东北林业大学博士生态学专业目录

从留学行业的角3332626632度给您试着回答一下，百度知道里边是有很多留学业内的资深行家，每个人回答这个一定是利用工具进行查询。您要学习的这个研究内容确实太冷门了，了解这个专业而且还要对留学了解还要对日本留学了解就更难了。我只是看了日本大学公开信息里边提到了一些教授有相关研究背景，希望给您一点提示而已：1）公开信息显示，日本大学体系里边在行为生态学这个研究领域里边，只有36位教授，其中助教、助手、研究员都不能或者很少带“研究生”“修士”或“博士”的，所剩下的教授和准教授就更少了；2）其中，国立大学当中北海道大学在相关领域的教授是最多的，以常理和日常经验来看，在这个领域，北海道大学应该是您查询申请的重点；3）其他国立大学当中，东京大学、筑波大学、九州大学、长崎大学等都有相关教授，可以到学校网站进行细致查询；教授一般在农学研究科、水产研究科、医学研究科里边；4）申请“研究生”“修士”，每个学校的录取标准不一样，在您已经有日语1级的前提下而且这么冷门的专业里边，我觉得申请“研究生”来说，有日语成绩且平均分不是太低（75分左右）应该申请成功的几率还是很大的；当然 了，如果可以有托福80分以上（至少75分左右）的成绩会更加保险；希望以上回答抛砖引玉，能够给您提供一点帮助。提问者已采纳其他回答，本回答自动失效。收起

众所周知，现在生物类专业的就业奇差无比，什么生3330346563物工程，生物科学，生物技术，不论是哪个，只要开头带了生物两个字，就没有容易就业的专业。 厦大生物系算是比较厉害的生物系的，现在说一下去年和前年厦大生物本科以及博士的就业情况。 先说本科，厦大生物的保研率堪称全校最高，我们全系150多人，大约20个出国，70个保研考研到本校或者外校，10个考了其他专业的研究生，参加工作的有50人，只签约了7个，而且这7个人签的都是很一般的企业，部分作销售的甚至和中专生大专生从同一起点做起，7个人中只有一个人月薪超过2000。 相比之下，厦大的 财政学140人，大约有20个出国或者升学，剩下的120人中，只有7个没有就业出去，而且签约的一百多人中，以四大会计师事物所、各大银行、各大金融部门为主，几乎没有几个人月薪低于4000。 财政和生物同属厦大比较牛的专业，再看看厦大的软肋——工科类专业。厦大的工科还没有一些比较强的二本工科好，但是，工科的就业率也超过90%，基本人人也能拿到2000元以上的工资。 再看一些二本的比较好的工科，他们的就业情况大致和厦大的工科差不多。 也就是说，进了重本的生物系，你的就业将不如二本。 这些都是普遍现象，而不是个例，个例我们要抛开而不谈。 别以为清华北大就会好，清华的生物工程就业不如天津的中国民航大学（二本）。 也许有人会说，本科生当然是这样了，如果是博士生那就不一样了。 好的，现在看一下厦大博士的就业吧。 先说下，想在厦大生物系做个老师，国内的生物博士毕业是绝对不可能的，清华北大的都不行。厦大自己的博士毕业只能留校做个实验员，月薪4000不到，能留校做实验员的还是一些比较牛的和导师关系比较好的博士。至于那些不牛的博士，他们看中的是广大的中学校园，很多生物博士为了争夺一两个中学生物老师的职位打的头破血流。 当时去四个人应聘两个生物老师职位，其中两个是厦大博士，一个是武大硕士，一个是泉州师范学院（二本），最后得到该职位的是一个博士和那个泉州师范的。 堂堂重本博士，和一个二本本科生做一样的工作，你甘心吗？ 相比之下，经济学的博士一般都可以留校做教授，或者做某企业的高层，那前途叫个无量啊。 同是博士，差异就是这么大，没办法的。 也许又有人说，出了国就不一样了。 是的，出了国确实不一样了，出国读了国外牛校，可以留在国外搞研究，或者当个海龟进高校，进院所，待遇也绝对不会差。 但是，现在生物这行的情况是，海龟都没什么好稀罕的了。 我们不能被个别那不到1%的大牛进了院所而迷惑，现实情况是，大量的生物海龟回国后继续失业，或者改行。留在国外的博士待遇基本都是两万美元左右（听起来高，在美国这是高中生的工资），而国外的经济学，法学，管理学的博士一般都可以拿到六万美元。同样都是研究人员，就因为行业不同，差异竟是如此之大。 为什么会这样，现在笔者深入分析一下其中原因。 一、牛的是老师们，而不是我们 很多人说，现在IT业已经人员饱和了，是这样的，现在学IT的人非常多，竞争压力非常大，一些IT的不知情的人看到学生物的人那么少，偶尔还会羡慕学生物的人呢。 比方说社会上一共有12000个人学的是IT相关专业，500个人学的是生物，咋一看神似是IT竞争非常激烈。但事实却是，社会一共需要10000个IT职位，由于IT多了2000人，因此造成了竞争激烈，而社会却只需要100个生物研究岗位，却多余了400个学生物的人。 这个竞争，已经不能用激烈来形容了。 从高校的师资团队就可以看出来了，以我所在的厦门大学为例。厦大的经济可以说是全国很厉害的了，会计更可以说是代表了中国会计的最高水平。而厦大的经济、会计的教授们基本都是本校，或者国内的重本毕业的博士，只有个别大牛才是国外牛校毕业的。 再看看厦大的生物，厦大生物也算是比较厉害的生物系了，其实排名还不如厦大的经济那么靠前，只是比较厉害而已。但是，师资力量确实如此的厉害，老师全部都是国外牛校毕业的大牛，就连实验员都是博士，几乎生科院就没有不是博士的人。 老师们没有一个关心学生就业的，他们只是在关心有没有比较乖的学生能帮自己做实验，能帮自己打打工，都是一帮献身于科学的人。你要是问他们，以后我们到底该怎么就业，他们会告诉你一堆什么新型材料，新型能源，听起来很高端，实际上能用么？马云说过一句话，“你说你是高科技，人家客户会崇拜的看着你，但不会买你的货。”这点和现在提什么新型能源的人是一样的，你一说你是研究新型能源的，人家会崇拜的看着你，但是，你能让你这新型能源在短期内投产么？ 经济学院有经院就业促进中心，生科院有么？经院老师逢人便提自己学生的就业，生科院老师敢提么？二、说二十一世纪是生命科学的人是不负责任的、 二十一世纪到底是不是生命科学的世纪，我想说的是，肯定是的。但是，二十一世纪这么长，2090年也叫二十一世纪，我们活的到这个时候么？ 很多人都以为，过个十年八年，就不一样了，还骂我们这些一门心思转行的人目光短浅。是，我们是看重目前的利益，但是，你不觉的你们也看的太远了么？ 首先，我得告诉你们，只用十年八年，生命科学的世纪是不可能来临的，美国还没到生命科学世纪呢，中国可能么？人家美国到了计算机时代20年以后，计算机才算是在中国普及，就算现在信息时代效率高，也得等美国的生物产业普及十年后中国才能普及吧？再说，美国的生物产业普及的话，起码还得20年呢，也就是说，在中国，生命科学世纪想要降临，起码还得30年。 也就是说，生物变得实用些的时候，我们现在这些学生物的已经五六十岁了。 那时候自会有新人来赚钱，来创业，你觉得我们这些老一代，除了欣慰的看着他们，还能做什么？ 当然，如果你就是那么想为了科学献身而不求名利的话，我只能送你四个字“你很伟大”。 但是，我们是男人，男人就要做一个成功男人，而不是自己成天拿着微薄的工资在实验室调试着那些瓶瓶罐罐，等你把那些瓶瓶罐罐调试成功的时候，你的老婆应该也被别人调试成功了。 所谓生命科学世纪，不过是部分人说了一些不负责任的话，再被部分不负责任什么都不懂的记者炒来炒去的。生物类专业前几年的录取分数高的吓人，这几年终于算是正常了，现在念生物的都是调剂的，或者保送的，或者脑残的。 很多大一大二不明就里的傻学弟们偶尔还会冒出个“到美国拿诺贝尔奖”或者“开个生物公司自己创业”之类的天真言论，但实际上，你觉得诺贝尔奖是人能拿得到的么，你觉得你即使累死能拿到么？ 至于自己创业，就更搞笑了，你看看现在中国有几家生物公司，所谓的生物公司要么就是化工厂制药厂打个生物的旗号而已，要么就是到处倒卖生物仪器的骗子公司，别以为搞这些的都是些一般院校生物系毕业的，其实复旦南大的硕士生搞这些的比比皆是。 我们生物系内部都自称屠龙系，毕业了无龙可屠，唯一就业渠道就是再去教小朋友们如何屠龙，然后再期待几十年后真龙会出现。 也有人会说，只要你努力，就肯定能做好。 是这样的，但是，我在生物行业努力了，也就只拿到那么点薪水，同样的付出，我干嘛不到别的行业付出，很明显我到别的行业付出收益更大么，你还留在生物行业那不是脑残么？三、我觉得我们还是要化学的比较好 前一段时间，我们一个生物的博士跑到一个制药公司应聘，给人家HR讲了一堆生化方面的东西，HR听着直皱眉头，最后当场侮辱了该博士：“我觉得我们还是要化学的比较好。” 最后结果是，该制药厂要了几个化学的本科和硕士，而我们的生物博士们一个也没有要。 这个不是个例，并不是因为那化学的的确出众，或者生物博士的确糟糕，这是一个非常普遍的现象。 咋一看，好像和生物对口的东西挺多的，什么化工啊，制药啊，医学啦，化妆品啦，好多啊我们非常开心啊。但实际上人家都会觉得你没一个专精的。化妆品或者化工厂人家宁愿要学化学或者化工的，医院那肯定只要学医学的，制药厂那肯定还是化工或者药学的优先。 生物学了半天，就是个四不像。 而且，学历越高，就越难转行，生物本科生还有去考注会考MBA或者做销售的，这倒是成功转行了，研究生博士生呢，海龟呢？基本就只能往化工或者制药方面转行了，生物医学的倒是很多转到医学方面去的。 以前有个国外牛校的生物博士，发现待遇巨低，只好又在国外念了个计算机的硕士，出来人都三十好几了，不过待遇倒是一下子升上去了。从此，此人最忌讳的事情就是别人提起他是个生物博士。四、这专业就是骗人的，学不到任何东西 我们现在来看一下，大学本科四年生物学的课程设置。 还是以我所在的厦门大学为例，不过，全国各个重本其实设置都差不多。 一年级：公共课，院系通修。这个没办法，只要是中国的高校，你的大一时间肯定都是浪费到这些课上。不过关键是别的专业人家只浪费这么一年，我们还要接着浪费三年呢。 二年级：生物化学，这个神似挺重要的，不过，我们学的那英文教材，老师教得极端浅显，考试就是给你20个题目考其中10个题目，基本学了也就忘了，现在我只记得生化的大概。 细胞生物学，微生物学，生态学等。基本就是听下课，做作业，考前突击考试背背就OK了，很明显，你靠理解答题的分数肯定没有人家靠背书拿到的分数高。 三年级：三年级我们分专业了，有生物科学，生物技术，生态学三个方面，其他重本也都和我们大同小异。学的东西都是一些科普类或者了解性的内容，比如高中生物的那些介绍性内容，我们三年级学的都是专业课，但所谓的专业课就都是些了解性，或者介绍性的内容。 四年级：实验，非常基础的实验，老师做一遍，学生跟着来一遍，写毕业论文。有脑子的到处实习考虑转行问题，没脑子的就浑浑噩噩的被保研了。 研究生：比较深的科普内容，做一些比较难的模仿性实验，帮老师做一些非常低下的东西，学完这些科普，你将成为一本百科全书，但不会产生任何经济价值。 博士生：更深的科普内容，反正还是没有自主实验，导师的廉价劳动力。 总之，生物学了这么多年，学的都是一些科普内容，学的好学的糟糕都是一回事，偶尔一些成绩非常糟糕的人反而能进外企，因为在你学那些无用的东西的时候人家也许在到处实习。 你的专业没有任何对口的东西，只有改行，只有改行。 再看看会计学，财政学，或者工科诸多学科，这些东西，学了就是有用的，财政学完了出来就可以进入金融系统，会计学完了就可以当会计，工科出来就可以搞技术。生物出来能干什么，你只懂一些百科知识而已。 生物四年下来，你和你高中毕业时，没有任何区别，不管你努力不努力。 为什么会造成这样的结果？ 因为，生物是一门研究性的科学，而研究是非常高端的东西，我们不止要搞懂现在生物学科所有的基础知识，还要搞懂你要研究方向的所有知识，然后你才能创新的研究。 而别的学科都是实用性学科，你只需要学习加实践现有的东西就可以了，至于研究，自有别的学科想研究的人去搞。 而且，别的学科已经产业化，就肯定会有很多企业以及国家的大量资金投入，他们的研究人员待遇也就会非常高，而生物能不能产业化还是个未知数，又有哪个企业发疯了愿意给短期没没有任何产值的生物研究投资呢？所以，如果你对生物不感兴趣，请快点转行吧，不要再每天浑浑噩噩的保研，读博，失业…… 总结一下，真正适合念生物，需要以下几点： 1、 家庭收入较高。 至于这个较高是多高，以我写这篇文章的这个时候算，家庭年收入要在二十万元以上。你别以为你努力了就能拿到国外牛校的全奖，基本可以这样告诉你，清华北大拿到牛校全奖的都不多。 2、 对生物极端的热爱。 这个就不用多说了。 3、 淡薄名利，崇尚科学。 搞生物研究过的必须是清贫的生活，你必须有看着大量不如你的人飞黄腾达而不眼红的能力。 4、 英语很强。 注意，这里是很强，否则你怎么通过GRE，通过还不行，得很高，不然你怎么读牛校。 5、 专业极强。 这里的专业强不是说你科普知识懂得多，科普知识弱智看多了都能学会的，这里的专业知识指的是你做实验的能力。 以上五点，如果你缺两个以上，请尽早退出。 引用一下以前一个北大生物毕业，最后转行做了记者的成功人士的话： “学生物的都不傻，傻的是学了生物还执迷不悟的。”收起

有希望啊。英语水平可以达到，包括口语和笔试。对专业要求不高，理工类最佳。收起

生态学前途真的来渺茫源生态学博士是全国最多的博士，人多。所以，即便最差劲的本科招聘教师也要求博士毕业。研究生进不去本科学校教书 出路真的不好。唯一的办法是你的导师在你博士毕业那年当院长或研究所所长把你留校或者帮助你找个工作（而且你自己表现好）。以后就一生做科研了。研究生毕业可以去高中教书，如果有关系在大专也能进。也有人可以当大学辅导员。如果你喜欢做辅导员的话 。辅导员不要求太严格专业。本回答被网友采纳收起

两本书都要看的景观生态学的ISBN号是 7-03-010628-8收起

我周围有很多公务员，就我个人知道的是，不限专业的公务员报名人比较多，而专业限版制的生态学招的权人又少要求高，我看如果 你志在公务员，奉劝一句，要么读个热门呢的专业硕士，比如法硕，要么就直接考了~祝你好运动物和生态哪个好，要看你是相关考博士生还是报考公务员如果考研确实轻松的话，志在必得的话，也可以通过考研作为跳板，一边读研一边考教师，但是有一句话不得不说，就是越到后面公务员只会越难。生态学难就业啊，博士都头疼着呢，楼主慎重！公务员是不会招生态专业的，要考只能考不限专业的岗位，但这几乎希望渺茫。收起

科研经验肯定很重要。其实不管去哪的博士科研经验都很重要。其实楼主你想想，博版士就像相当权于把自己卖到博士这个职业里去。和找工作一样的。教授是你的雇主，他们当然希望能干的劳动力。如果真的没有科研经验的话，你就得向教授证明你在所学方向上的研究学习能力咯。至于怎么证明，如果你连和教授联系的勇气都没有，那就无从谈起了收起

不同领域的研究荣誉，即使是同一领域在不同的国家和不同的荣誉。国家一级，该协会在同一个国家。首先，你要清除的领域，你说的话。学科：新类：环境科学类专业名称：生态 业务培养目标：本专业培养具备生态学的基本理论，基本知识和技能，资深专家从事研究，教学，管理，科研机构，大中专院校和大学，企业，机构和行政部门。 业务培养要求：学生学习生态学的基本理论，基本知识，基础研究和应用基础研究，科学思维和科学实验训练，较好的科学素养，掌握现代生态学的理论和计算机模拟和实验技能，初步的教学，研究，开发和管理能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1。掌握的基本理论和基本知识，数学，物理和化学; 2。掌握基本理论，基本知识，基本实验技能和现代生态学的生态工法; 3。理解的相近专业的一般原理和知识; 4。熟悉国家环境保护，自然资源的合理利用，可持续发展，知识产权及其他有关政策和法规; 5。了解生态学的理论前沿，应用前景和最新发展; 6。收集信息和查询，文献检索和利用现代信息技术获取相关信息的基本方法;实验设计，创造实验条件，归纳，整合和分析实验结果，撰写论文，并有能力参与学术交流。 主干学科：生态学，生物学，环境科学等。 主要课程：普通生物学，生物化学，生态学，环境微生物学，环境科学，地球科学，环境和生态工程，环境人文和社会科学。 实践性教学环节：包括教学实习，生产实践，论文，一般安排8-14周。 时间：4 4年授予学位：理学士概述：本专业培养具备生态学的基本概念，基本知识和基本技能，具有较好的科学素养，掌握现代生态学理论和计算机模拟和实验技能，初步的教学，研究，开发和科研机构，大中专院校和大学，企业和行政部门从事管理能力在科研工作，教学和管理的专业知识。 专业的基本情况 1，培养目标本专业培养具备生态学的基本理论，基本知识和基本技能，科研机构，高校，企业，机构和行政部门从事科研，教学和管理水平的专业知识。 2，培训要求生态学的基本理论，基本知识，基本研究学生的学习和应用基础研究，科学思维和科学实验训练，较好的科学素养掌握现代生态学的理论和计算机模拟和实验技能最初的教学，研究，开发和管理能力。毕业生应获得以下几个方面：◆掌握数学的基本理论和基本知识，物理，化学，◆掌握现代生态学的基本理论，基本知识，基本的实验基本知识和能力的技能和生态工程; ◆明白的是，类似的专业的一般原理和知识; ◆熟悉国家环境的保护和合理利用自然资源，可持续发展，知识产权和其他相关政策和规章; ◆了解最前沿的生态理论，应用前景和最新发展; ◆主数据查询，文献检索及运用现代信息技术，获得有关的基本方法信息;一定的实验设计，创造实验条件，归纳，整理，分析实验结果，撰写论文，参加学术交流的能力。 生态学，生物学，环境科学，主要受制于。 4，主菜普通生物学，生物化学，生态学，环境微生物学，环境科学，地球科学，环境和生态工程，环境人文科学和社会科学的基础上。 5，实践教学包括教学实习，生产实践，毕业论文，一般安排8-14周。主要实验：普通生物学。 6，考勤时间 4年。 7度的情况理学学士。 8，相关专业生物科学，环境科学等。 9，原专业名称生态。 二，专业之间的关系，全面介绍了生态，生物与环境，生物和生物。产生的生态和发展过程也是人类与自然的协调发展过程中逐步完善。它的历史可以大致分为起步阶段，形成和发展的时期。古人在长期积累的生态知识的农牧渔猎生产。 20世纪50年代以来，有越来越多的认识到人口的猛增，工业发展，城市化带来了一系列重大的社会和环境问题，从而更广泛赞赏的社会作为一个整体的生态，一系列重大攻关项目也扩大全球范围内，如国际生物学计划（IBP），人与生物圈计划（MAB），最近的国际地圈 - 生物圈计划（IGBP）。 自二战以来，迅速发展的科学和技术异常，极大的方便了人类的物质生活，但也对环境之间的关系，人口，资源，人类生存的重大问题，通俗地称为“生态危机。“这是没有的生态危机，但依靠生态，由整个社会来解决这一危机。生态和环境科学，物理科学与工程技术的关系。她已成为行业和学科的农业，林业，渔业，城市建设和规划，人口学，流行病学，这将有效地促进生态的范围更广，更深的领域发展的基础。更重要的是，随着高科技的电脑，高精度的测量技术和高分辨率的遥感仪器和地理信息系统，在该领域的生态环境，发展现代生态条件的准备和应用的发展。 另外，现实，不仅需要有一个扎实的基础知识，数学，物理和其他科学家的研究生态学应该是掌握和了解相关的交叉领域。 在1992年6月，在巴西里约热内卢举行，联合国环境与发展大会，在本质上，是生态和经济的，政治的关联大会，并提出人类几个共同管理全球环境公约和行动计划。中国政府制定了“中国21世纪议程”，标志着在面对21世纪的挑战的生态环境将发挥越来越重要的作用。社会生态学的专业人士的需求日益增加。在除了对生态科研和教学需要大量的人才，毕业生也可以选择一些规划和管理部门的区域规划，设计和管理的城市生态环境。 生态专业代码：071402。 生态教育专业发展在最初的研究中对生物圈的动态平衡，机制和约束为主要研究对象的生物，属于生物系的一门学科。随着20世纪70年代以来，保护环境，保护野生动物的需求不断增加，生态更加注重研究动物，植物，生态，环境的协调。逐步发展成为生物与环境工程学科相结合的生态。生态词逐渐被赋予了更广泛的含义，有的甚至还推出了生态社会学领域的概念。 生态学专业是生物学，解放，被确定为中国首批机构，高等院校建立生物系，清华大学生物系和其他几个理学系，1926年正式成立，我们早期的现代生物学教育和科学研究基地英寸在1952年，中国高校院系调整，作为一个生物系，理学院合并到科研机构。在“文化大革命”期间，对生态系统的研究几乎处于空白状态，中国的生态环境已遭到严重破坏。 进入20世纪80年代，许多高校为了研究的需要，有康复两个专业方向的生物学和生态学系和生物系。自从改革开放以来，适应的生物科学的快速发展和地方经济建设的需要，生物学，大学逐步走向多学科的学校的道路发展部的学生身体的原始尺寸的基础上，在同时，为了适应目前的多学科的研究现状，几所重点大学带头在生物学研究的学科群结合，成立了生命科学学院。例如，辽宁大学，原生物系，辽宁大学生态研究所，辽宁大学的相关部分合并，组建成辽宁大学环境与生命科学学院。云南大学生命科学与化学学院的前生物系，化学系，生态学与地植物学研究所，云南微生物研究所和云南省工业微生物发酵工程重点实验室系，所创立的。 国外，生态环境逐步向生态环境领域的发展趋势是自然生态环境和人类生活空间环境的研究，逐步形成统一整个学校系统的生态环境的研究。美国的一些大学，从生物学科，纳入环境学科分离出来的生态。原来狭窄的生态将继续从事研究生命活动规律的植物群和动物群。这些法律将成为生态环境研究的重要基础。 ，生态和环境的保护已成为日益重要的国家和不同的经济部门，生态研究的范围已扩大到生活的各个方面的人的植物群和动物群，着眼于人民群众的生产和生活的对生态环境的影响。生态问题取决于研究的各个领域，包括研究城市的生态环境，自然资源，生态研究，生态农业的发展研究，等等。一旦生态平衡被破坏了，负面影响将是非常严重的。例如，在最近几年，中国已明令禁止生产的小造纸企业，沿长江，原因是其排放的有机废水严重污染附近海域，造成了严重的生态环境恶化，水资源严重受损。目前，中国是为了保护长江，黄河上游的生态平衡，避免过度流失，水和土壤，已颁布多项规定，禁止任何砍伐森林，在长江和黄河的源头河流，放牧等行为。中国的西部大开发政策，保护生态环境作为一项指标的相关规定已写入。工业生产，生态材料作为一类新型材料的概念提出了生态材料的使用在农业和工业材料的生产，废弃的全过程，最大限度地减少对生态环境的污染。这意味着，中国和生态相关的产业将逐步发展。 专业的就业数据的分析 5个专业的就业现状和趋势生态了坚实的生态基础生态研究的初步培训，专业培训专业技术人员从事科研，教学和生态学及相关学科领域的实际工作中。学生的学习生态学的基本理论，基本技能和专业知识，接受使用的生态知识和方法的科学的研究和应用开发的培训。 生态学专业的学生，??4年的学习课程，包括数学，物理，化学基础课程（高等数学，普通物理实验，无机及分析化学实验，有机化学，实验）的基本技能课程（外语，计算机的应用基础）;（生物方面的内容：动物学和实验，植物学，微生物学及实验，生物化学及实验环境实验：基本的专业课程，环境科学，生态学，实验，生态系统生态学，污染生态学研究和实验，城市生态学，生态工程）。可以看出，从几类课程生态学专业的学生依靠自己的知识的生物，环保，化工，就业空间是非常大的，在环境，健康和防疫，医疗，制药，食品，酿造行业从事科研，管理和教学，从事生态科学的研究，开发和生产的生态产品。 成立以来，生态环境的保护和生态建设长期处于空白状态，导致我们在这方面的专业知识，是非常稀缺的。改革开放后，中国经济的快速发展带来了污染负荷已成为越来越多的生态环境构成威胁。这不得不使我们的祖国和改善生态环境的保护，加强生态研究。目前，中国对这类人才的需求远远超过了生态培训的专业人士，不足的部分从生态研究等专业，如环境工程专业，林业，动物和植物的专业人士以及化工行业的数量。查看从工作区，生态毕业生分布在我国从沿海到整个中部和西部地区，地域广泛。 今年是第二年的西部大开发战略，生态保护，生物生态产品的开发和生产的生态工人的主要任务。很长一段时间，中国西部一些地区过度砍伐，放牧，造成严重的水土流失，野生动物，植物，生存空间越来越小，对生态的破坏还没有得到控制。生态保护的主要任务，这种情况下，找到一个最佳的平衡经济发展与生态环境改善计划。另一方面，生物学行为和经济价值，在一定范围内的生物制品的发展，中国目前拥有一批专门用于养殖的野生动物和植物产品开发的企业。这样的产品有一个非常大的市场，在国外和中国的东部沿海经济发达地区，这项工作可以极大地促进西部的部分地区的经济发展。生态学专业的学生在这方面将充分发挥自己的专业特点，在未来的几十年里成为新兴的环保产品行业的领导者。 目前，越来越多的行业和生态环境相关的一些行业是在其原材料的需求，其他废物的排放量。这些行业的需求，有效地促进生态知识生态和学术等领域的发展，以扩大。另一方面，延伸生态工人的就业的空间。例如，部分木制品生产企业，由于使用的木材和木材市场的价格限制的影响，被认为是从生态的角度，使用替代木材原料。沿长江流域地区的造纸企业，必须按照国家规定，排放的环保型污水COD含量必须转变，从生产过程中的生态标准和生态实地调??查工作者按照报告确定污水和废气排放的排放的浓度。有学者提出了工业生产的LCD（从摇篮到坟墓无害），发展生态材料和产品的生产，使用和处置的整个过程中尽可能地节约能源，节约原材料，减少对生态环境的复合。生态经济正在逐步走向成熟，可以预计，在未来几年，生物，环境，经济，专业管理相结合的生态经济学的出现。 越来越多的国家重视生态保护，毫无疑问将在未来极大地促进了行业的发展。另一方面，生物工程技术的发展，结合生态研究的结果将使生态材料，并进一步扩大范围的生态产品。生态学专业人才，势必开创自己的事业大展宏图！ 毕业参加科研和教育为基础的，像自然的学生有福了。 老师 - 高校任教，待遇福利状况是良好的; 研究人员 - 在大学或研究机构工作，常年在大自然的怀抱里; 政府工作人员 - 政府机构从事生态监测和保护动物。 VI专业机构分布（部分）华农农业大学，云南大学，内蒙古大学，北京大学，东北??师范大学，南京理工大学，南京信息工程大学，四川大学，山东大学，中国海洋大学工程大学，南京农业大学，安徽师范大学，华中农业大学，武汉大学，兰州大学，沉阳农业大学，中央民族大学参考文献： F？KZ = 124283879“目标=”_blank“> http://post的网站 - 通过.com / F？ KZ = 124 283 879 受访者：jinyaozhao - 经理4 7-29 18:35 提问的答案的评价：谢谢！评价已经被关闭好2个人评价 100％（2）0％（0 坏的）的第一天 ？生物孢子植物的评价对最佳答案的裸子植物相关问题的报告 最好的答案是一件好事！然而，看似不错的，实用的，高校教授，研究所的工作生态毕业生的就业问题将不超过10％，至于要到政府机关工作，不存在“后门“是行不通的...我是06个生态毕业生的会议，大部分学生工作与专业无关的，即便如此，当我高考选择的专业并不后悔，因为这是我的兴趣，我喜欢的学科！我也希望有更多的人学习生态知识，它应该被用来作为每个人的必修课程，因为它涉及到地球上收起

国外有哪些生态学方面做得很好的大学生态学，大学侧重于生态理论研究方内面的科学，毕业后的工容作方向，在国内外也大多是高校或者研究所，你要是走这条道路，那么你就要做好一直念到博士的思想准备，否则很难有作为。生态工程，就是利用生态学理论，用工程技术方法解决生态问题。所以，本质上是搞技术的，侧重应用。环境科学，大学学的课程，既有技术，又兼顾理论研究。就业后，完全偏向于应用研究，比如从事环评工程师，从事环境监测等等。你说的外星基地的构想，应该符合生态工程的概念，但是现实很残酷，国内这方面很薄弱，只有不多的公司在搞生态工程，但是国内生态工程往往跟绿化工程混淆，很多生态工程的工作都由绿化工程单位承担了。所以，生态工程公司业绩和收入很一般。收起

我的回答虽帮不上什么忙，可是我今年也被大学的生态专业录取了，马上要开学了，可是我很不愿意去上这个学。收起

云南大学师资力量是衡量一所大学办学质量的重要指标，其中两院院士是师资队伍中最顶尖的高层次人才，在985高校中并不罕见，但在211高校中，尤其是政策性211大学当中，就比较罕见了。目前中国有4所很不起眼的地方性211大学，校长是由聘请的两院院士担任。一，云南大学方精云院士目前云南大学校长是由中科院院士方精云担任，方精云院士是安徽怀宁人，民盟成员，其本科就读于安徽农业大学，研究生就读于在日本信州大学和大阪市立大学，研究生毕业后来到中国科学院生态环境研究中心，从助理研究员做起，先后荣获国家杰出青年科学基金资助，并入选了百千万人才工程，2005年当选为中国科学院院士（生命科学与医学学部）从1997年6月起，方精云院士进入北京大学工作，担任北京大学学城市与环境学系教授、博士生导师，后又历经北京大学理学部副主任、中国科学院植物所学术所长等多个重要岗位，于2019年4月被云南省委聘请出任云南大学校长。方精云主要从事全球变化生态学、生物多样性和生态遥感等方面的科研和教学工作，近年来对中国和世界主要国家的碳排放进行了较为详细的测算，并为中央政府制定中国的气候变化政策提供了咨询建议。二，海南大学骆清铭院士目前海南大学校长由中科院院士骆清铭担任，骆清铭院士是湖北蕲春人，本科就读于西安电子科技大学，研究生就读于华中科技大学，研究生毕业后进入华中科技大学光电子工程系工作，先后担任讲师、副教授、教授，期间骆清铭在华中科技大学创建了生物医学光子学研究中心，并兼任华中科技大学生物医学工程系主任，华中科技大学的生物医学工程实力是很强的，在学科评估中被评为A+，国内领先水平。从2007年8月起担任华中科技大学副校长，直到2018年9月被海南省聘任为海南大学校长，骆清铭院士一直从事信息光电子学与生物医学交叉的学科--生物医学光子学新技术新方法研究，在生物结构、功能及多分子事件信息获取方面做出了较系统的创新性成果，2019年11月当选为中国科学院院士。2020年4月，海南省对骆清铭院士予以表彰，给予一次性人才补贴300万元奖励，及相关待遇保障，这在国内高校中还是比较罕见的，充分体现了海南省对高层次人才的渴望。三，贵州大学宋宝安院士目前贵州大学校长由中国工程院院士宋宝安担任，宋宝安院士是湖南益阳人，植物保护和农药学方面的专家，其本科和研究生先后就读于贵州大学和南京农业大学，其主要研究方向为新农药创制与有害生物控制，自主研究开发出甲基立枯磷、恶霉灵、噻嗪酮、毒死蜱和吡虫啉新工艺，广泛应用于农业生产中，为我国众多农药企业采用，产生显著经济效益。2015年当选为中国工程院院士，2018年3月担任农业部农药管理专家指导组组长，5月份出任贵州大学校长，多年来宋宝安院士培养出博士后、博士与硕士百余名。所领导的团队荣获国家专业技术先进集体与国家创新人才培养示范基地，并带动贵州大学化学学科成为ESI全球前1%学科，植物保护学科入选世界一流建设学科。第四，青海大学王光谦院士目前青海大学校长由中国科学院院士王光谦担任，王光谦院士是河南南阳人，本科就读于武汉大学，研究生就读于清华大学水利水电工程系，后进入中国科学院力学研究所博士后流动站工作，从1992年开始历任清华大学水利系副教授、教授、博士生导师，于2009年底当选为中科院技术科学部院士，2013年7月被青海省委聘任为青海大学校长。王光谦院士主要从事泥沙科学与江河治理研究，围绕黄河断流、悬河决口、水土流失三大问题以及长江三峡泥沙问题等，解决了关键科学技术难题，其科研成果还应用在四川汶川地震堰塞湖溃决风险分析及应急除险中。云南大学、海南大学、贵州大学和青海大学都是省属的211，校长自然也是由省里面决定任命的，这几位院士，除了贵州大学校长宋宝安算是本校的“老人”外，其他都是从省外名校聘任来的，这也充分说明了所在省份对人才的渴望和重视。收起

北京林业大学森林经营教师团队对张广才岭、长白山、小兴安岭300公顷大样地中60余万株林木开展8-15年定位观测，并设置了涵盖东北天然林的地理网格状监测样地，大样地与网格样地共同构成了点面结合的研发平台。近日，团队在生物多样性形成机制研究领域取得了重要进展。团队于2018年入选教育部"全国高校黄大年式教师团队"，2019年入选国家林业和草原局"国家林业和草原科技创新团队"。此项研究是在国家"十三五"重点研发计划项目、国家自然科学基金项目、北京林业大学杰出青年人才培养计划等共同支持下开展的。大样地与网格样地构成点面结合的研发平台团队通过研究，为东北森林生物多样性纬向梯度格局提供了机制性的解释。研究区横跨暖温带、中温带及寒温带，不同气候带之间的生态过渡区通常具有较大的环境变异性，从而导致较高的物种周转率。该研究检验了两个与北部温带森林区域有关的假设：β多样性响应于不同生态区之间的环境异质性而具有非单调纬向变化；生境过滤对β梯度的作用效应受区域物种库大小的影响。研究发现β偏差随纬度梯度表现出非单调变化模式，在50°N附近出现峰值，反映出树种的组成及分布在中温带与寒温带之间的过渡与转变；之后由于环境异质性的降低，在寒温带随纬度的增加迅速下降，支持了第一个假设。β偏差的非单调纬向格局主要受东北地区年降水、降水季节性及最干旱季降水控制，因此环境过滤是β梯度的重要驱动力。环境贡献大小对区域物种库具有明显的依赖性，环境对β偏差的影响随着区域物种库的增大而增大，支持了第二个假设。β偏差纬度梯度及其环境贡献随区域物种库大小的变化另外，团队通过分析和研究，为物种共存及群落构建机制研究提供了新的思路。SCIENCE杂志在创刊125周年之际，公布了125个最具挑战性的科学问题，其中"物种的多样性是由什么决定的"位列前25个被认为最重要的问题之一，凸显了破解物种多样性形成与维持机制的重要性与紧迫性。该研究以团队位于吉林蛟河的42公顷大样地复测数据、836个幼苗样方连续5年的动态监测数据为基础，阐明了生态位分化和负密度制约是影响东北针阔混交林树木存活的关键机制，值得关注的是二者的相对重要性在不同生活史阶段表现也不尽相同。树木存活对邻体身份及密度的响应这项研究进展以"Abiotic niche partitioning and negative density dependence across multiple life stages in a temperate forest in northeastern China"为题，发表在生态学TOP期刊Journal of Ecology（IF：5.6）上。北京林业大学林学院16级博士姚杰为论文第一作者，赵秀海教授和张春雨教授为通讯作者。延伸阅读："全国高校黄大年式教师团队"——创建"全国高校黄大年式教师团队"是教育部党组贯彻党的十九大精神，落实党中央对黄大年同志先进事迹重要指示精神的重要举措，旨在引导广大教师持续向黄大年同志学习，以团队建设形成长效机制，使崇敬典型、争做先进成为教育系统的常态。自活动启动以来，各地各校高度重视、认真组织、扎实推进黄大年式教师团队创建活动，深入学习黄大年同志心有大我、至诚报国的爱国情怀，教书育人、敢为人先的敬业精神，淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，涌现了一批成绩突出的团队。2018年1月3日，北京林业大学森林经营教师团队入选教育部首批"全国高校黄大年式教师团队"。北京林业大学林学学科是国家重点一级学科，是唯一进入"双一流"建设前5%的涉林学科。森林经营团队是林学"双一流"学科建设的核心力量，为我国林业教育事业和生态环境保护做出了突出贡献。团队在全球森林经营研究领域具有很高的学术影响力，并体现显著的中国特色。首批全国高校黄大年式教师团队名单团队负责人赵秀海教授冬季在东北林区确定目标树素材来源：北京林业大学收起

凭借坚定的理想信念、乐观向上的蓬勃朝气，一批批青年学子在祖国最需要的地方发挥才智，挥洒着绚丽的青春。今天的系列报道《成长青春飞扬》，就让我们来认识一位兰州大学90后博士生毕柽。位于甘肃省玛曲县境内的黄河首曲湿地，被誉为黄河的“天然蓄水池”，是黄河上游重要的水源补给区，同时也是阻挡高原风沙东迁无可替代的绿色生态屏障。为修复和守护这里的生态，兰州大学一批又一批青年博士坚守在此，对高寒草甸展开研究，将青春播撒在高寒野外。02:44在海拔3520米的青藏高原高寒草甸实验区，兰州大学生命科学学院生态学专业90后博士生毕柽正和课题组进行野外昆虫访花的观测实验。 通过实验找出关键物种，助力生态保护和修复，是毕柽这项研究最重要的作用。一年365天，她和小伙伴们有将近一半时间都扑在野外跟天气赛跑。 兰州大学研究生 杨婷：天气是真的变化无常，我在这做了两年，今年第三年实验，直接把我的冲锋衣晒褪色了。有的时候刚刚还是太阳一会就下冰雹，我们背着这种摄像机这种仪器，还得护着它，就是我可以湿，仪器不能湿。 白天冲在野外，晚上又泡在实验室，是这帮年轻人的常态。一次野外采样经常需要统计上万个花粉样本，如果说野外采样考验的是体力和激情，那室内实验则更需要耐力和毅力。 兰州大学博士生 毕柽：现在这些同学做的是测量叶面积的实验，主要（研究）植物的生长状态，包括繁殖、整个生长过程中所需要的营养状态等等，工作量大概在10000张到12000张。 今年已经是毕柽在首曲湿地做研究的第五个年头，在朋友圈她曾这样写道：“在地里被超级大的冰雹淋透后，回来看到这么多的“柱头小朋友”（试管），顿时开心起来。”对她和小伙伴来说，这项工作虽然辛苦却有着非比寻常的意义。 兰州大学博士生 毕柽：守护住这片宝贵的湿地，提高草地的水源涵养能力，这也是我们生态专业青年科研工作者应尽的责任和义务，而只有耐得住寂寞 、守得住艰苦，才能让青山依旧、绿水长流。 目前，毕柽的科研团队已经找到5个关键物种，为青藏高原高寒草甸的退化修复提供了重要的理论依据。从1992年开始，兰州大学一批又一批青年人在此接续奋斗，对高寒草甸与湿地生态系统展开研究，成为黄河首曲湿地的守护者。 兰州大学青年教师 任正炜：继承老一辈生态学家的科研精神，将青春播撒在这里，相信我们也会将这种精神继续传递下去，为区域的社会和生态发展继续提供科研支持和服务。（总台央视记者 高晨源 甘肃台 玛曲台 虎玮）（编辑 王鹤翔）收起

什么是生态学？现在还需要问吗？这是一个问“生态学”的定义问题。自从 1869 年德国学者E.H.Haekel 提出生态学(Ecology，Oecologie)的概念，提出生态学学科，就定义为“研究生物有机体与其生活场所（现说为生存环境）之间相互关系的科学”。可以说，这个经典的定义基本上沿用至今。最近的英国大不列颠百科全书、中国大百科全书还是这样定义的。这个定义是正确的。也说明生态学是生物学、生命科学范畴的，这是生态学的根源所在。但明显的是，它与生物科学的其它学科有所不同。形态解剖学、生理学、遗传学等等，都是研究的生命体自身的特征、规律，和外在条件对生命体内在的影响。而生态学是涉及了生命体与外在环境相互影响，有一点另类。但就是生态学研究中生命体功能对外界的能动性一点，注定了生态学的发展态势。它的研究贡献将超出生物学范畴。对这一点，生态学家是清楚的。因为生命体就包含了人类（智人， Homo sapians），他是有高度智慧的（超越任何动物和近人类种）、高度社会性（如社会发展史上的各种阶级形态、社会阶层，有婚姻、家庭的发展，有严密的社会分工，严密的社会管理机制，等等），有高度文明（由奴隶制文明、农业文明、工业文明，乃至今日的生态文明）。所以，人类的行为学实际并不单纯受本能和受自然资源与环境的影响，而且受上述社会因素的影响；人类的种群学，是人口学，不单纯受遗传、健康、自然资源环境影响，而且受社会道德、法规、经济等因素影响。人类的农业、工业等生产行为、为生存的任何行为，以及战争动乱等等所有行为，都在改变着（无论主观或无意识地）他所生存的环境，甚至地球表层的大气圈、水圈、土圈、生物圈。在中国生态学会成立大会上，生态学家，以及一起策划支持的中国科协的领导层，如科协书记处书记刘述周，在会上发言，明确提出：要像牵牛鼻子一样，用生态学引领我国的社会经济发展。中国生态学会成立后第二年，为中国科协布置的学科发展战略研究系列报告任务而完成了的生态学报告中，为生态学提出来如下定义：“生态学是研究生物生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学，是人类以此指导协调其自身与整个自然界（即自然、资源与环境）关系的科学”。这显然有了很大完善，但实际上并不太理想。因为后半句，还是讲的它的重要性，而且目前以生态学指导协调的并不仅是人类与自然界的关系，而且广泛地、深刻地影响人类社会、经济、文化、道德和整个社会可持续发展观念。整个趋势，在国际上也是如此。最近报道的国际生态学发表的研究论文统计看，大部分的生态学论文题材和性质已经涉及人类发展的资源、环境、人口、绿色经济、人类活动与全球变化，及其引起的自然灾害和次生灾害、人类社会可持续发展等等问题。一些新的提法，生态文明、生态文化（涉及生态学与道德、伦理、文化、以及相关的社会管理），我原来认为是中国的首创发明的词汇，想不到国外接受是如此的迅速。这个过程， 我从每年参加的贵阳国际生态文明论坛能亲自感受到。各国政要和生态学家已经常用生态文明和生态文化这两个词了。中国的高等学校的学科设置，已把生态学从生物学范畴中独立出来，作为一级学科。在二级学科上设置了最基础的、传统的生理生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学，还有景观生态学、全球变化生态学、可持续发展生态学（我说的不准确，方精云先生主持这方面设置），反正， 已经适应我国生态学发展须要人才培养的需要了，生态学学科框架上讲，基本上可以了。但从完备的学科组成来讲，还有许多已经提出， 而且已经发展相当成熟的，有经济生态学、城市生态学、分子生态学、流域生态学、数学生态学、旅游生态学、自然保护生态学、民族生态学、进化生态学、化学生态学、他感生态学等等。至于森林、农田、湿地、草地、河口等生态学都在生态系统生态学中了。还有包含所有层次的动物生态学、植物生态学、微生物生态学。所有这些，只讲实际存在，都过得去，要讲系统化，好像还不理想。如今，是否得考虑。我在 2011 年发表的“生态学的现任务---要在混乱和创新中前进”，担心的不是群众性和社会性对生态学名词广泛接受和泛性的应用，这是好事，慢慢也会理解接受的，如教育生态、文化生态、企业生态、传媒生态等（也有俗用的所谓官场生态），这基本上与“环境”一词的泛用一样，意思是指它们所处的状况，如所处的生存地位、社会地位、与其他社会因素的关系，以及自身状况等等。其含义比环境一词要寛、要微妙一些。我担心的主要是指一些来自社会学、哲学、人文学、宗教学的，有分量的、有理论的所谓生态学派（如西方的“社会生态学”、“亚原生态学”、“人文生态学”、“深层生态学”）。这是比较容易混淆生态学发展的。它们以“人类”主观视角为中心，虽然也谈到与自然界和谐、同等权利，等等。但是这些“学派”的研究论文从来没有进入过国际经典的、传统的生态学学术刊物、文献。在我国，这些“学派”并不流行，基本是两不相干，是比较好处理的。当前，需要我们探讨完善的是老问题产生的新问题，即我们的定义似乎还满足不了、适应不了、概括不了实际生态学发展的内容、方向，即生态学的发展已经渗透、交叉、融合于人类社会、经济、文化、道德和整个社会可持续发展生态文明、生态文化（涉及生态学与道德、伦理、文化、以及相关的社会管理）。如何处理，又不落入上述西方“社会生态学”、“深层生态学”等流派的泥沼中。二是，生态学的系统分科如何合理理顺的问题。谢谢大家。本文摘自：蒋有绪院士“在中国生态学学会成立四十周年座谈会上的发言”作者：蒋有绪， 中国科学院院士，中国林科院森林生态环境与保护研究所研究员，博士生导师，中林联智库专家。收起

温州大学有望成为博士授权单位了！申报明细温州大学是浙江南部唯一的综合性高水平大学，所以，该校的建设和发展一直备受温州市的重视，据悉，温州大学是浙江省第三批重点建设的省属高水平大学，硕士授权单位，浙江省省级博士立项建设单位。近日，浙江省教育厅正式公示了2020年度浙江省拟新增申报的硕士博士授权单位，温州大学榜上有名！首次被浙江省教育厅推荐上去了！从申报的具体学科来看，温州大学拟一次性申报资源与环境（专业博士授权点）、化学、中国语言文学三个博士点和生态学、材料与化工（专硕）、电子信息（专硕）等6个硕士授权点（类别），如果温州大学能够拿下博士授权，那么，该校的办学层次将会更上一层，即从硕士研究生教育上升成为博士研究生教育！但是，值得一提的是，这只是浙江省拟新增推荐的名单，现在尚处在公示期！最终，教育部会不会批复，还要靠学校的综合实力以及教育部的决定，教育部拥有最终的审批权。温州大学早在2003年就成功获批成为了硕士学位授权单位，现有17个学术型硕士点，12个专硕类别，3个Esi排名前1%的学科，省部级以上科研平台25个，该校的学科、科研已经发展到了一定水平，具备一定实力。如果温州大学能够拿下2021年的博士授权，这标志着温州地区正式进入博士人才培养的时代，这将对改善地方教育水平起到重大作用，也为地方经济社会的发展注入智力支持的能量！收起

引子：世界一流大学建设高校由36所A类高校和6所B类高校组成。其中36所A类高校皆为原985高校，6所B类高校有三所原985高校（东北大学、湖南大学、西北农林科技大学）和三所原211高校（郑州大学、云南大学、新疆大学）组成。正文浙江大学第四轮学科评估A+的一级学科有：生态学、光学工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、农业工程、软件工程、园艺学、农业资源与环境、植物保护、临床医学、农林经济管理。2017年全日制在校本科生 24878 人，硕士研究生 18048 人，博士研究生 10747 人。全日制本科生与研究生的比例为 1:1.16。在校留学生数（含非学历留学生）为 6843 人，比上年增长9.72%，其中攻读学位的留学生数为 4116 人，比上年增长17.67 %。清华大学（包含北京协和医学院－清华大学医学部）第四轮学科评估A+的一级学科有：建筑学、水利工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、电气工程、材料科学与工程、园艺学、城乡规划学、动力工程及工程热物理、核科学与技术、环境科学与工程、力学、机械工程、仪器科学与技术、化学、生物学、管理科学与工程、工商管理、公共管理、马克思主义理论、设计学。2017年全日制在校本科生15619人，硕士研究生 19062人，博士研究生13081 人。全日制本科生与研究生的比例为 1:2.06。在校留学生数（含非学历留学生）为2865人，其中攻读学位的留学生数为2768人。北京大学第四轮学科评估A+的一级学科有：数学 物理学 化学 生物学 地理学 大气科学 统计学 力学 计算机科学技术 基础医学 口腔医学 哲学 中国语言文学 外国语言文学 世界史 考古学 艺术学理论 应用经济学 政治学 社会学 心理学。2017年全日制在校本科生15628人，硕士研究生 16315人，博士研究生10712 人。全日制本科生与研究生的比例为 1:1.73。在校留学生数（含非学历留学生）为3579人，其中攻读学位的留学生数为2639人。中山大学第四轮学科评估A-以上的一级学科有：生态学、工商管理、马克思主义理论、公共管理、中国语言文学 数学 化学 生物学 临床 基础医学 药学 中国史 物理学 哲学2017年全日制在校本科生32299人，硕士研究13108人，博士研究生 5499人。全日制本科生与研究生的比例为 1:0.56。吉林大学第四轮学科评估A-以上的一级学科有：化学 马克思主义理论 哲学 法学 政治学 考古学 数学 工商管理 物理学 计算机科学与技术 机械工程2017年全日制在校本科生41953人，专科1614人，硕士研究生 18094人，博士研究生7514人。全日制本科生与研究生的比例为 1:0.61。在校留学生数（含非学历留学生）为 2304人。四川大学第四轮学科评估A-以上的一级学科有：口腔、中国语言文学数学 化学 生物学 材料 化学工程 生物医学工程 软件 临床 药学 护理、管理科学与工程、工商管理、公共管理、马克思主义理论学校现有全日制普通本科生3.7万余人，硕博士研究生2万余人，外国留学生及港澳台学生3700余人。武汉大学第四轮学科评估A-以上的一级学科有：马克思主义，地球物理学，测绘工程，图书情报管理、法学，生物，软件工程，公共管理、哲学，理论经济学，中文，新闻，数学，物理，化学，地理学，计算机，水利工程，工商管理。2017年全日制在校本科生29738人,硕士研究生18817人，博士研究生7256人。在校学历教育留学生 2265人。收起

CCTV-13频道“五一特别节目”——以青春的名义 张剑：扎根乡村推广稻渔养殖 科学助力农民增收今年31岁的张剑是浙江大学生命科学学院生态学的博士，从本科到博士，他始终把生态科学助力农业现代化作为自己的研究目标。八年的时间里，他和导师走遍了大半个中国的水稻种植区，通过一组组的试验分析，研究出“稻渔共作”的科学种植方法。从江南水乡到黄河岸边，张剑所在的团队已经将绿色种植技术成功运用到上百万亩的农田，助力数万名农民增收致富。渔米香，缘起浙大大概是一种说不清的“土地情缘”，张剑很确定自己未来想要学的就是农业生态学，尤其是在看到浙江大学生命科学学院101实验室发表在《美国国家科学院院刊》（PNAS）等一系列关于稻鱼共生系统生态学机理的文章后，他便萌生了要加入这个课题组的想法。入学后，经过与两位导师商议，张剑将“稻渔共生”作为自己的研究方向。运用稻渔共生技术体系，利用生态位的分化，借助水稻与田鱼之间的互惠作用，稻鱼共生系统可以做到不施农药、除草剂，大幅度减少肥料投入，达到杜绝农业面源污染、保持土壤肥力、稳粮增收、保护生物多样性等综合效果。浙大稻渔生态团队已经将包括多项国家发明专利在内的研究成果集成一套系统的稻渔综合种养技术规范，指导着全国南北稻作区中稻渔（鱼、鳖、蟹、虾、鳅等）产业的健康发展。稻鱼共生，惠及全国从2005年起，团队持续对“稻渔系统”进研究，获得量的研究成果，是该领域发展的引领者。通过量的科技转化，为整个产业的发展与提升提供了量的科研支撑。2019年，渔团队依托浙江大学创业平台，在杭州注册成立了“福瑞思（杭州）农业科技开发有限责任公司”，公司的主要业务是“稻田养渔”技术服务与相关农产品的销售。渔米香团队始终将科研写在“三农”大地上、技术服务产业发展作为团队的重要努力方向之一。通过在全国稻渔综合种养产业技术创新战略联盟中担任专业委员会副主任的影响力，并通过各省级产业联盟，以培训农技人员与农业从业者、指导农业企业等方式，不遗余力地在全国范围内的11个省市推广与指导农户、农场主、企业等开展稻渔综合种养，实现“一亩田，百斤渔，千斤稻，万元钱”的目标。团队在多个省市建立试验基地（稻鱼试验田：浙江桐庐县莪山乡，浙江青田县仁庄镇、方山乡、小舟山乡，浙江永嘉县界坑乡，四川崇州市；稻虾试验田：安徽全椒县；稻鳖试验田：浙江德清县，江西鹰潭市；稻蟹试验田：上海崇明岛，辽宁盘锦大洼镇等），其中距离杭州最近的试验田是桐庐莪山稻田养鱼基地。桐庐莪山稻田养鱼基地位于桐庐县莪山畲族乡沈冠村，基地建有标准试验田3亩，稻鱼共生核心示范区50亩。2020年，将稻鱼模式推广扩大至120亩，并将在试验田块中继续开展稻虾、稻鳅模式的相关试验。赠渔香米，迎英雄凯旋在新冠肺炎疫情暴发后，渔米香团队的成员也都每天关注着疫情的发展并彼此鼓励加油。看到无数医护人员奋战在抗疫一线，张剑脑海里产生了向他们捐赠自己那批即将上市的稻鱼有机米的想法。“看到我们浙大的医护人员快从抗疫前线返回的消息，就想到等他们从武汉前线拼命回来时，家里有一碗非常好吃的、健康营养的米饭等着他的场景，我觉得如果做成这件事是非常有意义的。我和团队成员商量了一下，大家都觉得这个想法很好，于是我们马上行动起来。”张剑回想起整个稻渔香米赠英雄事情的过程时说道。借助母校的渠道，团队顺利对接到了浙江大学4家附属医院。在疫情期间，团队克服人手不足、交通不便等许多困难，干了几个通宵，终于把包装好的稻鱼米送至各大医院。据各大医院工会的反馈，这批稻鱼米已经通过多种形式送到一线医务工作者及其家属的餐桌上。赠五千斤好米，道不尽对医护人员的由衷感谢；行数百里山路，载不完对医护人员的真挚祝福。张剑感慨道：“十多天辛苦的筹备，终于把我们自己种出来的稻鱼米送到医务人员手中，内心感到非常的充实和开心荣幸。英雄在前线守护着我们，我们用健康守护你！”内容来源：CCTV-13频道、浙江大学团委、浙江大学生命科学学院公众号本文编辑：浙江大学微讯社 吕千叶责任编辑：周亦颖收起

新年伊始，新冠风暴来袭。自1月5日晚至今，师大的校园封闭已20天。留校的名同学中，有1500多名研究生。研究生导师们在关键时刻讲政治、勇担当，切实发挥“研究生培养第一责任人”的作用，近30位导师选择和学生们共同留校，共战疫情。今天我们就介绍10位封闭在校的博士生导师们。01戴建兵，历史文化学院博士生导师。作为学校党委书记的他每天在部署学校防疫工作之余，也时刻关心留校研究生的学习、学业。1月15日晚，戴建兵教授做客“战疫青春·名师讲堂”，线上为校内学生做了题为“历史的学习、历史的研究”专题讲座。800余名师生钉钉在线观看直播。戴建兵教授指出，学习历史的目的是为了更好地面向未来。他强调，大学和研究生阶段对专业的学习，既要注重知识，更要注重方法。他通过对历史唯物主义、马克思主义五种社会形态理论的提出与发展以及中国社会主义发展的历史进程等主题的解读，深入剖析了历史研究过程中方法论的重要性。他还以视频的形式，展现了新中国成立以来取得的伟大历史成就。讲座最后，戴建兵教授对青年学子提出要求，希望同学们勇挑时代重任，努力成为中华民族伟大复兴的建设者和接班人，为新时代中国特色社会主义建设贡献力量！戴建兵教授为留校生进行线上专题讲座02刘敬泽，生命科学学院博士生导师。自校园封闭管理以来，作为校长，一直关注我校第五轮学科评估工作的进展情况，在关键环节和节点进行科学指导和决策部署，并亲自撰写、修改和完善生态学学科评估材料。除了学校防疫工作之外，刘敬泽教授还担任生态学和微生物学学科82名博士、硕士研究生的校内包联人，他非常关心这些同学的思想和心理状况，在与同学们交流过程中，激励大家克服困难，在学校和学院的统一安排下认真做好各项工作。刘敬泽教授课题组留校学生较多，其中包括两名尼日利亚籍博士生，他时刻关注研究生的学习和生活情况，鼓励他们排除外界干扰，做出更多更好的科研成果。他定时召开实验室组会和文献阅读讨论会，经常到实验室与学生交流课题研究进展，指导学生实验、研讨论文写作。刘敬泽教授和博士生杨佳讨论研究结果和论文修改03周春江，生命科学学院博士生导师。封校以来，周春江教授除做好学校疫情防控相关工作外，还担任遗传学科37名研究生的校内包联人，经常到实验室与学生们交流学习和生活，鼓励博士生和高年级硕士生按照导师的要求和课题进度，踏实下心来，认真完成实验、分析数据、总结进展、撰写论文。带领2020级遗传学专业硕士生学习《生物学专业英语》，指导督促同学们按时完成英文文献的阅读和作业，提高科技论文的写作能力。在此期间，积极与教育部学位中心沟通，协调相关学院和职能部门，深入挖掘资源，统筹完成了学校第五轮学科评估材料的上报工作。周春江教授和博士生卢明月讨论谷子幼苗生长和发育问题04李亮，生命科学学院博士生导师。封校期间，坚守岗位。学院留校人数较多，为确保学生学习、科研、生活正常开展，他在多项工作中不断切换自己的角色。他走进实验楼鼓励和指导学生，疫情期间如何做好科研；走进课题组指导3名博士生和7名硕士生的日常科研工作；走进学生中间，传递学校的关心与爱护，和学工队伍一起变身“装卸工”和“配送员”；走遍学院实验楼各个角落，变身“安全巡逻员”；加班加点熬夜撰写、修改生物学、生态学2个学科的第五轮学科评估材料。李亮教授和研究生们一起做实验05于海涛，化学与材料科学学院博士生导师。本次疫情期间，于海涛教授课题组有20多名博士、硕士研究生仍留在实验室继续学习，在做好学校疫情防控工作的同时，于海涛教授每天到实验室指导研究生开展课题研究，与研究生探讨实验研究方案，帮助研究生解决实验过程中遇到的问题。同时，他也时刻关心学生生活，为学生送去水果等慰问品，组织学生到食堂包饺子、吃饺子，引导学生增强责任意识，战“疫”与学习两不误，激励学生以实际行动为疫情防控贡献自己的力量。于海涛教授指导博士生张丽军做实验06张占辉，化学与材料科学学院博士生导师。张占辉教授爱生如子，爱校如家。作为党员，时刻以身作则，疫情防控关键时刻主动申请留校陪伴学生。张老师说：“不论你们有什么困难，都可以跟我说，我会尽全力及时帮大家解决。”张老师舍小家为学生，陪着学生一起探讨科学问题，共同应对疫情挑战。张老师经常走进实验室，关心每一位同学的科研进展是否顺利，开导每一位情绪波动的同学。有了老师的陪伴，学生更加安心学习，坚定了战胜疫情的信心。张占辉教授指导研究生做实验07林进，化学与材料科学学院博士生导师。“时有所需，必有所为”，战“疫”当前，亦不忘“育人为本”。林进教授在关键时刻选择留校与学生在一起。在“封校”期间，撰写科研基金项目申请书，指导研究生学习和科研。作为包联导师，主动与导师不在校的研究生和本科生联系，了解学生思想及心理状况，了解学生需求，解决学生学习、生活中遇到的问题。对学生关怀备至，真正做到了“生活有关心，科研有指导，学业有规划”。林进教授指导研究生做实验08侯登录，物理学院博士生导师。封校第一天，侯登录教授就主动要求和学生们一起在校，一起抗疫，并指导研究生正常开展学习与科研工作。他每天检查学生的考勤，关心他们的健康状况，督促并指导学生从事实验研究工作。在近20天的时间里，他多次以线上线下结合的方式与学生讨论问题，反复修改学生论文，尽管疫情带来诸多不便，但基本上没有影响学生的学习和研究进程。他还针对学生的思想波动，及时予以疏导，带领学生们一起共度难关。侯登录教授与学生们在一起09曾智安，文学院博士生导师。疫情发生后，他主动留校值守，配合学校疫情防控领导小组积极防疫抗疫，周密筹划，为留校师生提供核酸检测场所，提前谋划布置下学期本科教学相关工作。在校期间，多次与留校的研究生见面沟通指导，慰问学生，通过线上方式给离校研究生布置学习任务，督查学习进度，并开始准备下学期课程的线上教学改进。曾智安教授在工作中10武建宇，文学院博士生导师。疫情期间，武建宇教授主动请缨留守校内，与学院170多名留校学生在一起。他非常动情地和同学们说，“我们会和同学们始终在一起共同抗疫。”学院成立文学院抗疫临时党支部，他亲任支部书记，安排布置学院防疫工作。作为导师，他在校期间，坚持进行学术研究，认真指导学生论文，亲自撰写、修订第五轮学科评估材料，并参与了现当代文学教育厅重大项目结项工作。武建宇教授在修订中国语言文学第五轮学科评估材料供稿/研究生院排版/曹晓琳审核/秦文进收起

近日，四川省教育部发布《四川省2020年博士硕士学位授权审核工作形式审查通过名单公示》，根据公示显示：拟新增4所高校招博士生、6所高校招硕士研究生。成都信息工程大学成都信息工程大学由中国气象局和四川省人民政府共建，入选教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校、“四川2011计划”、“中西部高校基础能力建设工程”、数据中国“百校工程”、四川省“双一流”建设计划。本次拟新增大气科学学术博士学位，计算机科学与技术学术博士学位。西南医科大学西南医科大学坐落于泸州，入选首批国家“双万计划”、卓越医生教育培养计划、卓越医生（中医）教育培养计划、四川省卓越法律人才教育培养计划、四川2011计划、四川省“双一流”建设计划等。本次拟新增中西医结合学术博士学位。西华师范大学西华师范大学坐落在南充市，是四川省政府举办的全日制省属重点师范大学，是四川省第一所师范类高等学府，入选国家“卓越农林人才教育培养计划”、“卓越新闻传播人才教育培训计划”、四川省“双一流”建设计划等。本次拟新增中国语言文学学术博士学位、天文学学术博士学位、生态学学术博士学位。成都大学成都大学是四川省和成都市共建的综合性大学、成都市重点建设大学，是教育部国防教育特色高校、四川省博士学位授权立项建设单位，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、四川2011计划、四川省卓越工程师教育培养计划等。本次拟新增药学学术博士学位、设计学博士学位。西昌学院西昌学院是四川省政府主管的公办全日制普通本科学校，学院是国家教育现代化推进工程应用型本科高校建设项目学校、四川省“本科院校整体转型发展改革”试点单位；入选国家“卓越农林人才教育培养计划”、“四川省卓越农林人才教育培养计划”等。本次拟新增农业专业硕士学位。绵阳师范学院绵阳师范学院是四川省属全日制普通本科院校，四川省免费师范生定向培养计划高校，入选四川省卓越教师教育培养计划。本次拟新增教育专业硕士学位、资源与环境专业硕士学位。内江师范学院内江师范学院是四川省本级地方性本科师范院校，入选四川省卓越教师教育培养计划，是川南高校联盟理事单位。本次拟新增教育专业硕士学位、艺术专业硕士学位。宜宾学院宜宾学院是教育部中美应用技术教育“双百计划”首批试点院校之一，四川省整体转型发展改革试点院校之一，入选数据中国“百校工程”、四川省卓越教师教育培养计划等。本次拟新增社会工作专业硕士学位、电子信息专业硕士学位、农业专业硕士学位。乐山师范学院乐山师范学院地处乐山市，入选四川省卓越教师教育培养计划。本次拟新增社会工作专业硕士学位、教育专业硕士学位、林业专业硕士学位。攀枝花学院攀枝花学院是教育部布点在川西南、滇西北的一所以工为主的综合性普通本科院校，学校坐落于四川省攀枝花市。入选“教育部·中兴通讯ICT产教融合创新基地项目”第二批合作高校等。本次拟新增材料与化工专业硕士学位、会计专业硕士学位。（图片信息均来源于网络）收起

受疫情影响，2020年春季开学时间成为很多人关注的问题。多个省份再次发布通知，延迟开学时间。为了让学生顺利通过论文、答辩，很多高校也想出对策。比如毕业答辩可采用远程视频方式；对于拟答辩、论文已送审或者论文已完成需修改的学生，导师利用电子邮件、微信等方式提供相应支持和指导；如受疫情影响无法达到相关要求，经审批可适当延长修业年限；如确因疫情影响无法完成毕业论文，可制定替代方案等等。而且，有的学校已经开始落实了。首场研究生学位论文网络预答辩他们通过了吗？2月10日，中南林业科技大学组织了2020年上半年第一场博士研究生学位论文预答辩，90余人在线参与。这是该校在特殊时期，贯彻落实“离校不离教，延期不延学”的要求，首次采用网络视频远程会议方式组织的学位论文预答辩。当天的预答辩严格按照博士毕业论文正式答辩的标准，利用腾讯会议远程视频技术平台进行。刘曙光教授担任答辩委员会主席。包括各学院分管研究生教育的院领导、研究生秘书和学科秘书以及生命科学与技术学院师生在内的80多人，在线观摩了此次学位论文预答辩。王蛟龙和潘高两位生态学博士生，分别在江西萍乡、湖南岳阳家中，在线共享和演示学位论文PPT，并利用音频、视频，与分布在全国各地的5位答辩委员会专家进行实时交流。专家针对学位论文内容分别提出了相关问题及修改建议。观摩答辩的生科院李永老师也进行了远程提问。经过专家们线上投票表决，两位博士生的学位论文顺利通过了预答辩。按专家意见将论文修改到位后将如期送审。其间，导师也将远程对研究生进行指导。由此可见，疫情之下，高校也在尽最大的努力保证研究生的正常毕业。并且远程答辩也是具有一定可行度的。除此之外，也有一些学校提出了别的方法，比如：国科大：将择机增开学位会以便于毕业生顺利获得学位2月6日，中国科学院大学党委通过视频会议形式召开党委会，专门听取学校前一阶段疫情防控工作情况汇报，对下一阶段疫情防控重点工作以及教学科研工作的调整安排进行研究部署。会议要求，在进一步做好疫情防控工作的同时，要按照北京市委教育工委和中科院党组的有关要求和部署，做好教育教学和科研工作安排，要积极谋划，多措并举，切实将对学生的教学、科研、毕业、就业等工作的影响降到最小。学校有关部门和学院要采取邮件预约、快递寄送和发送电子版等灵活方式，开展学生日常事务管理，解决学生实际问题；全体导师要指导学生采取阅读文献、撰写报告等多种方式，促进学生开展科研及学位论文工作，并密切关注学生动态和身心健康；要积极稳妥做好招生考试应急预案，推迟博士统一考试时间和申请-考核制考核时间，全程通过线上方式办理硕士入学考试成绩复查，推迟进行硕士复试工作；要进一步加大力度，创造条件，积极推进在线远程教学，保证本科生和研究生“停课不停教、不停学”；要按照校学位评定委员会主席的提议，做好在8月至10月之间增开一次学位会的相关安排，以便于毕业生顺利获得学位；要进一步加大开展线上宣讲会、招聘会、双选会的力度，及时与用人单位沟通延长招聘时段，稳步推进就业指导与服务工作。本文来源：整合自红网时刻2月12日讯（通讯员 邹敏 陈丽莉 潇湘晨报记者 李柯夫）、中国科学院大学等收起