首师大这样的学校，不管是地理位置还是学校的档次都是比较好的，难度也是可想而知的。考试难度和你考的具体的专业也是有很大的关系的，教育学考研分为学硕和专硕，学硕的教育学原理2020年的复试的分数线就是388分，课程与教学论分数线是363分，学前教育学是363分，这几个专业呢相对于当年的国家线321分来说呢高出了几十分，难度还是有的，同样学硕的其他的专业比较教育学，初等教育学，少年儿童组织与思想意识教育这样的专业分数线略低，难度就会相对比较低一些。在专硕里面，分数比较高的就是学科教学类，你比如说学科教学英语2020年的分数线是390，语文是370，历史是350，相对于当年的国家线331分来说呢高出了几十分，其他的一些专业就是国家线。所以你说考首师大到底难不难呢？真的很难有一个刚性的标准，每个人的基础情况是不一样的，还有就是报考的学硕还有专硕难度也是不一样的，每个专业都有自己的分数线。关键就是你后期的复习方法还有你的一个努力程度。下面就是关于首都师范大学考研复习的经验！2020年首都师范大学考研复习经验一，分清主次，不要眉毛胡子一把抓专业课的复习，如果是有考试大纲，按照考试大纲复习；如果没有考试大纲，紧扣参考书目复习；如果连参考书目也没有，建议一定有有主次的复习。在没有参考书目的时候，尤其考验一个考生对于学科重点的把握能力。毕竟在这个学科内，重点其实在导师那里是和突出的，一些细枝末节的部分，不要死磕。在把握好重点的基础上，再来复习一些次重点，应该是我们的学习策略，地毯式复习是要不得的，时间不够了。第二，真题非常重要，务必高度重视虽然是相同的学科，但是每所学校都有自己的出题风格。历年真题作为复习的影子，我们需要弄懂每一道题目。真题需要我们高度重视，往年会出现真题重考的情况，如果你不复习，你就显得很被动；此外，老师比较关注的点，就是历年真题中出现的知识点，你需要去关注这些话题。第三，命题思路要研究，学科热点要关注把历年真题归纳在一起，我们需要总结出题规律。搞清楚老师的命题思路，我们会在答题的时候得心应手，即便是遇到不太会的题目，也能感受到老师的出题意图，答案也不会偏离太多；此外，我们还需要关注学科热点，一些重要的期刊、导师的论文、当下的研究动态，都是我们需要关注的，起码的学术前沿问题，需要知道。好了，以上就是小编为大家整理的首都师范大学考研内容，可供大家参考，希望学弟学妹们都能找到适合自己的复习方法，毕竟每个人的各方面都是不一样的啊，找到自己适合自己的确实不是一容易的事，全靠平时自己的摸索，但是有一条是不变的，勤奋和坚持收起

每年都有一些考生，一门心思扑在备考中，等到报名的时候，突然发现，自己备考的专业竟然改参考书目了，甚至备考的专业都被取消了！真是欲哭无泪啊！这就提醒大家了，千万要及时关注报考院校的招生简章和专业目录，以及新增及撤销专业的通知。看看今年和去年都有哪些学校取消了部分专业吧。21考生注意21考生注意复旦大学软件学院从2021年起不再招收学术学位硕士生。“软件工程（专业代码083500）”专业的相关研究方向和部分招生计划调整到计算机科学技术学院“计算机软件与理论（专业代码081202）”等专业招生。软件学院继续招收专业学位硕士生，招生专业为“电子信息（专业代码085400）”。2021年预计招收全日制硕士生50人左右、非全日制硕士生80人左右。另外，还有一些冷门专业，连续两年报考人数少于10人的专业，可能也会不再招生，比如山东理工大学的说明：此外，为大家列举一下去年有此操作的院校，大家要格外留意一下报考院校信息！1.郑州大学对于学科特色不明显，近三年无生源的学科专业，应停止招生或暂缓招生；对于2019年招生中生源缺乏、录取人数少于10人的专业领域原则上不再招生。2.福州大学经研究决定，近两年未招生的专业，不进入2020年招生专业目录；只招收3人以内（含3人）的专业，以及非全日制预计招收10人以下的专业，慎重决定是否列入2020年招生专业目录。3. 对外经济贸易大学国际关系学院全球治理专业（0302Z1）于2020年开始招生，国际政治专业（030206）暂停招生；全球治理专业的考试科目与原国际政治专业的考试科目相同。4.山东师范大学暂停招生专业——马克思主义学院：伦理学、科学技术哲学、国际政治（已调整至公共管理学院）；教育学部：少年儿童组织与思想意识教育、（非全日制）现代教育技术；外国语学院：（全日制/非全日制）学科教学（英语）；商学院：（非全日制）会计硕士。新增招生专业——外国语学院：亚非语言文学；公共管理学院：外国哲学、 政治学理论（由马克思主义学院调入）、中外政治制度；音乐学院：（全日制/非全日制）艺术硕士（舞蹈）；图书馆：（非全日制）图书情报。5.辽宁师范大学拟停止招生的学科、专业包括政府管理学院（管理学院）、教育学院、历史文化旅游学院、美术学院、体育学院、城市与环境学院、外语学院的多个学院多个专业。6.华侨大学2020年起，电子科学与技术、仪器科学与技术、城乡规划学3个专业不再招生，新增城市规划1个招生专业。2020年起，法律（非法学）、法律（法学）、交通运输（原电子与通信工程）、材料与化工（原化学工程）4个专业不再招收非全日制研究生，新增工程管理1个非全日制招生专业。另外，教育部4月发布了《关于下达2019年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》，共有25个省份101所高校撤销193个学位授权点。如果大家极小概率不小心真的遇上了撤销专业的情况，除了重新开始可能没有别的选择。但这时也不要灰心，应该根据自身的情况，抓紧时间更换学校或者专业，为下一轮复习找好目标。最后再说一点，我们总说考研也是一场信息战，并不是在危言耸听，考研信息的及时性真的很重要。无论在哪个阶段，大家都要关注下报考院校官网的信息，这样就不会让此类情况发生在自己身上了。收起

华中师范大学，211院校、国家教育部直属6所综合性师范大学之一，地理位置又位于武汉，所以每年都会有很多同学报考，分数自然也就不会低。今天，学姐就给大家全面的介绍一下华中师范大学教育学的详细情况。院校介绍华中师范大学，国家教育部直属6所综合性师范大学之一、国家「211工程」。华中师范大学教育学院历史比较悠久，其前身可追溯到中华大学于1924年设立的教育学系和华中大学于1929年设立的教育学院。教育学是湖北省一级重点学科，教育学原理是国家重点学科。学院共有13个系、所、中心。设有教育学系、学前教育系、特殊教育系、课程与教学研究所、教育经济与管理研究所、教育史与比较教育研究所等13个教学科研设施。目前，311教育学学硕开设21个专业，333教育学专硕共开设16个专业，具体专业细分可以看考情分析部分。考情分析最新第四轮全国高校的教育学学科评估，华中师范大学教育学位列第五，学科评估结果为A级，从评级结果来看是非常优势的专业，常年为教育学类考研热门报考高校。311教育学学硕考情分析2020年，华中师范大学教育学学硕复试分数线344，共计录取88人，报录比5.3%。教育学原理录取8人，录取平均分360；课程与教学论录取13人，录取平均分362；教育史录取10人，录取平均分355.5；比较教育学录取7人，录取平均分362；学前教育学录取6人，录取平均分361；高等教育学录取10人，录取平均分362；成人教育学录取2人，录取平均分351.5；职业技术教育学录取2人，录取平均分347.5；特殊教育学录取8人，录取平均分351；少年儿童组织与思想意识教育录取4人，录取平均分350；教师教育录取5人，录取平均分352；教育经济与管理录取13人，录取平均分351。各专业详细信息参考下图。华中师范教育学热门专业是：教育学原理、课程与教学论、比较教育学、学前教育学、高等教育学。根据2021年华中师范大学教育学院招生目录，华中科技大学333教育学专硕全日制拟招生99人，其中推免30人。各专业拟招生人数如下：教育学原理11人，课程与教学论16人，教育史拟招生11人，比较教育学6人，学前教育学8人，高等教育学11人，职业技术教育学4人，特殊与融合教育8人，少年儿童组织与思想意识教育4人，教师教育7人，教育经济与管理13人。333教育学专硕考情分析2020年，华中师范大学教育学专硕共计录取475人。教育管理录取21人，录取最低分331，平均分354；小学教育录取25人，录取最低分363，平均分382；学前教育录取25人，录取最低分365，平均分380；特殊教育录取6人，录取最低分337，平均分359；心理健康教育录取6人，录取最低分350，平均分375；现代教育技术录取55人，录取最低分343，平均分362；学科教学具体细分专业招生人数可参考下图。根据2021年华中师范大学教育学院招生目录，华中科技大学教育学专硕全日制共计16个专业招生，拟招生376人。其中教育管理15人，小学教育20人，学前教育16人，特殊教育6人，心理健康教育45人，学科教学（语文）18人，学科教学（历史）23人，学科教学（英语）38人，学科教学（数学）19人，学科教学（思政）72人，学科教学（物理）18人，学科教学（化学）10人，学科教学（地理）20人，学科教学（生物）18人，学科教学（美术）3人，现代技术教育35人。想要报考华中师范大学的同学可以参考一下上图20年的录取平均分。2021华中师范招生简章（部分）专硕还是学硕专硕是2年，重实践，所以基本上都是有学科背景的报考专硕，比如你的本专业是汉语言文学，中文专业，数学专业等或者是教育学相关专业。但是如果不是的话，建议最好考学硕。如果本科是英语专业，数学专业等或者是教育相关专业（学前和小学教育等），可以报考学硕，也可以报考专硕！学硕是3年，重理论。研究生毕业可以做中小学老师，辅导员；也可以进编辑部、杂志社。也可以进学术研究型单位：如研究型大学、教研所、研究型教师等做大学老师，也可以继续读博，出国等。现在咱们可以不考虑下面的小的方向，主要是要考虑自己考学硕还是专硕，才能提前开始准备。小的方向是报名以及复试的时候会涉及到的内容。华中师范大学作为重点师范院校，教育学类部分专业竞争激烈。下面我们来看一看近3年报录比。2020年，教育学报录比5.3%，报考人数每年都在不断攀升。从报录比上来看，学硕的竞争比专业要高。考试科目及参考书目1、教育学学硕 学术学位硕士研究生学制3年，每年0.8万元。考试科目：①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。311教育学专业基础综合是统考，有全国版大纲，但是并没有全国版大纲，根据统考大纲以及历年统考真题推荐以下参考书目，备考同学可参考：教育学原理：《教育学基础》(第2版)—教育科学出版社十二所重点师范合编；《教育学》—人民教育出版社王道俊、郭文安教育心理学：《当代教育心理学》 北师大出版社 陈琦、刘儒德；中外教育史：《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青；《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖；教育研究方法：《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜；《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编；2、教育学专硕专业学位硕士研究生学制2年，每年1万元。考试科目：①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。不同研究方向第四科目考察不同，所以同学在备考前要先决定好专业方向，如果还没有决定前可以先复习专业课一，华中师范大学教育学专硕对于专业课一的考察是一样的。参考书目：《教育学》—王道俊、郭文安主编，人民教育出版社2009年；《中国教育史》—孙培青主编，华东师范大学出版社2009年版；《简明中国教育史》—王炳照等著，北京师范大学出版社2007年版；《外国教育史》—张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社2008年；《教育心理学》—陈琦、刘儒德主编；复试华中师范大学的初试占比70%，复试占比30%。所以，初试特别特别重要，复试亦重要！一般是复试分为笔试和面试两部分，2020年比较特殊取消了笔试环节，采取的线上视频面试。一般面试的时候，每个人不少于20分钟。主要流程分为：中文自我介绍、抽题作答、英语口语（自我介绍、提问）。复试问答分为常规问题和专业课问题。常规问题，比如你为什么考研？为什么报考这个专业？研究生期间规划等等。专业课问题，问到的问题主要和报考专业有关，了解你对这个专业的认识。大家准备面试的时候可以通过查看导师的论文来了解导师的研究方向。另外，也可以关注一些期刊和公众号。面试抽题里有很多关于初试的内容，所以，初试通过的同学也不要轻易把初试的内容丢掉。还是要定时的复习下初试笔记。最后，教育学考研没有绝对好考与难考一说！只要选对学校，选对专业，考名校并不太难。收起

【2021教育硕士院校分析】-西南地区教育类研究方向有：教育管理（中小学管理）；学科教学*语文（语文课程与教学）；学科教学*数学（数学课程与教学）；现代教育技术（信息技术与课程整合）；心理健康教育（中小学心理健康教育）。关于教育类硕士的院校分析，必尚考研之前写过很多，这次必尚考研就带大家了解一下西南地区的非全教育类硕士开设院校的考研情况吧！1、贵州师范大学贵州师范大学，坐落于贵州省贵阳市，学校是教育部、贵州省共建的一所省属重点大学，入选国家“111计划”、中西部高校基础能力建设工程、卓越教师培养计划。贵州师范大学的教育管理、现代教育技术、小学教育等都有非全日制培养，往年也会有部分调剂。2、云南师范大学云南师范大学坐落在云南省昆明市，是一所省属重点师范大学，由中华人民共和国教育部和云南省人民政府共建，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校。云南师大往年会有调剂，教育类专业介绍如下：比较教育类复试科目为比较教育类、中外教育史；少年儿童组织与思想意识教育复试科目为德育论、少年儿童组织与思想意识教育综合（政治学、组织学、教育类、儿童心理学）；高等教育类 复试科目：高等教育类、中外高等教育史；教育史 复试科目为比较教育类、中国教育史；职业技术教育类 复试科目为职业教育类、中外教育史；成人教育、教师教育的复试科目为教育原理、教育管理学。3、西南大学西南大学是教育部直属，教育部、农业农村部、重庆市共建的重点综合大学；是国家首批“世界一流学科建设高校”，国家211工程和985工程优势学科创新平台建设高校。西南大学的非全教育硕士报考条件为大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。西南大学的教育类非全只有教育管理专业，初试考试科目为①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④904心理学基础。4、四川师范大学四川师范大学坐落于四川省会成都市，国家首批“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，是四川省举办本科师范教育最早、师范类院校中办学历史最为悠久的省属重点大学。四川师范大学的教育硕士在职研究生专业设置：教育管理、学科教学（思政）、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学科教学（英语）、学科教学（历史）、学科教学（地理）、学科教学（音乐）、学科教学（体育）、学科教学（美术）、现代教育技术、科学与技术教育、学前教育。教育硕士研究生学习年限，实行弹性学制：采取集中脱产学习一年和半脱产学习（集中学习安排在暑假）两种形式。教育硕士培养实行导师或导师小组负责制。考试科目为英语、教育类、心理学、专业课、政治理论，共计5科。5、云南大学云南大学是中国西部建立最早的综合性大学之一，属中国首批42所世界一流大学建设高校，是列入教育部直属高校、教育部与云南省“部省合建”的全国重点大学，位列国家“双一流”、“211工程”。云南大学的教育管理（教育硕士）（专业学位）有非全，901教育管理的参考书目为：陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，北京师范大学出版社，2008年版；吴志宏：《教育管理学》，人民教育出版社，2006年版。910 教育心理学参考333教育心理学书目（官网大纲同333教心，没有指定书目）。关于西南地区的开设非全教育类硕士的院校还有很多，往年有调剂的院校也有很多，必尚考研还有很多院校没有列举出来，之后会在其他文章中进行整理，如果在职考生有其他考研问题的话可以持续关注我，或者！咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研收起