上海外国语大学博士语言政策与语言教育专业目录

tesol，没有博士，只有硕士来着吧。而且美国的这类专业并不热门，这样的专业都开设在了像什么澳洲啊，新西兰啊，等等。美国有语言学的研究啊，为什么说申请难度大呢。你国内的专业是？收起

英语语言文来学为国家重点源学科、与外国语言学及应用语言学均为一级学科博士点。 英语语言文学专业是国务院 8988年建立英语语言文学博士点，目前，该专业共有两个博士点（英语语言文学；外国语言学及应用语言学）收起

请问你最后出去csc公派博士后申请成功了么？不知道香港毕业的博士能不能申请csc的基金去国外做博后哦？？？收起

如果是联合培养，提供语言证明就可以。如果攻读博士学位，虽然CSC认可语言证明，但是国外高校也会对外语做出要求，必须同时达到国外高校的要求才可以。收起

北京语言大学对外汉语专业，有博士点。正式名称：汉语国际教育。隶属于汉语国际教育学部，自2015年正式开始招生，主要培养面向汉语国际教育的高层次、高水平专业教学和科研人才。收起

语言文学 社科院copy 人大 清华 北航北科大 北师大 首师大 北语 南开 延边大学 东北师大 黑龙江大学复旦同济大学 上交大 华师大 苏州大学 南师大 浙大 厦门大学 福师大中山大学 山东大学 河南大学武汉大学 湖南大学 湖南师大 川大 西南大学 语言学北京外国语大学 复旦大学、上海交通大学、上海外国语大学 南京大学 广东外语外贸大学同济大学、中山大学、南京师范大学收起

不知道你所谓的抄掌握是袭什么程度，还有都是什么语言，如果都是比较大众的语言且运用自如，还要先看你自己想在哪发展，最好是去一线城市，不过压力大，就我有限的知识，还真不知道有什么行业和职位能让你同时运用六种语言，能用两三种已经很不错了，楼上说的去外交部也是个选择，不过你为啥不问问导师和师兄师姐呢，他们比外人说的好多了可以参加外交部的考试收起

1、如果“好”是指好考，那么楼下说的对，本校的最好；如果“好”是指被认可程回度高，那么香港的好答。2、无论考哪边的，建议不要选择Pragmatics 或 Critical Discourse Analysis方向，因为从您的问题看，您对话语的隐藏含义和社会文化含义很不敏感（香港也是“国内”）。呵呵，就当是个玩笑吧，仅供参考。收起

上海交大、来广外、华南师大、洛自外的潘永梁（加木旁）招语料库方面的博士。不过说实话，为何一定要考语料库方向的博士，做语言学其他方向的研究都可以用上语料库的方法。 其实你可以考中文信息处理方向的博士，应该包括语料库语言学方面北京的几个院校有这个方向的博士点收起

英语语言文学为国家重点学科、与外国语言学及应用语言学均为一级学科博士点。 英语语版言文学权专业是国务院 8988年建立英语语言文学博士点，目前，该专业共有两个博士点（英语语言文学；外国语言学及应用语言学）收起

希望我们别被世俗所裹挟，心中有热血，眼里有光芒。郑璇，一个让人感触颇深的人，中国首位聋人语言学博士，2岁时因意外医疗事故，导致双耳严重失聪，仅左耳剩下一丝微弱的听力。在求学的路上，她付出了较之常人百倍的辛苦，仅仅依靠双眼“看课”和课外自主学习，先后考入武汉大学和复旦大学并成为中国首位聋人语言学博士，培养特殊教育毕业生近800人。万万没想到，双耳失聪的人居然会成为一名语言学博士！毕竟在常人的眼中，身体有缺陷的人，能搞定自己的生活就已经很不错了，更何况在此基础上，成就一番事业！美国加劳德特大学首位聋人校长金·乔丹曾说：“除了听，聋人们什么都能做。”残障人通过自己的努力亦能成就一番事业，希望大家不要带上任何有色眼镜，给残障人一个平等的机会。 彭超：无臂少年的诗意人生无臂男孩彭超，6岁时不慎被高压变压器击中，失去双臂。但他却通过艰辛训练，不仅学会了用脚穿衣、写字、上网，并于2015年用脚执笔，交出了总分603分的答卷，进入四川大学法学院并登上中央电视台《中国诗词大会》的赛场上，开始了他的诗意人生！谁说残疾人不能考上大学？这就是一个例子！刘伟：用脚打字一分钟251个英文字母刘伟小时候的梦想是当一名职业运动员，奈何10岁那年发生了一次触电事故，不仅让他失去双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。　这要是换成常人，早就放弃体育项目了。可他偏不，足球不行，那就改学游泳。经过自己的不懈努力，刘伟于12岁那年进入北京残疾人游泳队，14岁在“全国残疾人游泳锦标赛”夺得两金一银。16岁时学习用脚打字，并于2010年赴意大利参加世界吉尼斯纪录，创造了用脚打字一分钟251个英文字母的世界纪录!!!在当代社会中，像这种不懂抱怨，只懂与自己死磕的傻子越来越少了。当代大多数年轻人，只要遇到困难，便轻易认命。于是，你总能听到不少年轻人不断抱怨着出身，把悲惨生活推脱给环境；不少年轻人抱怨自己的行业不景气，却不提升自己的专业技能；不少年轻人总是抱怨自己所在的城镇教育资源不好，把自己不努力学习考不上大学的责任推脱给资源……抱怨到最后，一事无成，却从未想着改变自己！当代年轻人与其抱怨生活的不公，不如学学彭超、刘伟、郑璇，不认命，与命运死磕到底，用自己的力量去改变一直以来所抱怨的。不管未来有多少刀光剑影，我都希望我们心中有热血，眼里有光芒。为自己，为生活，努力拼搏一次！收起

随着亚洲文明对话大会的召开，文明交流互鉴和共同发展成为热门话题。语言和教育在超越文化藩篱、推动文明对话、促进文明交流互鉴等方面，发挥着越来越重要的作用。我们采访了三个来自不同国家、不同领域的嘉宾，听一听他们如何理解语言和教育在亚洲文明融合进程中的作用。卡若米扬：文化交流互鉴是共享发展的基础亚美尼亚共和国驻华大使馆三等秘书阿若姆 卡若米扬博士说，因地处亚洲最西部，亚美尼亚成为连接中国与欧洲之间的桥梁。2015年，亚美尼亚与中国签署了共建“一带一路”的谅解备忘录。“从三四年前开始，亚美尼亚语就已经在北京外国语大学成为学生的选择性语言。”卡若米扬说，“目前已经有两名学生获得了前往亚美尼亚学习亚美尼亚语的奖学金，他们将来会回到北京外国语大学，专门教中国学生亚美尼亚语。”卡若米扬认为，“一带一路”倡议显然不仅仅是一个经济项目。他告诉记者，在亚美尼亚，人们对中国、中国语言和文化的兴趣也日益增长。“2008年，亚美尼亚建立了第一所孔子学院。今天，在不同的大学和一些学校也都建立了汉语学习中心，人们有更多的机会接触和学习汉语。”此外，在2018年9月，亚美尼亚成立了一所“中国亚美尼亚友好学校”，在这里，中学生可以把汉语作为一门外语来学习。卡若米扬说“这是一个相当受欢迎的项目”。在卡若米扬看来，语言在不同文明之间的交流和理解中起着重要作用。“来自中国的一些新关键词，比如共享未来社区（community of shared future），有时会让外国人感到非常困惑，这就让亚洲文明对话大会这样的活动变得更加有意义，通过交流与沟通，能帮助我们理解这些术语的确切含义。最重要的是，通过开展对话，我们能够了解其背后的愿景以及我们每个人如何参与其中。”卡若米扬说，不同国家间的文化感知和交流，促进了彼此的理解和文化认同。“文化的交流和对话有助于消除人们内心的抵触和对抗，并将注意力集中在共同发展上，因此，文化可以成为共同发展和共享发展的基础。”他认为，亚洲文明互学互鉴、和谐融合是此次亚洲文明对话大会传递给彼此的信心，也是他们愿意看到的愿景。马晓敏：“了解和尊重”是文化融合的关键“新加坡在种族、宗教和语言方面是一个多元化的国家，如何让不同背景的人在一个国家里和谐相处，我认为关键是要相互了解、相互尊重彼此的文化。” 友联书局（新加坡）有限公司董事经理马晓敏对记者说。在新加坡，英语作为学校教学的第一外语，第二语言是学生各自的母语。“学习对方的母语有助于理解对方的文化。这就是为什么我们在新加坡推行一体化双语教育政策的原因。”马晓敏告诉记者，促进不同文化的认同和融合，新加坡在这方面做得非常成功。“在我很小的时候，我们的邻居来自马来西亚和印度，在日常生活中，我们交往密切，孩子们经常一起在楼下玩耍，大家都是怀着一颗友善的心相处。”在她看来，这是来自不同国家、不同种族的人之间一种非常自然的融合方式，也是一个最能说明问题的例子。“在幼儿园和小学，我们有来自其他种族的同学作为朋友是很常见的，所以当我们还是小孩子的时候，我们就开始学会互相尊重和了解。” 马晓敏认为，这种融合是潜移默化的。“直到今天，新加坡政府仍在鼓励公租房等公共住房建筑中实现平衡的种族混合。”马晓敏希望，亚洲不同文化的融合或许能够从新加坡的实践中获取经验。白鑫：汉语将在文化交流中发挥更大作用白鑫是埃及智慧宫文化投资公司的CEO，2010年他第一次来中国并留下来了，现居住在宁夏银川。在中国，白鑫不仅学会说一口流利的汉语，而且把他对汉语和中国文化的热爱变成了一份事业。2011年，他创办了智慧宫文化投资公司，并将1000本中文书籍和其他文化产品带到阿拉伯语市场。“在阿拉伯的22个国家中，有12个在亚洲。所以说，亚洲的47个国家中，阿拉伯语国家占到了四分之一。”白鑫说，随着中国在国际社会中扮演的角色越来越重要，中国和阿拉伯世界之间的语言和文化交流更加密切。“英语是当今世界的通用语言，我们并不排斥。但如果中国和阿拉伯语言国家进行文化对话交流的时候，我们可以选择其中一种母语，这将大大促进文化的认同和接纳。”在白鑫看来，汉语将会是继英语之后亚洲新的通用语言。“我认为今天的汉语扮演着20年前英语所扮演的角色。在许多亚洲国家，人们都在说汉语，例如新加坡、马来西亚或印度尼西亚，而在韩国和日本，很多人都能读懂汉字。”白鑫认为，汉语将在未来的亚洲文化交流和世界文化交流中发挥更大的作用。收起

最近，有这样一位女博士登上了热搜，引起了网友的广泛关注，她之所以被大家关注，是因为她是中国首位聋人语言学博士，10年培养特殊教育毕业生近800人，她的故事感动了无数网友。幼年进入无声的世界她叫郑璇，是一个土生土长的武汉姑娘，她两岁的时候进入无声的世界，当时因为一次生病发烧，因医疗事故造成了严重听力损失，父母没有放弃她，给她戴上助听器，为了帮助她发音，父母节衣缩食，给她买了一台录音机，而且还买了一个双卡收音机，这个在80年代是一个不小的支出，经过漫长的康复训练，她克服辨音、发音等重重困难，几年之后，她依靠助听器和读唇，就可以和别人进行交流了，6岁的时候，她像其他正常的孩子一样，就读武汉一所普通小学。在求学这条路上，她的艰辛异于常人，她上课紧盯老师的口型，下课借同学笔记补全遗漏内容，回家之后，父亲还要结合笔记再给她讲一遍，完成了当天的课程，父亲还带着她预习第二天的课程。遇到恩师高中的时候，她就读武汉二中，她的班主任对她的影响特别大，她的班主任叫陶筱琳，经常和她沟通交流，对她写下了很多鼓励的话，她也对老师敞开心扉，将日记给老师看，老师鼓励她用笔倾诉自我，还尝试写诗歌、小说，后来她的随笔被某文学网站放在首页推荐，他的语文在高考的时候拿下了130分的好成绩。勤奋向上努力就有收获，她高考最后一次模拟考试，成绩为武汉市江岸区第一名，后来高考顺利被武汉大学录取，就读于武汉大学国家人文科学实验班。大二的时候，在放弃英语听力部分的情况下，她顺利通过了英语四六级考试。内心充满感恩郑璇后来被保送到武汉大学汉语言文字学专业读研，最后进入复旦大学读博，她拿到博士录取通知书的时候，内心充满感恩，感谢自己恩师一路的鼓励，感谢父母不抛弃、不放弃。她学成之后，放弃了高薪的工作，选择投身聋人高等教育，做一名老师。直接将简历投给了重庆师范大学，精通汉语、英语、中国手语和美国手语，她顺利入职成了一名高校教师。成为“全国最美教师”值得一提的是，她还是2008年奥运会（残奥会）的火炬手，展现了自己的风采。如今她已经任教10年，她培养的800名学生，有30%都选择从事教育工作，2018年当选“全国最美教师”。她还作为中国首位公派聋人身份的教师，到国外进行了一年的授课和交流。因为她的故事太感人，网友纷纷致敬，不向命运低头，敢于抗争的人，永远是值得尊敬的！网友直言：人残志坚，你还有什么理由不努力？收起

英文太简单，正着读（报纸）显不出本事。——覃鸿铭难以想象这一句经典名言，出自于中国文学大师辜鸿铭先生之口。当时，辜鸿铭坐在街角，手里拿着英文版本的报纸，并没有正着翻阅，而是把报纸倒着看。这很快就引起了西方人的注意，并且有不少西方人就站到了辜鸿铭的跟前，说这是一位愚蠢的中国人，就连读英文报纸也不知道正反。辜鸿铭先生这时候才开口说了话，称英文实在是太简单，正着读显不出本事。说完就用一口流利的伦敦腔将报纸上的内容读了出来，当即引发了众人的掌声。辜鸿铭先生除了在国内享有很高的人气值之外，在西方国家其实出名更早，而在德国曾经也一度红极一时。西方教育做底蕴，个人见解是支撑1857年，辜鸿铭先生出生于马来西亚。当时马来西亚已经是被英国殖民的一个地方，而辜鸿铭出生的具体地点是在一个英国人的橡胶园里。辜鸿铭的父亲刚好是这位英国人的管家，这位英国人名字叫做布朗，刚好布朗夫妇又是丁克一族，没有生孩子。于是辜鸿铭出生之后受到了两个家庭的共同重视。一个是亲生父母的重视，一个是英国商人布朗先生的重视，他更是对外宣称辜鸿铭是自己的义子。在这样的成长环境中，布朗先生和辜鸿铭之间的友情也越来越深刻，并且慢慢的发展成为了师生关系。辜鸿铭先生在马来西亚度过童年，在此期间布朗先生也教会了辜鸿铭很多西方文学，这是思想启蒙的一个基础点。而后辜鸿铭又被布朗先生带到了英国，进行整体的西方文化学习。从最开始的一句一字的点拨，到主动交换意见，辜鸿铭对西方文学的理解自然也就更加深入。相继还拿到了英国各个大学的硕士学位，比如说阿丁堡大学等等。在英国辜鸿铭成为了大家眼中的天才，少年时期就已经会了九国语言，同时陆续拿下了13个博士学位。辜鸿铭最终发现自己对于德国文学爱得深沉，曾公然赞颂德国文学家歌德先生是自己偶像。在德国红极一时，基于认同感这种认同感其实是双方的事情，比如说德国人对于鸿铭有着高度的文学认同，而辜鸿铭这边对于德国文化也有着很高的认同感。当这种相互的认同感一旦确立之后，必然会收获一个美好的结局。首先，德国这方面对于辜鸿铭先生的认同感主要是分为两个方面。第1个方面是德国人见证了辜鸿铭的文学发成长，这个成长是文学创作成就方面的成长。第2个方面是，德国人见识到了辜鸿铭身上浓烈的爱国主义，被这种正能量的精神感染了。辜鸿铭在马来西亚出生，在英国成长，后来又混迹于德国，经常出入德国文学场所，在德国文学界的名声越来越响。不论是辜鸿铭先生翻译歌德的《福士德》，还是翻译来自于中国的《论语》。都曾经在德国收获了很高的人气值，这么好的成绩，自然让德国人见证了这个文学天才的一步步成熟化。关于爱国主义，辜鸿铭在马来西亚出生的时候，父亲就告诫过自己：不论脚下的土壤属于哪一个国家，咱们都是中国人。一直铭记于这句话的辜鸿铭，在西方国家成长的过程中，也一直践行着爱国主义。曾经有一位外国记者采访过辜鸿铭，并提问：在动乱面前该如何保护中国的和平？辜鸿铭回答说：将在座所有参与政治的高层人员拉出去枪毙，中国的和平就会回归。就是这样一个类似于大言不惭的人，却在西方拥有很高的威望，尤其是在德国。即便是辜鸿铭当众说出这样的言辞，很多西方列强的高层人士也不愿意抓捕辜鸿铭，可见其文学认同感之高。其次，再反观辜鸿铭这边对德国文化的认同感。这可以从三个方面体现，第1个方面是生活在德国，第2个方面是工作于德国，第3个方面是辜鸿铭的境界高，形成了动乱时期的一种精神信仰。生活于德国，是因为初出茅庐的辜鸿铭在德国不断的写书，促使自己的文学地位在西方世界越来越具有威望。而这个核心地点主要是集中在德国，辜鸿铭在德国拥有的影响力自然不会太小。工作于德国，主要是因为辜鸿铭比较善于宣传，经常会以游玩的方式在德国境内各大城市进行演讲。而演讲越富有感染力，自然所收获到的粉丝也就越多。境界高，成为当时人们心中的精神希望。是因为辜鸿铭还是一位哲学家，每当宣扬自己的哲学思想时，那些正处于动乱的百姓们，自然会寄希望于辜鸿铭身上，希望通过这位大师的力量，帮助动乱的社会恢复和平。国内名声小，在于不完美辜鸿铭先生在国内的名气相对于鲁迅先生等人而言，要小太多。而这种原因其实也在于辜鸿铭身上的文学不完美性，虽然每一个人或者每一种文学都不可能做到完美，但辜鸿铭身上的文学缺陷，直到现在还有很大争议。比如说辜鸿铭对于一夫多妻制十分推崇，甚至还主张女子应该裹小脚。但在新思想到来之后，人们已经越来越厌弃女子裹小脚等一些传统内容。就是这样一位先进的文学权威者，却推崇这两种制度，直到现在都无法令人理解。人们现在所提到的茶壶论，其实也可以讲到辜鸿铭。辜鸿铭曾经公然提出一个观点：茶壶可以配很多的茶杯，但是想要让一个茶杯去配很多的茶壶，就于理不容了。这样的观点冲击性，也是导致国人不愿意高度推崇辜鸿铭先生的一个根本原因。但总体来说，辜鸿铭先生能够当得起东西方文化的形象大使，在国际上为中国文化的形象拔一个新高度，也是一种贡献，值得后人敬仰。收起

中国外文局与北京语言大学联合培养博士研究生框架协议签订仪式在北京语言大学举行。中国网记者 郑亮摄7月3日上午，中国外文局与北京语言大学联合培养博士研究生框架协议签订仪式在北京语言大学举行。中国外文局局长杜占元、副局长陆彩荣，北京语言大学党委书记倪海东、校长刘利等出席签约仪式。中国外文局局长杜占元表示，此次合作是贯彻落实中央加强宣传思想工作部署和教育改革发展要求的重要举措，对于进一步深化双方合作、创新国家高端专门人才培养模式、推动新时代学术发展与政产学研结合具有重要意义。中国外文局将以此为契机，与北京语言大学共同揭开局校协同创新高端专门人才培养模式的新篇章。北京语言大学党委书记倪海东表示，依托北京语言大学得天独厚的国际人才集聚和教学科研资源优势，中国外文局凭借其丰富的外宣资源和深厚的外宣实力，双方将共同探讨培养高端专门人才的途径和方法，在联合培养、学术研究、教学实践等领域开展全方位合作，为增强国家文化软实力和中华文化影响力作出新贡献。北京语言大学校长刘利表示，双方合作具有重大意义，建立了协同创新的战略合作关系，为学校发展注入强劲力量。双方将关注国际学术前沿、围绕国家与社会需求，探索与任务相结合的博士研究生培养模式，共同培养跨学科、应用型、复合型的领军人才。随后，双方签署了联合培养博士研究生的合作框架协议，该协议旨在培养高端专门人才、学术交流等方面开展合作，更好地发挥各自的资源优势，共同推动国际传播能力建设，努力为讲好中国故事、传播好中国声音，展现真实、立体、全面的中国贡献力量。中国外文局局长杜占元致辞。中国网记者 郑亮摄北京语言大学党委书记倪海东致辞。中国网记者 郑亮摄北京语言大学校长刘利致辞。中国网记者 郑亮摄当代中国与世界研究院主任李丽宁与北京语言大学校长刘利签订合作框架协议。中国网记者 郑亮摄中国外文局副局长陆彩荣与北京语言大学校长刘利为兼职博导颁发聘书并合影留念。中国网记者 郑亮摄签约仪式后，与会代表参观北京语言大学外国语学部高级翻译学院实验室。中国网记者 郑亮摄收起

8岁熟练运用6国语言；9岁通晓物理学、化学、植物学、动物学，尤为擅长数学；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授……他就是19世纪，德国一位著名的天才 —— 卡尔·威特。看到这些让人心生羡慕的成就，或许你会认为，他的天赋得天独厚，但事实上恰恰相反。卡尔·威特出生后，就被医生认定为是个有些痴呆的婴儿，而他之所以能取得这些成就，全赖于他自小受到的家庭教育。有位心理学家曾这样说过："每个人生下来本是一样的，但由于环境不同，有的人成了天才，有的则成了凡夫俗子。"对孩子来说，成长最重要的不是天赋而是教育。是天才还是庸才，不取决于孩子天赋的多少，取决于从孩子出生开始，在什么教育环境下长大。激发求知欲，扩充知识面一般来说，孩子到8个月的时候，便能开始咿呀学语了。在这之前，即便孩子不会说话，妈妈们也要给孩子讲述真实的物体和事情，并要把语言、物体和动作联系起来，比如杯子是用来喝水的，毛巾是用来擦脸的等等。通过这种方式，不仅可以培养孩子学习语言的环境，还能激发孩子的求知欲。早期道德教育对孩子来说，早期道德教育环境在日后的道德发展中，具有非常重要的作用。在卡尔·威特的家庭中，有这样一条规定：不论是亲戚、朋友、仆人，任何人不许讨论不文明的话题，更不许说脏话或粗话。除了规定他人，卡尔·威特的父母自然也会遵守这条规定，他们始终表现得和蔼友善、彬彬有礼且富有同情心，为孩子树立了一个榜样。用现在的话来说，在这种耳濡目染之中，卡尔·威特慢慢形成了正确的三观。鼓励提问，全面回答孩子会说话之后，好奇、好问是他们的天性，更是激发孩子渴望探究事物的起点。爱因斯坦曾说过，他认为自己没有什么特别的才能，只是喜欢刨根问底地追究问题罢了。所以，当孩子提出各式各样的问题时，妈妈们不仅要尽可能全面的解答，还要跟他们讨论，教给孩子如何深入、细致的鉴别事物之间的异同以及彼此之间的联系，不要随意反驳、敷衍孩子。如果遇到自己不能解答的问题时，要坦诚地告诉孩子，然后等自己全面了解后，再给孩子答案或者直接带他一起探究。如此一来，不仅能解决孩子提出的这一个问题，还能起到榜样作用，培养孩子遇问题想办法解决的好习惯。开拓想象力，报喜也报忧除了鼓励孩子提问之外，卡尔·威特的父母还会通过日常行为和交谈，培养和训练孩子的想象力。他们经常带着孩子散步和旅游，散步时让孩子回归大自然，让他自己去发现、挖掘大自然的神奇力量。旅游时，他们则会带着孩子参观如艺术走廊、自然博物馆、历史博物馆、动物园、植物园以及风格各异的工厂、矿山和商店等。在这个过程中，他们会让孩子看到眼前发生的一切幸福甚至不幸的遭遇，并且告诉孩子，在一些表象后面，可能也会存在肮脏、杂乱，甚至是与之相反现象的存在。相比卡尔·威特，很多孩子生下来天赋都比他高，加上后天的努力，原本会有很多比卡尔·威特更出色的孩子。可在现实生活中，许多妈妈为了能让孩子多学一会儿习、多做一道题而煞费苦心，有时候还会把自己"气个半死"。但其实静下来想想，这样"推一下走一下"的教育，又能坚持多久呢？收起

湖南省人力资源和社会保障厅副厅长、厅党组成员黄赞佳出席并讲话。湖南师范大学副校长廖志坤作开幕致辞。红网时刻9月18日讯（记者 杨斌）为积极响应国家“一带一路”倡议，发挥外国语言与文化研究对国家“一带一路”建设的重大作用，进一步推动全国外语及相关学科博士后的学术交流，9月18日上午，2017年“一带一路”建设背景下外国语言与文化研究博士后学术论坛开幕式，在湖南师范大学外国语学院举行。湖南省人力资源和社会保障厅副厅长、厅党组成员黄赞佳出席并讲话，30多位来自全国各大博士后科研流动站的专家、学者参加论坛。湖南师范大学副校长廖志坤作开幕致辞，开幕式由湖南师范大学外国语学院院长邓颖玲主持。黄赞佳指出，本次论坛是为加强全国各高等院校、科研院所之间的联系，促进博士后研究人员的学术交流，全面提升外语专业博士后人才培养质量，整体推进我国外语教学和科研事业的发展，响应国家“一带一路”建设而组织的一次高端学术论坛会议。他说，湖南省高校在教育科技文化事业中，主动对接时代需求，自觉承担推动社会发展责任，发挥了领军作用。湖南师范大学作为一所高水平的大学，为文化繁荣和社会进步做出了突出贡献，外国语学院在外国语言与文化研究领域优势明显，期待通过此次论坛，进一步推进“一带一路”建设内涵和外延等深层次问题的多维研究。廖志坤表示，目前湖南师范大学已经同34个国家130余所大学或机构建立了良好的合作关系，涵盖了大部分“一带一路”沿线国家。学校专门成立了“一带一路”研究院、湖南省俄罗斯文化与交流研究中心、东亚文化研究院等研究机构，去年新增了《外国语言与文化》和《外国语言与文化（英文）》两本期刊，为深入开展国别与区域问题研究提供了坚实的平台支撑。学校还以国家级华文教育基地、俄罗斯喀山联邦大学孔子学院为依托，在“一带一路”沿线国家大力实施海外华文教育，推动中华文化对外传播，成绩显著。论坛为期四天，邀请了黄友义、王克非、胡键、Lauri Ramey四位专家先后作“‘一带一路’建设：外国语言与文化研究难得发展机遇”、谈博士后面对的五个关系、“一带一路”的文化交流、Connecting English Poetry to "the Belt and Road"等主题报告。他们将结合各自的研究经历，分享在“一带一路”建设背景下外国语言与文化研究的现状及发展前景。会议期间，来自全国多所高校的博士后们将分专题开展学术交流和研讨。收起

申请马来西亚博特拉大学博士申请人，需要符合以下条件：博士一年学费如下：热门问题：马来西亚博特拉博士留学能打工吗？答：可以打工。首先可以向自己就读的博特拉大学提出申请，要求其开具打工推荐信，而后由院校代表出面向移民部门提出打工申请。在申请通过以后，马来西亚的移民部门会明确告知留学生可以打工的区间段，并在留学生的护照上盖章。获得批准后，开始工作后，博特拉大学会对学生本人进行监控，确定其是否在规定的期限进行打工，并且每三个月报给当地移民部门一次。如果有违规行为，留学生如果在打工期限内，学生的学习成绩没有达到院校标准，会被取消打工资格，也不可再申请。收起

H同学硕士毕业 英国约克大学 Tesol(对外英语教学专业）指导老师：张书玲申请过程学生H 硕士毕业之后，在国内工作一段，职业计划去高校做英语老师。目前的学历很难去高校做授课老师，国内高校普遍需要博士学历才能应聘成功，于是就开始计划申请博士，根据张书玲老师的专业指导，做好了申请材料，申请了马来亚大学和博特拉两所大学。目前博特拉已经录取下来了，马来亚大学还在审理中，期待马来亚大学的录取也顺利下发。博特拉大学介绍马来西亚排名第二的国立大学世界QS排名159世界顶尖公立大学收起

▲郑璇在示范手语手势。（李向博摄）新华社北京1月3日电(记者柯高阳)1月3日，《新华每日电讯》刊载题为《唇耕手耘，在“聋”与“听”之间架起桥梁——记中国首位自主培养的聋人语言学博士郑璇》的报道。中等身高，齐耳短发，红色围巾，郑璇的普通话清晰流畅。若不是她耳朵上戴着助听器，很难把她与“聋人”联系在一起。有人说，郑璇是堪称传奇的聋人。她是中国首位自主培养的聋人语言学博士，曾担任北京残奥会火炬手，还曾获得“全国最美教师”“全国自强模范”等荣誉……但郑璇说，自己没有那么传奇，也没有谁生来就是坚强者和励志者，但每个人都会有很多经历。她希望通过讲述自己的经历，帮助更多聋人建立自信，更好地适应和融入社会。以下是郑璇的自述。　(小标题)自我和解：“我是一个聋人”1981年，我出生在湖北武汉。两岁半时，一次生病发烧后的医疗事故，使我患上感音神经性耳聋，坠入无声世界。变故突如其来，父母四处求医尝试了许多办法，病情也未见好转。幸运的是，当时我已经有一些口语基础，康复难度比先天失聪的孩子小得多。我爸妈的文化水平不算太高，也不懂教育学、心理学，但他们有个很简单、淳朴的想法，就是希望我能跟其他孩子一样说话、上学。他们给我买了助听器，从a、o、e开始每天教我说话、发音，从未间断。我没进过康复中心，父母是我最好的康复老师。记得当时为了方便我跟读儿歌，爸妈还节衣缩食特别为我买了一个双卡录音机，这在上世纪80年代算是比较大的支出了。到了上学的年龄，我被送到附近的一所普通学校读书。一开始吃了闭门羹，直到第二年我的交流能力稍好些了，才终于通过面试走进校门。刚进小学时，我诚惶诚恐。上课时不能完全听清老师的话，只好看别人做什么就跟着做什么。有一次老师教大家唱歌，我完全不明白是什么歌，只好模仿别人乱动嘴巴。回到家后我问爸爸，大家唱的“抱我”到底是什么？他一听就笑了，原来是国歌里的“冒着敌人的炮火”。为了跟上学习，我只好加倍努力。上课时听不清老师的声音，就一刻不停地盯着老师的唇形，但是这样也使得我无法兼顾，要“听课”就无法记笔记，记笔记就无法“听课”；连蒙带猜上完课，课间休息时得趁别的同学出去玩的时候借来笔记补抄；放学回家，晚上父母还要帮我“开小灶”，预习、复习功课……沟通障碍是聋人的软肋。从小学开始，我就一直坚持自我康复训练，用随身听把自己说话的声音录下来，反复听辨，自我矫正，然后再录音。那时还购买了普通话考级的培训教材，订阅演讲杂志，口语也慢慢流畅起来。1998年，我考取武汉大学，念完本科和硕士后，又在机缘巧合之下考入复旦大学，将手语语言学作为研究方向，在手语语言学家龚群虎教授的指导下攻读博士。大学里，我还开始学习舞蹈，加入了湖北省残疾人艺术团。我一有空就去参加排练，还参加过《千手观音》的演出。那时，邰丽华老师已调到北京工作，但还经常回来指导，我们的《千手观音》就是她教的。排练的时候演员全是聋人，我们可以不要音乐，有个人在旁边数拍子指挥就好，直到最后排练好才配上音乐。到复旦读博以后，我成了学校研究生舞蹈队的队长，除了给大家编舞排练，还担任着领舞的角色。在2009年的研究生毕业晚会上，我表演了3个舞蹈节目。现在回想起来，舞蹈给了我表达自我的新路径，也帮我真正接纳了自己，找到属于自己的身份认同。小时候的我说话不像现在这样清晰，加上性格又内向胆怯，根本不敢在大家面前说话。在残疾人艺术团里，我才开始真正学会走入无声世界，去和手语群体打交道。就在这个过程中，我终于和自己达成了和解，完全接纳了自己的聋人身份，可以自然地说“我是一个聋人”了。(小标题)唇耕手耘：“我是特教老师”读博时，我主要是做手语的语言本体研究，但我并不满足于此，非常希望能把研究成果应用到聋教育上面——我想做一名老师，而且要做高校老师。因为在特校是教一个一个的聋孩子，而在高校是一批一批地培养特教老师，他们将来又会去教更多的聋生，我想让更多聋人得到改变。2009年毕业时，我放弃了沿海地区的高薪工作机会，也没有考虑其他东部高校，直接把简历投给了重庆师范大学。因为这所学校从2005年起招收聋人大学生，当时是西部地区唯一的聋人高等教育办学点，但师资却相对匮乏。许多人看我放弃留上海的机会觉得匪夷所思，但事实证明，这是一个非常适合我的工作。第一次上讲台的时候，我心里很紧张，事先进行了详细的备课。但面对聋生，我总担心学生能不能看懂我的手语，所以在讲台上常常问他们，你们明白我的意思么？学生们总是笑着点头。好在因为我是聋人老师，和学生们有天然的情感优势，容易打成一片，学生们都比较喜欢听我的课。凭着这份“感同身受”，我与学生之间的交流很顺畅。海伦·凯勒说：“盲隔离了人与物，聋隔离了人与人。”聋教育的中心问题在于沟通。聋孩子常常表现出的一些心理特征，如敏感、自卑、多疑、情绪化，这些都是因为沟通不畅。如果给他们良好的无障碍支持，这些就不是问题了。聋孩子很聪明，有时候不用说话，一个眼神，一个表情，一个动作，就心领神会。作为一名聋人教师，自身的经历让我深深明白，一个特殊孩子的成长、成才是多么艰难，既需要父母尽职尽责的投入，也需要良师益友的指点和教导。所以，我期望以自己的努力改变更多聋孩子的命运。我的先生和我在同一个学校、同一个系当老师，也会给聋大学生上课。特殊教育对我来说是职业，也是事业，给了我很大的充实感和成就感。学生们自己投票选出来的“全校最受毕业生欢迎教师”，我有幸连续4年当选。2016年，我有幸作为中国第一个公派聋人教师，到美国聋校孔子课堂任教。这段经历让我看到了我国与西方发达国家在特教方面的差距，并萌发了强烈的赶超意愿。　(小标题)孜孜以求：架起“聋”“听”桥梁工作十年，我最庆幸的是回顾过往，觉得当初所做的决定依然是基于自己的初心，希望能够架起“聋”“听”间的桥梁，通过自己的工作帮到更多的聋人。全国有2000多万聋人朋友，这个群体的数目不小，我还有很多工作要做。现在我除了做教学科研，也在残联系统做一些工作，担任重庆市聋人协会主席、重庆市残疾人福利基金会理事。真正开始直接为聋人朋友服务后，我愈发切身体会到聋人乃至整个残疾人群体的处境还面临不少困难，需要社会的帮助。其中最迫切的，就是改变传统的残障观。残障观是提升残障人士社会归属感、价值感的关键一环。传统的残障观是呼吁人们献爱心，同情关怀残疾人群体。而新时代的残障观应是去除人们心中对“残障”的定义标签，构建一个无障碍的社会环境，不过度关注残障人士的短处，让残障人士发挥最大的潜能。唯其如此，才能帮助更多的聋人建立自信，更好地适应和融入社会。我有句话经常挂在嘴边：“除了听，聋人们什么都能做。”这是美国加劳德特大学首位聋人校长金·乔丹的名言，也是对新时代残障观的诠释。换句话来说，残疾不是缺陷，它是人类生命多样化的特点。一个现代的、文明的社会，必然是一个对弱势群体充满宽容的社会。聋人和听人的融合，是一个双向互动的过程，不仅需要聋人自身的努力，也需要全社会的接纳。我不希望聋人敬佩我仅仅因为我是博士，博士敬佩我仅仅因为我是聋人。我希望能用自己的学术成果和社会服务工作来说话，推动中国手语翻译和聋教育事业。希望在不久的将来，语言沟通问题，不再是困扰聋人的迷局。无论是使用口语还是手语的聋人，都可以享受良好的无障碍环境，都可以获得最大化发展，那是我们孜孜以求的目标。■记者手记　让美好发生的人采访郑璇时，我一直在试图勾勒一个问题的答案：这位38岁的聋人女教授，到底是个什么样的人？她是个大忙人。联系采访时，不巧她正在浙江参加一个聋校国家课程的教学研讨会。过两天再看她的朋友圈，又去了四川担任手语朗诵大赛的特邀评委。直到她风尘仆仆地回到重庆，我们的采访才终于安排上。见面时，她又说下午和晚上都排满了课，这次出差回来有30多节课要补。上课间隙，记者和她一起在食堂吃晚饭，她的筷子几次举起又放下，一会儿回复全国各地想报考特教专业的学生咨询，一会儿审核重庆聋协的微信公众号推文……学生们提起郑老师，也说她太忙太累。上课、做课题、编教材、全国各地做交流研讨……占用了太多时间，她几乎无暇照顾自己的孩子。“有时见不到她，郑老师就在微信上指导我们，对学生的事是有求必应。”她也是细心的。去日本出差，回来时给每位学生都带了礼物。女生收到的礼物是眉笔，男生的则是润唇膏。2019级研究生赵莉是聋学生，有一次校外专家来讲课，她听不太清，郑老师看她表情茫然，就主动做起了手语翻译。采访时，说到记者因为跑突发新闻需要常备雨伞、手电筒等应急物品，她变戏法似的从包里拿出一把只有口服液瓶子大小的迷你雨伞：“这种雨伞特别轻便，推荐给你！”难怪同学们戏称她的包是“百宝箱”，里面什么都有。她又是极认真的。在记者旁听的一节手语课上，郑璇布置的作业是用手语拍一段小视频，把数字1到10的手势都用进去，然后分组轮流上台展示。有一组学生设计的剧情是：“我失聪后听不见别人说话很伤心，后来戴上了助听器，就开心地笑了。”郑璇笑着给孩子们点赞，表扬作业完成得不错。随后她又收起笑容，问学生：“是不是用上助听器，这个故事就结束了呢？”她用手语向孩子们解释说，助听器只是让聋人更好地接收外界信息，但更重要的是还要帮助聋人提升语言能力，融入社会。课后提到这个细节时，郑璇又补充说，聋人的语言能力的训练和提升需要很长的时间，心理调适和身份认同的建立则是更为艰难和漫长的一个过程。和郑璇交流，她谈得最多的不是自己，而是对聋教育的规划，以及聋人事业还要做哪些工作。看得出来，她是把聋人事业当成了使命。相信因她的推动，越来越多的美好即将发生。(完)收起